從〈小貝流浪記〉談今天的勞動(dòng)實(shí)踐

從《小貝流浪記》談今天的勞動(dòng)實(shí)踐邳州市八路實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙靜劉瑞東近日為兒子讀了著名童話作家孫幼軍的作品《小貝流浪記》，通過里面的小寶、小貝不同的經(jīng)歷，造就了不一樣的自我，想到了我們今天的家庭教育。小寶、小貝和他們的媽媽生活得很幸福，可意外的發(fā)生改變了他們的生活。他們的住處被一個(gè)淘氣包發(fā)現(xiàn)了，媽媽沒有來得及把他轉(zhuǎn)移到安全地方，小貝不幸得落到了淘氣包手里。幾經(jīng)周折，他開始了流浪的生活。在草原上，為了逃避狐貍的魔掌，他學(xué)會(huì)了爬樹；逃到小狗家，遭到了眾多小狗的嘲弄，他學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)。在森林里，為了生存，小貝學(xué)會(huì)了捕螞蚱、捉蛔蛔、逮麻雀、捉田鼠……經(jīng)歷了這么多的磨難，小貝不但沒有倒下去，反而又胖又壯。不僅戰(zhàn)勝了一個(gè)個(gè)對(duì)手，而且歷練了一身的生存本領(lǐng)。哥哥小寶和媽媽在一起，不用為生存去捕螞蚱、捉蛔蛔、逮麻雀、捉田鼠；也不用擔(dān)心別的小動(dòng)物欺侮他，因?yàn)橛袐寢尳o他準(zhǔn)備最好吃的東西，有媽媽對(duì)付那些想欺侮他的小壞蛋們。他有這么優(yōu)越的條件，卻變得弱不禁風(fēng)……是什么使小寶和小貝有這么大的差別？不難看出，生存活動(dòng)的歷練，是給予孩子最好的財(cái)富。再看看我們今天的家長是怎樣教育孩子的呢？我們現(xiàn)在的家長，什么事都為孩子做：每天給孩子收拾好書包，準(zhǔn)備好文具；孩子吃的飯，要提前盛好，一遍一遍督促孩子吃飽吃好；把孩子送到學(xué)校門口還是不放心，還是送到班級(jí)；陰雨天，家里的活都放下，也要送傘到學(xué)校；天氣降溫了，準(zhǔn)要把學(xué)校門口擠得水泄不通，給孩子送來衣服；孩子和其他同學(xué)發(fā)生了一點(diǎn)矛盾，便風(fēng)馳電掣般來到學(xué)校興師問罪，甚至大打出手……孩子有了這樣的父母，何需自己動(dòng)手？但就是這樣的父母，教育出來的孩子會(huì)怎么樣呢？我想大家都會(huì)明白，這樣家庭教育出來的孩子，不但學(xué)習(xí)成績不會(huì)太好，與同學(xué)的關(guān)系也不會(huì)融洽，對(duì)于班級(jí)的事，更是能躲則躲。他們不會(huì)有上進(jìn)心、責(zé)任心這些都是孩子的過錯(cuò)嗎？作為家長，都希望孩子過得好。這本來沒有錯(cuò)，但我們的家長對(duì)孩子的幸福在理解上有時(shí)不免有點(diǎn)偏差，以為孩子就是孩子，他們能做什么？于是不知不覺中剝奪了孩子動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，剝奪了孩子鍛煉生存能力的機(jī)會(huì)。忽視了實(shí)踐對(duì)于孩子有著多么重要的意義。走出家庭勞動(dòng)教育誤區(qū)，大力弘揚(yáng)中華民族勞動(dòng)之美德?lián)嘘P(guān)方面對(duì)各國小學(xué)生每日勞動(dòng)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，美國為72分鐘，韓國為42分鐘，法國為36分鐘，英國為30分鐘，中國只有12分鐘。德國的法律規(guī)定：孩子必須幫助父母做家務(wù)。6—10歲的孩子要幫助父母洗餐具，給全家人擦皮鞋；14-16歲要擦汽車和菜園里翻地；16—18歲要完成每周一次的房間大掃除。另據(jù)報(bào)載，美國和加拿大有17個(gè)城市每年舉辦“鐵孩子運(yùn)動(dòng)會(huì)”參賽者是7至14歲的少兒，比賽內(nèi)容是連續(xù)進(jìn)行長距離游泳、騎車、越野和長跑。每年均有成千上萬的父母帶著孩子前往報(bào)名參賽，角逐“鐵孩子”的桂冠。無獨(dú)有偶，日本中學(xué)普遍設(shè)有一門鍛煉課程，即在嚴(yán)冬組織學(xué)生身著短褲進(jìn)行戶外長跑，旨地培養(yǎng)孩子鋼鐵般的意志。這些生活富裕的國家，竟有如此苛刻的教子法，令人大開眼界。相比之下，我們身邊的孩子未免被嬌寵得過了頭。然而，眼下這些蜜罐里泡大的孩子，大多過于嬌嫩，吃不得苦耐不了勞，經(jīng)受不了困難和挫折的考驗(yàn)。這實(shí)在怨不得他人，從72分鐘比12分鐘的數(shù)字里，就不難得出，責(zé)任主要在父母身上。家長們太看重孩子的分?jǐn)?shù)，只要孩子讀書而不管他們會(huì)不會(huì)做事，也不注重鍛煉孩子自己照顧自己的能力。勞動(dòng)實(shí)踐是孩子立足于社會(huì)的最為重要的條件之一。陶行知強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)教育”。它的實(shí)質(zhì)就是：只有社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)，才是認(rèn)識(shí)的源泉，即教育的源泉；才是最基本、最廣泛、最持久、最主要的教育。勞動(dòng)使人高尚，是我們生存于世界的最為神圣的活動(dòng)，是每一個(gè)現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)或行為習(xí)慣。在中華民族五千年?duì)N爛文化中，圣賢們身體力行給勞動(dòng)賦予了神圣無比的意義?！侗阕?廣警》中說：“不惰者，眾善之師也”。宋代羅大維在《鶴林玉露》中說：“民勞思，思則善心生；逸則淫，淫則萬惡生?！敝袊糯亩U著《百丈叢林清規(guī)》的主要精神是“一日不作，一日不食”，認(rèn)為人不可不參與勞作，每個(gè)人都有奉獻(xiàn)的義務(wù)，才有資格吃飯。我們家長對(duì)孩子的教育，至今仍是一種保姆式的教育。這種教育可能帶來外觀華美的花朵，但這樣的花朵經(jīng)不起風(fēng)吹雨打、曝曬，它只能在人為控制的環(huán)境中生長。在為自己的孩子無休止地傾注愛心時(shí)，父母?jìng)兒鲆暳撕⒆硬豢赡苡肋h(yuǎn)在“溫室”里生存的事實(shí)。作為家長，我們應(yīng)該為孩子灌輸我國有關(guān)勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德。為孩子提供勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所了。勞動(dòng)實(shí)踐在青少年成長中起到重要的作用。勞動(dòng)實(shí)踐有助于孩子形成良好的思想和道德品質(zhì)。實(shí)踐證明，人的許多優(yōu)秀品質(zhì)是在勞動(dòng)中形成的。只有在勞動(dòng)實(shí)踐中，才能培養(yǎng)孩子愛別人，尊重別人，珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成勤儉、艱苦樸素的好作風(fēng)；勞動(dòng)能鍛煉孩子吃苦耐勞、克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志；有助于培養(yǎng)孩子良好的社會(huì)適應(yīng)力，促進(jìn)身心健康；有利于形成對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)國家的義務(wù)感和責(zé)任心；能培養(yǎng)孩子自立、自理、自強(qiáng)的獨(dú)立勞動(dòng)能力和進(jìn)取精神。勞動(dòng)實(shí)踐還能促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。學(xué)習(xí)本身并不能排除孩子參加勞動(dòng)實(shí)踐。因?yàn)閯趧?dòng)可以改善呼吸、血液循環(huán)，促進(jìn)生理的新陳代謝過程，調(diào)節(jié)大腦疲勞，有利于大腦發(fā)育。在勞動(dòng)實(shí)踐中，孩子雙手的活動(dòng)有益于左右腦的開發(fā)，促進(jìn)邏輯思維和形象思維的發(fā)展，有助于提高學(xué)習(xí)能力。勞動(dòng)實(shí)踐還可以培養(yǎng)孩子的觀察、分析、判斷、創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。我國自古就有“心靈手巧”的說法，手巧會(huì)促進(jìn)心靈，心靈又帶動(dòng)手巧。勞動(dòng)實(shí)踐還能促進(jìn)孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)，形成健康的人格。勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手創(chuàng)造整潔的學(xué)習(xí)勞動(dòng)環(huán)境，使他們明白勞動(dòng)是創(chuàng)造美好勞動(dòng)的源泉，有助于孩子的心靈美。在日常勞動(dòng)中，培養(yǎng)孩子自覺主動(dòng)地承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，可以增進(jìn)家庭的團(tuán)結(jié)、安定，使家庭氣氛和諧。每一位有遠(yuǎn)見的父母，都應(yīng)該培養(yǎng)孩子從小學(xué)會(huì)做合格的家庭成員，這不僅是為了減輕做父母的勞動(dòng)強(qiáng)度，而且也是為了孩子的一生的幸福而奠基。通過勞動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，外關(guān)心同學(xué)、老師，在家關(guān)心父母、長輩，長大后才對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)事業(yè)敬業(yè)、對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)……倡導(dǎo)孩子積極參加勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)孩子生存創(chuàng)造能力“兒童的才智反映在他的指尖上”這是前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林撕基的名言。事實(shí)也說明，心靈與手巧是相輔相成的，而笨手笨腳與呆頭呆腦往往是互為表里的。我們都知道，21世紀(jì)最需要的是創(chuàng)造性的人才，餓而創(chuàng)造特別需要手腦并用的能力。美籍著名物理學(xué)家李政道先生在中國科技大學(xué)少年班做報(bào)告時(shí)說：“美國的孩子從小就有動(dòng)手做各種用具、家具的習(xí)慣。而中國的孩子在這方面的能力弱化了。在18世紀(jì)以前，許多發(fā)明創(chuàng)造是由中國人搞的……”這些都無不說明實(shí)踐、動(dòng)手在孩子成長中的作用。我們家長不要再一切都為孩子做好了。放手給孩子，他們不但學(xué)會(huì)了一定的你所不能給予的東西，更為重要的是培養(yǎng)了孩子生存創(chuàng)造的能