初中數(shù)學總復(fù)習教學的探究

Word第第頁初中數(shù)學總復(fù)習教學的探究初三數(shù)學復(fù)習打算，對指導(dǎo)師生進行系統(tǒng)復(fù)習，具有明顯的導(dǎo)向作用，打算如何與復(fù)習效果關(guān)系甚為親密，初三數(shù)學復(fù)習打算的制定應(yīng)留意：

1、仔細鉆研教材，確定復(fù)習重點。確定復(fù)習重點可從以下幾方面考慮：(1)依據(jù)教材的教學要求提出四層次的基本要求：了解、理解、把握和嫻熟把握。這是確定復(fù)習重點的根據(jù)和標準。對教材要求“了解”的，讓同學知其然即可；要求“理解”的，要領(lǐng)悟其實質(zhì)，在原有的基礎(chǔ)上加深印象：要求“把握”的，要穩(wěn)固加深，對所涉及的各種類型的習題，能精確的解答；要求“嫻熟把握”的，要敏捷把握解題的技能技巧。(2)生疏每一個學問點在學校數(shù)學教材中的地位、作用；(3)熟識近年來試題型類型，以及考試改革的狀況。

2、正確分析同學的學問狀況。(1)是對平常教學中把握的狀況進行定性分析；(2)是進行摸底測試。

3、制定復(fù)習打算。依據(jù)學問重點、同學的學問狀況及總復(fù)習時間制定比較詳細具體可行的復(fù)習打算。一般復(fù)習打算主要內(nèi)容應(yīng)包括系統(tǒng)復(fù)習支配和綜合復(fù)習支配，系統(tǒng)復(fù)習學校的每一章節(jié)內(nèi)容，要打算好復(fù)習時間、復(fù)習重點、基本復(fù)習方法；打算好如何挖掘教材，使學問系統(tǒng)化；訓練哪些方法培育哪些力量、把握哪些數(shù)學思想等。綜合復(fù)習應(yīng)設(shè)計如何引導(dǎo)同學對學校數(shù)學完成由厚到薄的轉(zhuǎn)變；如何培育同學綜合應(yīng)用學問解決問題的力量；支配如何引導(dǎo)同學對各種數(shù)學方法進行訓練，使學問系統(tǒng)化、嫻熟化，形成技能技巧，促進數(shù)學力量的提高，使同學形成學問體系。

二、切實抓好“雙基”的訓練

學校數(shù)學的'基礎(chǔ)學問、基本技能，是同學進行數(shù)學運算、數(shù)學推理的基本材料，是形成數(shù)學力量的基石。如何進行基礎(chǔ)學問的復(fù)習呢?我認為：一是要緊扣教材，根據(jù)教材的要求，不斷提高，注意基礎(chǔ)。二是要突出復(fù)習的特點上出新意，以調(diào)動同學的主動性，提高復(fù)習效率。從復(fù)習支配上來看，搞好基礎(chǔ)學問的復(fù)習主要依靠于系統(tǒng)的復(fù)習，在系統(tǒng)復(fù)習中老師要從引導(dǎo)同學弄清學問的結(jié)構(gòu)入手，由結(jié)構(gòu)找性質(zhì)，由性質(zhì)找方法，則嫻熟把握方法到形成力量。在每一個章節(jié)復(fù)習中，為了有效地使同學弄清學問的結(jié)構(gòu)，宜先用肯定的時間讓同學根據(jù)自己的實際查漏補缺，有目的地自由復(fù)習。要求同學在復(fù)習中重點放在理解概念、弄清定義、把握基本方法上。復(fù)習中老師應(yīng)在同學中巡回輔導(dǎo)，了解信息，準時反饋，然后再引導(dǎo)同學對本章節(jié)學問進行系統(tǒng)歸類，弄清內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后讓同學通過恰當?shù)挠柧?，加深對概念的理解、結(jié)論的把握，方法的運用和力量的提高，此階段切忌求快、求深、求難。否則中差生是達不到合格水平的。復(fù)習時還留意到學問的縱橫聯(lián)系，將各部分學問串在一起，弄清它們之間的共同性和區(qū)分，弄清它們的聯(lián)系，可使對學問的學習深化一步。因此，復(fù)習時除按課本章節(jié)挨次進行外，還可將學問按另外的方式進行歸類總結(jié)。

三、抓好教材中例題、習題的歸類、變式的教學

在數(shù)學復(fù)習課教學中，挖掘教材中的例題、習題等的功能，既是大面積提高教學質(zhì)量的需要，又是應(yīng)付考試的一種手段。因此在復(fù)習中依據(jù)教學的目的、教學重的點和同學實際，要留意引導(dǎo)同學對相關(guān)例題進行分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習效率。對具有可變性的例習題，引導(dǎo)同學進行變式訓練，使同學從多方面感知數(shù)學的方法、提高同學綜合分析問題、解決問題的力量。目前，“題海戰(zhàn)術(shù)”的普遍現(xiàn)象還存在，同學成天忙于解題，沒有時間總結(jié)解題規(guī)律和方法，這樣既增重同學負擔，又不能使同學嫻熟把握學問敏捷運用學問。事實上，很多復(fù)習題目是從同一道題中演化過來的，其思維方式和所運用的學問完全相同。假如不把握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，就題論題，那么遇上形式稍為改變的題，便束手無策，老師在講解中，應(yīng)當引導(dǎo)同學對有代表性的問題進行敏捷變換，使之觸類旁通，培育同學的應(yīng)變力量，提高同學的技能技巧，挖掘教材中的例題、習題功能，可從以下幾方面入手：(1)查找其它解法；(2)轉(zhuǎn)變題目形式；(3)題目的條件和結(jié)論互換；(4)轉(zhuǎn)變題目的條件；(5)把結(jié)論進一步推廣與引伸；(6)串聯(lián)不同的問題；(7)類比編題等。

四、進行數(shù)學思想與方法訓練，提高數(shù)學素養(yǎng)

理解把握各種數(shù)學思想和方法是形成數(shù)學技能技巧，提高數(shù)學的力量的前提。學校數(shù)學中已經(jīng)消失和運用了不少數(shù)學思想和方法。如轉(zhuǎn)化的思想是一種重要的思想方法。既包括無理數(shù)轉(zhuǎn)化為有理數(shù)運算、有理數(shù)運算轉(zhuǎn)化為算術(shù)數(shù)運算，又包括解無理方程轉(zhuǎn)化有方程等等。應(yīng)通過不同的形式給以訓練，使同學嫻熟把握，致于分析、綜合、歸納等的重要數(shù)學思想方法，也應(yīng)同學有所了解。

1、實行不同訓練形式。一方面應(yīng)常常轉(zhuǎn)變題型：填空題、推斷題、選擇題、簡答題、證明題等交換使用，使同學熟悉到，雖然題變了，但解答題目的本質(zhì)方法未變，增添同學訓練的愛好，另一方面轉(zhuǎn)變題目的結(jié)構(gòu)，如變更問題，轉(zhuǎn)變條件等。