語文九年級人教版事物的正確答案不止一個

《事物的正答案不止一》教學(xué)設(shè)計四群中學(xué)

董亞娣【教學(xué)目標(biāo)】明生活中事物的正確答案不止一個的道理。激學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法?！窘虒W(xué)重點】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。【教學(xué)難點】議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)、合作探究與講練結(jié)合【課前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)課文，掌握頁下注釋，思考課后“探究·練習(xí)”中的問題?！窘虒W(xué)過程】一、

導(dǎo)入

：(出示圖片你在圖中看到了什么設(shè)問：1+1=學(xué)生自由發(fā)言，課件提示：一把鋸子+一片森林=一荒漠一支筆+一張紙=一畫、一首詩、一首歌、一個世…一個李+一壺酒=詩篇…我們只要調(diào)整一下思維模式，就會“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村異尋常的答案。今天，我們來學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個二、讀知整把迦羅迦費因1948年生，當(dāng)代美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家。曾任加利福尼創(chuàng)意顧問。著作有《當(dāng)頭棒喝牌等唯一真正快樂的人們是兒童和富有創(chuàng)造性的那一部分人是他的名言。2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識目標(biāo)：

問：合探問：合探學(xué)習(xí)議論文圍繞中心逐層展開論述的方法，進而復(fù)習(xí)舉例論證方法。能力目標(biāo)：提高獨立閱讀、認(rèn)真探究、積極討論的能力情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識創(chuàng)造性思維的重要，在生活中有意識的開發(fā)自己的創(chuàng)新能力。3、檢查預(yù)習(xí)汲?。╦í吸取。汲，從下往上打水。根深蒂固（d）比喻根基深厚牢固，不可動。鍥而不舍（è）刻一件東西，一直下去不放手。比喻有恒心，有毅力。孜孜不倦（z）勤勉的樣子。不言而喻（yù）不用說就可以明。持之以恒（h）有恒心地堅持去。三、讀文自探，考列題（1不足于一個答，不放棄探求，這一點非常重”

為什么？只有這樣才會激發(fā)人們的去思索，尋第種答，才有發(fā)明創(chuàng)造（2求第二種答的途徑？有賴于創(chuàng)造性的思維（3造性思維有哪些必需的要素？①學(xué)識淵博，精通各種知識②有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識③持之以恒的精神和毅力（4揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵是什么？你有這方面的經(jīng)驗嗎？在于如何運用知識。（5出課文中的舉例論證，并分析其作用？列舉約翰·登貝爾克發(fā)明印刷機、排版術(shù)的事例以及羅蘭·布內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球游戲的事例作用：舉例論證創(chuàng)造性思維必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識（6分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么？主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。（只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創(chuàng)造性思維的看法，為什么不對？聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談?wù)勀愕目捶?。富有?chuàng)造力的人認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（自信）關(guān)注極其普通、甚至一閃念的想法，

對比論證

缺乏創(chuàng)造力的人不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力（不自信）進行自我壓制

并對它反復(fù)推敲，逐漸充實。（8做一個富于創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識，一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。四文小論證中心：怎才能成為一個有創(chuàng)造性的人？論證過程：事物的正確答案不止一個——確立創(chuàng)造性思維方式——擁有創(chuàng)造性思維必需的要素——堅信人人都有創(chuàng)造力——創(chuàng)造性人才必備的條件五擴練：、請把你所崇拜的富有創(chuàng)造性思維的偉人介紹給大家。貝芬他幼年早慧在年輕時就確立了曲家的地位許是命運的捉弄在人生最輝煌的時刻，他卻失聰了。但是，在這之后的八年中，他依舊繼續(xù)著音樂家的生命，大大發(fā)展和改變了古典音樂。他是德國最偉大樂曲家之一，創(chuàng)作了如交曲光等琴奏鳴曲。莎比：英國文藝復(fù)興時期最偉大的戲劇家人。他重要的喜劇作品有《仲夏夜之夢斯商人非喜二夜》等；歷史劇《理查三世世四大悲劇《哈姆雷特莎士比亞被馬克思譽為“人類最偉大的戲劇天才。在去的幾千年人類歷史中，最獨領(lǐng)風(fēng)騷者為成吉思汗，而最具才華者是莎士比亞”偉大的德國詩人歌德有一句名“說不的莎士比亞”中國戲劇家曹禺曾贊嘆：莎比亞是一位使人類永久又驚又喜的巨人！愛斯：世最偉大的物理學(xué)家學(xué)革命的旗手他從小腦中就充滿許多奇思妙想例如歲時就奇怪為什么羅盤針總是轉(zhuǎn)向南方？它周圍有什么東西推動它？愛因斯坦是人類歷史上最具創(chuàng)造性才智的人物之一．他一生中開創(chuàng)了物理學(xué)的四個域：狹義相對論、廣義相對論、宇宙學(xué)和統(tǒng)一論．他是量子理論的主要創(chuàng)建者之一分運動論和量子統(tǒng)計理論等方面也作出重大貢獻．（其略、認(rèn)識了這么多的偉人，他們因為富有創(chuàng)造性思維而成功，那么怎樣才富有創(chuàng)造性維呢？談?wù)勀愕睦斫?。、發(fā)揮你的創(chuàng)造力：兩個三角形（可以任意縮放和擺放）可以拼成什么形狀？六、布作業(yè)：一個問題不同的角度分析以出不同的結(jié)論如迦費因所說的事物的正確答案不止一。請你以不同角度從《龜兔賽跑》的故事中提煉觀點兩個）、一個寒冷的冬天，紐約一繁華大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上

著一塊牌子面著自失他身邊經(jīng)過的人都裝著沒看見似的走開了一，一個詩人走近他身旁便向詩乞討人說“我也很窮不過我給你點別的吧說，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來碰到那詩人，很奇怪地問“你給我寫什么？那詩人笑笑，念那牌子上他所寫的句子：你們猜：詩人給乞丐寫了一句什么樣的話？3、閱讀下面的短文，回答文后問題：最后一課一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗簩W(xué)生漫游世界，十年間，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學(xué)問的人，現(xiàn)在他們回來了個滿腹經(jīng)綸在進城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來年歷們已是飽學(xué)之士在業(yè)要結(jié)束了們最后一課吧”弟子們圍著哲學(xué)家坐下來，哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地?”弟子們答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里?！闭軐W(xué)家又問：“曠野里長著什”弟子們答：“曠野里長著野草?！闭軐W(xué)家說“，曠野里長滿雜草，在我想知道該如何除掉這些雜草?！钡茏觽兎浅ｓ@愕，他們都沒有想到，一心在探討人生奧妙的哲學(xué)家，最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。一個弟子首先開口，說：“老師，只要用鏟子鏟掉就夠了?！闭軐W(xué)家搖搖頭。另一個弟子接著說：“用火燒也是很好的辦法?！闭軐W(xué)家微微笑了一下，示意下一位。第三位弟子說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草?！苯又v的是第四個弟子，他說：“斬草要除根，只要把根挖出來就行了?！钡鹊茏觽兌贾v完了，哲學(xué)家站了起來，說就上到這里，你們回去以后，按照各自的方法除一片雜草，一年后，我們再來相聚?！币荒旰笏麄兌紒砹瞬辉瓉硐嗑鄣牡胤讲辉偈请s草叢生變成了一片長滿谷子的莊稼地。弟子們圍著谷地坐下，等待哲學(xué)家的到來，可是哲學(xué)家始終沒有來。幾十年后哲家去世了，弟子在整理他的言論時，私自在最后補了一章：要想除掉曠野里的雜草，方法只有一種，那就是在上面；同樣，要想讓靈魂凈潔，惟一的方法就是去占領(lǐng)它。1.根文意，在最后一段的兩處線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語每處個字內(nèi)2.對學(xué)家“如何除掉這些雜草的提問，為什么弟子們的回答都不正?3.根上下文的提示，該怎樣正地回答哲學(xué)家“如何正確地除掉雜草”的問題4.文說原來相聚的地方已變成一片莊稼地。它是怎樣“變成一片長滿谷子的莊稼地”的5.一后，哲學(xué)家為什么始終沒來赴約6.用己的語言簡潔準(zhǔn)確地概括篇短文的中心論點。參考答案1.種莊稼用美德2.無是從表面上除去雜草是連根挖出雜草只是暫時性的而不能徹底永久地除掉這些雜草。3.要底永久地除掉這些雜草，要把它改變成良田，種上莊稼。4.是學(xué)家用一年時間把荒地開成農(nóng)田種上的谷子。5.因哲學(xué)家把曠野改造成農(nóng)田用行動和事實給學(xué)生們作了回答以不必再赴約作口頭回答了。6.要掉頭腦中錯誤的、骯臟的想，只有用正確的、美善的思附：板書設(shè)計：

論證中心怎樣個有創(chuàng)造性的人事物的正確答案不論證過程

確立創(chuàng)造性思維方擁有創(chuàng)造性思維必堅信人人都有創(chuàng)造創(chuàng)造性人才必備的（層層深入）七教學(xué)思：、本課時以創(chuàng)造性思維為核心，從情感態(tài)度價值觀目標(biāo)著手，激發(fā)學(xué)生的興趣，建“我具有創(chuàng)造性思維”的自信，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生朝創(chuàng)造型型人才的方向健康成長。、導(dǎo)入部分新穎有趣，學(xué)生參與的積極性很高。、學(xué)生活動設(shè)計比較合理。使學(xué)生有更多的機會參與學(xué)習(xí)活動，在閱讀思考表達中步。學(xué)生