湘教版二年級(jí)音樂(lè)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

湘教版二年級(jí)音樂(lè)上學(xué)期講課計(jì)劃湘教版二年級(jí)音樂(lè)上學(xué)期講課計(jì)劃/湘教版二年級(jí)音樂(lè)上學(xué)期講課計(jì)劃湘教版二年級(jí)音樂(lè)上學(xué)期講課計(jì)劃一、班級(jí)狀況分析：本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二年級(jí)的音樂(lè)講課，學(xué)生的基本狀況認(rèn)識(shí)得比較透辟，畢竟相處一年了。大部分的學(xué)生已經(jīng)漸漸養(yǎng)成了一些音樂(lè)課的習(xí)慣：包含正確的坐姿、沉靜地傾聽(tīng)、整齊自然的歌唱。不只這樣，他們還對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生了濃重的興趣，每周的音樂(lè)課都被他們希望著。大部分學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳，擁有激烈的表現(xiàn)欲念，對(duì)音樂(lè)作品有自己的理解和見(jiàn)解，想象力豐富。在用肢體語(yǔ)言表達(dá)音樂(lè)作品時(shí)，他們可以依據(jù)歌曲情緒表達(dá)，還可以即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，特其余難得。班級(jí)中的部分學(xué)生已能識(shí)讀簡(jiǎn)單曲譜，但多半學(xué)生對(duì)這一塊內(nèi)容掌握仍是較弱的。因?yàn)樾抡n程有相應(yīng)的配套講課光盤(pán)，平常上課大多使用課件，常常地聽(tīng)音樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲，使得學(xué)生的節(jié)奏感、合拍能力增強(qiáng)了，學(xué)生隨著音樂(lè)唱卡拉OK特別輕松。但在進(jìn)行齊唱時(shí)，有的學(xué)生好表現(xiàn)，常常會(huì)高聲演唱，缺少氣味支持，影響了音樂(lè)的美感，老師需要常常提示他們與小伙伴的互相當(dāng)合協(xié)作。有一小部分學(xué)生雖對(duì)樂(lè)理知識(shí)掌握的不夠，可是模擬能力比較強(qiáng)。有一小部分的學(xué)生唱歌時(shí)，聲音放不開(kāi)，模擬能力又比較差。此中主要原由是沒(méi)有接受過(guò)長(zhǎng)久的訓(xùn)練，還不可以很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向、膽怯也是原由之一。所以，利用音樂(lè)課及課外活動(dòng)，培育他們優(yōu)異的興趣，打好基礎(chǔ)是目前首要任務(wù)之一。二、本冊(cè)教材分析：湘版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)教材用新的理念、新的表現(xiàn)方式、新的講課系統(tǒng)、新的談?wù)撓到y(tǒng)，印證義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)。1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的講課思想，依據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特色，從教材內(nèi)容與色彩都采納興趣化，激勵(lì)和啟示學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自由想象。2、降低了音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，如聲音的強(qiáng)和弱(f強(qiáng)、P弱)讓學(xué)生到生活中尋找、比較，再如利用烏龜和小兔子的特色，讓學(xué)生劃分高音、低音、迅速、慢速，這樣學(xué)生就能很快劃分。3、發(fā)揮了音樂(lè)講課的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，在表現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和任意發(fā)揮的空間。三、教材編排特色：1.學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與教師和學(xué)生交往，喜愛(ài)并樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。2.可以和大家一齊整齊地演唱歌曲，每學(xué)年背唱歌曲4-6首。3.認(rèn)識(shí)課本中的幾種音樂(lè)學(xué)習(xí)標(biāo)記。4.仔細(xì)傾聽(tīng)賞識(shí)曲，試一試以動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒。5.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)。6.可以選擇學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)為歌曲伴奏。四、教材重難點(diǎn)分析：講課要點(diǎn)：1.連續(xù)唱好韻母，漸漸做到音色一致。2.認(rèn)識(shí)17七個(gè)音在五線(xiàn)譜中地點(diǎn)認(rèn)識(shí)高低音點(diǎn)。3.聽(tīng)唱歌曲，在教師幫助下視唱4--8小節(jié)講課難點(diǎn)：1.在換氣記號(hào)處換氣，吸氣時(shí)不出聲，不聳肩，以一致的音色，獲取較自可是優(yōu)美，光明而圓潤(rùn)的童聲。2.學(xué)習(xí)連音和非連音的唱法，唱好帶副韻母的字，作到正確清楚。五、采納的講課方法及舉措：1.連續(xù)抓好講堂常例，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的上課習(xí)慣。本學(xué)期，連續(xù)把“講堂表現(xiàn)”(上課紀(jì)律、學(xué)具準(zhǔn)備、舉手講話(huà)等)作為音樂(lè)談?wù)撝唬谀┎杉{“自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)、師評(píng)”的方式進(jìn)行考評(píng)。2.靈巧靈巧的選擇教材內(nèi)容，合理安排教材，以“學(xué)生發(fā)展為本”設(shè)計(jì)講課過(guò)程，備好每一堂課。講課中面向全體學(xué)生，全部音樂(lè)講課活動(dòng)不強(qiáng)求一致，贊成學(xué)生個(gè)性獲取充分自由的發(fā)展。3.平常，多和孩子溝通、談心，認(rèn)識(shí)他們的所需、所想，與學(xué)生建立平易友善的師生關(guān)系;講堂上盡量制造輕松、民主的氛圍，使學(xué)生在歡樂(lè)的講堂環(huán)境中學(xué)到音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)。4.增強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)辦。平常多給學(xué)生供給表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉孩子們的膽子，但對(duì)不同的學(xué)生有不一樣樣的要求，多‘激勵(lì)’，少‘責(zé)備’，建立起他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。5.增強(qiáng)綜合與浸透，即融入其余學(xué)科知識(shí)，真實(shí)表現(xiàn)學(xué)科間的的綜合取出10分鐘時(shí)間學(xué)生集體學(xué)習(xí)吹口琴。

6.每節(jié)課單1.教改專(zhuān)題：怎樣培育小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣2.教改舉措(1)以音樂(lè)的美感來(lái)陶冶學(xué)生，感染學(xué)生

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：

“音樂(lè)教育不是音樂(lè)家地教育，而第一是人的教育”。在音樂(lè)課中浸透適合地思想教育，充分利用音樂(lè)教育使學(xué)生耳擩目染地遇到音樂(lè)形象的感染和熏陶，寓教于感情，興趣，娛樂(lè)之中，使學(xué)生情味上遇到陶冶，在道德上遇到影響。在心靈上遇到啟示。第一經(jīng)過(guò)音樂(lè)教育培育少兒擁有初步愛(ài)祖國(guó)的感情。在一年級(jí)的新歌及賞識(shí)教材中多次出現(xiàn)《國(guó)歌》。在講課中，利用插圖、播放愛(ài)國(guó)主義電影、畫(huà)國(guó)旗等形式培育學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。其次經(jīng)過(guò)賞識(shí)優(yōu)異民族音樂(lè)曲目，向?qū)W生介紹祖國(guó)五千年的悠長(zhǎng)歷史、絢爛文化，從而進(jìn)行思想教育，感情上和學(xué)生產(chǎn)生共識(shí)。學(xué)生自可是然地會(huì)從心底涌起了濃濃的愛(ài)國(guó)之情。其余，向?qū)W生介紹音樂(lè)家或音樂(lè)作品時(shí)，可將這些內(nèi)容編成小故事。如“音樂(lè)神童莫扎特”、“貝多芬和《歡樂(lè)頌》”、“聶耳和小毛頭”、“巔峰流水”等很多小故事，讓學(xué)生在聚精會(huì)神地聽(tīng)故事地過(guò)程中，被音樂(lè)家的崇敬的理想、剛毅的毅力、樂(lè)觀的精神吸引，在學(xué)生幼小的心靈埋下希望的種子。從創(chuàng)辦情境出發(fā)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中接受審美教育。在教音符市價(jià)的長(zhǎng)短時(shí)，可讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己行走的步伐“嗆嗆|嗆嗆”，感覺(jué)四分音符的市價(jià)和四二拍子的節(jié)奏特色。此后，再進(jìn)一步經(jīng)過(guò)學(xué)生的生活感覺(jué)“跑比走快”，“走一步可以跑兩步”，“跑跑走、跑跑走”，以及小鬧鐘的走動(dòng)聲“嘀嗒嘀嗒”來(lái)認(rèn)識(shí)八分音符的市價(jià)。為了使簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)變得饒有興趣，選幾首少兒熟習(xí)的8小節(jié)或6小節(jié)的短歌，由學(xué)生按練習(xí)中的次序拍手，老師在琴上奏出旋律。這樣經(jīng)過(guò)以上練習(xí)，不只可以使純真的節(jié)奏練習(xí)與旋律聯(lián)合起來(lái)，增添了音樂(lè)性和興趣性，同時(shí)，也能培育少兒隨音樂(lè)的節(jié)奏拍手的能力。從形象、直觀出發(fā)，讓孩子獲取美的感覺(jué)和聯(lián)想。(2)創(chuàng)辦生動(dòng)開(kāi)朗的講課形式，培育少兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。法國(guó)大文豪雨果說(shuō)：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音樂(lè)。”小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)講課是整個(gè)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)。這就要討教師不只要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的生理、心理特色因材施教，還要不停更新講課理念，提升個(gè)人音樂(lè)修養(yǎng)，讓更多更奇異的講課方法走進(jìn)講堂，讓四十分鐘更為有板有眼，這樣才能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生