PBL教學(xué)法在內(nèi)科護(hù)理學(xué)實(shí)習(xí)課中的應(yīng)用

PBL教學(xué)法在內(nèi)科護(hù)理學(xué)實(shí)習(xí)課中的應(yīng)用PBL(Problem-BasedLearning)是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，是一種在教育領(lǐng)域中廣為使用的教學(xué)模式。在內(nèi)科護(hù)理學(xué)實(shí)習(xí)課中應(yīng)用PBL教學(xué)法可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、關(guān)注病人健康、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的能力。本篇文章將探討PBL教學(xué)法在內(nèi)科護(hù)理學(xué)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用，包括教學(xué)方法、難點(diǎn)分析、教學(xué)效果等方面。一、PBL教學(xué)法的基本原理PBL教學(xué)法主要是以學(xué)生為中心，采用實(shí)際生活情況下遇到的問(wèn)題，通過(guò)探究問(wèn)題本身及其背后的原因，激發(fā)學(xué)生的興趣、潛力及自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、探索。在內(nèi)科護(hù)理學(xué)實(shí)習(xí)中采用PBL教學(xué)法，主要包括以下基本步驟：1、出題：由老師提供一個(gè)病例或問(wèn)題，涉及具體的臨床情況，這個(gè)問(wèn)題既能引起學(xué)生的興趣，又有足夠的復(fù)雜程度需要學(xué)生反復(fù)對(duì)癥狀、檢查結(jié)果、治療方案進(jìn)行分析，提出具有科學(xué)性的解決方案。2、研究：學(xué)生按照主題進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作研究，探索該問(wèn)題的方方面面，理解和定位問(wèn)題的主要癥狀和原因，收集和分析相關(guān)文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)。3、討論：通過(guò)拓展問(wèn)題的擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生思考，提出自己的看法，聆聽(tīng)他人的解釋?zhuān)俪山M內(nèi)合謀，讓團(tuán)隊(duì)成員較充分的發(fā)揮各自的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，形成思考、檢驗(yàn)、探究、交流、反思的學(xué)習(xí)循環(huán)。4、總結(jié)：通過(guò)總結(jié)，梳理出解決問(wèn)題的核心思路和方法，總結(jié)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的心得體會(huì)，并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果和對(duì)整個(gè)組織的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)反思。5、表達(dá)：整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要團(tuán)隊(duì)成員共同完成，重點(diǎn)采用小組方法進(jìn)行，主要是讓學(xué)生之間產(chǎn)生多次相互交流、評(píng)估、評(píng)價(jià)的情形，展現(xiàn)出學(xué)生們的表達(dá)能力、溝通能力、思維協(xié)作和分工能力等。二、難點(diǎn)分析在內(nèi)科護(hù)理學(xué)實(shí)習(xí)中，PBL教學(xué)法中的難點(diǎn)主要在于以下幾個(gè)方面：1、合作：在合作中，必須越過(guò)個(gè)人利益，平等、尊重并充分發(fā)揮每個(gè)成員的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。2、自學(xué)能力：PBL中學(xué)生由主動(dòng)性轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)者，需要自主學(xué)習(xí)、自學(xué)能力強(qiáng)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高專(zhuān)業(yè)能力、解決問(wèn)題的能力。3、思維轉(zhuǎn)化：PBL教學(xué)法的理念在于通過(guò)運(yùn)用知識(shí)，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和提出解決方案，并將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，讓學(xué)習(xí)思維及其應(yīng)用面進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，從被動(dòng)接受、消化知識(shí)，到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的自我掌握和自我運(yùn)用。三、教學(xué)效果在內(nèi)科護(hù)理學(xué)實(shí)習(xí)中應(yīng)用PBL教學(xué)法，教學(xué)效果主要有以下幾個(gè)方面：1、合作能力：PBL課程中在總結(jié)一周后，學(xué)生需要考慮在組內(nèi)的貢獻(xiàn)，考慮自己的強(qiáng)項(xiàng)所在，這樣讓學(xué)生的合作能力得到了極大的提升。2、自主學(xué)習(xí)能力：PBL課程中學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自行調(diào)整學(xué)習(xí)方向、深入探究并解決出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。3、實(shí)踐能力：PBL課程注重從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生身臨其境、感受實(shí)際的臨床護(hù)理和實(shí)際問(wèn)題提出的需求，通過(guò)搜集資料、分析和探討，提出有效的解決方案，這樣可以有效增強(qiáng)實(shí)踐能力。4、應(yīng)用能力：PBL課程強(qiáng)調(diào)將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，讓學(xué)生能夠從應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案，在讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)極其熟悉的基礎(chǔ)上，讓其準(zhǔn)確把握所學(xué)知識(shí)、理論的實(shí)際應(yīng)用，并形成對(duì)普通人無(wú)法細(xì)致分析出的問(wèn)題提出解決方案的能力。五、結(jié)論P(yáng)BL教學(xué)法在內(nèi)科護(hù)理學(xué)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)注意題目的選擇，建立完善的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，