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《19、生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))高寨鎮(zhèn)中心小學(xué)劉靜靜引發(fā)體會(huì)句子含重生命，善待事例2、這三個(gè)事例中，誰(shuí)在好好的使用生命？(飛蛾、瓜子、自己)飛蛾求生：飛蛾：極力、鼓動(dòng)(震動(dòng))、躍動(dòng)(跳動(dòng))1)從“極力、鼓動(dòng)、躍動(dòng)”這些詞語(yǔ)中，我們感受到飛蛾身上體現(xiàn)的無(wú)限的價(jià)值是什么？(板書(shū)：強(qiáng)烈的求生欲望)2)此刻我們看到飛蛾是在怎樣對(duì)待生命呢？(好好的使用生命)讓我的欲望令我震驚，我忍不住放瓜子生長(zhǎng)：瓜子：沖破、沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土(沒(méi)有、沒(méi)有)、不1)從大家交流的這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中，我們感受到瓜子身上體現(xiàn)的無(wú)限的價(jià)值是什么？(板書(shū)：頑強(qiáng)的生命力)2)此時(shí)我們看到瓜子又是在怎樣對(duì)待生命呢？(好好的使用生命)讓1)給“我”極大的震撼的是什么？(那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng))2)創(chuàng)設(shè)情境，感受心臟跳動(dòng)：過(guò)渡：作者杏林子此時(shí)對(duì)生命的感悟是什么?3)杏林子認(rèn)為怎樣做就是好好的使用生命呢？(板書(shū)：對(duì)自己負(fù)責(zé)。)4)我們看看杏林子是怎樣對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)的。 (4)此時(shí)此刻，你對(duì)這兩個(gè)句子是否有了更深的感悟呢？請(qǐng)用你的朗 (5)你還知道哪些人用有限的生命創(chuàng)造出了無(wú)限的價(jià)值呢？愿意和大交流一下嗎？(教師可做適當(dāng)補(bǔ)充。)從他(她)的身上，我再次認(rèn)識(shí)到：

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