六年級(jí)語(yǔ)文教案怎么寫

六年級(jí)語(yǔ)文教案怎么寫

《煙臺(tái)的?！?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落;

2.掌握本課生字，理解生詞;

3.理解并仿照比喻句;

4.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，

激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：黨史

1.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀;

2.了解海與人的密切關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)課文、檢復(fù)：

教師出示：“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是......活劇”

(1)指名讀，你怎樣理解

過渡：煙臺(tái)的海是怎樣的一幅畫是怎樣的背景怎樣的舞臺(tái)煙臺(tái)的人上

演著怎樣的活劇讓我們走近這片海，欣賞海的美!

(打開課本)煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季都有著獨(dú)特

鮮明的特點(diǎn)。誰(shuí)能找出文中概括煙臺(tái)的海特點(diǎn)的句子(生找)

出示：“煙臺(tái)的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠(yuǎn)?！?/p>

(1)有感情讀這段話;

(2)這局部告訴我們什么(板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠(yuǎn))

過渡：冬天的海為什么是凝重的呢我們一起來欣賞。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(冬天的海)

(1)自由讀，這小節(jié)除了寫海，還寫了什么(人)請(qǐng)你用“/”分層

(2)你認(rèn)為哪些句子最美請(qǐng)你找出來讀一讀，其他同學(xué)看題頭圖片。

(3)此時(shí)煙臺(tái)的人在干什么呢(觀海、拍照)

你認(rèn)為煙臺(tái)的人怎么樣(不畏嚴(yán)寒)請(qǐng)你讀出他們的豪情壯志。

(4)請(qǐng)你用自身的話說說自身仿佛看到的情景。

(5)感情朗讀這一段，體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重，人的豪情!

(6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法：

〈1〉讀，分層;〈2〉讀，欣賞美;〈3〉說說畫面;〈4〉感情朗讀

2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。

(1)分組，請(qǐng)組長(zhǎng)到老師這兒來抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(2)請(qǐng)組長(zhǎng)按老師的問題提示分派任務(wù)。

(3)教師各組巡視。

[學(xué)習(xí)任務(wù)：

A春天的海：

(1)給這局部分層，每一層講什么

(2)你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美請(qǐng)你讀出它的美。

(3)請(qǐng)你說一說你想到的景象。

(4)請(qǐng)你有感情朗讀這局部

B夏天的海

(1)給這局部分層，每一層講什么

(2)你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美請(qǐng)你讀出它的美。

(3)請(qǐng)你畫一畫你想到的景象。

(4)請(qǐng)你看著畫出的圖有感情朗讀這局部。

C秋天的海

(1)給這局部分層，每一層講什么

(2)你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美請(qǐng)你讀出它的美。

(3)請(qǐng)你讀出海的高遠(yuǎn)和人的忙碌而空虛。](這些學(xué)習(xí)任務(wù)讓小組抽

取學(xué)習(xí))

3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的效果

A春天的海

(1)朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自身的喜愛和贊美。

(2)描述：抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。

B夏天的海

(1)朗讀：讀出海的寧?kù)o、人與海相依相偎、親切自然

(2)描述：抓住“水平如鏡、恬靜、溫柔、如癡如醉”來描述靜海圖，

人與海那么親切自然、相依相偎。

C秋天的海

(1)朗讀：讀出海的高遠(yuǎn)、涼意，與人們的忙碌、喜悅

(2)描述：在一幅明朗、高遠(yuǎn)、氣爽的海的背景下，人們忙碌著收獲。

三、小結(jié)：

讓學(xué)生再一次朗讀，進(jìn)一步理解它的含義。

(討論交流)

3、配樂有感情朗讀2—5小節(jié)。

四、作業(yè)

1、請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游介紹某一季節(jié)的煙臺(tái)的海。

2、選擇自身喜歡的段落背誦。

3、讀一些關(guān)于海的文章。

《跟祖父學(xué)詩(shī)》

教學(xué)目標(biāo)：

2.有感情的朗讀課文，激發(fā)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)和研究興趣。

教學(xué)過程：第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

一.導(dǎo)入新課：

不管學(xué)習(xí)什么東西，都要經(jīng)歷一個(gè)過程。有時(shí)這個(gè)過程是非常有趣的。

我們的作家蕭紅把自己小時(shí)候?qū)W古詩(shī)的故事寫了出來。很有趣?？纯赐瑢W(xué)

們你們有什么感覺呢

二.指名讀全文：

1.聽聽生字的音發(fā)準(zhǔn)了沒有。

2.把你覺得有趣的地方找出來。

3.有沒有不懂的地方，可以提出來。

三.全班交流：

1、交流有趣的句子。讀一讀。

2、提出問題。

3.讀了這片文章，你有什么感受

四.再讀課文，理清文章條理：

(跟著祖父念，基本上就是亂叫。然后讀的好聽的詩(shī)就喜歡讀，舉了

兩個(gè)例子來說明。最后學(xué)詩(shī)意也是胡猜亂想，流露出童真非?？蓯?

五.細(xì)讀文章1----10段：

2.體會(huì)一下“房蓋被你抬走了”是什么意思

3.請(qǐng)同學(xué)分角色有感情的將這部分讀一讀。也可以講講你的體會(huì)。

六，課時(shí)小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一.回顧上節(jié)課內(nèi)容：

1.指名讀11—17段。

(原來是字音好聽，還有發(fā)音很好玩)你們讀到這里有什么感受

4.誰(shuí)有感情的把這部分讀一讀(教師指導(dǎo)朗誦)

指名讀最后一部分。你有什么感受

指名分角色朗誦。教師指導(dǎo)，反復(fù)朗誦。

(全班交流)

小結(jié)：文章選取的材料都是為中心服務(wù)的，選擇的材料要生動(dòng)，要準(zhǔn)

確的表達(dá)中心，這樣才能使文章內(nèi)容集中，表達(dá)意思明確。

《夏午》

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。積累好詞佳句。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1、積累本課生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會(huì)文中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含

的意境美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)自然、

對(duì)世界、對(duì)生命的熱愛。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入新課：

1.同學(xué)們，在夏日的午后你們?cè)?jīng)到大自然中去嗎去觀察過什么呢你

們有什么收獲嗎(全班交流)

3、板書課題，齊讀課題。

二.初讀全文：

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的

句子多讀幾遍。

2.反饋難讀的生字詞。

(同桌交流后全班交流)

4.你印象最深的畫面是什么請(qǐng)把相關(guān)的自然段讀一讀。

三.理清文章條理。

2.生反饋：“從小，我就逃避午睡?！?/p>

4.根據(jù)學(xué)生的回答將課文分成幾個(gè)部分：

第一部分(1-14)“我”逃避午睡，享受那充滿生命快樂的后花園的精

彩。

第二部分(15-17)成年后，“我”仍逃避午睡，牽掛窗外的自然。

第三部分(18)逃避午睡，是因?yàn)椤拔摇睂?duì)這個(gè)世界的熱愛。

四.指名讀文章1—3段：

2.學(xué)生反饋：

重點(diǎn)句子的賞析：

“母親總是逼著我午睡，而我，卻常常在母親睡著以后，悄悄地爬起

來，輕輕地邁過那一尺高的門檻，經(jīng)過開著荷花的院子，打開通往后花園

的小門，去享受我自己的中午?！?/p>

A勾畫出這段話中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

(悄悄爬，輕輕邁，經(jīng)過，打開，享受)

C指導(dǎo)朗讀。

D第三段在這里起什么作用

(是下文的總起)

五、課時(shí)小結(jié)：

第二課時(shí)

一.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：

二.抓住情趣，賞析畫面。

2.學(xué)生反饋：(在此部分的反饋時(shí)，教師要把握住訓(xùn)練的重點(diǎn)，詳講

“野花圖”“戲蟻圖”和“菜園趣”，而對(duì)于其它的畫面則通過以讀帶想

的方式略處理。)

A“野花圖“片斷精讀：

“五顏六色的野花，紅的、白的、粉的、藍(lán)的、紫的，還有一半粉一

半白、一半藍(lán)一半紅的。你簡(jiǎn)直樹不清它們有多少種顏色!這些花在微風(fēng)

中搖動(dòng)著，帶著孩子似的嬌羞?！?/p>

①指名讀句子，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的情景。

(引導(dǎo)：如果用我們的眼睛去看……如果用我們的鼻子去聞……如果

用我們的耳朵去聽……)

②你們是一群會(huì)讀書的孩子，能夠?qū)?yōu)美的文字還原到具體的生活情

境之中。

④如果能把自己體會(huì)到的情感，用自己有滋有味的朗讀表現(xiàn)出來，讀

書的能力更上了一層。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

B“戲蟻圖”片斷精讀：

“我并不欣賞它們那細(xì)瘦的模樣，但我欣賞它們的動(dòng)作，沉著、迅速

而有規(guī)律。有時(shí)，我也擔(dān)心它們會(huì)迷路，當(dāng)我看見一只螞蟻?zhàn)叩锰h(yuǎn)的時(shí)

候，就用一根小草把它輕輕地?fù)芑貋?。我不知道這樣是否會(huì)擾亂了它的工

作，耽誤了它完成任務(wù)?！?/p>

①讀這段話，思考：這段話寫了什么(“我”觀看地上的螞蟻。)

②根據(jù)上個(gè)片斷的學(xué)習(xí)方法，想像地上一群螞蟻的忙碌和“我”與之

親近的情景。

C“菜園趣“片斷精讀：

“花園的左邊是菜園，種著剛從泥土里鉆出來的小蔥和被一個(gè)無形的

嘴吹得

越來越肥胖的茄子?？蓯鄣拇竽瞎?，笑呵呵地躺在地上，享受著園中

這一片寧?kù)o”①你讀詩(shī)，眼前出現(xiàn)了什么畫卷

②你愛這寧?kù)o的菜園嗎用你的聲音表達(dá)出來

④讓我一起享受寧?kù)o的夏午吧!全班齊讀。

3.重點(diǎn)朗讀，體會(huì)情感。

歌德曾說，會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一

只眼睛看到紙的背后。出示句子：“小時(shí)候的夏日中午，總是這樣過去，

我從不厭倦那充滿生命快樂的花園?！?/p>

④讀句子，讀出童年的“我”對(duì)快樂的追求，對(duì)生命的熱愛。

①讀句子，說說這個(gè)句子中你最喜歡哪個(gè)字(醒)

②說說喜歡的理由。

③你們對(duì)這三個(gè)“醒”的描述勾勒出了一幅充滿生命快樂的畫面，那

么“我也醒著”又是什么意思呢

四.全文小結(jié)：

五.課后練習(xí)

1.摘抄文中的優(yōu)美文字，積累幾個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2.讀一讀《夏午》的原文，你對(duì)羅蘭寫這篇文章一定會(huì)有更深的感受。

利用班級(jí)讀書會(huì)的時(shí)間，與大家交流一下自己的讀書感悟。

《藏戲》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2.了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的

特點(diǎn)。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形

式

教學(xué)準(zhǔn)備：通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要

劇目等相關(guān)信息;藏戲面具圖片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示黑格爾的話：哪個(gè)民族有戲劇，就標(biāo)志著這個(gè)民族走向成熟，

戲劇是一個(gè)民族開化的民族生活的產(chǎn)物。

——黑格爾

2.中華民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據(jù)可考的就有275個(gè)劇種。

你知道哪些劇種呢下面我們來聽?zhēng)锥螒蚯纯茨隳懿荒苷f出他們分別是

什么劇種(課件播放，學(xué)生猜一猜他們分別是什么劇種。)

3.你能說說戲曲表演有些什么共同的特點(diǎn)嗎

4.今天老師要帶你們了解的這個(gè)劇種啊，有著600多年的歷史，比國(guó)

粹京劇還早400多年，被稱為藏文化的活化石，它就是——藏戲(板書課

題，齊讀)，跟其他劇種相比，藏戲有著怎樣的表演特色呢讓我們一起走

進(jìn)課文。

5.這是一篇略讀課文，讓我們先來讀讀學(xué)習(xí)提示，想一想這段話告訴

我們可以從哪些方面去了解藏戲(根據(jù)回答板書：形成、特色)

二、讀文，理清思路

2.同桌互相交流自己讀懂的詞語(yǔ)。

3.速讀課文，思考：課文哪些段講了藏戲的形成，哪些段介紹了藏戲

的藝術(shù)特色。

讀后交流、梳理：4-7段講的是藏戲的形成，8-20段講的是藏戲的藝

術(shù)特色。

4.藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么

5.學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語(yǔ)句。(戴著面具演出;沒有舞臺(tái);一

部戲演三五天還沒有結(jié)束。)

三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

(一)讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

1.指名讀前三自然段。

問號(hào)背后的東西

(強(qiáng)調(diào)藏戲的特點(diǎn)，表達(dá)強(qiáng)烈的民族的自豪感。)

3、就讓我們帶著這樣的情感再讀一讀這三個(gè)句子。

讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國(guó)擁有藏戲的自豪。

(二)讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

1.課文哪幾段具體描寫了這三個(gè)特點(diǎn)

2.默讀8—20小節(jié)，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。(8—16自然

段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞

臺(tái)的特點(diǎn);19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)

2.自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。

4.自由讀17和18自然段，想想不需要舞臺(tái)的藏戲簡(jiǎn)陋到什么程度從

那里體會(huì)到結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自

然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。

5.自由讀19、20小節(jié)，你還了解到藏戲的什么特點(diǎn)

四、了解藏戲的形成

這么獨(dú)具特色的藏戲是怎么形成的呢這里面還有一個(gè)美麗感人的傳說

故事呢，(板書：傳說)請(qǐng)大家自由讀讀4—7小節(jié)。

《各具特色的民居》

一、檢查預(yù)習(xí)情況

1、同學(xué)們，課前通過互聯(lián)網(wǎng)搜索，你對(duì)中國(guó)的民居有了哪些了解。

2、共同交流。

(設(shè)計(jì)意圖：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入六年級(jí)，應(yīng)該具

備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，而互聯(lián)網(wǎng)搜索的引入，也大大地拓寬了學(xué)生獲

取信息的渠道。所以我們不能再像以前那樣，把進(jìn)入課堂的學(xué)生當(dāng)做一張

白紙，而應(yīng)該了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么，以生定教。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1、同學(xué)們，我們國(guó)家幅員遼闊，九百六十萬平方公里的國(guó)土上生活

著五十六個(gè)民族，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，不同民族在藝術(shù)形式上

百花盛開，在民居上也是各具特色。

2、