在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的策略研究

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語

表達(dá)能力的策略研究摘要：作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)語文閱讀教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生閱讀能力提高及口語表達(dá)能力的過程中具有重要作用。它可以促進(jìn)小學(xué)生口語交際能力的提高，有助于小學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展，而培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力也是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，促進(jìn)學(xué)生口語能力表達(dá)的提高，需要關(guān)注小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)涵及其對(duì)提高學(xué)生口語表達(dá)能力的重要作用。文章對(duì)如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；口語表達(dá)6StudyontheStrategiesofCultivatingStudents,OralExpressionAbility

inPrimarySchoolChineseReadingAbstract:Chinesereadingteachinginprimaryschools,asanimportantpartofChineseteachinginprimaryschools,playsanimportantroleinpromotingstudents#readingabilityandoralexpressionability.Itcanpromotetheimprovementoforalcommunicationabilityofprimaryschoolstudents,andhelptopromotethedevelopmentofinterpersonalrelationshipamongprimaryschoolstudents.Andcultivatestudents#oralexpressionabilityisalsooneoftheimportanttasksofprimaryschoolChineseteaching.Topromotetheimprovementofstudents#oralexpressionabilityneedstopayattentiontotheconnotationofChinesereadingteachinginprimaryschoolsanditsimportantroleinimprovingstudents#oralexpressionability.Thisarticledescribeshowtodevelopstudents#oralexpressionabilityinChinesereadingteachinginprimaryschools.Keywords：primaryschoolChinese;readingteaching;oralexpression0引言關(guān)注課堂語文教學(xué)及課后的實(shí)踐操作，有助于促進(jìn)學(xué)生在日常生活中切實(shí)提高自身語文口語表達(dá)能力，促進(jìn)教師關(guān)注小學(xué)語文閱讀課堂，幫助小學(xué)語文閱讀課堂高效開展，促進(jìn)小學(xué)生在小學(xué)語文閱讀課堂中獲取閱讀詞匯,鍛煉思維邏輯，對(duì)人際交往語言溝通進(jìn)行較為深入的理解與掌握,幫助小學(xué)生切實(shí)在閱讀課堂中提高自我閱讀能力從而增加其自身口語表達(dá)詞匯量的積累,促進(jìn)小學(xué)生在閱讀過程中帶入閱讀情景,體會(huì)閱讀中人物情感的表達(dá)，培養(yǎng)小學(xué)生的情感思維邏輯，促進(jìn)小學(xué)生口語表達(dá)符合邏輯從而助力小學(xué)語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力％1關(guān)于在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力概述小學(xué)語文閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中起到培養(yǎng)小學(xué)生語感及積累詞匯的基礎(chǔ)作用，提升小學(xué)語文教師對(duì)小學(xué)語文閱讀重要性的了解,有助于促進(jìn)教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)水平從而幫助學(xué)生培養(yǎng)口語表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的進(jìn)步，關(guān)注在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的重要性，需要了解小學(xué)語文教學(xué)的基本內(nèi)容及重要作用，關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)能力的內(nèi)涵,切實(shí)提高小學(xué)語文教師對(duì)通過語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的重視程度，以下是關(guān)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的幾點(diǎn)概述：小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容及重要作用了解小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本內(nèi)容及重要作用，有助于促進(jìn)教師恰當(dāng)選擇小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)方式,在實(shí)踐過程中切實(shí)把握小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)為小學(xué)語文服務(wù)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)在小學(xué)教學(xué)過程中起到培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的作用。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，能夠切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及理解能力，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師通過培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣以及默讀等閱讀方式,促進(jìn)學(xué)生理解小學(xué)閱讀內(nèi)容的基本主旨，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理解,幫助學(xué)生在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中能夠更加快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效開展，側(cè)面促進(jìn)了小學(xué)教育其他學(xué)科的教學(xué)效率提高，幫助學(xué)生奠定綜合學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升小學(xué)教學(xué)的整體發(fā)展水平E。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師通過對(duì)小學(xué)語文閱讀內(nèi)容的講解，幫助學(xué)生在閱讀課堂中投入閱讀文章，帶入角色以主觀的視角看待閱讀內(nèi)容的發(fā)生,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中真正提高了小學(xué)生對(duì)事件發(fā)生的狀態(tài)理解，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)事物實(shí)踐發(fā)展的理解程度，增加小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中待人處事的技巧,切實(shí)提高小學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的理解能力，有利于學(xué)生發(fā)展的整體素質(zhì)提升,切實(shí)提高自我修養(yǎng)。通過在小學(xué)語文閱讀課程中帶入角色的閱讀方式，幫助學(xué)生在閱讀內(nèi)容中體驗(yàn)他人情感，增加小學(xué)生的情感能力,擴(kuò)展小學(xué)生的情感范圍，從而促進(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展⑵。通過對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)基本內(nèi)容的概述，幫助學(xué)生了解小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要作用，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)語文閱讀教學(xué)的重視程度，小學(xué)語文閱讀教學(xué)通過對(duì)語文閱讀內(nèi)容的教學(xué)，增強(qiáng)小學(xué)生理解能力及情感表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)，有助于促進(jìn)學(xué)生在日常生活中切實(shí)運(yùn)用閱讀內(nèi)容中情感的表達(dá)方式。通過學(xué)習(xí)小學(xué)語文閱讀內(nèi)容中人物合適的待人處事的表達(dá)方式,增強(qiáng)小學(xué)生口語表達(dá)的語感及詞匯積累,進(jìn)而幫助小學(xué)生提高口語表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的內(nèi)涵及作用了解培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的基本內(nèi)涵及重要作用，有助于促進(jìn)學(xué)生重視口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，幫助提高教師培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的重視程度，促進(jìn)師生之間進(jìn)行交流與合作囪。學(xué)生口語表達(dá)能力的基本內(nèi)涵分為兩個(gè)部分，情感表達(dá)方面與詞匯表達(dá)方面，情感表達(dá)方面主要是小學(xué)生口語表達(dá)能力中情感的運(yùn)用方式，需要學(xué)生在小學(xué)閱讀過程中進(jìn)行情感表達(dá)的積累，從而幫助小學(xué)生在口語表達(dá)過程中在適合場(chǎng)地運(yùn)用適合的方式進(jìn)行情感表達(dá),真正促進(jìn)小學(xué)生口語表達(dá)能力中情感表達(dá)的良好運(yùn)作，體現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的積極作用。另一方面培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的詞匯表達(dá)方面仍然需要小學(xué)語文閱讀教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀內(nèi)容的詞匯教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)閱讀詞匯的內(nèi)涵理解，有助于促進(jìn)學(xué)生高效積累閱讀詞匯，豐富學(xué)生口語表達(dá)能力的詞匯表達(dá)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生提高進(jìn)行表達(dá)內(nèi)心想法過程中詞匯表達(dá)的正確程度。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，有助于促進(jìn)學(xué)生在人際交往過程中良好地與同伴之間進(jìn)行交流，提高學(xué)生人際交往的能力,促進(jìn)小學(xué)生良好友誼關(guān)系的形成，幫助小學(xué)生在實(shí)踐過程中增加合作能力及團(tuán)隊(duì)精神,切實(shí)完成小學(xué)語文立德樹人的教學(xué)任務(wù)。在培養(yǎng)小學(xué)生口語表達(dá)能力的過程中，提高小學(xué)生的情感表達(dá)水平，幫助提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)和了解不同人物之間的表達(dá)方式,樹立正確的表達(dá)觀,培養(yǎng)學(xué)生自身表達(dá)方式的科學(xué)性及禮貌性，使學(xué)生學(xué)會(huì)在適合的場(chǎng)地運(yùn)用適合的語言,增加他人對(duì)自身的良好評(píng)價(jià)，增強(qiáng)小學(xué)生本身的競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，在另一程度上又促進(jìn)了小學(xué)語文閱讀效率的提高，促進(jìn)小學(xué)生閱讀的流暢程度,進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)效率。教師在培養(yǎng)小學(xué)生語文口語表達(dá)能力過程中需要關(guān)注小學(xué)生心理特點(diǎn)及行為方式，促進(jìn)小學(xué)生在與同學(xué)的日常交往中口語表達(dá)能力的提高，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中檢驗(yàn)學(xué)生的口語表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師需要關(guān)注課堂上學(xué)生的表現(xiàn)行為以及課后學(xué)生與學(xué)生之間的交流與活動(dòng),這需要教師與學(xué)生之間相互配合共同發(fā)力，提高學(xué)生的口語從而表達(dá)能力，提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師需要關(guān)注小學(xué)語文閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文的基礎(chǔ)教學(xué)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平的提高有助于教師培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進(jìn)小學(xué)生關(guān)注小學(xué)語文閱讀，促進(jìn)小學(xué)生在小學(xué)閱讀過程中豐富知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生切實(shí)提高自身口語表達(dá)能力，幫助學(xué)生在日常生活中維持與同學(xué)的日常交流，幫助學(xué)生融入集體從而增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，助力班級(jí)的整體發(fā)展。發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的作用,需要教師促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)水平，切實(shí)提高小學(xué)生對(duì)小學(xué)語文閱讀知識(shí)的吸收與歸納，增強(qiáng)對(duì)口語表達(dá)的理解能力，在閱讀中通過閱讀方式增強(qiáng)小學(xué)生口語表達(dá)的流暢程度。2小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的現(xiàn)狀在促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生口語表達(dá)能力的過程中，小學(xué)生的口語表達(dá)能力獲得了較大的進(jìn)步,關(guān)注小學(xué)語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的現(xiàn)狀,有助于促進(jìn)幫助小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率的提高,促進(jìn)教師關(guān)注小學(xué)語文閱讀教學(xué)中產(chǎn)生的問題,促進(jìn)教師更好地解決培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力中的問題，促進(jìn)小學(xué)生高效培養(yǎng)自身口語表達(dá)能力。以下是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的幾個(gè)問題：2.1教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的重視程度欠佳在實(shí)際的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的作用有助于促進(jìn)教師合理選擇小學(xué)語文教學(xué)方法及技巧,促進(jìn)學(xué)生投入小學(xué)語文閱讀課，增加小學(xué)生對(duì)小學(xué)語文閱讀課堂的積極性,從而促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)語文閱讀課堂中提高學(xué)習(xí)效率，切實(shí)在小學(xué)語文閱讀課程中豐富詞匯，增強(qiáng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力，但在實(shí)際的小學(xué)語文閱讀過程中，存在著部分教師對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生口語表達(dá)能力的重視程度欠缺的情況，部分教師認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力是需要在日常生活中潛移默化完成的，但實(shí)際上小學(xué)語文閱讀課堂在促進(jìn)小學(xué)生口語表達(dá)能力提高的過程中,教師缺乏對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的重視，不利于促進(jìn)小學(xué)生口語表達(dá)能力的形成％小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂方式缺乏趣味提高小學(xué)生對(duì)小學(xué)語文閱讀課堂的興趣有助于促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)語文閱讀課堂中真正獲得知識(shí)的積累，幫助學(xué)生在小學(xué)語文閱讀課堂中學(xué)習(xí)詞匯表達(dá)及情感表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，但在實(shí)踐過程中由于小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂方式的落后不利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于小學(xué)生在小學(xué)語文閱讀課堂中學(xué)習(xí)語文閱讀知識(shí),不能切實(shí)發(fā)揮小學(xué)語文閱讀為小學(xué)語文口語表達(dá)能力服務(wù)的作用。對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的檢測(cè)力度較弱在小學(xué)語文閱讀課程中，小學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)得到了提高,但在現(xiàn)實(shí)生活中仍然存在著部分學(xué)生口語表達(dá)能力較弱的情況。在小學(xué)語文閱讀課堂中，部分學(xué)生十分投入小學(xué)語文閱讀課堂，在小學(xué)語文閱讀課堂中的學(xué)習(xí)效率較高，但是無法在現(xiàn)實(shí)生活中提高口語表達(dá)能力，這一情況需要得到人們的關(guān)注，在小學(xué)語文閱讀課堂中的學(xué)習(xí)效率得到提高，卻沒有真正促進(jìn)學(xué)生本身口語表達(dá)能力的提高，某種程度上體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的檢測(cè)方式、力度不到位，不利于促進(jìn)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自我反饋,調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不利于真正促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。3在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力策略分析關(guān)注小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語能力的現(xiàn)狀，有助于促進(jìn)解決小學(xué)語文閱讀教學(xué)的問題，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的作用，關(guān)注和理解小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式的創(chuàng)新，有助于促進(jìn)教師更新小學(xué)語文教學(xué)方式,幫助培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力,以下是促進(jìn)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的幾個(gè)建議：3.1提高教師對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生口語表達(dá)能力的重視程度教師如果缺乏對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的重視，將不利于促進(jìn)學(xué)生真正投入小學(xué)語文閱讀課堂，需要各方切實(shí)提高教師對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的重視程度，不僅在小學(xué)語文閱讀課堂過程中，在其他小學(xué)語文教學(xué)課堂中，切實(shí)提高教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的重視程度，有助于促進(jìn)教師更新口語表達(dá)能力培養(yǎng)的教學(xué)方法,切實(shí)提高教師培養(yǎng)小學(xué)生口語表達(dá)能力的教學(xué)能力3.2提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂效率關(guān)注小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)有助于促進(jìn)培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力，小學(xué)語文閱讀課堂本身的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)需要教師在課堂中向?qū)W生傳授基本的閱讀技巧，在小學(xué)語文閱讀課堂中培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，需要關(guān)注小學(xué)語文閱讀課堂中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的時(shí)間占比，促進(jìn)小學(xué)語文課堂本身教學(xué)任務(wù)完成的同時(shí)潛移默化培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達(dá)能力。教師在語文閱讀課堂過程中適時(shí)調(diào)整對(duì)小學(xué)生口語表達(dá)能力培養(yǎng)的時(shí)間，能促進(jìn)小學(xué)語文閱讀課堂效率的提高⑸。開展實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)小學(xué)生的口語表達(dá)能力對(duì)小學(xué)生口語表達(dá)能力的檢測(cè)是落實(shí)促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的重要