小學(xué)語(yǔ)文《祖父園子》優(yōu)秀教案

小學(xué)語(yǔ)文《祖父園子》優(yōu)秀教案

學(xué)校語(yǔ)文《祖父的園子》優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、感受筆下的園子是一個(gè)豐富多彩、自由拘束的園子。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

三十年月有這樣一個(gè)人，魯迅先生稱(chēng)為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”，她就是蕭紅。有這樣一本書(shū)，讓人讀著讀著，就不由得沉醉在爛漫的童年生活中，聞名作家茅盾稱(chēng)之為“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫(xiě)的《呼蘭河傳》。

（課件出示：蕭紅及《呼蘭河傳》的簡(jiǎn)介）

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)《呼蘭河傳》中第三章的一個(gè)部分，題目叫——《我和祖父的園子》。（板書(shū)課題）

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1、有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓你終身受益?，F(xiàn)在我就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)狀況。

（1）生字（出示8個(gè)生字）

（2）范寫(xiě)“帽”

2、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去，將課文大聲地讀一遍。

課文主要講了什么？分別找出相關(guān)段落。（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第2、13小節(jié)和第3——12小節(jié)）

三、感悟園子

這令蕭紅魂?duì)繅?mèng)縈的園子畢竟是一個(gè)怎樣的園子？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀課文的其次、第十三小節(jié)，把你想到的詞就寫(xiě)在句子的旁邊。

1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)

（1）溝通讀后感受（相機(jī)板書(shū)）

（2）遷移寫(xiě)法

這一小節(jié)寫(xiě)的都是什么？那么它是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？具體寫(xiě)了什么？蜻蜓、螞蚱一筆帶過(guò)，這種寫(xiě)作方法就叫有詳有略。

2、學(xué)習(xí)第13小節(jié)

（1）這一小節(jié)又告知我們這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子？（相機(jī)板書(shū)：、自由、歡樂(lè)）

（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長(zhǎng)，園子里生氣盎然?？梢哉f(shuō)（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

（3）你最想做這自由的園子里的什么？

自由地說(shuō)說(shuō)你在這個(gè)園子里怎么歡樂(lè)怎么自由。

你們現(xiàn)在在什么地方？你是什么？

（若同學(xué)說(shuō)到黃瓜時(shí)，順勢(shì)講解“謊花”：“謊花”你見(jiàn)過(guò)嗎？這個(gè)花只開(kāi)花，不結(jié)果，向你撒了個(gè)“謊”，簡(jiǎn)稱(chēng)“謊花”。

（4）是?。海ㄒx）

要做什么，——；要怎么樣，——，

我們?cè)谡n堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？

（話(huà)鋒一轉(zhuǎn)）可能嗎？不行能。倭瓜、黃瓜可能嗎？這就叫“自由”，這個(gè)自由是通過(guò)“情愿……就……”的句式表達(dá)出來(lái)的，讓我們一起歡樂(lè)自由地讀一讀這一小節(jié)吧。

四、分析寫(xiě)法，練筆遷移。

1、讀著這么美麗的文字，我不禁在想：蕭紅女士運(yùn)用了哪些寫(xiě)法，才讓我們對(duì)園子的豐富多彩、漂亮動(dòng)人、溫馨可愛(ài)、生氣盎然、自由拘束有這么深切的感受的呢？請(qǐng)大家再讀這兩小節(jié)。

排比、擬人、比方

6個(gè)“情愿——就”

總分段式

2、練筆（用我們的筆也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)園子，看看這個(gè)園子在你的筆下有什么不一樣的美。）

a、這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓…樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了；蝴蝶____________________________；蜻蜓____________________________。

b、園子里的一切都是自由的?；╛_________________________________；___________________________________________鳥(niǎo)；蟲(chóng)子_____________________________。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)文本語(yǔ)言的觸摸，感悟，還原語(yǔ)言的形象性，拓展同學(xué)的想象，豐富語(yǔ)言的積累和運(yùn)用表達(dá)的力量。多層次多角度地“看”園子，理解童年生活的自由和歡樂(lè)，理解“園子”的精神意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道有這樣一本書(shū)，讀著讀著，就讓人不由得沉醉在已逝的爛漫的童年生活里，這本書(shū)的名字叫——《呼蘭河傳》，蕭紅。在書(shū)中，蕭紅通過(guò)一個(gè)四五歲女孩的視角，寫(xiě)下了她童年的生活，以及對(duì)家鄉(xiāng)的記憶，讀起來(lái)特別動(dòng)人。今日我們一起走進(jìn)園子。齊讀課題——

師：這園子里蜂子——同學(xué)讀課文，出示其次段

（是呀，這園子真―（美、五彩繽紛、布滿(mǎn)神奇、布滿(mǎn)生氣）

還是一個(gè)怎樣的園子呢，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文

二、學(xué)習(xí)第13節(jié)。（感受歡樂(lè)和自由。）

▲師：誰(shuí)來(lái)讀第13自然段[出示13節(jié)]

讀著讀著，文中哪種氣息撲面而來(lái)?。浚ㄗ杂桑?/p>

師：看看，你從哪兒感受到這份自由？

師：是啊，這是多么奇妙的感覺(jué)啊。你愿不情愿請(qǐng)個(gè)同學(xué)一起來(lái)幫你再讀讀這段話(huà)，把這份奇妙的感覺(jué)讀出來(lái)？（生請(qǐng)）你是一起讀，還是請(qǐng)她讀？（生：請(qǐng)她讀。）你覺(jué)得怎么樣？

師：還從哪里感受到了這份自由？

生：倭瓜情愿爬上架就爬上架……

師：它是爬上架還是爬上房，由自己打算。黃瓜結(jié)不結(jié)果，由自己打算。玉米長(zhǎng)多高，由自己打算。蝴蝶飛哪里去，由自己打算。這是一份多么自由的感受啊。

▲師：這段話(huà)寫(xiě)得特別特殊，看看哪個(gè)句式消失得最多？“情愿……就……”不覺(jué)得羅嗦嗎？生：有一種自己打算的感覺(jué)，不覺(jué)得拘束。給人特殊自由的感覺(jué)。

師：讓人感覺(jué)到那是從心底流淌出來(lái)的。怎么能把這份隨心隨性的自由讀出來(lái)呢，

指名分讀（倭瓜、黃瓜、玉米和蝴蝶）

師：分不出誰(shuí)更自由，它們都是那么自由。

三、學(xué)習(xí)我和祖父在園中的段落。

▲師：是啊，在這個(gè)園子里，仿佛連空氣都充滿(mǎn)著自由?；ㄊ亲杂傻模B(niǎo)是自由，蔬菜、植物都是自由的，那么我呢？

生：我也是自由的。

師：就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落，用上“在這個(gè)園子里，我情愿……就……”說(shuō)說(shuō)我怎么自由？

師：同學(xué)們捕獲了很多我在園子里自由拘束的畫(huà)面。細(xì)讀出味道，好好地去讀讀這些畫(huà)面，細(xì)細(xì)品品，讀著讀著，有什么感受。

▲師：還清楚地記得昨天同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，忍俊不禁，我知道，同學(xué)們已經(jīng)被課文深深吸引，哪個(gè)鏡頭最吸引你？

生：第三自然段把我吸引了。

師：給大家讀讀。（生讀，出示段落）你感覺(jué)哪里最好玩？

師：真有意思，還有吸引你的畫(huà)面嗎？（12節(jié)）

生：把狗尾草當(dāng)作谷穗留著，看著滿(mǎn)地的狗尾草，祖父是怎樣的神情？祖父笑夠了，才把我漸漸叫到他跟前，祖父雖然教我（出示11小節(jié)）

師：我發(fā)覺(jué)這段話(huà)里有一個(gè)字重復(fù)消失了許多次，數(shù)一數(shù)？

從那么多“又”中，你讀出了什么？能否讀出淘氣、貪玩。

小結(jié)：的語(yǔ)言很樸實(shí)，但卻那么布滿(mǎn)著童真、童趣，勾起了我們對(duì)美妙童年的回憶。

師小結(jié)：不管是胡鬧，還是調(diào)皮，即使是越幫越忙，或者是闖出點(diǎn)小禍殃，在蕭紅的記憶中，祖父的眼睛總是笑盈盈的。我能夠在園子里這樣自由，這是由于……

師：是啊，正由于祖父的勤勞、他的寬容、他的愛(ài)，給蕭紅這么多的自由。所以，我眼中看出來(lái)的一切也是——自由的。

師：其實(shí)，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡快，母親很早就去世了，父親是個(gè)很冷酷的人。祖父成了蕭紅生命中最重要的人。在一篇文章中她這樣寫(xiě)：從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有暖和和愛(ài)。所以我就向這暖和和愛(ài)的方面，懷著永久的向往和追求。（出示鏈接）生讀。

師：讀到這里，你能明白，為什么蕭紅心中還是念念不忘那個(gè)園子？在她心中，這還是一個(gè)的園子。

師：學(xué)到這我有一個(gè)疑問(wèn)：為什么題目不是祖父的園子，也不是我的園子，而是——我和祖父的園子。正如蕭紅在書(shū)中寫(xiě)的：“就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不行缺少的了。

有人說(shuō)：一個(gè)愛(ài)你的人可以給你一個(gè)天堂，在這個(gè)園子里，祖父用他的寬容和慈祥，給了我一個(gè)天堂，在這個(gè)天堂里，我的胡鬧調(diào)皮也曾帶給祖父很多的歡樂(lè)和歡樂(lè)，這園子也是我用率真和可愛(ài)給祖父制造的天堂，所以稱(chēng)：讀課題——————

師：在《呼蘭河傳》的尾聲中，再一次提到了這個(gè)園子。（出示鏈接。老師朗讀）

師：蕭紅忘卻不了，難以忘卻的是什么？

師：你走進(jìn)了蕭紅的心中。正是懷著對(duì)愛(ài)與暖和永久的向往和追求。蕭紅無(wú)論在她的生命中有多少逃亡與饑餓，無(wú)論她面對(duì)多少困苦與不幸，她都用大氣的文字寫(xiě)著這份愛(ài)這份暖和、這份自由！讓我們一同懷著這種美妙的情感，讀課題——

師：當(dāng)我們輕輕走出這個(gè)園子，回眸看它的時(shí)候，你的心中留下了什么？

師：蕭紅現(xiàn)在怎么樣了？祖父的園子究竟怎么樣了？現(xiàn)在這個(gè)園子畢竟什么模樣？

師：同學(xué)們產(chǎn)生了太多新的疑問(wèn)，好，帶著這些疑問(wèn)，走出課堂，去解決它。信任你的閱讀視野也會(huì)不斷拓展。

師：你課后準(zhǔn)備給自己一份怎樣的作業(yè)？

師：老師也有一個(gè)建議：文中祖父和我的趣事留給我們印象很深，信任你和你的家人伴侶肯定也有很多的趣事，學(xué)會(huì)捕獲，放大細(xì)節(jié)，你的文字也會(huì)像蕭紅那樣自然流淌出來(lái)，登記愛(ài)和暖和的故事吧，讓我們一同共享你的歡樂(lè)童年。

學(xué)校語(yǔ)文《祖父的園子》優(yōu)秀教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、熟悉8個(gè)生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)美麗的句子。

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、讀詩(shī)導(dǎo)入，揭示課題

童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽(yáng)下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給留下了難忘的記憶。今日，我們要走進(jìn)《祖父園子里》，與一同感受童年在園子里的心情。

二、初讀課文

掃清文字障礙，整體感知課文內(nèi)容。

三、按閱讀提示再讀課文

1、用自己喜愛(ài)的方式再讀文。

2、找出自己最喜愛(ài)的段落先自己練讀，再讀給同伴聽(tīng)。

3、想一想，你什么喜愛(ài)自己讀的段落？有什么感受和體會(huì)？

四、匯報(bào)溝通

1、文章開(kāi)頭的描寫(xiě)：“我家有一個(gè)大花園……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新奇美麗?！?/p>

(1)從這幾句話(huà)中，你體會(huì)到什么？

(預(yù)設(shè)的答案可能有：祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)特別可愛(ài)；“我”對(duì)它們特別寵愛(ài)；描寫(xiě)這么細(xì)致，說(shuō)明祖父的園子給了“我”一個(gè)美妙的童年，讓“我”對(duì)那里的一切都難以忘記。等等。同學(xué)回答后，追問(wèn)從哪些句中體會(huì)到的。)

(2)有感情地讀這幾句話(huà)，要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把自己的體會(huì)讀出來(lái)。

2、你覺(jué)得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最好玩？說(shuō)說(shuō)為什么？

(1)預(yù)設(shè)同學(xué)喜愛(ài)的事情可能有：

①祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；……有的不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把踢飛了。

理由是多元的，可以是：“我”愛(ài)祖父的仿照行為；“我”的舉止很天真、稚嫩；“我”的舉止很可愛(ài)；等等。

②其實(shí)哪里是鏟；……把狗尾巴當(dāng)做谷穗留著。

理由可以是：“伏在”“亂勾”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時(shí)候干的傻事；等等。

③一抬頭，觀察一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。

理由可以是：“我”“見(jiàn)異思遷”，是“我”對(duì)園子里的一切都布滿(mǎn)了奇怪???心，都特別寵愛(ài)的原因，這樣的事情，在孩子中間是常常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無(wú)拘無(wú)束，自由拘束，快歡樂(lè)樂(lè)，等等。

④祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，……大喊著：“下雨啰!下雨啰!”

理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對(duì)我非常寬容、寵愛(ài)和呵護(hù)；“我”在園子里非常自由歡樂(lè)；等等。

(2)為什么能寫(xiě)得這樣好玩？

在同學(xué)充分發(fā)表見(jiàn)解的過(guò)程中相機(jī)歸納：把“我”──一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的，照實(shí)地寫(xiě)下來(lái)；哪些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，把孩子的天真、頑皮寫(xiě)出來(lái)，具有真情實(shí)感。寫(xiě)得很詳細(xì)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，描寫(xiě)的詳細(xì)生動(dòng)，使我們似乎就看到“我”一樣。等等。

3、文章后面的幾段話(huà)：“一切都活了，要做什么，就做什么?！羟樵搁L(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管?！?/p>

(1)你從中體會(huì)到什么？

預(yù)設(shè)的答案可能有：寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由拘束，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由拘束、快歡樂(lè)樂(lè)的心情；“我”內(nèi)心布滿(mǎn)了歡樂(lè)和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、歡樂(lè)，都是那樣美妙，布滿(mǎn)活力。

(2)有感情地讀課文的后面三段話(huà)，要求通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的歡樂(lè)心情讀出來(lái)。

五、朗讀全文，布置作業(yè)

1、從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美妙。童年是一幅畫(huà)，絢麗多彩；童年是一首詩(shī)，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美妙。

2、摘抄課文能體現(xiàn)童真童趣的句段。

學(xué)校語(yǔ)文《祖父的園子》優(yōu)秀教案篇3

一、導(dǎo)入新課，了解蕭紅

蕭紅是當(dāng)代聞名女作家，她的《呼蘭河傳》是對(duì)家鄉(xiāng)的一本回憶錄。在這本書(shū)里，她用了很多文字寫(xiě)了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子，她稱(chēng)它為祖父的園子，自己的后花園。為什么她對(duì)園子如此念念不忘呢？讓我們隨著美妙的回憶，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的——(齊讀課題)祖父的園子。

二、初讀課文，把握內(nèi)容

1、請(qǐng)打開(kāi)課本，讀讀課文，留意讀準(zhǔn)生字，讀后想一想：祖父的園子給你留下了什么樣的印象？

出示：祖父的園子是個(gè)園。(花園、果園、菜園、樂(lè)園)你從哪里知道的？這是個(gè)怎樣的花園？果園里有什么？(檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解，找出相應(yīng)的段落，讀一讀，簡(jiǎn)潔說(shuō)一說(shuō)。)

2、課文寫(xiě)到了在祖父的園子里，哪些讓我難忘的童年生活片段？(概括課文主要內(nèi)容)

三、品讀課文，體會(huì)情感

1、快速默讀課文中寫(xiě)“我”跟祖父干農(nóng)活的段落，感受干農(nóng)活時(shí)“我”的心情。(同學(xué)匯報(bào)溝通。主要抓住4、5、14、15自然段進(jìn)行朗讀理解。在評(píng)價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。)

2、選擇其中一段讀給大家聽(tīng)。點(diǎn)評(píng)。

3、除了從干農(nóng)活體會(huì)出來(lái)，還可以從什么地方看出我在玩？

4、指名讀13自然段：讀到這兒，你想到了哪個(gè)故事嗎？

5、你若是在干活時(shí)胡鬧玩耍，你的父母會(huì)有什么態(tài)度？祖父是什么態(tài)度？

讀6——11自然段的對(duì)話(huà)。

6、有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度——笑。從這一笑中，你讀出了什么？(寬容、慈祥)

小結(jié)：有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)你的親人可以給你造一個(gè)天堂，有了祖父這慈祥寬容的笑，我才能在這園子里盡情地玩鬧，這園子不就是祖父給我造的一個(gè)天堂嗎？

四、感悟語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)方法

這種童年生活，你艷羨嗎？再次掃瞄全文，找出你認(rèn)為最有情趣的那一段，細(xì)細(xì)品嘗。

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第17自然段，指名讀，這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？

“一切都活了……都是自由的?！?/p>

2、假如讓老師來(lái)寫(xiě)，我會(huì)這樣寫(xiě)：花開(kāi)了，鳥(niǎo)在飛，蟲(chóng)子在叫……

比較品嘗：意思變了嗎？那為什么這樣寫(xiě)？(體會(huì)心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的)

3、發(fā)覺(jué)一個(gè)特別的句式：“情愿……就……”你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)在這個(gè)園子里所做的一切嗎？(老師隨機(jī)點(diǎn)評(píng))

小結(jié)：通過(guò)這些景物的描寫(xiě)，寫(xiě)出自己生活的歡樂(lè)、自由、幸福，這種寫(xiě)法就是——借物抒情。

4、有人說(shuō)，一個(gè)人歡樂(lè)，是藏不住的，一張口，從你說(shuō)話(huà)的聲音中都能聽(tīng)得出。你還能從的哪些敘述中感受到這一點(diǎn)了？

5、溝通。(敘述的孩子氣，“胖乎乎、圓滾滾、明晃晃、毛嘟嘟、藍(lán)悠悠”等詞語(yǔ)。)

你能通過(guò)讀書(shū)，讓大家感受到這種感情嗎？

五、回扣課題，總結(jié)拓展

1、課文大多數(shù)文字都在寫(xiě)事，但為什么課題強(qiáng)調(diào)是“祖父的園子”呢？

全班溝通。(園子是她的樂(lè)園，給了她自由，給了她歡樂(lè)，所以這個(gè)園子在她心中，才是那樣的美妙，那樣的溫馨，那樣的難以忘記。她的自由歡樂(lè)來(lái)自這個(gè)園子，還來(lái)自于慈祥的祖父。因此，這園子已不是一般的菜園、花園，而是一個(gè)布滿(mǎn)了愛(ài)的樂(lè)園。所以她稱(chēng)它為——祖父的園子)。

2、總結(jié)：在這里，我們讀到了一個(gè)孩子自由的空間和歡樂(lè)的心情，不過(guò)，在老師讀完蕭紅的原著《呼蘭河傳》后，對(duì)這篇文章卻有了不一樣的感受。聞名作家茅盾曾對(duì)《呼蘭河傳》有過(guò)這樣的贊譽(yù)──“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠”。請(qǐng)大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，專(zhuān)心去感受。

學(xué)校語(yǔ)文《祖父的園子》優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里布滿(mǎn)樂(lè)趣、自由拘束的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神意義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4、感受蕭紅語(yǔ)言新奇自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)“我”在園子里自由拘束、歡樂(lè)無(wú)憂(yōu)的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)留心觀看生活，專(zhuān)心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己感想的寫(xiě)作手法。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜愛(ài)的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2、勾畫(huà)生字新詞，留意讀準(zhǔn)字音。通過(guò)查閱工具書(shū)，聯(lián)系上下文，同桌溝通等方法理解文中部分詞語(yǔ)。

3、小組爭(zhēng)論：回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)受的哪些場(chǎng)景？

4、全班溝通：記憶中的園子(1-3自然段)，跟著祖父在園子里干活、玩耍(4-15自然段)，園中的一切都是活的，都是自由的(16-17自然段)，在園中玩累了，可以歡樂(lè)地入夢(mèng)(18-20自然段)。

5、溝通課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的院子顏色艷麗，景物眾多，祖父常常在園子里勞作，“我”也常常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物的自由的，“我”也是自由的歡樂(lè)的。

二、細(xì)讀品嘗，體會(huì)文意。

(一)走進(jìn)“園子”，感受童年的趣事。

1、在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛(ài)，讀文章相關(guān)段落，標(biāo)出她做的哪些趣事，仔細(xì)體會(huì)。

2、溝通：你覺(jué)得哪件事最好玩？

預(yù)設(shè)一：“祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地胡鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了。”

這哪里是在種小白菜，“我”就是在胡鬧。誰(shuí)情愿當(dāng)當(dāng)文中的小女孩，讀出的淘氣勁兒。

預(yù)設(shè)二：“其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗留著。”

“我”是在怎樣鏟地的？哪里是在鏟地呀？這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。

預(yù)設(shè)三：“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：

‘下雨啰!下雨啰!’”

(1)同樣是澆水，我和祖父有什么不同？從哪里讀出來(lái)的？

(2)想象一下，小蕭紅大喊著“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的？(感動(dòng)地、歡快地、快樂(lè)地、天真爛漫地……)

(3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作，神情。

(4)小結(jié)：本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出的歡樂(lè)和頑皮。

(二)走近祖父，體會(huì)祖父的慈祥。

1、在園子里這么調(diào)皮，這么淘氣，祖父是什么態(tài)度，閱讀5-----12自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)。

2、重點(diǎn)體會(huì)：

祖父發(fā)覺(jué)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問(wèn)我：“這是什么？”

我說(shuō)：“谷子?！?/p>

祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我：“你每天吃的就是這個(gè)嗎？”

我說(shuō)：“是的?！?/p>

我看祖父還在笑，就說(shuō)：“你不信，我到屋里拿來(lái)你看?！?/p>

我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說(shuō)：“這不是一樣的嗎？”

祖父把我叫過(guò)去，漸漸地講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

(1)抓“漸漸地”體會(huì)祖父對(duì)我的慈祥。

(2)抓祖父的笑：“大笑起來(lái)──笑夠了──還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么？

(3)祖父的笑里隱蔽著什么？(慈愛(ài)、和氣可親、疼愛(ài)孫女的)

(4)分角色朗讀對(duì)話(huà)，體會(huì)文章表達(dá)的情感。

3、在這座園子中，孫女愛(ài)胡鬧，祖父從來(lái)不惱，正是有了祖父的慈祥，在他寬容、急躁、呵護(hù)下，我才可以如此地在園子中盡情玩耍!那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢？

這是一座樂(lè)園，更是一座愛(ài)園。

學(xué)校語(yǔ)文《祖父的園子》優(yōu)秀教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、胡鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)的心情，感悟的表達(dá)方式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)自主讀書(shū)，把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

【教學(xué)預(yù)備】

讓同學(xué)了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

上節(jié)課，我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美妙時(shí)間。今日，就讓我們跟著另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同感受她的童年生活。

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。思索：你覺(jué)得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括，并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

（本課清爽活潑的筆調(diào)定會(huì)給同學(xué)帶來(lái)耳目一新的感覺(jué)，定會(huì)對(duì)祖父的園子產(chǎn)生深刻、美妙的第一印象。）

三、研讀課文，體驗(yàn)情感

1、默讀課文，找出印象最深刻的情景，體會(huì)“我”的心情。

（同學(xué)自主學(xué)習(xí)）

2、匯報(bào)溝通：

（一）對(duì)園子的印象（1—3小節(jié)）

“我家有一個(gè)大花園，這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新奇美麗。”

（1）從這幾句話(huà)中，你體會(huì)到了什么？

（祖父的園子里昆蟲(chóng)豐富多彩；昆蟲(chóng)特別可愛(ài)；祖父的園子布滿(mǎn)生氣、喧鬧、漂亮……我對(duì)園子特別寵愛(ài)，難以忘記。）

（2）有感情地朗讀，讀出喧鬧和生氣勃勃的感覺(jué)。

（二）“我”跟著祖父在園子里干活、玩耍。（4—15小節(jié)）

“伏在”、“亂鉤”，說(shuō)明“我”的舉止很天真可愛(ài)，說(shuō)明白園子不僅是童年的樂(lè)園，而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

（這幾個(gè)小節(jié)圍圍著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事綻開(kāi)，通過(guò)對(duì)話(huà)表現(xiàn)“我”的年幼無(wú)知和天真頑皮，也表現(xiàn)出祖父對(duì)“我”的寵愛(ài)和呵護(hù)。一老一少，形象鮮亮，語(yǔ)言生動(dòng)，特殊是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中，還可支配角色表演的形式，激發(fā)愛(ài)好、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。）

（3）小結(jié)：“我”在園子里究竟是玩還是干活？你從中感受到了什么？

（“我”在園子里干活就是玩，玩就是干活，反正都布滿(mǎn)了歡快。）

（4）選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的歡樂(lè)。

（“撿了這個(gè)，扔了那個(gè)，心里卻又想著另一個(gè)”，這種微妙的`心情，是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn)，因此，這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn)，讀出孩子所特有的俏皮可愛(ài)。）

（三）感受園子里全部生命的自由。（16—17小節(jié)）

（1）思索：從這兩段話(huà)中讀出了什么？是從哪些句子讀出來(lái)的？

（2）溝通、爭(zhēng)論：

凡是在太陽(yáng)下的，都是健康的、美麗的。

一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

倭瓜情愿爬上架就爬上架，情愿爬上房就爬上房。

黃瓜情愿開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，情愿結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不情愿，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開(kāi)，也沒(méi)有人問(wèn)它。

玉米情愿長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高，它若情愿長(zhǎng)上天去，也沒(méi)有人管。

……

（寫(xiě)園子里植物和動(dòng)物的自由拘束，表達(dá)“我”無(wú)拘無(wú)束、自由拘束的歡樂(lè)心情；所以，在“我”的眼里，園子里的一切都是自由、歡樂(lè)的，都是那樣美妙，布滿(mǎn)活力。）

（3）重點(diǎn)朗讀17小節(jié)，體會(huì)其中的自由和歡樂(lè)。

（理解在這一小節(jié)列舉了大量事物，花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫(xiě)的用意，充分感受園子中全部生命的自由拘束。）

（4）有感情地朗讀后面三段話(huà)，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣把“我”的歡樂(lè)心情讀出來(lái)。

四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

質(zhì)疑：為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣好玩，真實(shí)，吸引讀者？

（留心觀看生活，專(zhuān)心感受生活，并真實(shí)地表達(dá)自己的感受，把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說(shuō)的照實(shí)地寫(xiě)下來(lái)。這些事，只有小孩會(huì)這樣做，這樣說(shuō)，具有真情實(shí)感。的描寫(xiě)詳細(xì)生動(dòng)，用了一系列的動(dòng)作、語(yǔ)言，心理描寫(xiě)，使我們似乎真正走進(jìn)了園子，看到了“我”一樣。因此，我們也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。）

（這篇課文為什么能給人帶來(lái)劇烈的震撼，使人心馳神往？緣于敏感的心靈，細(xì)膩的筆觸，她選取的例子看似一件件平常的小事，卻往往最易打動(dòng)人，印證了“生活就是寫(xiě)作的源泉”，對(duì)我們的寫(xiě)作有很好的啟發(fā)意義。）

五、布置作業(yè)，拓展延長(zhǎng)

1、有感情地朗讀課文，有愛(ài)好的，還可以背一背自己喜愛(ài)的段落。

2、摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

3、課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語(yǔ)交際做預(yù)備。

學(xué)校語(yǔ)文《祖父的園子》優(yōu)秀教案篇6

一、教材解讀：

《我和祖父的園子》是國(guó)標(biāo)本蘇教版五班級(jí)下冊(cè)的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。課文描寫(xiě)了“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年歡樂(lè)、自由的家園，表達(dá)了對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的回憶。孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新奇的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字雖然淺顯，但意境很美，寓意不凡。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里布滿(mǎn)樂(lè)趣、自由拘束的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神意義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

4、感受蕭紅語(yǔ)言新奇自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里布滿(mǎn)樂(lè)趣、自由拘束的生活，體會(huì)祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神意義。

2、感受蕭紅語(yǔ)言新奇自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

3、體會(huì)祖父的愛(ài)，感悟園子在心中的精神意義。

四、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

五、總課時(shí)：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初知課文內(nèi)容，初步感受蕭紅語(yǔ)言清爽自然、率真率性之美。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、讀好課題，認(rèn)讀詞串。

1、讀題，介紹。(蕭紅，三十年月文壇上特別有才華的女作家。)

2、認(rèn)讀詞串。出示：

蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱

韭菜谷穗倭瓜黃瓜(謊花)

栽花拔草下種鏟地澆水

——讀，正音。了解倭瓜就是南瓜(北方人的說(shuō)法)，黃瓜開(kāi)謊花就是開(kāi)假花不結(jié)瓜。

——三組詞串有規(guī)律，你們發(fā)覺(jué)了嗎?

(1)第一組：動(dòng)物(昆蟲(chóng))其次組：植物(谷穗是糧食)第三組：農(nóng)活

(2)第一、二組：園子里有什么。第三組：我和祖父在園子里干什么。

二、初讀課文，整體把握課文。

1、過(guò)渡：那么課文哪幾自然段寫(xiě)園子?哪幾自然段寫(xiě)我和祖父在園子里干什么?2、同學(xué)自由讀課文，嘗試給文章分分段。

3、師生溝通。

小結(jié)：讀讀詞串，你們就發(fā)覺(jué)了課文的兩條主線——園子、我和祖父;抓住直接寫(xiě)園子的兩段，你們就理清了課文的段落。這就是一種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的力量。

三、再讀課文，共享自己喜愛(ài)的句段。

1、多年以后，蕭紅仍用小女孩子的眼光看待童年時(shí)歡樂(lè)玩耍的園子，她的筆調(diào)是那么的清爽自然，到處流露出她的率真率性的性格。讀著她的文字，我們好像也走進(jìn)了她幼時(shí)的園子，走近了她那段歡樂(lè)自由的童年生活。下面就請(qǐng)大家來(lái)共享她的那份率真，那么歡樂(lè)，那么自由。

2、指名朗讀自己喜愛(ài)的句段，并說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)的緣由。師生相機(jī)評(píng)價(jià)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，同學(xué)描紅。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

其次課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2和第13自然段，感受園中景的特點(diǎn)，能在反復(fù)誦讀中體會(huì)自由和歡樂(lè)的情感，領(lǐng)悟特別的表達(dá)方式的特別效果。

2、能主動(dòng)質(zhì)疑，能結(jié)合及寫(xiě)作背景，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀和對(duì)親人的懷念。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、童年的生活開(kāi)心又美妙，今日，我們連續(xù)走近課文，一起讀課題——《我和祖父的園子》。

讓我們一起走進(jìn)蕭紅，走進(jìn)我和祖父的園子。

2、課文一共14個(gè)自然段，讀一讀，課文有兩節(jié)是直接寫(xiě)園子的景色?找找看在哪兒?在書(shū)上做個(gè)標(biāo)記。(2和13節(jié))

二、園中景

1、自由讀這兩小節(jié)，把課文讀通讀順，遇到有疑問(wèn)的地方做個(gè)標(biāo)記?

2、質(zhì)疑。留意把問(wèn)題要點(diǎn)留在黑板上，隨著課文理解的推動(dòng)，可漸漸擦去問(wèn)號(hào)。

3、提煉問(wèn)題，小結(jié)重點(diǎn)：這究竟是一個(gè)怎樣的園子?為什么要這樣寫(xiě)園子?

(一)好看

我們先把目光聚焦到課文的其次自然段。自由讀，假如說(shuō)這個(gè)園子帶給你的感受，你會(huì)選用哪個(gè)詞?(板書(shū)：好看)

4、溝通：好看在哪兒?

(1)好看在各種各樣的昆蟲(chóng)在這里生活，生氣勃勃：這園子里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱……園子里的昆蟲(chóng)遠(yuǎn)不止這些，從哪看出來(lái)的?(樣樣都有)這就是簡(jiǎn)潔。

(2)好看在顏色。白、黃、大紅、金、綠……顏色真豐富，這真是一個(gè)美不勝收的園子。五彩繽紛。

(3)好看在園子里景物惹人寵愛(ài)。出示：蜂子則嗡嗡飛地著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。

喜愛(ài)這句話(huà)嗎?喜愛(ài)哪兒?(生氣勃勃、形態(tài)可愛(ài))

5、自由讀一讀這一段落，把好看表現(xiàn)出來(lái)。

老師走動(dòng)的時(shí)候，聽(tīng)到同學(xué)們讀得很美。既然想寫(xiě)園子的景好看，為什么還要說(shuō)“這些蝴蝶微小，不大好看”呢?干脆把它刪了吧，這些寫(xiě)是不是自相沖突?(白蝴蝶、黃蝴蝶這些顏色我們司空見(jiàn)慣，沒(méi)什么值得炫耀的，可大紅蝴蝶我們卻不常見(jiàn)，這樣寫(xiě)，正是為了襯托“我家園子里”蝴蝶的好看，園子的好看，這種一種寫(xiě)法只是為了突出大紅蝴蝶的好看)

6、艷羨這樣的園子嗎?想自己的家里也有這樣的園子嗎?讓我們把它就當(dāng)自己家的園子，美美地讀吧。

(二)自由

1、13小節(jié)就更有意思了。請(qǐng)你再大聲讀一讀13小節(jié)。讀完后要求同學(xué)用文中的一個(gè)詞來(lái)概括：這個(gè)園子帶給你什么感受?請(qǐng)你還用文中的一個(gè)詞。(板書(shū)：自由)

2、這種自由的感受是通過(guò)怎樣的句子表現(xiàn)出來(lái)的。這段話(huà)特別熱別。請(qǐng)你默讀這一段課文，這個(gè)特殊的句子，不是比方句，擬人句，比方句、擬人句我們讀得多了，也不是排比句。特殊在哪里呢?你剛讀的時(shí)候，甚至覺(jué)得它啰嗦。找找看，找到的話(huà)，把它畫(huà)下來(lái)。

3、溝通，出示“一切都活了……也沒(méi)有人管”。

你發(fā)覺(jué)這段話(huà)的結(jié)構(gòu)了嗎?同學(xué)自由讀，試著把握特點(diǎn)背下來(lái)。

我讀情愿，你讀背，試試看，行嗎?背讀