重點(diǎn)小學(xué)體育教研活動(dòng)記錄

時(shí)

地點(diǎn)

參加人員

主講人間課題教研內(nèi)容

體育常規(guī)工作本次活動(dòng)主要是對體育常規(guī)工作做了更加明確的要求與碰到各種常規(guī)問題如何力求解決的最佳方法進(jìn)行了交流。我們重點(diǎn)討論的是1、現(xiàn)我們學(xué)校低中段出現(xiàn)的嚴(yán)重常規(guī)錯(cuò)誤——立正、轉(zhuǎn)法哪個(gè)有一二口令。2涉及體育活動(dòng)時(shí)學(xué)生該不該脫卸掉紅領(lǐng)巾、班牌等掛件物品。我們存在的問題及追究其原因：我們學(xué)校普遍存在的常規(guī)問題是當(dāng)老師喊口令立正時(shí)，學(xué)生都會(huì)做完動(dòng)作后習(xí)慣性地齊聲的喊一二當(dāng)聽到像左右轉(zhuǎn)時(shí)卻鴉雀無聲而在正確的體育常規(guī)口令中，立正是絕對沒有口令一二的，轉(zhuǎn)法是有強(qiáng)制一二的，因?yàn)閹讉€(gè)轉(zhuǎn)法中可分解兩個(gè)動(dòng)作——轉(zhuǎn)+并，為了追求整齊度與力度才規(guī)定有令一二的。追究其原因有三1、學(xué)生在幼兒園時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣、學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)時(shí)，體育課堂體育老師沒有嚴(yán)格要求，往往改了幾下提點(diǎn)幾下改不過來就不了了之了。3、體育課堂上要求了也到了，但是回到教室班主任在排隊(duì)時(shí)，為了集中注意力就讓學(xué)生大叫一二。在大課間、體育課堂、廣播操中佩戴紅領(lǐng)巾、班牌的學(xué)生到處可見。佩戴紅領(lǐng)巾、班牌第一容易丟失，第二在游戲時(shí)會(huì)被人拉扯容易造成意外，第三繞著脖子容易導(dǎo)致呼吸不暢通，第四流汗后粘搭脖子學(xué)生也喜歡拿下來干脆做小毛巾來擦，也是一種不文明行為。造成的原因1教師宣傳力度不夠2、學(xué)生自我督促與互相監(jiān)督意識(shí)淡薄。我們今后解決此類問題的對策用在平時(shí)的大集合中適當(dāng)、適時(shí)的進(jìn)行集中教育。2、重點(diǎn)利用體育課堂，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練與提醒，做到有則改之、無則加冕。3、多與各個(gè)班主任溝通，把班主任工作做在前頭。因?yàn)樗麄兣c學(xué)生接觸的時(shí)間較多，能經(jīng)常提醒與幫助學(xué)生。良好的體育課堂常規(guī)必須先行通過這次活動(dòng)的總結(jié)與交流，我們期待著新氣象的出現(xiàn)。體?育教?研?記?錄時(shí)間課

地點(diǎn)如何上好體育課

參加人員

主講人題

教研內(nèi)容

一、??由上課教師徐永東對該課進(jìn)行說課：（具體見教案）二、??組內(nèi)教師對該課進(jìn)行評(píng)議：1．主評(píng)：緒學(xué)老師????該節(jié)課條理清晰，教師教態(tài)自然大方，口響亮，基本能完成教學(xué)目標(biāo)。存在問題：原地?cái)[臂時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)身體重心；原地高頻跑時(shí)手臂應(yīng)自然放于體側(cè)；接力賽時(shí)應(yīng)講清返回路線。建議：準(zhǔn)備跑中場地太小，以致螺旋跑時(shí)隊(duì)伍都未跑開，因此也應(yīng)考慮到場地。2．王炯訓(xùn)師：教學(xué)設(shè)計(jì)分段合理教學(xué)組織嚴(yán)密教學(xué)方法有效運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜；教師較好體現(xiàn)教學(xué)能力和基本功，口令清晰洪亮，示范正確，作為新教師入門課應(yīng)該是合格的。3．劉建佳師：???從教案上來看目標(biāo)中練習(xí)密度是不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的只能是以內(nèi)；???從慢跑、蛇形——螺旋跑：學(xué)生跑的范圍稍小了一點(diǎn)；???快速跑游戲面快速接力現(xiàn)在大部分教學(xué)都已不采用這種形式的游戲了，負(fù)荷太小了，是不是可以采用其他的方式。4．鄒文昌師總結(jié)：???該節(jié)課教師教態(tài)自然大方講解示范正確體現(xiàn)出體育教師的基本素質(zhì)；教學(xué)組織合理有效，學(xué)生能積極參與，作為新教師來說是一節(jié)成功的體育課。但是也存在一些問題：首先，從備課的教案上看，要注意教學(xué)目標(biāo)的確定和一些專業(yè)術(shù)語的描述，最好能體現(xiàn)出重點(diǎn)和難點(diǎn)。再從上課的組織教學(xué)中來看，各項(xiàng)練習(xí)的動(dòng)作要點(diǎn)明確不夠；準(zhǔn)備跑中場地太小，以致螺旋跑時(shí)隊(duì)伍都未跑開，因此也應(yīng)考慮到場地；講解示范時(shí)的站位要便于學(xué)生觀察；原地?cái)[臂時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)身體重心；原地高頻跑時(shí)手臂可以自然放于體側(cè)并隨之前后擺動(dòng)；接力賽時(shí)應(yīng)講清返回路線。體?育教?研?記?錄時(shí)間課

地點(diǎn)韻律教學(xué)研討

參加人員

主講人題

教研內(nèi)容

活動(dòng)主要分韻律教學(xué)研討課和韻律教材教法分析兩部分。韻律是融體操、舞蹈、音樂于一體，隨著音樂進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)。經(jīng)常進(jìn)行韻律活動(dòng)能使學(xué)生的身體挺拔、展現(xiàn)優(yōu)美的形態(tài)，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和控制能力;同時(shí)也培養(yǎng)他們自鍛互學(xué)、合作進(jìn)取、自我表現(xiàn)的意識(shí)和能力。在課中考慮到是借班教學(xué)，高緒學(xué)師采用多種分組形式的轉(zhuǎn)化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性讓學(xué)生真正的喜歡上韻律這個(gè)練習(xí)。全體教師對小學(xué)1---5年級(jí)韻律教材進(jìn)行了分析與梳理，通過教師講解和多媒體課件的演示，教師對小學(xué)韻律教材有了一個(gè)總的了解，在交流中也談到教師在上韻律教材中的困惑與體會(huì)，韻律教材的教學(xué)不能只停留在課本知識(shí)上，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生能力，選擇適合學(xué)生練習(xí)的內(nèi)容來教學(xué)，那樣我們的學(xué)生才會(huì)真正從心底喜歡上韻律，也只有讓學(xué)生真正的喜歡他們才會(huì)盡心的展示自我。體?育教?研?記?錄時(shí)間課

地點(diǎn)游戲與體育課

參加人員

主講人題

教研內(nèi)容

聽高緒學(xué)老師執(zhí)教的“跳躍游戲”學(xué)《小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲活動(dòng)的價(jià)值和策略的研究論了游戲在體育課中的作用。本次體育教研活動(dòng)圍繞體育課題《小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用游戲活動(dòng)的價(jià)值和策略的研究》，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，安排了多個(gè)游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)得到鍛煉，教學(xué)過程遵循由易到難、循序漸進(jìn)的規(guī)律，使學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力等方面都得到了鍛煉。課后，全體老師認(rèn)真對該課進(jìn)行了評(píng)議和討論，氣氛熱烈。(體?育教?研?記?錄時(shí)間課

地點(diǎn)體育課教學(xué)的趨勢。

參加人員

主講人題

教研內(nèi)容

首先討論兩節(jié)課《我的好朋友》小足球一課，教師自制小足球，不僅經(jīng)濟(jì)而且有效是我們可以借鑒的地方合作跑一課教學(xué)思路清晰明確，組織嚴(yán)密，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，教師駕馭課堂能力高，能體現(xiàn)當(dāng)前體育課教學(xué)的趨勢。高老師從以下幾個(gè)方面對體育課的教學(xué)作了具體強(qiáng)調(diào)：1、教學(xué)目要清晰明了，要具有可操作性。2、教學(xué)內(nèi)的選擇，難易程度的把握要適宜。3、組織教要科學(xué)，分段要合理。4、要體現(xiàn)習(xí)的時(shí)間和強(qiáng)度。5、目標(biāo)不定的太多不實(shí)際?；景ㄕJ(rèn)知、技術(shù)技能、情感適應(yīng)等。趙老師就針對我們平時(shí)教學(xué)出現(xiàn)的問題作了重要強(qiáng)調(diào)：1、備課：實(shí)用，不能為了檢查而備課。體現(xiàn)出重難點(diǎn)、有負(fù)荷、時(shí)間等。2、上課：意教師與學(xué)生的常規(guī)。場地器材的安排要合理。3、安全：全是重中之重，既要上好課又要注意安全。4、組織紀(jì)：體育教師要有威望，但是不能有體罰現(xiàn)象。蔣校長的講座主要從我們體育課為什么教？教什么？怎樣教？等幾個(gè)方面并體?育教?研?記?錄時(shí)間課

地點(diǎn)

參加人員

主講人題

教研

內(nèi)容

緊接之后在場的老師兩節(jié)課突出為推體?育教?研?記?錄時(shí)間

地點(diǎn)

參加人員

主講人課題

體育新課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重點(diǎn)與新思路

教研內(nèi)容

今天開展了以“體育新課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重點(diǎn)與新思路”為主題的研討會(huì)。教研組長高緒學(xué)老師從學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促發(fā)展的角度引發(fā)了大家對學(xué)生評(píng)價(jià)方法的探討提出“三重（重視人、重潛能、重動(dòng)態(tài)）、三性質(zhì)（全面性、差異性、策略性）、三角度（方向、方法、方式）”的思路。趙啟松老師首先從“評(píng)價(jià)既過程的轉(zhuǎn)變”角度闡述了自己對新課標(biāo)的理解，接著各校老師也踴躍發(fā)言，對本校學(xué)生評(píng)價(jià)存在的問題展開了熱烈地討論。會(huì)后，老師們觀摩了四年級(jí)的“大課間操”，然后，老師們進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)。體?育教?研?記?錄時(shí)間

地點(diǎn)

參加人員

主講人課題

小學(xué)體課堂探究型習(xí)模式思考

教研內(nèi)容

一、首先觀摩高緒學(xué)老師的五年級(jí)籃球課。???????????????????????二、新課程理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)人性化的教學(xué)。因此，針對體育課堂運(yùn)動(dòng)技能的復(fù)習(xí)而言，構(gòu)建探究型的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在教師的主導(dǎo)下，成為一個(gè)主動(dòng)、富有個(gè)性的主體是非常重要。老師們總結(jié)了以下觀點(diǎn)：1．出學(xué)生體，激發(fā)探欲望在本次課的準(zhǔn)備活動(dòng)中，根據(jù)本課小籃球的主題，讓每個(gè)學(xué)生輪流來組織準(zhǔn)備活動(dòng)，并提出相關(guān)要求。通過練習(xí)，使學(xué)生對小籃球所學(xué)知識(shí)與技能得以有效的運(yùn)用。為整堂課使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體做好鋪墊，通過學(xué)生探究型練習(xí)親身體驗(yàn)體現(xiàn)自我，感知對所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能的概念框架的過程。2．視教師導(dǎo)，提供探內(nèi)容整個(gè)課堂教學(xué)的過程，實(shí)際上就是學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的過程。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)適時(shí)提出適合學(xué)生探索性學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，無疑是具有重要的現(xiàn)實(shí)意義的。然而探究離不開探究的問題，因此每節(jié)課教師必須提出幾個(gè)問題讓學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí)3．設(shè)合作間，注重合探究過去的教學(xué)模式往往是教師講、學(xué)生練。而本節(jié)課所采用的探究型教學(xué)模式，與學(xué)生成為合作伙伴，相互促進(jìn)。教師對學(xué)生要充分信任并營造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂上敢于發(fā)表意見、看法，敢于提出問題。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、解疑，形成主動(dòng)參與、樂于探究、寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。4．重個(gè)體異，優(yōu)化探評(píng)價(jià)體?育教?研?記?錄時(shí)間課

地點(diǎn)注重個(gè)差異

參加人員

主講人題

教研內(nèi)容

高緒學(xué)老師：新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅注重結(jié)果性的評(píng)價(jià)，更要重視過程性評(píng)價(jià)；不僅注重定量評(píng)價(jià)，更要重視定性評(píng)價(jià)；不僅注重絕對評(píng)價(jià)，更要重視相對性評(píng)價(jià)。要求對學(xué)生學(xué)習(xí)成績評(píng)價(jià)時(shí)不但要有教師對學(xué)生的外部評(píng)價(jià)；還要有學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)以及學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)。只有這樣，才能認(rèn)真把握好學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的每個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的課改理念，使每位學(xué)生都得到全面的發(fā)展。張維旭老師：由于每個(gè)學(xué)生受遺傳、生活條件、運(yùn)動(dòng)水平等制約，他們不可能站在同一水平線上進(jìn)行同樣的技能學(xué)習(xí)，更不可能會(huì)達(dá)成同樣的學(xué)習(xí)效果，這就要運(yùn)用新課程的核心理念，創(chuàng)設(shè)不同的技能學(xué)習(xí)難度與進(jìn)度，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到技能掌握以后的成功快樂。因此，在本課的教學(xué)中，才采用師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式；教師時(shí)刻注意課堂上的變化，觀察每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，捕捉學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)指導(dǎo)，對部分身體素質(zhì)差的學(xué)生，引導(dǎo)其對自己設(shè)置“自我超越目標(biāo)”進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)，幫助學(xué)生解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。同時(shí)，本課我還通過學(xué)生展示性練習(xí)，在這過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以及學(xué)生相互之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)而使學(xué)生既發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步從而體驗(yàn)成功帶來的快樂又能了解自己的不足之處，以便進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)習(xí)。鄒文昌老師：體育教師要以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以課程改革新理念為指導(dǎo)，在教學(xué)中敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新；努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的合理運(yùn)用。但就本課而言還