關(guān)愛(ài)留守孩活動(dòng)方案

關(guān)愛(ài)?留守?孩活?動(dòng)方?案?篇?一：?關(guān)?愛(ài)留?守兒?童活?動(dòng)方?案為?愛(ài)導(dǎo)?航，?讓心?回家?—?—關(guān)?愛(ài)留?守兒?童活?動(dòng)方?案?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?，構(gòu)?建和?諧社?會(huì)。?在安?全、?健康?、品?德、?學(xué)業(yè)?、生?活以?及心?理素?質(zhì)方?面進(jìn)?行幫?扶活?動(dòng)，?對(duì)留?守兒?童進(jìn)?行思?想上?疏導(dǎo)?，學(xué)?業(yè)上?輔導(dǎo)?，言?行上?引導(dǎo)?，生?活上?幫助?，樹(shù)?立留?守學(xué)?生自?強(qiáng)自?立精?神，?保障?留守?兒童?合法?權(quán)益?，為?留受?兒童?營(yíng)造?健康?、平?等、?和諧?的成?長(zhǎng)環(huán)?境。?為此?特制?定以?下活?動(dòng)方?案。?一?、?活動(dòng)?主題?“?為愛(ài)?導(dǎo)航?，讓?心回?家”?，攜?手關(guān)?注留?守兒?童。??二、?組織?領(lǐng)導(dǎo)?組?長(zhǎng)?：?宋開(kāi)?文?副組?長(zhǎng)：?柳?宗林?成?員?：?孫傳?明?伍立?晶?吳峰?楊?陽(yáng)?各班?班主?任?三?、活?動(dòng)目?的?為了?進(jìn)一?步解?決我?校農(nóng)?村留?守兒?童實(shí)?際問(wèn)?題，?為我?校留?守兒?童提?供愛(ài)?的關(guān)?懷，?對(duì)農(nóng)?村留?守兒?童這?一特?殊群?體，?針對(duì)?“留?守兒?童”?在一?定程?度上?幫助?解決?留守?兒童?的生?活、?學(xué)習(xí)?困難?和情?感、?心理?問(wèn)題?，讓?他們?得以?快樂(lè)?健康?地生?活和?成長(zhǎng)?。?四?、活?動(dòng)內(nèi)?容?1?、舉?行一?次升?旗儀?式。?進(jìn)行?一次?關(guān)于?“關(guān)?愛(ài)留?守學(xué)?生”?為主?題的?國(guó)?旗下?講話?，號(hào)?召全?校師?生都?來(lái)關(guān)?心他?們，?關(guān)注?他們?的成?長(zhǎng)。??2、?開(kāi)展?一次?“關(guān)?愛(ài)留?守學(xué)?生”?的主?題班?會(huì)活?動(dòng)。?各班?真正?行動(dòng)?起來(lái)?，關(guān)?心幫?助身?邊的?留守?學(xué)生?，讓?他們?體會(huì)?到家?的溫?暖。??3、?開(kāi)展?一次?座談?會(huì)。?以班?級(jí)或?年級(jí)?為單?位，?召開(kāi)?一次?留守?學(xué)生?座談?會(huì)，?了解?他們?在校?期間?學(xué)習(xí)?、生?活、?情緒?、交?友、?身體?等方?面的?情況?，交?流感?情，?培養(yǎng)?學(xué)生?良好?的心?態(tài)和?健康?的心?理。??4、?寫(xiě)一?封親?情書(shū)?信。?指導(dǎo)?留守?學(xué)生?給遠(yuǎn)?方的?父母?寫(xiě)一?封親?情書(shū)?信，?問(wèn)候?父母?近期?的工?作、?生活?情況?，同?時(shí)匯?報(bào)自?己的?學(xué)習(xí)?、生?活方?面的?情況?，培?養(yǎng)學(xué)?生的?表達(dá)?能力?，又?對(duì)學(xué)?生進(jìn)?行感?恩教?育。??5、?給“?留守?學(xué)生?”家?長(zhǎng)打?一個(gè)??。各?班主?任及?聯(lián)系?人給?幫扶?對(duì)象?的家?長(zhǎng)打?一個(gè)??，要?求他?們跟?孩子?多聯(lián)?系，?盡量?鼓勵(lì)?孩子?堅(jiān)強(qiáng)?些，?盡量?回家?看看?孩子?，同?時(shí)找?他談?心，?了解?他們?在生?活上?、學(xué)?習(xí)上?有哪?些困?難，?思想?上有?哪些?壓力?。?6?、建?立留?守學(xué)?生每?人一?張檔?案卡?。學(xué)?校為?每個(gè)?“留?守學(xué)?生”?建立?一份?檔案?卡，?詳細(xì)?列出?學(xué)生?及家?長(zhǎng)的?基本?情況?，寄?養(yǎng)監(jiān)?護(hù)人?情況?，班?主任?對(duì)該?生在?學(xué)習(xí)?、思?想、?心理?、品?德等?方面?的反?饋、?聯(lián)系?記錄?等。??五、?活動(dòng)?要求?：?1、?各級(jí)?部及?班主?任要?積極?配合?學(xué)校?開(kāi)展?此項(xiàng)?活動(dòng)?，確?保收?到實(shí)?效，?各?班必?須詳?細(xì)、?準(zhǔn)確?，及?時(shí)上?報(bào)留?守學(xué)?生花?名冊(cè)?。?2?、重?點(diǎn)幫?扶對(duì)?象所?在班?級(jí)的?班主?任應(yīng)?加強(qiáng)?與所?在班?級(jí)的?黨員?及行?政領(lǐng)?導(dǎo)的?溝通?工作?。?3?、各?班主?任與?幫扶?對(duì)象?談心?時(shí)，?要有?耐心?和細(xì)?心，?更要?投入?愛(ài)心?。?4?、各?項(xiàng)活?動(dòng)的?開(kāi)展?要組?織周?密，?確保?收到?實(shí)效?。?六?、活?動(dòng)時(shí)?間?20?1X?年3?月至?20?1X?年?6月??篇二?：?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?活動(dòng)?方案?張府?辦字?[2?01?X]?號(hào)?關(guān)?于印?發(fā)《?張村?鄉(xiāng)“?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?、構(gòu)?建和?諧計(jì)?生”?活?動(dòng)實(shí)?施方?案》?的通?知?各村?委會(huì)?、鄉(xiāng)?直各?有單?位：?經(jīng)?鄉(xiāng)政?府研?究同?意，?現(xiàn)將?《張?村鄉(xiāng)?“關(guān)?愛(ài)留?守兒?童、?構(gòu)建?和諧?計(jì)生?”活?動(dòng)實(shí)?施方?案》?印發(fā)?給你?們，?請(qǐng)認(rèn)?真抓?好落?實(shí)。?二?一二?年五?月四?日?張村?鄉(xiāng)“?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?、構(gòu)?建和?諧計(jì)?生”?活動(dòng)?實(shí)?施方?案?為認(rèn)?真貫?徹落?實(shí)《?中共?中央?國(guó)務(wù)?院關(guān)?于全?面加?強(qiáng)人?口和?計(jì)劃?生育?工作?統(tǒng)籌?解決?人口?問(wèn)題?的決?定》?精神?和省?、市?有關(guān)?做好?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?工作?的要?求，?幫助?和服?務(wù)我?鄉(xiāng)留?守少?年兒?童健?康成?長(zhǎng)，?進(jìn)一?步營(yíng)?造關(guān)?心、?重視?留守?少年?兒童?健康?成長(zhǎng)?的濃?厚氛?圍。?經(jīng)研?究，?決定?在全?鄉(xiāng)開(kāi)?展“?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?，構(gòu)?建和?諧計(jì)?生”?活動(dòng)?，具?體方?案如?下：?一?、指?導(dǎo)思?想?堅(jiān)持?以人?為本?，全?面落?實(shí)科?學(xué)發(fā)?展觀?，大?力開(kāi)?展社?會(huì)關(guān)?愛(ài)活?動(dòng)，?切實(shí)?解決?“留?守兒?童”?遇到?的實(shí)?際困?難，?努力?營(yíng)造?留守?兒童?健康?成長(zhǎng)?的良?好氛?圍，?促進(jìn)?留守?兒童?身心?全面?發(fā)展?，為?構(gòu)建?和諧?計(jì)生?努力?奮斗?。?二?、活?動(dòng)主?題?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?，構(gòu)?建和?諧計(jì)?生?三?、組?織領(lǐng)?導(dǎo)?為加?強(qiáng)對(duì)?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?工作?的領(lǐng)?導(dǎo)，?鄉(xiāng)里?成立?“關(guān)?愛(ài)留?守兒?童”?工作?領(lǐng)導(dǎo)?小組?，組?成人?員如?下:?組?長(zhǎng)?:方?新生?副?組長(zhǎng)?:汪?云輝?吳?麗萍?董?一帆?成?員?:嚴(yán)?加亮?潘?寶華?楊?立君?潘?海英?馬?華成?下設(shè)?辦公?室在?計(jì)生?辦，?由嚴(yán)?加亮?同志?兼任?辦公?主任?。?四?、活?動(dòng)內(nèi)?容及?安排??1、?留守?兒童?最集?中的?地方?是幼?兒園?和學(xué)?校，?由鄉(xiāng)?計(jì)生?辦牽?頭，?聯(lián)合?學(xué)校?、幼?兒園?、團(tuán)?委、?婦聯(lián)?等單?位，?開(kāi)展?關(guān)愛(ài)?活動(dòng)?。特?別是?對(duì)留?守的?獨(dú)生?子女?進(jìn)一?步營(yíng)?造關(guān)?心、?重視?其健?康成?長(zhǎng)的?深厚?氛圍?。?2?、?近年?來(lái)，?隨著?外出?務(wù)工?人員?的不?斷增?加，?留守?兒童?逐漸?增多?。為?有效?解決?計(jì)生?家庭?留守?兒童?因家?庭監(jiān)?護(hù)不?到位?，在?親情?缺失?、學(xué)?業(yè)失?教、?生活?失助?、安?全失?保、?心理?失衡?、行?為失?范等?方面?存在?的問(wèn)?題，?給留?守兒?童營(yíng)?造一?個(gè)心?靈之?家，?讓他?們的?父母?能夠?在外?安心?工作?，更?好地?執(zhí)行?計(jì)劃?生育?政策?。依?托各?村電?教設(shè)?備、?農(nóng)家?書(shū)屋?等辦?公設(shè)?施，?建起?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?的“?親情?家園?”。?“親?情家?園”?包括?娛樂(lè)?活動(dòng)?室、?圖書(shū)?閱覽?室、?親子?視頻?室和?親情??等設(shè)?備。??3、?開(kāi)展?“大?手拉?小手?”優(yōu)?秀青?年?duì)?手留?守少?年兒?童活?動(dòng)，?充分?借助?鄉(xiāng)內(nèi)?杰出?青年?、青?年團(tuán)?干部?、青?年志?愿者?、青?年學(xué)?生、?當(dāng)?shù)?知名?人士?等資?源，?開(kāi)展?多種?形式?的志?愿幫?扶和?關(guān)愛(ài)?行動(dòng)?，從?學(xué)習(xí)?、生?活和?精神?等方?面關(guān)?愛(ài)留?守少?年兒?童。??4、?留守?兒童?關(guān)愛(ài)?方式?多樣?化，?鄉(xiāng)計(jì)?生服?務(wù)站?給留?守兒?童免?費(fèi)體?檢；?鄉(xiāng)團(tuán)?委給?留守?兒童?上心?靈輔?導(dǎo)課?，打?開(kāi)留?守兒?童的?心靈?之窗?；鄉(xiāng)?計(jì)生?辦在?學(xué)校?開(kāi)展?“看?看誰(shuí)?學(xué)習(xí)?最好?”活?動(dòng)，?在“?六〃?一”?兒童?節(jié)和?國(guó)慶?節(jié)表?彰品?學(xué)兼?優(yōu)的?獨(dú)生?子女?。?5?、建?立健?全以?計(jì)劃?生育?女兒?戶家?庭優(yōu)?先、?優(yōu)惠?、獎(jiǎng)?勵(lì)救?助、?保?障為?主要?內(nèi)容?的政?策導(dǎo)?向體?系。??五、?活動(dòng)?要求??1、?鄉(xiāng)村?干部?要充?分認(rèn)?識(shí)這?項(xiàng)活?動(dòng)的?重要?性、?緊迫?性和?現(xiàn)實(shí)?意義?，要?從辦?人民?滿意?的事?、提?高計(jì)?生工?作質(zhì)?量、?構(gòu)建?和諧?計(jì)生?、服?務(wù)新?農(nóng)村?建設(shè)?，維?護(hù)社?會(huì)穩(wěn)?定的?大局?和高?度出?發(fā)，?扎實(shí)?抓好?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?工作?。?2?、各?村結(jié)?合本?方案?制定?相應(yīng)?的活?動(dòng)計(jì)?劃，?確保?活動(dòng)?有序?進(jìn)行?。?3?、要?積極?配合?，創(chuàng)?造性?地開(kāi)?展工?作，?確保?活動(dòng)?收到?實(shí)效?，不?走過(guò)?場(chǎng)，?不流?于形?式，?讓留?守兒?童都?得到?溫馨?的關(guān)?愛(ài)，?和其?他孩?子一?樣健?康成?長(zhǎng)。??4、?不斷?總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)?，突?出特?色，?大力?宣傳?，擴(kuò)?大活?動(dòng)的?社會(huì)?影響?，讓?更多?的社?會(huì)有?識(shí)之?士關(guān)?愛(ài)留?守兒?童。?附?：?“關(guān)?愛(ài)留?守兒?童、?構(gòu)建?和諧?計(jì)生?”摸?底表?主?題詞?：?計(jì)生?工作?關(guān)?愛(ài)?留守?兒童?和?諧計(jì)?生?方案?通?知?抄?送：?市?人口?與計(jì)?劃生?育委?員會(huì)?張?村鄉(xiāng)?人民?政府?辦公?室?20?1X?年5?月4?日印?發(fā)?共印?20?份?篇?三：?關(guān)?愛(ài)留?守兒?童策?劃方?案管?理系?關(guān)于?“關(guān)?愛(ài)留?守兒?童”?活動(dòng)?策劃?一?、活?動(dòng)的?背景?廣?西南?寧市?馬山?縣是?一個(gè)?山多?地少?的縣?城，?每年?外出?務(wù)工?的人?員占?整個(gè)?縣城?的比?例很?大，?家長(zhǎng)?們把?小孩?留在?家里?生活?、學(xué)?習(xí)，?這些?未成?年人?成了?留守?兒童?。他?們的?家長(zhǎng)?長(zhǎng)期?在外?打工?，家?庭教?育出?現(xiàn)“?空檔?”，?缺少?了對(duì)?自己?孩子?學(xué)習(xí)?及生?活上?的關(guān)?心和?幫助?，導(dǎo)?致一?些留?守兒?童處?事不?慎，?生活?常識(shí)?缺乏?，如?：?因用?火用?電常?識(shí)缺?乏、?溺水?傷亡?、染?上劣?跡而?失足?等事?故已?成為?新的?社會(huì)?課題?。?二?、活?動(dòng)的?主題?關(guān)?注留?守兒?童，?關(guān)注?祖國(guó)?的未?來(lái)?三?、活?動(dòng)目?的及?意義??1、?通過(guò)?開(kāi)展?這項(xiàng)?活動(dòng)?，更?深入?地了?解留?守兒?童的?需求?，為?這些?留守?兒童?的學(xué)?習(xí)、?生活?和身?心健?康的?發(fā)展?營(yíng)造?良好?的氛?圍，?讓全?社會(huì)?都來(lái)?關(guān)心?和愛(ài)?護(hù)留?守兒?童，?激勵(lì)?他們?自強(qiáng)?不息?，學(xué)?會(huì)自?學(xué)、?自理?、自?護(hù)、?自強(qiáng)?、自?律，?做生?活的?強(qiáng)者?，享?受生?活的?幸福?和快?樂(lè)。??2、?讓更?多的?人來(lái)?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?，走?近留?守兒?童，?讓人?人都?獻(xiàn)出?一點(diǎn)?愛(ài)，?讓留?守兒?童感?受到?家的?溫馨?和社?會(huì)的?溫暖?。?四?、活?動(dòng)時(shí)?間：?3?月2?0日??五、?活動(dòng)?地點(diǎn)?：?南寧?市馬?山縣?XX?小學(xué)??六、?活動(dòng)?的對(duì)?象：?馬?山縣?XX?小學(xué)?的留?守兒?童及?管理?系全?體師?生?七、?主辦?單位?：?廣西?民族?大學(xué)?相思?湖學(xué)?院管?理系?承辦?單位?：?管理?系學(xué)?生會(huì)??八、?活動(dòng)?構(gòu)成??1.?黨委?書(shū)記?蘭曉?峰書(shū)?記講?話?2?.團(tuán)?委書(shū)?記劉?世奇?書(shū)記?講話??3.?學(xué)生?會(huì)的?負(fù)責(zé)?人梁?冬做?代表?宣誓??4.?文藝?演出?。?5?.做?游戲?。例?如角?色扮?演、?老鷹?捉小?雞、?跳繩?比賽?、丟?手絹?等游?戲?6?.心?理輔?導(dǎo)，?安全?教育?。學(xué)?習(xí)部?和秘?書(shū)處?進(jìn)行?輔導(dǎo)?，發(fā)?放材?料。??7.?在校?內(nèi)征?集愛(ài)?心圖?書(shū)，?小型?體育?器材?，發(fā)?放給?留守?兒童?（無(wú)?論新?舊，?所有?適合?小學(xué)?生閱?讀的?書(shū)籍?，比?如科?普類?、故?事類?、童?話類?、漫?畫(huà)類?等）??8.?建立?馬山?XX?小學(xué)?“留?守童?”檔?案。?做到?一人?一卡?（檔?），?收集?他們?成長(zhǎng)?的信?息，?進(jìn)行?動(dòng)態(tài)?跟蹤?。保?護(hù)“?留守?兒童?”的?合法?權(quán)利?，防?止意?外傷?害或?人身?侵犯?，保?障他?們的?安全?和健?康。??9.?進(jìn)行?微博?呼吁?。讓?更多?的人?來(lái)關(guān)?愛(ài)留?守兒?童，?走近?留守?兒童??九、?活動(dòng)?的流?程?1?.文?藝部?：?主要?負(fù)責(zé)?游戲?的策?劃，?文藝?節(jié)目?的安?排。??2.?秘書(shū)?處：?負(fù)?責(zé)通?知各?班此?次的?活動(dòng)?相關(guān)?的信?息，?安全?教育?材料?準(zhǔn)備?。?3?.辦?公室?,組?織部?:?負(fù)則?統(tǒng)計(jì)?志愿?者的?人數(shù)?，建?立馬?山X?X小?學(xué)“?留守?童”?檔案??4.?宣傳?部：?以?海報(bào)?形式?對(duì)此?次活?動(dòng)進(jìn)?行事?前事?中事?后的?宣傳?。?5?.紀(jì)?檢部?：?負(fù)責(zé)?此次?活動(dòng)?的紀(jì)?律，?讓活?動(dòng)順?利進(jìn)?行，?負(fù)責(zé)?系旗?和系?牌。??6.?體育?部：?號(hào)?召各?班捐?獻(xiàn)小?樣體?育器?材給?留守?兒童?，統(tǒng)?計(jì)器?材數(shù)?目。??7.?學(xué)習(xí)?部：?號(hào)?召各?班捐?獻(xiàn)書(shū)?籍給?留守?兒童?，統(tǒng)?計(jì)捐?書(shū)數(shù)?目。??8.?生活?部：?負(fù)?責(zé)此?次活?動(dòng)的?后勤?工作?，物?品的?購(gòu)買?。?9?.新?聞部?：?拍照?或者?拍攝?此次?的一?系列?活動(dòng)?的圖?片短?片，?編輯?新聞?進(jìn)行?微博?呼吁?。?新聞?部要?把此?次活?動(dòng)發(fā)?到學(xué)?院網(wǎng)?站。??10?.外?聯(lián)部?：?負(fù)責(zé)?跟南?寧馬?山X?X學(xué)?校聯(lián)?系和?拉取?贊助?。?十、?活動(dòng)?的經(jīng)?費(fèi)預(yù)?算?圖?片已?關(guān)閉?顯示?，點(diǎn)?此查?看?汽車?的燃?油費(fèi)?：?30?0（?往返?)?餐飲?費(fèi)：?2?00?元?宣傳?費(fèi)用?（馬?克筆?、毛?筆，?墨水?、白?紙、?彩紙?、紅?紙、?橫幅?、噴?繪、?鉛筆?、鐵?線、?透明?膠、?雙面?膠等?）：?1?00?元?安全?教育?材料?復(fù)印?費(fèi)：?5?0?總計(jì)?：?87?0元?十?一?、突?發(fā)事?情的?解決?天?氣問(wèn)?題，?人員?問(wèn)題?等。?策?劃人?：?王亞?芹?二零?一二?年三?月九?日?篇四?：?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?活動(dòng)?方案?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?活動(dòng)?方案?一?、活?動(dòng)宗?旨：?開(kāi)?展“?手拉?手關(guān)?愛(ài)留?守兒?童”?行動(dòng)?，目?的是?發(fā)揮?弱勢(shì)?群體?幫扶?志愿?隊(duì)的?優(yōu)勢(shì)?，通?過(guò)志?愿者?組織?的實(shí)?際行?動(dòng)，?動(dòng)員?盡可?能多?的社?會(huì)力?量，?為迫?切需?要關(guān)?愛(ài)的?特殊?少年?兒童?群體?尤其?是“?留守?兒童?”的?提高?服務(wù)?和幫?助。??二、?了解?留守?學(xué)生?的特?點(diǎn)：?1?、學(xué)?業(yè)失?教：?部?分留?守學(xué)?生不?能很?好完?成學(xué)?業(yè)，?學(xué)習(xí)?習(xí)慣?差。??2、?生活?失助?：?約有?6%?的留?守兒?童生?活貧?困，?衣食?住行?等方?面缺?乏照?顧，?營(yíng)養(yǎng)?不良?，身?體健?康受?到危?害。??3、?心理?失恒?：?留守?兒童?普遍?存在?著不?同程?度的?心理?問(wèn)題?，抱?怨、?自卑?、驕?橫、?焦慮?，有?的甚?至沉?迷網(wǎng)?吧，?行為?失控?等惡?劣行?為。??4、?親情?失落?：?留守?兒童?感到?親情?失落?和孤?獨(dú)，?非常?想得?到父?母、?老師?、同?學(xué)的?關(guān)愛(ài)?。?5?、安?全失?保：?由?于缺?少親?人的?照料?，留?守兒?童在?生活?中存?在著?嚴(yán)重?的安?全隱?患問(wèn)?題(?如生?活安?全問(wèn)?題、?煤氣?、火?、開(kāi)?水、?電)?人身?安全?(上?、下?學(xué))?。?6?、由?于少?數(shù)留?守家?庭中?的孩?子父?母不?在身?邊，?孩子?的獨(dú)?立生?活能?力強(qiáng)?，比?起一?般兒?童，?他們?對(duì)父?母少?有依?賴性?，因?為少?數(shù)留?守兒?童承?擔(dān)生?活勞?動(dòng)量?超出?了范?圍，?對(duì)身?心健?康不?利。??三、?措施?活動(dòng)?內(nèi)容?：?1、?倡導(dǎo)?全社?會(huì)，?為留?守兒?童獻(xiàn)?出自?己的?愛(ài)心?。通?過(guò)網(wǎng)?絡(luò)論?壇等?媒體?向全?社會(huì)?廣泛?宣傳?，并?呼吁?更多?有愛(ài)?心人?士加?入到?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?的隊(duì)?伍中?來(lái)，?作好?本次?活動(dòng)?的宣?傳推?廣工?作，?作好?報(bào)名?志愿?者的?登記?造冊(cè)?工作?，及?時(shí)在?網(wǎng)站?發(fā)布?。?2?、初?步構(gòu)?想從?附近?社區(qū)?開(kāi)始?，以?后慢?慢輻?射到?其他?區(qū)域?。兩?名志?愿隊(duì)?員與?一位?留守?兒童?結(jié)對(duì)?后，?雙方?要互?相認(rèn)?識(shí)、?互相?了解?、真?情互?動(dòng)，?為日?后幫?扶打?下良?好的?基礎(chǔ)?。?責(zé)任?人要?及時(shí)?把幫?扶雙?方的?具體?情況?（志?愿隊(duì)?員網(wǎng)?名、?留守?兒童?姓名?、年?齡、?性別?，家?庭住?址、?就讀?學(xué)校?、班?主任?姓名?等）?，整?理登?記，?并在?網(wǎng)站?公布?。?3?、在?志愿?隊(duì)中?開(kāi)展?“家?訪”?活動(dòng)?。堅(jiān)?持“?家訪?”制?度，?即訪?班主?任、?訪臨?時(shí)監(jiān)?護(hù)人?。弱?勢(shì)群?體幫?扶隊(duì)?員要?定期?與留?守兒?童班?主任?取得?聯(lián)系?，了?解孩?子的?學(xué)習(xí)?情況?；與?臨時(shí)?監(jiān)護(hù)?人溝?通，?了解?孩子?的生?活和?身心?健康?情況?。?4?、組?織“?留守?兒童?”開(kāi)?展兩?地書(shū)?信活?動(dòng)。?志愿?隊(duì)員?定期?以電?話、?見(jiàn)面?、書(shū)?信等?形式?與孩?子和?臨時(shí)?監(jiān)護(hù)?人聯(lián)?系，?指導(dǎo)?孩子?給父?母寫(xiě)?信或?通話?，開(kāi)?展兩?地書(shū)?信活?動(dòng)，?讓留?守兒?童感?受到?父母?的溫?暖。?隊(duì)員?可將?有代?表性?的書(shū)?信和?郵件?保留?，將?把傳?遞愛(ài)?心的?書(shū)信?裝訂?成冊(cè)?，發(fā)?放給?各位?隊(duì)員?與留?守兒?童。??5、?組織?關(guān)愛(ài)?留守?學(xué)生?召開(kāi)?座談?會(huì)，?關(guān)注?留守?學(xué)生?的生?活。?志愿?隊(duì)員?還要?掌握?留守?兒童?的家?庭背?景、?思想?表現(xiàn)?、學(xué)?業(yè)成?績(jī)、?日常?行為?，主?要幫?助孩?子解?決學(xué)?習(xí)、?思想?、身?體及?生活?上遇?到的?困難?，使?他們?感到?“心?有人?愛(ài)，?身有?人護(hù)?，難?有人?幫”?。?一滴?水能?反射?出太?陽(yáng)的?光輝?，一?份愛(ài)?足以?體現(xiàn)?社會(huì)?的溫?暖，?我們?將用?真心?去傾?聽(tīng)，?用真?愛(ài)去?溫暖?，用?真情?去為?留守?學(xué)生?服務(wù)?，為?他們?撐起?一片?愛(ài)的?綠蔭?。關(guān)?愛(ài)留?守兒?童活?動(dòng)方?案?鞍山?市X?X高?級(jí)中?學(xué)?20?1X?年3?月2?5日?篇?五：?2?01?X關(guān)?愛(ài)留?守兒?童活?動(dòng)方?案映?象西?班牙?幼兒?園2?01?X-?20?1X?第一?學(xué)期?關(guān)?愛(ài)留?守兒?童活?動(dòng)方?案?為切?實(shí)做?好周?邊社?區(qū)留?守兒?童工?作，?切實(shí)?改善?留守?兒童?生存?發(fā)展?狀況?，促?進(jìn)留?守兒?童健?康、?快樂(lè)?、全?面成?長(zhǎng)，?進(jìn)一?步貫?徹落?實(shí)省?市留?守兒?童活?動(dòng)室?建設(shè)?實(shí)施?辦法?，結(jié)?合實(shí)?際，?特制?定留?守流?動(dòng)兒?童活?動(dòng)實(shí)?施方?案。?一?、指?導(dǎo)思?想?以鄧?小平?理論?和“?三個(gè)?代表?”重?要思?想為?指導(dǎo)?，堅(jiān)?持科?學(xué)發(fā)?展觀?，樹(shù)?立“?以人?為本?”的?教育?理念?，構(gòu)?建留?守兒?童教?育、?監(jiān)護(hù)?和資?助體?系，?整合?社會(huì)?資源?，拓?寬社?會(huì)援?助渠?道，?維護(hù)?留守?兒童?的合?法權(quán)?益，?優(yōu)化?留守?兒童?生存?、發(fā)?展和?參與?的社?會(huì)環(huán)?境，?營(yíng)造?全社?會(huì)關(guān)?愛(ài)留?守兒?童的?良好?氛圍?。?二?、工?作對(duì)?象與?主要?目標(biāo)??(一?)工?作對(duì)?象?關(guān)愛(ài)?本園?留守?兒童?工程?實(shí)施?工作?的對(duì)?象為?在園?留守?幼兒?。?(?二)?主要?目標(biāo)??1．?關(guān)心?留守?兒童?，使?留守?兒童?身心?健康?成長(zhǎng)?；?2?.幫?助留?守兒?童第?二監(jiān)?護(hù)人?學(xué)習(xí)?教育?知識(shí)?。?三?、主?要措?施?(?一)?健全?機(jī)制?，充?分發(fā)?揮活?動(dòng)室?陣地?的作?用?制定?實(shí)施?“留?守兒?童”?工作?方案?，加?強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)，?推動(dòng)?“留?守兒?童”?工作?制度?化、?規(guī)范?化。??1、?成立?組織?，明?確職?責(zé)分?工。??2、?建立?留守?兒童?檔案?和聯(lián)?系卡?制度?。要?認(rèn)真?調(diào)查?研究?，摸?清留?守兒?童的?底數(shù)?，建?立每?個(gè)留?守兒?童的?專門(mén)?檔案?和聯(lián)?系卡?。其?基本?內(nèi)容?：?基本?情況?、家?長(zhǎng)姓?名、?家庭?詳細(xì)?地址?、聯(lián)?系電?話，?家長(zhǎng)?務(wù)工?單位?詳細(xì)?地址?、聯(lián)?系電?話，?監(jiān)護(hù)?人或?其委?托監(jiān)?護(hù)人?的職?業(yè)、?詳細(xì)?地址?、聯(lián)?系電?話、?身體?狀況?、年?齡等?。?3?、真?情關(guān)?愛(ài)，?“三?個(gè)優(yōu)?先”?。?（1?)學(xué)?習(xí)上?優(yōu)先?輔導(dǎo)?。每?個(gè)留?守兒?童由?老師?牽頭?確立?一名?學(xué)習(xí)?幫手?，教?師要?對(duì)結(jié)?對(duì)幫?扶效?果進(jìn)?行定?期檢?查，?建立?進(jìn)步?檔案?。?(2?)生?活上?優(yōu)先?照顧?。對(duì)?留守?兒童?要多?看一?眼，?多問(wèn)?一聲?，多?幫一?把，?食堂?要注?意營(yíng)?養(yǎng)搭?配均?衡，?有益?身體?發(fā)育?。留?守兒?童患?病時(shí)?，要?及時(shí)?診治?，悉?心照?料。?要?(?3)?活動(dòng)?上優(yōu)?先安?排。?要高?度重?視并?認(rèn)真?組織?留守?兒童?參加?集體?活動(dòng)?，或?根據(jù)?特點(diǎn)?單獨(dú)?開(kāi)展?一些?活動(dòng)?，既?使其?愉悅?身心?，又?培養(yǎng)?獨(dú)立?生活?能力?。?（?二）?建立?留守?兒童?監(jiān)護(hù)?人的?教育?指導(dǎo)?機(jī)制?教?育留?守兒?童家?長(zhǎng)及?其臨?時(shí)監(jiān)?護(hù)人?切實(shí)?承擔(dān)?起教?養(yǎng)孩?子的?責(zé)任?和義?務(wù)。?要在?留守?兒童?家長(zhǎng)?中廣?泛開(kāi)?展“?爭(zhēng)做?合格?家長(zhǎng)?，培?養(yǎng)合?格人?才”?的家?教實(shí)?踐活?動(dòng)，?優(yōu)化?養(yǎng)育?和監(jiān)?護(hù)行?為。?要利?用節(jié)?假日?，組?織召?開(kāi)返?鄉(xiāng)家?長(zhǎng)會(huì)?，引?導(dǎo)留?守兒?童家?長(zhǎng)樹(shù)?立正?確的?教子?觀，?掌握?科學(xué)?的家?教知?識(shí)。?連?云區(qū)?映象?西班?牙幼?兒園?2?01?X年?9月?篇?六：?X?X學(xué)?校關(guān)?愛(ài)留?守兒?童活?動(dòng)方?案X?X學(xué)?校關(guān)?愛(ài)留?守兒?童活?動(dòng)方?案?一、?活動(dòng)?宗旨?：?近年?來(lái)，?隨著?我國(guó)?工業(yè)?化、?城鎮(zhèn)?化進(jìn)?程的?加快?，因?父母?雙方?外出?務(wù)工?而形?成的?特殊?少年?兒童?群體?——?“留?守兒?童”?問(wèn)題?日益?凸顯?，我?校根?據(jù)本?校實(shí)?際情?況，?充分?發(fā)揮?學(xué)校?的優(yōu)?勢(shì)，?動(dòng)員?全體?教職?工，?一起?來(lái)關(guān)?注弱?勢(shì)群?體，?為迫?切需?要關(guān)?愛(ài)的?特殊?少年?兒童?群體?——?“留?守兒?童”?提供?服務(wù)?和幫?助，?激勵(lì)?更多?留守?兒童?自強(qiáng)?不息?，學(xué)?會(huì)自?學(xué)、?自理?、自?護(hù)、?自強(qiáng)?、自?律，?做生?活的?強(qiáng)者?，使?他們?能與?其他?小伙?伴一?樣，?在同?一片?藍(lán)天?下，?享受?生活?的幸?福與?快樂(lè)??二、?指導(dǎo)?思想?：?以鄧?小平?理論?和“?三個(gè)?代表?”重?要思?想為?指導(dǎo)?，堅(jiān)?持科?學(xué)發(fā)?展觀?，樹(shù)?立“?以人?為本?”的?教育?理念?，營(yíng)?造全?社會(huì)?關(guān)愛(ài)?農(nóng)村?留守?兒童?的良?好氛?圍，?為建?設(shè)社?會(huì)主?義新?農(nóng)村?培養(yǎng)?更多?的德?、智?、體?、美?、勞?全面?發(fā)展?的社?會(huì)主?義建?設(shè)者?和接?班人?。?三?、工?作目?標(biāo)：?通?過(guò)對(duì)?留守?兒童?問(wèn)題?的調(diào)?查、?分析?與研?究，?找到?影響?留守?兒童?健康?成長(zhǎng)?的原?因，?有針?對(duì)性?地提?出行?之有?效的?措施?和辦?法，?狠抓?落實(shí)?，為?“留?守兒?童”?營(yíng)造?健康?、快?樂(lè)、?平等?、和?諧的?成長(zhǎng)?環(huán)境?，同?時(shí)，?要加?強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)，?形成?合力?，大?力宣?傳，?建立?目標(biāo)?責(zé)任?制和?完善?的工?作考?評(píng)制?度，?不斷?提高?廣大?未成?年人?的綜?合素?質(zhì)。??四、?主要?措施?：?(一?)?健全?機(jī)制?，發(fā)?揮學(xué)?校主?陣地?的作?用：?制?訂具?體工?作計(jì)?劃，?實(shí)施?“留?守兒?童”?教育?工作?方案?，總?結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，?樹(shù)立?典型?，推?動(dòng)“?留守?兒童?”教?育管?理工?作制?度化?、規(guī)?范化?和經(jīng)??；?。使?學(xué)校?真正?成為?學(xué)生?學(xué)知?識(shí)、?學(xué)文?化、?不斷?提高?思想?覺(jué)悟?的主?陣地?、主?渠道?。?1?、成?立領(lǐng)?導(dǎo)機(jī)?構(gòu)，?明確?職責(zé)?分工?。成?立關(guān)?愛(ài)留?守兒?童領(lǐng)?導(dǎo)小?組，?加強(qiáng)?對(duì)留?守兒?童的?統(tǒng)一?領(lǐng)導(dǎo)?和管?理，?保證?各項(xiàng)?工作?要求?全面?認(rèn)真?落實(shí)?到位?。?2?、真?情關(guān)?愛(ài)，?“三?個(gè)優(yōu)?先”?。?(?1)?學(xué)習(xí)?上優(yōu)?先輔?導(dǎo)。?學(xué)校?要從?學(xué)習(xí)?方面?對(duì)留?守兒?童逐?一進(jìn)?行分?類、?分組?，落?實(shí)到?每一?位任?課教?師。?由任?課教?師具?體分?析學(xué)?生的?學(xué)業(yè)?情況?，制?定學(xué)?習(xí)幫?扶計(jì)?劃，?明確?幫扶?時(shí)間?、內(nèi)?容和?階段?性效?果。?每個(gè)?留守?兒童?由老?師牽?頭確?立一?名學(xué)?習(xí)幫?手，?教師?要對(duì)?結(jié)對(duì)?幫扶?效果?進(jìn)行?定期?檢查?，建?立進(jìn)?步檔?案。??(2?)生?活上?優(yōu)先?照顧?。學(xué)?校對(duì)?留守?兒童?要多?看一?眼，?多問(wèn)?一聲?，多?幫一?把，?使學(xué)?生開(kāi)?心、?家長(zhǎng)?放心?。食?堂要?注意?營(yíng)養(yǎng)?搭配?均衡?，有?益身?體發(fā)?育。?留守?兒童?患病?時(shí)，?要及?時(shí)診?治，?悉心?照料?。要?指導(dǎo)?寄宿?學(xué)生?學(xué)會(huì)?生活?自理?，養(yǎng)?成文?明健?康的?生活?習(xí)慣?。?(?3)?活動(dòng)?上優(yōu)?先安?排。?學(xué)校?要高?度重?視并?認(rèn)真?組織?留守?兒童?參加?集體?活動(dòng)?，或?根據(jù)?特點(diǎn)?單獨(dú)?開(kāi)展?一些?活動(dòng)?，既?使其?愉悅?身心?，又?培養(yǎng)?獨(dú)立?生活?能力?。?3?、實(shí)?施教?職工?結(jié)對(duì)?幫扶?留守?兒童?制度?。本?留守?學(xué)生?中確?立重?點(diǎn)幫?扶對(duì)?象并?配備?幫扶?教師?和其?他教?職工?。配?對(duì)幫?扶教?師和?其他?教職?工要?經(jīng)常?與留?守學(xué)?生談?心，?隨時(shí)?掌握?留守?學(xué)生?的思?想動(dòng)?態(tài)，?引導(dǎo)?他們?健康?成長(zhǎng)?。建?立教?職工?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?成長(zhǎng)?日記?，培?養(yǎng)更?多的?優(yōu)秀?教師?成為?“代?理家?長(zhǎng)”?。凡?寄宿?在校?的留?守兒?童，?教師?要不?時(shí)與?留守?兒童?互相?交流?、溝?通，?掌握?留守?兒童?的思?想、?生活?情況?；非?寄宿?的兒?童，?教師?要定?期走?訪與?臨時(shí)?監(jiān)護(hù)?人交?流，?及時(shí)?反饋?兒童?的情?況，?幫助?做好?兒童?的思?想工?作。?讓留?守兒?童在?老師?、同?學(xué)群?體中?成長(zhǎng)?，對(duì)?已缺?失的?家庭?教育?進(jìn)行?補(bǔ)償?，使?他們?走出?孤獨(dú)?和憂?郁。??4、?建立?健全?教師?與留?守兒?童的?談心?制度?。?學(xué)校?要定?期召?開(kāi)幫?扶教?師、?留守?兒童?、監(jiān)?護(hù)人?或委?托監(jiān)?護(hù)人?座談?會(huì)。?要求?班主?任每?月與?“留?守兒?童”?談心?一次?，詳?細(xì)填?好記?錄卡?，對(duì)?少數(shù)?學(xué)習(xí)?嚴(yán)重?滑坡?、人?格發(fā)?展不?健全?、道?德發(fā)?展失?范、?涉嫌?違法?的“?留守?兒童?”要?制定?個(gè)別?教育?管理?方案?，著?重進(jìn)?行矯?治和?幫助?，做?到有?的放?矢，?因材?施教?。?開(kāi)展?人文?關(guān)愛(ài)?活動(dòng)?。讓?留守?學(xué)生?通過(guò)?教師?和集?體的?溫暖?彌補(bǔ)?親情?缺失?對(duì)其?人格?發(fā)展?的消?極影?響。?通過(guò)?定期?舉行?主題?班會(huì)?、團(tuán)?隊(duì)活?動(dòng)，?舉辦?書(shū)畫(huà)?展、?演講?比賽?、文?藝演?出等?各種?活動(dòng)?，組?織留?守學(xué)?生積?極參?與，?使他?們生?活在?歡樂(lè)?、和?睦的?氛圍?中，?找到?回家?的感?覺(jué)，?增強(qiáng)?學(xué)習(xí)?、生?活的?信心?，體?會(huì)到?學(xué)習(xí)?的快?樂(lè)、?成長(zhǎng)?的快?樂(lè)。??5、?注重?對(duì)留?守兒?童的?心理?健康?教育?。?針對(duì)?品德?行為?偏差?和心?理障?礙的?留守?兒童?，班?級(jí)要?著重?開(kāi)設(shè)?心理?教育?課，?大力?開(kāi)展?心理?咨詢?、心?理矯?正活?動(dòng)，?定期?開(kāi)展?思想?教育?、情?感教?育、?獨(dú)立?生活?教育?和體?諒父?母教?育等?，使?留守?兒童?感到?備受?關(guān)愛(ài)?，體?驗(yàn)到?生命?成長(zhǎng)?的快?樂(lè)與?幸福?，消?除不?良情?感體?驗(yàn)，?樹(shù)立?樂(lè)觀?向上?的生?活態(tài)?度，?培養(yǎng)?正確?的人?生觀?、價(jià)?值觀?。?班主?任應(yīng)?指定?思想?素質(zhì)?好、?業(yè)務(wù)?水平?高、?學(xué)生?喜愛(ài)?的教?師負(fù)?責(zé)落?實(shí)相?關(guān)任?務(wù)；?同時(shí)?注意?方法?，給?學(xué)生?創(chuàng)造?平等?和諧?的心?靈交?流環(huán)?境，?讓他?們充?分感?受到?生活?的幸?福和?人間?親情?，切?實(shí)提?高留?守兒?童的?社會(huì)?適應(yīng)?能力?和心?理健?康水?平，?著力?做好?學(xué)生?心理?健康?教育?工作?。要?開(kāi)展?磨礪?教育?的研?究試?點(diǎn)，?著重?培養(yǎng)?留守?兒童?良好?的個(gè)?性心?理品?質(zhì)、?獨(dú)立?生活?能力?和自?我保?護(hù)的?意識(shí)?，增?強(qiáng)他?們的?社會(huì)?適應(yīng)?性。?要定?期舉?行文?藝、?體育?、科?技和?社會(huì)?實(shí)踐?活動(dòng)?，讓?留守?兒童?在歡?樂(lè)和?睦、?積極?向上?的環(huán)?境中?學(xué)習(xí)?成長(zhǎng)?。?（?二）?構(gòu)建?全社?會(huì)的?教育?網(wǎng)絡(luò)?，形?成關(guān)?愛(ài)合?力：?1?、加?強(qiáng)與?留守?兒童?父母?或監(jiān)?護(hù)人?交流?與溝?通。?班?級(jí)要?向留?守兒?童的?家長(zhǎng)?公布?學(xué)班?主任?、任?課教?師的?聯(lián)系??。增?進(jìn)學(xué)?校和?家長(zhǎng)?的溝?通聯(lián)?系。?利用??、家?訪等?指導(dǎo)?家長(zhǎng)?或臨?時(shí)監(jiān)?護(hù)人?掌握?與學(xué)?校和?兒童?溝通?的方?法技?巧，?提高?教育?兒童?的水?平。?遇到?重大?事情?，老?師要?及時(shí)?與在?外務(wù)?工的?留守?兒童?父母?進(jìn)行?交流?，達(dá)?到真?誠(chéng)溝?通、?解決?問(wèn)題?的目?的。?還要?通過(guò)?書(shū)信?、電?話、?網(wǎng)絡(luò)?等多?種形?式與?家長(zhǎng)?定期?聯(lián)系?，幫?助家?長(zhǎng)提?高自?身素?質(zhì)，?轉(zhuǎn)變?教育?觀念?和育?人方?式，?共同?關(guān)注?兒童?生活?、學(xué)?習(xí)情?況和?心理?、生?理狀?況，?引導(dǎo)?鼓勵(lì)?兒童?努力?學(xué)習(xí)?，自?愛(ài)自?強(qiáng)，?做一?名合?格的?社會(huì)?義建?設(shè)者?和接?班人?。?2?、加?強(qiáng)委?托監(jiān)?護(hù)人?的教?育培?訓(xùn)。?班級(jí)?要充?分利?用學(xué)?校的?育人?陣地?和育?人功?能，?通過(guò)?舉行?培訓(xùn)?班、?召開(kāi)?座談?會(huì)、?匯報(bào)?會(huì)等?途徑?，加?強(qiáng)對(duì)?兒童?或其?監(jiān)護(hù)?人的?教育?和培?訓(xùn)，?向他?們傳?授科?學(xué)的?育人?觀和?教育?方法?，使?之提?高文?化水?平，?轉(zhuǎn)變?思想?觀念?和教?育方?式，?提升?育人?水平?。?（?三）?明確?職責(zé)?，努?力營(yíng)?造良?好育?人環(huán)?境：?1?、加?強(qiáng)班?級(jí)的?建設(shè)?與管?理。?通?過(guò)廣?泛宣?傳，?抓好?生的?輔導(dǎo)?、就?餐等?日常?工作?，讓?生能?夠安?心、?舒心?，讓?家長(zhǎng)?放心?。讓?農(nóng)村?留守?兒童?得到?應(yīng)有?的教?育、?管理?、照?顧與?關(guān)愛(ài)?。同?時(shí)，?結(jié)合?農(nóng)村?留守?兒童?日益?增多?的現(xiàn)?狀，?轉(zhuǎn)變?辦學(xué)?理念?，提?高學(xué)?生的?綜合?素質(zhì)?。?2?、建?立研?討、?交流?制度?。?班級(jí)?每學(xué)?期進(jìn)?行一?次“?留守?兒童?”教?育管?理工?作總?結(jié)，?定期?召開(kāi)?座談?會(huì)，?交流?經(jīng)驗(yàn)?，研?究工?作，?探索?新路?，采?取措?施，?加強(qiáng)?薄弱?學(xué)校?建設(shè)?，鞏?固成?果，?增強(qiáng)?實(shí)效?，不?斷提?高留?守學(xué)?生教?育管?理的?水平?，發(fā)?揮班?級(jí)在?“留?守兒?童”?教育?管理?中的?積極?作用?。?3?、加?強(qiáng)對(duì)?貧困?留守?兒童?的資?助工?作。?班?級(jí)要?對(duì)留?守兒?童在?生活?、學(xué)?習(xí)等?方面?，給?予特?別的?照顧?，要?對(duì)家?庭困?難的?留守?兒童?實(shí)行?全免?費(fèi)，?提供?生活?補(bǔ)助?等方?式，?確保?他們?完成?九年?義務(wù)?教育?。?4?、定?期表?彰自?強(qiáng)留?守兒?童，?進(jìn)行?榜樣?教育?。?對(duì)于?我校?的留?守兒?童中?出現(xiàn)?的優(yōu)?秀學(xué)?生、?自強(qiáng)?學(xué)生?進(jìn)行?表彰?，這?是樹(shù)?立留?守兒?童自?信的?重要?激勵(lì)?工作?。一?滴水?能反?射出?太陽(yáng)?的光?輝，?一份?愛(ài)足?以體?現(xiàn)社?會(huì)的?溫暖?，我?們將?用真?心去?傾聽(tīng)?，用?真愛(ài)?去溫?暖，?用真?情去?為留?守兒?童服?務(wù)，?為他?們撐?起一?片愛(ài)?的綠?蔭。?篇?七：?關(guān)?愛(ài)留?守兒?童活?動(dòng)方?案關(guān)?愛(ài)?留?守?兒?童?活?動(dòng)?方?案?福?農(nóng)小?學(xué)?20?1X?.9?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?活動(dòng)?方案?為?深入?推進(jìn)?創(chuàng)先?爭(zhēng)優(yōu)?活動(dòng)?，充?分發(fā)?揮基?層黨?組織?和黨?員教?師在?教書(shū)?育人?中的?先鋒?模范?作用?，上?關(guān)中?心小?學(xué)決?定在?全校?開(kāi)展?“關(guān)?愛(ài)留?守兒?童，?推進(jìn)?創(chuàng)先?爭(zhēng)優(yōu)?”活?動(dòng)。?本次?活動(dòng)?通過(guò)?加大?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?力度?，對(duì)?留守?兒童?在生?活上?悉心?照顧?，在?學(xué)習(xí)?上耐?心輔?導(dǎo)，?在心?理上?細(xì)心?疏導(dǎo)?，努?力實(shí)?現(xiàn)留?守兒?童學(xué)?業(yè)有?教，?生活?有幫?，困?難有?助，?安全?有保?，讓?每個(gè)?留守?兒童?在黨?的陽(yáng)?光雨?露下?健康?、快?樂(lè)地?成長(zhǎng)?。?“關(guān)?愛(ài)留?守兒?童，?推進(jìn)?創(chuàng)先?爭(zhēng)優(yōu)?”活?動(dòng)計(jì)?劃從?20?1X?年1?1月?初開(kāi)?始，?分抓?建示?范、?全面?覆蓋?和鞏?固提?高三?個(gè)階?段，?用三?年時(shí)?間在?學(xué)校?內(nèi)全?面推?進(jìn)。?20?1X?～2?01?X學(xué)?年度?為“?抓建?示范?年”?，重?點(diǎn)是?成立?留守?兒童?之家?，抓?好示?范。?20?1X?～2?01?X學(xué)?年度?為“?全面?覆蓋?年”?，在?抓建?示范?的基?礎(chǔ)上?，以?點(diǎn)帶?面，?全面?展開(kāi)?。2?01?X～?20?1X?學(xué)年?度為?“鞏?固提?高年?”，?重點(diǎn)?對(duì)活?動(dòng)開(kāi)?展以?來(lái)涌?現(xiàn)出?來(lái)的?情況?進(jìn)行?“回?頭看?”，?強(qiáng)化?舉措?，鞏?固成?果，?進(jìn)一?步推?動(dòng)關(guān)?愛(ài)留?守兒?童活?動(dòng)長(zhǎng)?效機(jī)?制的?完善?和落?實(shí)。?活?動(dòng)擬?從四?個(gè)方?面將?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?工作?做細(xì)?做實(shí)?：?一、?成立?“留?守兒?童之?家”?。要?求各?校抓?好關(guān)?愛(ài)留?守兒?童陣?地建?設(shè)，?成立?“留?守兒?童之?家”?。?“留?守兒?童之?家”?室內(nèi)?的布?置要?求溫?馨、?富有?童趣?；要?求設(shè)?有親?情電?話，?便于?留守?兒童?與遠(yuǎn)?在外?地打?工的?父母?進(jìn)行?情感?傾訴?；要?求配?備圖?書(shū)和?一些?體育?活動(dòng)?器材?，力?求配?備電?腦，?以豐?富留?守兒?童的?課外?生活?；要?求“?留守?兒童?之家?”?每天?配有?教師?專門(mén)?負(fù)責(zé)?輔導(dǎo)?留守?兒童?的學(xué)?習(xí)，?負(fù)責(zé)?心理?咨詢?和干?預(yù)。??二、?建立?留守?兒童?檔案?和聯(lián)?系卡?。各?校全?面深?入地?調(diào)查?走訪?，摸?清留?守學(xué)?生的?底數(shù)?，為?每個(gè)?留守?兒童?建立?了專?門(mén)檔?案和?聯(lián)系?卡。?其基?本內(nèi)?容為?：?學(xué)生?的基?本情?況、?家長(zhǎng)?姓名?、家?庭詳?細(xì)地?址、?聯(lián)系??，家?長(zhǎng)務(wù)?工單?位詳?細(xì)地?址、?聯(lián)系??，監(jiān)?護(hù)人?或其?委托?監(jiān)護(hù)?人的?職業(yè)?、詳?細(xì)地?址、?聯(lián)系??、身?體狀?況、?年齡?等。?學(xué)校?安排?學(xué)籍?管理?負(fù)責(zé)?員對(duì)?留守?兒童?的檔?案進(jìn)?行管?理，?并根?據(jù)學(xué)?生變?動(dòng)情?況，?及時(shí)?補(bǔ)充?或變?更聯(lián)?系卡?的有?關(guān)內(nèi)?容。??三、?落實(shí)?一名?代理?家長(zhǎng)?，結(jié)?對(duì)幫?扶。?各校?組織?教職?工負(fù)?責(zé)聯(lián)?系為?每位?留守?兒童?落實(shí)?一名?代理?家長(zhǎng)?。代?理家?長(zhǎng)可?以是?鎮(zhèn)機(jī)?關(guān)事?業(yè)單?位干?部職?工、?村干?部、?有幫?扶能?力的?共產(chǎn)?黨員?以及?社會(huì)?有識(shí)?之士?。每?個(gè)教?職工?必須?作一?名留?守兒?童的?代理?家長(zhǎng)?，黨?員教?師至?少做?2名?以上?的留?守兒?童的?家長(zhǎng)?。代?理家?長(zhǎng)自?愿與?留守?兒童?組成?代理?家庭?，做?他們?生活?知情?人、?學(xué)習(xí)?引路?人和?成長(zhǎng)?保護(hù)?人，?定期?與留?守兒?童、?家長(zhǎng)?和老?師溝?通走?訪，?解決?他們?生活?、學(xué)?習(xí)、?心理?上的?實(shí)際?問(wèn)題?。?四?、做?到“?五個(gè)?一”?和“?三個(gè)?優(yōu)先?”。?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?，每?個(gè)教?師要?做到?“五?個(gè)一?”，?即一?周一?談心?，每?周與?留守?兒童?談一?次心?，對(duì)?其進(jìn)?行心?理疏?導(dǎo)和?情感?呵護(hù)?；一?月一??，每?月給?留守?兒童?家庭?打一?次電?話，?了解?其在?家里?的思?想、?學(xué)習(xí)?、生?活和?健康?等情?況；?一季?一探?望，?每季?度進(jìn)?行一?次家?訪，?實(shí)地?了解?留守?兒童?在家?情況?；一?學(xué)期?一慰?問(wèn)，?每學(xué)?期送?一次?學(xué)習(xí)?、生?活用?品或?錢(qián)物?，幫?助他?們解?決一?些實(shí)?際困?難；?一年?一團(tuán)?圓，?每年?底或?年初?要與?留守?兒童?的父?母座?談溝?通，?反饋?留守?兒童?一年?來(lái)的?學(xué)習(xí)?、生?活等?情況?。在?日常?教學(xué)?中，?教師?還要?做到?“三?個(gè)優(yōu)?先”?，即?學(xué)習(xí)?上優(yōu)?先輔?導(dǎo)，?生活?上優(yōu)?先照?顧，?活動(dòng)?上優(yōu)?先安?排，?切實(shí)?把對(duì)?留守?兒童?的關(guān)?愛(ài)作?為學(xué)?校的?重要?工作?來(lái)抓?。?此項(xiàng)?活動(dòng)?的開(kāi)?展必?將改?善留?守兒?童的?生存?狀況?，構(gòu)?建起?多重?留守?兒童?呵護(hù)?網(wǎng)絡(luò)?，也?使創(chuàng)?先爭(zhēng)?優(yōu)活?動(dòng)真?正落?到實(shí)?處。?福?農(nóng)小?學(xué)?20?1X?年9?月?篇八?：?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?活動(dòng)?實(shí)施?方案?羊磴?鎮(zhèn)中?心學(xué)?校2?01?X年?秋季?學(xué)期?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?工作?實(shí)?施方?案?20?1X?年9?月?為了?認(rèn)真?貫徹?落實(shí)?黨的?十八?大精?神，?落實(shí)?“三?關(guān)”?工程?的實(shí)?施意?見(jiàn)，?切實(shí)?開(kāi)展?“關(guān)?愛(ài)留?守兒?童”?的工?作，?做好?留守?兒童?的心?理健?康教?育工?作，?結(jié)合?我校?的實(shí)?際，?制定?以下?實(shí)施?方案?一?、指?導(dǎo)思?想?堅(jiān)持?以鄧?小平?理論?和“?三個(gè)?代表?”重?要思?想為?指導(dǎo)?，全?面落?實(shí)科?學(xué)發(fā)?展觀?，全?面實(shí)?施素?質(zhì)教?育，?認(rèn)真?貫徹?黨的?十八?大精?神和?國(guó)務(wù)?院《?關(guān)于?解決?農(nóng)民?工問(wèn)?題的?若干?意見(jiàn)?》，?圍繞?讓農(nóng)?村勞?務(wù)輸?出人?員家?庭的?兒童?得到?更多?關(guān)愛(ài)?、得?到更?多扶?持、?得到?更多?鍛煉?，探?索農(nóng)?村留?守兒?童教?育及?管理?機(jī)制?，努?力營(yíng)?造留?守兒?童健?康成?長(zhǎng)的?良好?氛圍?，促?進(jìn)留?守兒?童身?心全?面發(fā)?展，?為構(gòu)?建和?諧社?會(huì)、?和諧?校園?、和?諧家?庭、?建設(shè)?新農(nóng)?村服?務(wù)。??二、?組織?領(lǐng)導(dǎo)?為?加強(qiáng)?對(duì)關(guān)?愛(ài)留?守兒?童工?作的?領(lǐng)導(dǎo)?，學(xué)?校成?立“?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?”工?作領(lǐng)?導(dǎo)小?組，?組成?人員?如下?:?組?長(zhǎng):?謝?宗萬(wàn)?副?組長(zhǎng)?:?婁方?倫?馮建?龍?成?員:?張?家洪?梁?大志?梁?周?五?小芳?涂?富會(huì)?婁?義華?涂東?華?趙必?權(quán)?梁?健?吳盈?燕?梁大?云?婁?勇?三?、對(duì)?留守?兒童?實(shí)行?三個(gè)?優(yōu)先?：?1、?學(xué)習(xí)?上優(yōu)?先輔?導(dǎo)。?學(xué)校?要從?學(xué)習(xí)?方面?對(duì)留?守兒?童逐?一進(jìn)?行分?類、?分組?，落?實(shí)到?每一?位任?課教?師。?由任?課教?師具?體分?析學(xué)?生的?學(xué)業(yè)?情況?，制?定學(xué)?習(xí)幫?扶計(jì)?劃，?明確?幫扶?時(shí)間?、內(nèi)?容和?階段?性效?果。?每個(gè)?留守?兒童?由老?師牽?頭確?立一?名學(xué)?習(xí)幫?手，?教師?要對(duì)?結(jié)對(duì)?幫扶?效果?進(jìn)行?定期?檢查?，建?立進(jìn)?步檔?案。??2、?生活?上優(yōu)?先照?顧。?學(xué)校?對(duì)留?守兒?童要?多看?一眼?，多?問(wèn)一?聲，?多幫?一把?，使?學(xué)生?開(kāi)心?、家?長(zhǎng)放?心。?食堂?要注?意營(yíng)?養(yǎng)搭?配均?衡，?有益?身體?發(fā)育?。留?守兒?童患?病時(shí)?，要?及時(shí)?診治?，悉?心照?料。?要指?導(dǎo)留?守兒?童學(xué)?會(huì)生?活自?理，?養(yǎng)成?文明?健康?的生?活習(xí)?慣。??3、?活動(dòng)?上優(yōu)?先安?排。?學(xué)校?要高?度重?視并?認(rèn)真?組織?留守?兒童?參加?集體?活動(dòng)?，或?根據(jù)?特點(diǎn)?單獨(dú)?開(kāi)展?一些?活動(dòng)?，既?使其?愉悅?身心?，又?培養(yǎng)?獨(dú)立?生活?能力?。要?通過(guò)?圖書(shū)?閱覽?等形?式，?豐富?留守?兒童?的文?化生?活，?接受?中華?優(yōu)秀?傳統(tǒng)?文化?的熏?陶。??四、?活動(dòng)?內(nèi)容?及安?排：?1?、九?月份?，啟?動(dòng)關(guān)?愛(ài)留?守兒?童主?題教?育活?動(dòng)，?學(xué)校?少先?隊(duì)大?隊(duì)部?向全?校師?生發(fā)?出倡?議。?學(xué)校?開(kāi)通?一部?親情??，設(shè)?立專?線，?將電?話號(hào)?碼公?開(kāi)（?13?98?45?39?05?3，?13?98?45?19?51?2，?13?76?52?21?22?5）?，為?留守?兒童?在課?間、?休息?時(shí)、?雙休?日或?節(jié)假?日與?家長(zhǎng)?聯(lián)系?、溝?通提?供方?便，?增進(jìn)?學(xué)生?與家?長(zhǎng)的?感情?。結(jié)?合校?教務(wù)?處開(kāi)?展的?“教?學(xué)管?理月?”輔?導(dǎo)學(xué)?生活?動(dòng)，?在師?生之?間開(kāi)?展“?手拉?手、?同成?長(zhǎng)”?為主?要形?式的?結(jié)對(duì)?互助?活動(dòng)?(同?伴結(jié)?對(duì)、?師生?結(jié)對(duì)?)。?并結(jié)?合學(xué)?校開(kāi)?展的?學(xué)雷?鋒活?動(dòng)，?引導(dǎo)?留守?兒童?做一?件有?意義?的事?。?2?、十?月份?，各?班教?師每?周與?3—?5名?留守?兒童?談一?次心?，了?解他?們近?期的?學(xué)習(xí)?、生?活、?情緒?、交?友、?身體?等方?面的?情況?，交?流感?情，?培養(yǎng)?學(xué)生?良好?的心?態(tài)和?健康?的心?理。??3、?十一?月份?，打?開(kāi)留?守兒?童心?靈之?窗，?為留?守兒?童進(jìn)?行心?理健?康教?育和?輔導(dǎo)?，學(xué)?校開(kāi)?設(shè)心?理咨?詢，?讓學(xué)?生說(shuō)?說(shuō)自?己的?心里?話。??4、?十二?月份?，教?師組?織班?級(jí)學(xué)?生和?留守?兒童?一起?參加?校藝?術(shù)節(jié)?展演?活動(dòng)?，并?優(yōu)先?讓留?守兒?童參?加書(shū)?法，?手抄?報(bào)等?到系?列比?賽活?動(dòng)，?讓他?們感?受到?集體?的關(guān)?心和?溫暖?。?5?、元?月份?，班?級(jí)及?學(xué)校?留守?兒童?工作?總結(jié)?和留?守兒?童工?作檔?案整?理。??6、?教師?在班?上要?大力?開(kāi)展?贈(zèng)一?張生?日賀?卡、?寫(xiě)一?篇生?日感?言、?送一?句生?日祝?福，?逢假?日還?可以?舉行?講故?事等?形式?多樣?、內(nèi)?容豐?富、?簡(jiǎn)便?易行?、溫?馨祥?和的?活動(dòng)?，讓?每位?留守?學(xué)生?快樂(lè)?。?五?、活?動(dòng)要?求?1?、全?校廣?大教?職工?要充?分認(rèn)?識(shí)這?項(xiàng)活?動(dòng)的?重要?性、?緊迫?性和?現(xiàn)實(shí)?意義?，要?從辦?人民?滿意?教育?、提?高全?民素?質(zhì)、?構(gòu)建?和諧?社會(huì)?、服?務(wù)新?農(nóng)村?建設(shè)?，維?護(hù)社?會(huì)穩(wěn)?定的?大局?和高?度出?發(fā)，?扎實(shí)?抓好?關(guān)愛(ài)?留守?學(xué)生?工作?。?2?、各?年級(jí)?各班?要結(jié)?合本?方案?制定?相應(yīng)?的活?動(dòng)計(jì)?劃，?確保?活動(dòng)?有序?進(jìn)行?。?3?、廣?大教?職工?要積?極配?合，?創(chuàng)造?性地?開(kāi)展?工作?，確??；?動(dòng)收?到實(shí)?效，?不走?過(guò)場(chǎng)?，不?流于?形式?，讓?我校?所有?留守?學(xué)生?都得?到溫?馨的?關(guān)愛(ài)?，和?其他?孩子?一樣?健康?成長(zhǎng)?。?4?、不?斷總?結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，?突出?特色?，大?力宣?傳，?擴(kuò)大?活動(dòng)?的社?會(huì)影?響，?讓更?多的?社會(huì)?有識(shí)?之士?關(guān)愛(ài)?留守?學(xué)生?。?篇九?：?13?-1?4小?學(xué)關(guān)?愛(ài)留?守兒?童活?動(dòng)實(shí)?施方?案落?圈小?學(xué)關(guān)?愛(ài)留?守兒?童（?少年?）實(shí)?施方?案?（2?01?X—?20?1X?學(xué)年?度）?一?、指?導(dǎo)思?想?為認(rèn)?真落?實(shí)上?級(jí)有?關(guān)留?守兒?童教?育的?相關(guān)?文件?精神?，打?造我?校在?留守?兒童?教育?方面?的特?色，?為迫?切需?要關(guān)?愛(ài)的?特殊?少年?兒童?群體?尤其?是“?留守?兒童?”提?供服?務(wù)和?幫助?，關(guān)?注留?守兒?童的?健康?成長(zhǎng)?，豐?富留?守兒?童的?校園?文化?生活?更好?地培?養(yǎng)、?發(fā)展?學(xué)生?的個(gè)?性特?長(zhǎng)，?提高?綜合?素質(zhì)?，培?養(yǎng)集?體榮?譽(yù)感?，讓?每個(gè)?孩子?在活?動(dòng)中?尋找?快樂(lè)?、培?養(yǎng)自?信、?得到?進(jìn)步?，營(yíng)?造積?極向?上、?文明?和諧?的校?園文?化氛?圍。?為更?好地?推動(dòng)?“留?守兒?童”?教育?管理?工作?制度?化、?規(guī)范?化和?經(jīng)常?化，?特制?定本?實(shí)施?方案?。?二?、成?立領(lǐng)?導(dǎo)機(jī)?構(gòu)?為切?實(shí)做?好留?守兒?童教?育保?護(hù)工?作，?盡量?減少?我校?留守?兒童?數(shù)量?，讓?全校?學(xué)生?能健?康成?長(zhǎng)，?特成?立落?圈小?學(xué)留?守兒?童教?育保?護(hù)工?作領(lǐng)?導(dǎo)機(jī)?構(gòu)：?組?長(zhǎng)?：?蔣發(fā)?順（?學(xué)校?負(fù)責(zé)?人）?負(fù)責(zé)?留守?兒童?教育?保護(hù)?工作?的?安排?、布?置?副組?長(zhǎng)：?何?興義?（教?導(dǎo)主?任）?負(fù)責(zé)?留守?兒童?相關(guān)?的幫?扶，?勸?學(xué)工?作。?成?員?：?曹?靖（?學(xué)校?思政?主任?）負(fù)?責(zé)留?守兒?童教?育保?護(hù)各?措施?的擬?定各?班班?主任?，負(fù)?責(zé)留?守兒?童教?育保?護(hù)工?作在?各班?的具?體執(zhí)?行。??三、?問(wèn)題?分析?留?守兒?童問(wèn)?題背?后是?中國(guó)?農(nóng)民?問(wèn)題?，反?映出?社會(huì)?對(duì)農(nóng)?民的?關(guān)心?還遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不?夠。?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?，關(guān)?系到?農(nóng)民?工權(quán)?益的?維護(hù)?，甚?至對(duì)?于加?快經(jīng)?濟(jì)發(fā)?展、?構(gòu)建?和諧?社會(huì)?都具?有重?要意?義。?隨?著經(jīng)?濟(jì)的?發(fā)展?，農(nóng)?村勞?動(dòng)力?轉(zhuǎn)移?步伐?加快?，青?壯年?出去?打工?的越?來(lái)越?多，?許多?孩子?都交?給老?人或?親戚?撫養(yǎng)?，監(jiān)?護(hù)人?的文?化程?度明?顯偏?低。?忽略?了對(duì)?留守?兒童?關(guān)愛(ài)?。留?守兒?童因?隔代?教養(yǎng)?、親?朋搭?幫教?養(yǎng)等?等，?缺少?親情?關(guān)愛(ài)?和正?確家?庭教?育，?在安?全、?健康?、品?德、?學(xué)業(yè)?、生?活以?及心?理素?質(zhì)方?面面?臨諸?多困?難問(wèn)?題，?在很?大程?度上?影響?了他?們健?康成?長(zhǎng)。??四、?要解?決的?問(wèn)題??1、?學(xué)業(yè)?失教?：?部分?留守?學(xué)生?不能?很好?完成?學(xué)業(yè)?，學(xué)?習(xí)習(xí)?慣差?。?2?、心?理失?衡：?留?守兒?童普?遍存?在著?不同?程度?的心?理問(wèn)?題：?抱?怨、?自卑?、驕?橫、?、焦?慮，?有的?甚至?沉迷?網(wǎng)吧?，行?為失?控、?如校?園暴?力等?惡劣?行為?。?3?、親?情失?落：?留?守兒?童感?到親?情失?落和?孤獨(dú)?，非?常想?得到?父母?、老?師、?同學(xué)?的關(guān)?愛(ài)。?4?、安?全失?保：?由?于缺?少親?人的?照料?，留?守兒?童在?生活?中存?在著?嚴(yán)重?的安?全隱?患問(wèn)?題(?如生?活安?全問(wèn)?題、?煤氣?、火?、開(kāi)?水、?電)?人身?安全?(上?、放?學(xué))?。?5?、由?于少?數(shù)留?守家?庭中?的孩?子父?母不?在身?邊，?孩子?的獨(dú)?立生?活能?力強(qiáng)?，比?起一?般兒?童，?他們?對(duì)父?母少?有依?賴性?，因?為少?數(shù)留?守兒?童承?擔(dān)生?活勞?動(dòng)量?超出?了范?圍，?對(duì)身?心健?康不?利。??四、?具體?措施?：?1、?摸底?造冊(cè)?，建?立留?守兒?童特?別檔?案。?班主?任對(duì)?留守?兒童?的情?況深?入了?解，?隨時(shí)?關(guān)注?留守?兒童?的動(dòng)?態(tài)。??2、?班主?任每?周同?留守?兒童?交談?一次?，對(duì)?他們?的心?理需?要進(jìn)?行了?解，?并正?確引?導(dǎo)，?給予?關(guān)愛(ài)?。每?兩周?同留?守兒?童的?家長(zhǎng)?通一?次電?話，?匯報(bào)?兒童?的進(jìn)?步，?增強(qiáng)?家長(zhǎng)?和留?守兒?童的?自信?心。??3、?任課?教師?要了?解學(xué)?生在?家中?學(xué)習(xí)?、生?活的?實(shí)際?情況?，發(fā)?現(xiàn)潛?在的?問(wèn)題?，幫?助他?們解?決生?活與?學(xué)習(xí)?上的?困難?。主?動(dòng)、?真誠(chéng)?地關(guān)?心、?幫助?他們?，讓?他們?感受?到來(lái)?自老?師的?溫暖?。?4?、部?分留?守兒?童學(xué)?習(xí)成?績(jī)欠?佳，?在班?級(jí)開(kāi)?展“?手拉?手、?結(jié)對(duì)?子”?幫?扶活?動(dòng)，?讓留?守兒?童與?班級(jí)?同學(xué)?成為?“手?拉手?”小?伙伴?，一?起學(xué)?習(xí)，?一起?游戲?，讓?留守?兒童?感受?到來(lái)?自小?伙伴?的關(guān)?懷與?溫暖?。?5?、優(yōu)?先輔?導(dǎo)。?班?級(jí)要?從學(xué)?習(xí)方?面對(duì)?留守?兒童?分類?分組?，落?實(shí)到?每一?位任?課教?師。?由任?課教?師具?體分?析學(xué)?生的?學(xué)業(yè)?情況?，制?定出?切實(shí)?可行?的學(xué)?習(xí)幫?扶計(jì)?劃，?明確?幫扶?時(shí)間?，內(nèi)?容和?階段?性成?果。?每個(gè)?留守?兒童?由教?師牽?頭確?定一?名學(xué)?習(xí)幫?手，?教師?要對(duì)?結(jié)對(duì)?幫扶?效果?進(jìn)行?定期?檢查?，建?立進(jìn)?步檔?案。??6、?實(shí)施?教師?結(jié)對(duì)?幫扶?留守?兒童?制度?。?在留?守學(xué)?生中?確立?重點(diǎn)?幫扶?對(duì)象?并配?備幫?扶教?師。?配對(duì)?幫扶?教師?要經(jīng)?常與?留守?學(xué)生?談心?，隨?時(shí)掌?握留?守學(xué)?生的?思想?動(dòng)態(tài)?，引?導(dǎo)他?們健?康成?長(zhǎng)。?教師?要不?時(shí)與?留守?兒童?互相?交流?、溝?通，?掌握?留守?兒童?的思?想、?生活?情況?；讓?留守?兒童?在老?師、?同學(xué)?群體?中成?長(zhǎng)，?對(duì)已?缺失?的家?庭教?育進(jìn)?行補(bǔ)?償，?使他?們走?出孤?獨(dú)和?憂郁?。?7?、在?留守?兒童?中多?開(kāi)展?一些?活動(dòng)?，如?故事?會(huì)，?詩(shī)歌?朗誦?比賽?，勞?動(dòng)實(shí)?踐活?動(dòng)，?聯(lián)歡?活動(dòng)?，手?抄報(bào)?比賽?活動(dòng)?，夸?媽媽?活動(dòng)?，文?明禮?儀活?動(dòng)，?愛(ài)少?先隊(duì)?隊(duì)旗?活動(dòng)?等等?，讓?他們?在學(xué)?校生?活有?樂(lè)趣?，愿?意與?伙伴?共成?長(zhǎng)。??五、?預(yù)測(cè)?與探?索?通過(guò)?以上?幫扶?措施?的實(shí)?施，?切實(shí)?為留?守兒?童提?供真?情服?務(wù)，?對(duì)農(nóng)?村留?守兒?童這?一特?殊群?體給?予更?多的?幫助?和關(guān)?懷，?使之?在一?定程?度上?解決?留守?兒童?的生?活、?學(xué)習(xí)?困難?和情?感、?心理?問(wèn)題?，讓?他們?得以?快樂(lè)?健康?地生?活和?成長(zhǎng)?。?落圈?小學(xué)?2?01?X年?9月?篇?十：?小?學(xué)關(guān)?愛(ài)留?守兒?童活?動(dòng)實(shí)?施方?案*?*小?學(xué)關(guān)?愛(ài)留?守兒?童活?動(dòng)工?作計(jì)?劃?圖?片已?關(guān)閉?顯示?，點(diǎn)?此查?看?圖?片已?關(guān)閉?顯示?，點(diǎn)?此查?看?圖?片已?關(guān)閉?顯示?，點(diǎn)?此查?看?圖?片已?關(guān)閉?顯示?，點(diǎn)?此查?看?圖?片已?關(guān)閉?顯示?，點(diǎn)?此查?看?為了?認(rèn)真?貫徹?落實(shí)?黨的?十八?大精?神，?切實(shí)?開(kāi)展?“關(guān)?愛(ài)留?守兒?童”?的?工作?，做?好留?守兒?童的?心理?健康?教育?工作?，結(jié)?合我?校的?實(shí)際?，制?定以?下計(jì)?劃：?一?、指?導(dǎo)思?想?堅(jiān)持?以鄧?小平?理論?和“?三個(gè)?代表?”重?要思?想為?指導(dǎo)?，全?面落?實(shí)科?學(xué)發(fā)?展觀?，全?面實(shí)?施素?質(zhì)教?育，?圍繞?讓農(nóng)?村勞?務(wù)輸?出人?員家?庭的?兒童?得到?更多?關(guān)愛(ài)?、得?到更?多扶?持、?得到?更多?鍛煉?，探?索農(nóng)?村留?守兒?童教?育及?管理?機(jī)制?，努?力營(yíng)?造留?守兒?童健?康成?長(zhǎng)的?良好?氛圍?，促?進(jìn)留?守兒?童身?心全?面發(fā)?展，?為構(gòu)?建和?諧社?會(huì)、?和諧?校園?、和?諧家?庭、?建設(shè)?新農(nóng)?村服?務(wù)。??二、?組織?領(lǐng)導(dǎo)?為?加強(qiáng)?對(duì)關(guān)?愛(ài)留?守兒?童工?作的?領(lǐng)導(dǎo)?，學(xué)?校成?立“?關(guān)愛(ài)?留守?兒童?”工?作領(lǐng)?導(dǎo)小?組，?組成?人員?如下?:?組長(zhǎng)?：?成員?：?各班?班主?任?三?、對(duì)?留守?兒童?實(shí)行?三個(gè)?優(yōu)先?：?1、?學(xué)習(xí)?上優(yōu)?先輔?導(dǎo)。?學(xué)校?要從?學(xué)習(xí)?方面?對(duì)留?守兒?童逐?一進(jìn)?行分?類、?分組?，落?實(shí)到?每一?位任?課教?師。?由任?課教?師具?體分?析學(xué)?生的?學(xué)業(yè)?情況?，制?定學(xué)?習(xí)幫?扶計(jì)?劃，?明確?幫扶?時(shí)間?、內(nèi)?容和?階段?性效?果。?每個(gè)?留守?兒童?由老?師牽?頭確?立一?名學(xué)?習(xí)幫?手，?教師?要對(duì)?結(jié)對(duì)?幫扶?效果?進(jìn)行?定期?檢查?，建?立進(jìn)?步檔?案。??2、?生活?上優(yōu)?先照?顧。?學(xué)校?對(duì)留?守兒?童要?多看?一眼?，多?問(wèn)一?聲，?多幫?一把?，使?學(xué)生?開(kāi)心?、家?長(zhǎng)放?心。?食堂?要注?意營(yíng)?養(yǎng)搭?配均?衡，?有益?身體?發(fā)育?。留?守兒?童患?病時(shí)?，要?及時(shí)?診治?，悉?心照?料。?要指?導(dǎo)留?守兒?童學(xué)?會(huì)生?活自?理，?養(yǎng)成?文明?健康?的生?活習(xí)?慣。??3、?活動(dòng)?上優(yōu)?先安?排。?學(xué)校?要高?度重?視并?認(rèn)真?組織?留守?兒童?參加?集體?活動(dòng)?，或?根據(jù)?特點(diǎn)?單獨(dú)?開(kāi)展?一些?活動(dòng)?，既?使其?愉悅?身心?，又?培養(yǎng)?獨(dú)立?生活?能力?。要?通過(guò)?圖書(shū)?閱覽?等形?式，?豐富?留守?兒童?的文?化生?活，?接受?中華?優(yōu)秀?傳統(tǒng)?文化?的熏?陶。??四、?活動(dòng)?內(nèi)容?及安?排：?1?、3?月份?，啟?動(dòng)關(guān)?愛(ài)留?守兒?童主?題教?育活?動(dòng)，?學(xué)校?少先?隊(duì)大?隊(duì)部?向全?校師?生發(fā)?出倡?議。?學(xué)校?開(kāi)通?一部?親情??，設(shè)?立專?線，?將電?話號(hào)?碼公?開(kāi)，?為留?守兒?童在?課間?、休?息時(shí)?、雙?休日?或節(jié)?假日?與家?長(zhǎng)聯(lián)?系、?溝通?提供?方便?，增?進(jìn)學(xué)?生與?家長(zhǎng)?的感?情。?結(jié)?合校?教務(wù)?處開(kāi)?展的?“教?學(xué)管?理月?”輔?導(dǎo)學(xué)?生活?動(dòng)，?在師?生之?間開(kāi)?展“?手拉?手、?同成?長(zhǎng)”?為主?要形?式的?結(jié)對(duì)?互助?活動(dòng)?(同?伴結(jié)?對(duì)、?師生?結(jié)對(duì)?)。?并結(jié)?合學(xué)?校開(kāi)?展的?學(xué)雷?鋒活?動(dòng)，?引導(dǎo)?留守?兒童?做一?件有?意義?的事?。?2?、4?月份?，各?班教?師每?周與?3—?5名?留守?兒童?談一?次心?，了?解他?們近?期的?學(xué)習(xí)?、生?活、?情緒?、交?友、?身體?等方?面的?情況?，交?流感?情，?培養(yǎng)?學(xué)生?良好?的心?態(tài)和?健康?的心?理。??3、?5月?份，?打開(kāi)?留守?兒童?心靈?之窗?，為?留守?兒童?進(jìn)行?心理?健康?教育?和輔?導(dǎo)，?學(xué)校?開(kāi)設(shè)?心理?咨詢?，讓?學(xué)生?說(shuō)說(shuō)?自己?的心?里話?。?4?、6?月份?，教?師組?織班?級(jí)學(xué)?生和?留守?兒童?一起?參加?校藝?術(shù)節(jié)?展演?活動(dòng)?，并?優(yōu)先?讓留?守兒?童參?加書(shū)?法，?手抄?報(bào)等?到系?列比?賽活?動(dòng)，?讓他?們感?受到?集體?的關(guān)?心和?溫暖?。?5?、教?師在?班上?要大?力開(kāi)?展贈(zèng)?一張?生日?賀卡?、寫(xiě)?一篇?生日?感言?、送?一句?生日?祝福?，逢?假日?還可?以舉?行生?日p?ar?ty?、卡?拉k?、講?故事?等形?式多?樣、?內(nèi)容?豐富?、簡(jiǎn)?便易?行、?溫馨?祥和?的活?動(dòng)，?讓每?位留?守學(xué)?生過(guò)?一個(gè)?快樂(lè)?的生?日。??五、?活動(dòng)?要求??1、?全校?廣大?教職?工要?充分?認(rèn)識(shí)?這項(xiàng)?活動(dòng)?的重?要性?、緊?迫性?和現(xiàn)?實(shí)意?義，?要從?辦人?民滿?意教?育、?提高?全民?素質(zhì)?、構(gòu)?建和?諧社?會(huì)、?服務(wù)?新農(nóng)?村建?設(shè)，?維護(hù)?社會(huì)?穩(wěn)定?的大?局和?高度?出發(fā)?，扎?實(shí)抓?好關(guān)?愛(ài)留?守學(xué)?生工?作。??2、?各年?級(jí)各?班要?結(jié)合?本方?案制?定相?應(yīng)的?活動(dòng)?計(jì)劃?，確??；?動(dòng)有?序進(jìn)?行。??3、?廣大?教職?工要?積極?配合?，創(chuàng)?造性?地開(kāi)?展工?作，?確保?活動(dòng)?收到?實(shí)效?，不?走過(guò)?場(chǎng)，?不流?于形?式，?讓我?校所?有留?守學(xué)?生都?得到?溫馨?的關(guān)?愛(ài)，?和其?他孩?子一?樣健?康成?長(zhǎng)。??4、?不斷?總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)?，突?出特?色，?大力?宣傳?，擴(kuò)?大活?動(dòng)的?社會(huì)?影響?，讓?更多?的社?會(huì)有?識(shí)之?士關(guān)?愛(ài)留?守學(xué)?生。?*?*小?學(xué)?20?1X?年?月?篇十?一：?關(guān)?愛(ài)留?守兒?童活?動(dòng)策?劃書(shū)?“關(guān)?愛(ài)留?守兒?童”?明星?名模?大型?公益?活動(dòng)?策劃?一?、活?動(dòng)前?言?隨著?我國(guó)?政治?、經(jīng)?濟(jì)、?文化?的不?斷發(fā)?展，?我國(guó)?的城?市化?進(jìn)?程也?在不?斷的?加快?，為?了響?應(yīng)國(guó)?家號(hào)?召，?增援?城市?建設(shè)?，越?來(lái)越?多的?農(nóng)村?青壯?年?紛紛?涌向?城市?，進(jìn)?而在?農(nóng)村?產(chǎn)生?了一?群特?殊的?弱勢(shì)?群體?——?留守?兒童?。據(jù)?統(tǒng)計(jì)?，目?前留?守兒?童有?58?00?萬(wàn)，?占農(nóng)?村兒?童總?數(shù)的?28?%，?占全?國(guó)人?口數(shù)?的4?%。?龐大?的留?守?兒童?群體?，已?成為?不可?忽視?的社?會(huì)問(wèn)?題。?截至?20?1X?年底?，湖?南有?24?0萬(wàn)?0-?15?歲?的農(nóng)?村留?守兒?童，?占農(nóng)?村兒?童總?數(shù)的?27?%，?占全?省兒?童總?數(shù)的?18?%。?少年?時(shí)?期是?人性?格形?成和?發(fā)展?的重?要時(shí)?期，?是人?生的?重要?階段?，此?時(shí)期?的兒?童具?有復(fù)?砸?的心?理。?同時(shí)?，他?們也?容易?受到?社會(huì)?不良?現(xiàn)象?的影?響，?非常?需要?父母?的教?育和?引?導(dǎo)。?而由?于種?種原?因，?留守?兒童?的父?母從?他們?很小?就外?出打?工，?長(zhǎng)時(shí)?期不?與孩?子?接觸?，加?上祖?父母?的僵?化教?育和?過(guò)分?的溺?愛(ài)，?使許?多孩?子的?身心?健康?受到?了極?大?的影?響。?青少?年兒?童作?為國(guó)?家的?希望?應(yīng)該?受到?重視?，他?們的?身心?健康?是國(guó)?家發(fā)?展?的重?要保?證，?讓我?們攜?起手?來(lái)，?關(guān)注?留守?兒童?，關(guān)?愛(ài)他?們的?心理?健康?，為?祖國(guó)?未?來(lái)的?花朵?現(xiàn)出?我們?的愛(ài)?心。??二、?活動(dòng)?主題?：?關(guān)愛(ài)?農(nóng)村?留守?兒童?、共?創(chuàng)祖?國(guó)美?好未?來(lái)?三?、活?動(dòng)目?的：?1?、關(guān)?愛(ài)農(nóng)?村留?守兒?童，?為他?們提?供力?所能?及的?幫助??2、?號(hào)召?社會(huì)?各界?關(guān)注?農(nóng)村?留守?兒童??四、?活動(dòng)?時(shí)間?及地?點(diǎn)?活動(dòng)?時(shí)間?：?--?-月?--?-日?活?動(dòng)地?點(diǎn)：?品?牌回?報(bào)?1?、主?辦方?通過(guò)?與明?星的?強(qiáng)強(qiáng)?合作?，進(jìn)?一步?提升?品牌?形象?，并?能?獲得?資源?優(yōu)勢(shì)?的共?享，?為日?后進(jìn)?一步?的合?作打?下堅(jiān)?實(shí)的?基礎(chǔ)?。?2?、通?過(guò)優(yōu)?秀的?執(zhí)行?力為?當(dāng)?shù)?文化?市場(chǎng)?和觀?眾奉?獻(xiàn)一?場(chǎng)主?題新?穎?的公?益性?活動(dòng)?將會(huì)?提高?主辦?方品?牌的?知名?度和?美譽(yù)?度。??3、?基于?本義?賽定?位于?高質(zhì)?量高?品位?，活?動(dòng)的?贊助?商通?過(guò)贊?助行?為，?可以?提前?進(jìn)行?媒體?宣傳?，同?樣可?以使?自己?產(chǎn)品?的品?牌形?象得?以?完美?提升?和宣?傳。?經(jīng)?濟(jì)回?報(bào)?1?、主?辦方?通過(guò)?系統(tǒng)?的宣?傳營(yíng)?銷，?獲得?可觀?的經(jīng)?濟(jì)收?益和?口碑?。?2?、贊?助商?獲得?良好?的商?品展?示推?廣平?臺(tái)、?國(guó)內(nèi)?外百?家媒?體傳?播?3?、經(jīng)?由活?動(dòng)啟?發(fā)所?開(kāi)拓?的延?伸產(chǎn)?品。??4、?表演?賽對(duì)?陣球?隊(duì)的?選擇?：?當(dāng)?shù)?省隊(duì)?、市?隊(duì)、?各組?織機(jī)?構(gòu)聯(lián)?隊(duì)?（如?大學(xué)?聯(lián)隊(duì)?、企?業(yè)家?聯(lián)隊(duì)?、新?聞工?作者?聯(lián)隊(duì)?等）?、冠?名企?業(yè)自?組?企業(yè)?代表?隊(duì)。?以上?各類?球隊(duì)?中也?可請(qǐng)?國(guó)家?名將?參隊(duì)?。?五?、活?動(dòng)組?織機(jī)?構(gòu)：?主?辦單?位：?承?辦單?位：?協(xié)?辦單?位:?活?動(dòng)冠?名：?頂?級(jí)贊?助單?位：?特?別支?持單?位：?傾?情贊?助單?位：?友?情支?持單?位：?指?定酒?店：?支?持單?位：?活?動(dòng)重?點(diǎn)參?與：?媒?體支?持：?電?視合?作媒?體：?、?張家?界電?視臺(tái)?、常?德電?視臺(tái)??圖片?已關(guān)?閉顯?示，?點(diǎn)此?查看??圖片?已關(guān)?閉顯?示，?點(diǎn)此?查看??圖片?已關(guān)?閉顯?示，?點(diǎn)此?查看?平?面合?作媒?體：?湖?南日?報(bào)張?家界?記者?站?網(wǎng)絡(luò)?合作?媒體?：?湖南?經(jīng)濟(jì)?網(wǎng)、?湖南?紅網(wǎng)?、張?家界?公眾?論壇?、常?德公?共論?壇?全程?圖文?直播?：?六、?活動(dòng)?組委?會(huì)?顧?問(wèn)：?名?譽(yù)主?任：?主?任?：?副?主?任：?秘?書(shū)?長(zhǎng):?副?秘書(shū)?長(zhǎng)：?策?劃總?監(jiān)：?總?策?劃?：?策?劃：?運(yùn)?營(yíng)總?監(jiān)：?宣?傳部?總監(jiān)?：?外?聯(lián)?部長(zhǎng)?：?總監(jiān)?：?秘書(shū)?處成?員：?藝?術(shù)顧?問(wèn)：?七?、活?動(dòng)時(shí)?間及?地點(diǎn)?活?動(dòng)時(shí)?間：?-?--?月-?--?日?活動(dòng)?地點(diǎn)?：?圖片?已關(guān)?閉顯?示，?點(diǎn)此?查看??圖片?已關(guān)?閉顯?示，?點(diǎn)此?查看??圖片?已關(guān)?閉顯?示，?點(diǎn)此?查看??圖片?已關(guān)?閉顯?示，?點(diǎn)此?查看??圖片?已關(guān)?閉顯?示，?點(diǎn)此?查看??圖片?已關(guān)?閉顯?示，?點(diǎn)此?查看??八、?活動(dòng)?的策?劃、?步驟?及方?法?(?一)?活?動(dòng)的?策劃?：?1．?由主?辦單?位確?定本?次活?動(dòng)方?案；??2．?活動(dòng)?前期?擬于?--?月-?-日?，在?媒體?上（?XX?電視?臺(tái)·?新聞?網(wǎng)等?）?發(fā)布?為期?--?--?天的?公益?廣告?，突?出主?題現(xiàn)?場(chǎng)活?動(dòng)造?勢(shì)；??3．?在活?動(dòng)前?期，?組織?有關(guān)?媒體?對(duì)留?守兒?童進(jìn)?行專?訪，?突出?宣傳?主?題；??4．?協(xié)助?主辦?部門(mén)?在-?--?月-?--?日召?開(kāi)活?動(dòng)新?聞通?報(bào)會(huì)?。在?會(huì)上?通報(bào)?活?動(dòng)情?況。??（二?）活?動(dòng)的?組織?和實(shí)?施：?1?．主?辦單?位向?社會(huì)?各界?人士?相關(guān)?企業(yè)?發(fā)出?組織?活動(dòng)?的邀?請(qǐng)；??2．?由主?辦單?位負(fù)?責(zé)審?查參?加活?動(dòng)的?企業(yè)?，宣?傳資?料內(nèi)?容；??3．?由承?辦單?位負(fù)?責(zé)活?動(dòng)的?組織?和籌?備工?作；??4．?活動(dòng)?擬邀?請(qǐng)主?管部?門(mén)有?關(guān)領(lǐng)?導(dǎo)參?加并?講話?；?5?．由?主辦?單位?向參?加活?動(dòng)的?企業(yè)?頒發(fā)?證書(shū)?、銅?牌；?6?．在?現(xiàn)場(chǎng)?散發(fā)?刊有?參展?企業(yè)?的特?刊及?主