幼兒園開學(xué)小班隨筆范文

幼兒園開學(xué)小班隨筆范文幼兒園開學(xué)小班隨筆范文1

入園的第一天，李夢彤來了。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去?！巴尷蠋煴П?！彤彤真乖?！笨蔁o論怎樣說都無濟(jì)于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴里還不停的說著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽著賠禮：“老師，我們明天再來！”一連幾天都是如此。這樣以來，日?；顒?dòng)不能正常進(jìn)行，而且也影響著其他小伴侶的訓(xùn)練。

面對(duì)這特別的孩子，在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前始終就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶，很少接觸到其他小伴侶，孩子見了生人就可怕。所以孩子對(duì)帶她的人依戀程度特別高。一旦要脫離她的四周，反應(yīng)會(huì)特殊激烈。

作為一名合格的幼兒老師，要仔細(xì)分析緣由，實(shí)行不同的方法，急躁對(duì)待幼兒的哭泣，這樣才能使幼兒輕松開心地投入到幼兒園的生活中去。老師樂觀引導(dǎo)幼兒，關(guān)懷幼兒成為幼兒的依戀對(duì)象，并組織好玩的活動(dòng)，吸引幼兒的留意力，使幼兒忘卻孤獨(dú)和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極心情為樂觀心情，慢慢地可消退她的擔(dān)心全感。比如：和幼兒一起玩“打電話”的嬉戲，一會(huì)兒做媽媽：“喂，是XXX嗎？媽媽正在上班，下班后我會(huì)去接你。”

一會(huì)兒扮老師：“喂，是XXX小伴侶媽媽嗎？我是幼兒園的李老師，XXX小伴侶是個(gè)好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧?！盭XX小伴侶聽后就真的不哭了。

每天面對(duì)這么一大群可愛、純凈的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最純凈的，我們像女王一樣擁有著一個(gè)夢幻般的童話世界，你付出多少就會(huì)收獲多少，無論是老師還是家長，我們不應(yīng)當(dāng)吝嗇贊美、吝嗇確定、吝嗇鼓舞，同時(shí)，講究了訓(xùn)練的時(shí)機(jī)、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脫陰影，讓孩子快樂的過好了園中的每一天。

幼兒園開學(xué)小班隨筆范文2

今日幼兒在區(qū)域嬉戲的時(shí)候，我看到洋洋的旁邊有一個(gè)椅子倒在了一旁，他看了看，也許他認(rèn)為椅子不是他弄倒的，所以他走開了，我輕輕叫住了他，他看看我，我看看他。我又看看倒在地上的椅子，他忍不住問我干嗎，我說：“你看到了地上的椅子倒了，你可以把他扶起來嗎？這樣別人也不會(huì)摔交了?！彼f好就把椅子扶了起來。過了一會(huì)兒，我對(duì)全班的小伴侶說：假如你看到別人的東西倒了，你也可以關(guān)心別人扶起來。今日有個(gè)小伴侶就這樣做了，我覺得他很棒。說完，洋洋忍不住告知其他的小伴侶是他做的，那得意勁兒就別提了！

小班幼兒還屬于以自我為中心，對(duì)于自己本身很關(guān)懷，關(guān)懷自己的玩具，自己的椅子，蠟筆，而對(duì)于別人的東西卻一點(diǎn)也不關(guān)懷，有時(shí)候教室里東西倒了，書掉到了地上，他們走過路過都不會(huì)主動(dòng)把它撿起來。對(duì)于這時(shí)候的'幼兒，我用了提示加鼓舞的方法讓他們引起重視，這樣，久而久之，漸漸培育他們的仆人翁的意識(shí)，讓他們真正做一個(gè)有責(zé)任的人。

幼兒園開學(xué)小班隨筆范文3

小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不同的淘氣，他的嘴巴幾乎不用，（活動(dòng)課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的），平常也不和小伴侶溝通；而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”，怎么辦呢？靜下心來之后，我找他的家長談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告知他孩子消失的交往上的困難，盼望家長協(xié)作幼兒園工作，每天問問孩子在園交了幾個(gè)新伴侶及學(xué)的內(nèi)容等。

我走到孩子旁邊蹲下身子邊摩挲他的頭邊輕輕地告知他：“航宇，老師和你是最好的伴侶，老師也知道你很想和小伴侶玩，你不明白小伴侶為什么總告你狀是不是，老師告知你個(gè)讓小伴侶喜愛你的法寶，好不好”孩子嚴(yán)肅的點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皩W(xué)會(huì)用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了刺眼睛，我見時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小伴侶身上的，假如你是小伴侶你會(huì)喜愛和用手說話的小伴侶玩嗎？”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

接下來的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。

幼兒園開學(xué)小班隨筆范文4

一天自由活動(dòng)時(shí)，美美哭著跑過來告知我說：“小見咬我的手指頭?！敝灰娒烂朗稚嫌幸粋€(gè)深深地齒痕，別的小伴侶看到美美哭了，也紛紛指責(zé)小見起來，還有的小伴侶跑去把小見拉到我這邊來，可是他舍命地往回拽就是不過來。

小見小伴侶平常是一個(gè)很能干的孩子，可就是有點(diǎn)任憑、自私，每次玩積木他都會(huì)把自己的籃子里裝得滿滿的，做別的事情也是這樣，各種事情從來也不會(huì)讓自己吃虧，假如真是搶不過了，他就打，就咬，此類事情發(fā)生過許多次，和他談心溝通后，會(huì)好轉(zhuǎn)幾天，可是過幾天又恢復(fù)原狀了。針對(duì)這一狀況，我與家進(jìn)步行了溝通，才知道原來他在家里也是這樣的，家里的人都是事事依著他，讓著他，才使他養(yǎng)成了自私的習(xí)慣。

這是獨(dú)生子女慣有的特點(diǎn)，試想幾個(gè)長輩共守著這樣一個(gè)珍寶，孩子怎會(huì)不養(yǎng)成任憑、自私的習(xí)慣呢？針對(duì)這種狀況，我多次與家進(jìn)步行溝通溝通，更加全面的了解了孩子，對(duì)孩子有了正確的熟悉。首先，我們老師在幼兒園里應(yīng)當(dāng)多培育該孩子的自控力量。比如：可依據(jù)孩子的年齡特征，設(shè)計(jì)一些孩子感愛好的嬉戲活動(dòng)，來促進(jìn)孩子自控力量的進(jìn)展。同時(shí)利用各種與家長接觸的機(jī)會(huì)，向他們宣揚(yáng)幼教學(xué)問，關(guān)心家長樹立正確的訓(xùn)練觀。通過與家長的溝通，使家長熟悉到自我意識(shí)培育的重要性，家長以更樂觀的態(tài)度面對(duì)孩子，給孩子以良好的榜樣，讓孩子在仿照父母的過程中，學(xué)會(huì)熟悉自我，評(píng)價(jià)自我，掌握自我，形成了良好的自控意識(shí)。引導(dǎo)家長用恰當(dāng)?shù)恼Z言正確評(píng)價(jià)自己的孩子，發(fā)覺孩子的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，找出孩子的不足之處，賜予指導(dǎo)關(guān)心，使孩子全面進(jìn)展。通過一段時(shí)間的家園共同訓(xùn)練，漸漸的小見咬人的事情再也沒發(fā)生過。

幼兒園開學(xué)小班隨筆范文5

幼兒在日?；顒?dòng)中，常會(huì)遇到這樣或那樣的小事，假如能適時(shí)關(guān)心孩子，正確指導(dǎo)孩子，那么孩子將會(huì)在這很多的小事中，提高解決問題的力量。

在一次戶外活動(dòng)時(shí)，樂樂和洋洋（化名）同時(shí)拿著一個(gè)球，誰也不愿讓，我說：“是誰先拿的誰先玩?！笨伤麄儍啥颊f是自己先拿到的。我猜想，他們兩個(gè)肯定都很想玩這個(gè)球，便啟發(fā)他們說：“你們看，姍姍和奇奇（化名）兩個(gè)人玩一個(gè)球多快樂呀，你們兩個(gè)也可以一起玩球呀！”兩個(gè)孩子開心的答應(yīng)了?？稍谕娴倪^程中，卻始終觀察他們倆一個(gè)人抱著球跑，另一個(gè)人追。這樣的嬉戲算兩個(gè)人一起玩球嗎？他們兩個(gè)雖然開心地接受了我的建議，可實(shí)際行動(dòng)卻告知我，他們倆不想一起玩一個(gè)球。

我的腦海中出現(xiàn)出這樣兩則小故事：一位母親拿來兩個(gè)大小不一的蘋果請(qǐng)自己的兩個(gè)孩子吃，弟弟搶先說：“要最大，最紅的”母親瞪了一眼，責(zé)怪說：“要把好東西讓給別人，別只想著自己?！备绺珈`機(jī)一動(dòng)說：“我要最小的，把大的給弟弟?！蹦赣H表揚(yáng)了哥哥，并將大的蘋果獎(jiǎng)給了哥哥。從今，哥哥學(xué)會(huì)了說謊，為達(dá)目的不擇手段，最終走進(jìn)了監(jiān)獄。

同樣的情景，母親說：“誰都想得到大的蘋果，現(xiàn)在讓我們來做一個(gè)競賽，我把門前的草坪分成兩快，每人負(fù)責(zé)一塊，誰干得又快又好，誰就吃又大又紅的蘋果?！弊罱K，孩子通過努力得到了最大最紅的蘋果，也懂得了一個(gè)道理：要想得到最好的就要努力。兩則小故事的情景相同，由于母親的訓(xùn)練方式不一樣，結(jié)果也完全不一樣。

從分蘋果的小故事中，讓我領(lǐng)悟到一個(gè)道理，那就是訓(xùn)練，不僅僅是在傳授一個(gè)道理，而是讓受訓(xùn)練者在你傳授的道理中學(xué)會(huì)辨別是非，學(xué)會(huì)解決生活中遇到的問題。

我想，他們始終不能共同玩一個(gè)球，是由于他們始終還是認(rèn)為球是自己先拿到的，應(yīng)當(dāng)歸自己玩。要想讓他們共同玩一個(gè)球，必需解開這個(gè)心結(jié)。

我走到他們旁邊問到：“你們倆情愿一起玩球嗎？”

“我想投球，可揚(yáng)揚(yáng)非要拍球?！睒窐氛f，

“那怎么辦呢？”我問，

“我先拍，拍一會(huì)兒再把球給他投?！睋P(yáng)揚(yáng)說，

“不，我先投?！睒窐芬膊桓适救?。

問題又回到了這里：誰先玩球？

“你們倆都想先玩，我們用競賽的方式來打算，誰贏了，誰先玩，行嗎？”

“好！”

和他們商議?后打算，把球放到一個(gè)指定的地點(diǎn)，誰先跑到指定地點(diǎn)拿到球誰就先玩，玩一會(huì)讓給另一個(gè)人玩。就