(群文)概括作家筆下的動(dòng)物特點(diǎn)

.群文閱讀四年級上冊第四組“【本組說明】

概括作家筆下動(dòng)物的特點(diǎn)”教設(shè)計(jì)本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，在《新群文讀本》中對應(yīng)編排中外作家的篇學(xué)作品，有法布爾的《螳螂野的《大青牦拉夫的《紉鳥國家艾琳費(fèi)雪的《蜘蛛國家諾拉布克的《北極母熊》和日作家鳩十的《獨(dú)耳大鹿幾篇課外閱讀描述的動(dòng)物，有些學(xué)生較熟悉，有些較陌生。不過，在這些作家的筆下，一個(gè)個(gè)性格鮮明，栩栩如生形象，能讓讀者容易、清晰的感知，讓讀者的內(nèi)心受到極大震撼。特別極母熊》讓人感受到動(dòng)物一種崇高而偉大的母愛螂蛛紉青牦耳大鹿》讓人感受動(dòng)物的可親可敬可愛。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同表作者同樣的情感──對動(dòng)物的真正喜愛和真誠的贊美。在這組課外閱讀教學(xué)中也要讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)同樣寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同運(yùn)的表達(dá)方法也就不同語言也就各具特色教學(xué)這組課外同步閱讀的重點(diǎn)就是體會(huì)動(dòng)物不同的特點(diǎn)悟者的各特色的寫法且在整體感悟的基礎(chǔ)上體驗(yàn)文章的思想情感，在不斷學(xué)習(xí)中地進(jìn)行語言的積累?！驹O(shè)計(jì)理念】“授人以魚不如授之以漁課教學(xué)旨在通過專題貫通板塊捆綁對教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在通讀六篇作品的基礎(chǔ)上入讀解作家眼中和作家筆下的小動(dòng)物是什么樣的？讓學(xué)生對外表溫和內(nèi)心兇的螳螂任勞任怨的大青牦慈盡職的北極母熊等性格鮮明栩如生的動(dòng)物形象，有個(gè)整體感知。并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對動(dòng)物形象的分析不同的表達(dá)風(fēng)格，尋找描寫動(dòng)物的一般方法和規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課外閱讀選文蛛牦鹿》【教學(xué)目標(biāo)】感受不作家筆下所描述動(dòng)物形象的特點(diǎn)。體會(huì)作家對動(dòng)物的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生課外觀察動(dòng)物的興趣，樹立保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。以六篇文為研究材料，在語言品讀、比較異同等閱讀策略中，尋找描寫動(dòng)物的一般方法和規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示主題。．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪唤M圖片，請看（課件出示現(xiàn)這組圖片有什么共同特點(diǎn)嗎（答后相機(jī)板書這些是第四單元出現(xiàn)過的小動(dòng)物能否用簡練的詞語概括說說作家豐子愷、葉·諾索夫、老舍的妙筆下小動(dòng)物們各自的特點(diǎn)？（指名回答）【設(shè)計(jì)意圖這的方式導(dǎo)入，既能夠讓孩子感受動(dòng)物的特點(diǎn)，又能對所學(xué)文章中的動(dòng)物形象有所感受，同時(shí)又能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣.這做既為理解文章作了鋪墊，又引出了下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，拉近了學(xué)生與文本的距離。師結(jié)，板書課題。同學(xué)們回答的很好高的白鵝性格古怪的貓愛盡職的母雞……無一不像時(shí)裝模特一樣向們展示著他們獨(dú)的個(gè)性學(xué)們接下來讓我們繼續(xù)走進(jìn)不同作家筆下的

不同動(dòng)物，去感受每種動(dòng)物鮮明的特點(diǎn)吧。板書課題：概括作家筆下動(dòng)物的特點(diǎn)．過渡：這節(jié)課我們也用畫知識(shí)樹的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多作家筆下的動(dòng)物課）剛才大家所說的這些小動(dòng)物，它們已經(jīng)在這里了帶大家對它的評價(jià)不這知識(shí)樹的枝葉還需要我們共同為它添加呢信有我們大家共同的努力進(jìn)步認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物，讓這棵知識(shí)樹的枝葉更加的繁茂。二、群文閱讀指導(dǎo)批注式讀“材料一”——《螳螂》（1學(xué)生自學(xué)。提示：文章分別寫出了螳螂的哪些特點(diǎn)，作者又是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？要求邊邊勾畫詞語或句子動(dòng)批注或畫畫可以寫下你讀時(shí)的心情可寫下你對詞句的理解、感悟，也可以寫下你認(rèn)為這些語句好在哪里。（2同桌交流：剛才大家讀得很認(rèn)真，也寫下了自己的感悟，現(xiàn)在進(jìn)行交流，把你們各自的理解和同桌交流一下，看看你和別人有哪些不同的感悟。（3匯報(bào)交流大展示，感受螳螂的形象特點(diǎn)你眼中的螳螂有什么特點(diǎn)？他給你的印象是什么？（外表溫和，內(nèi)心兇殘）eq\o\ac(○,1)

外形：積累詞語——“漂亮和品味句子螂的外…很開闊③性格：佳句賞析食其他昆蟲的能…大腿小腿帶有鋸……是遇到強(qiáng)大的動(dòng)物也不怕（4師小結(jié)：好一只溫和的昆蟲。別看小，其實(shí)很強(qiáng)大。你對他會(huì)產(chǎn)生什么樣的感情呢？（5指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫螳螂兇殘，實(shí)際在贊揚(yáng)它的勇敢、生存本領(lǐng)強(qiáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為設(shè)讓學(xué)生在與文本的對話中，通過批注、圈點(diǎn)等方式，或?qū)懴伦x時(shí)的心情，或?qū)懴聦υ~句的理解、感悟，去感知螳螂兇殘的形象，感受作家豐富的情感在流中加對螳螂形象的認(rèn)識(shí)此想的碰撞中感受閱讀的樂趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還滲透了積累詞語讀佳句等閱讀策略在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遷移運(yùn)用，為學(xué)生以后熟練地運(yùn)用這些策略閱讀更多的文章奠定了基礎(chǔ)。默讀閱“材料二”——《蜘蛛》（1思考與練習(xí)：這是一只怎樣的蜘蛛？結(jié)尾用蜘蛛聯(lián)想到自己，作用是什么？（2研讀有關(guān)句段，感受蜘蛛的聰明、可愛，體會(huì)作者喜愛蜘蛛，向往蜘蛛生活的思想感情?！拔铱匆娨恢恍≈┲腴L著最聰?shù)哪X袋她從自己的肚子里紡神奇的絲線滑下，晃動(dòng)著懸在空中“嘿多輕松多么自在呀，我中整整激動(dòng)了一天，怎樣才能紡出一條絲線，也吊在空中蕩秋【設(shè)計(jì)意圖

默讀是四年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)默讀，是理解課文會(huì)思想感情的最常用的方法。通過思考練習(xí)、研讀有關(guān)語段，感悟蜘蛛的聰明可愛，感受作家對蜘蛛的喜愛之情生的默讀習(xí)慣。瀏覽“料三、材料四、材料五、材料六”——《大青牦紉耳大鹿》（1瀏覽材料，選擇你喜歡的小動(dòng)物，找出你的心動(dòng)處，輕輕地勾畫出來，在旁邊批注下你的感受。文章

寫作順序

動(dòng)物特點(diǎn)

最喜歡的句段

我的感受（2填寫閱讀分享卡（3閱讀分享：你印象最深的動(dòng)物是誰？(用簡練的語言概括，并補(bǔ)充評價(jià)理由)哪些地方令你感動(dòng)請你把文中描述的文字有感情的讀出)eq\o\ac(○,1)大青牦》大青牦有什么特點(diǎn)？你從它身上體會(huì)到什么？eq\o\ac(○,2)北極母熊》這是一只怎樣的母熊？哪些地方讓你感動(dòng)？eq\o\ac(○,3)縫紉鳥》文章題目，有什么特點(diǎn)？讀了文章后，你覺得縫紉鳥怎樣呢？從他做窩的方式、窩的樣子、重做窩巢，看出他有什么特別之處嗎？文章最后一段的省略號(hào)，說明什么？文中的縫紉鳥，做窩的執(zhí)著，不但會(huì)思考，還會(huì)表達(dá)。作者還才出了動(dòng)物表達(dá)的有意思，有趣吧我試著作者的表達(dá)方式補(bǔ)充這個(gè)部分外出工作，又路過那棵大樹見紉鳥嘰嘰喳喳，意思是說“___________________你學(xué)到了怎樣的表達(dá)可以讓動(dòng)物特點(diǎn)更加生動(dòng)形象真觀察，注意表方式）eq\o\ac(○,4)獨(dú)耳大鹿》螳螂兇殘的形象讓我們難忘盡盡責(zé)的母熊任勞任怨的大青牦讓我們心生敬意還有深深觸動(dòng)我們心靈的獨(dú)耳大鹿怎樣的動(dòng)物啊？在讀文中你知道課文講獨(dú)耳大鹿的哪些內(nèi)容？從哪些地方認(rèn)識(shí)到的？【設(shè)計(jì)意圖】從“批注式閱讀”到“瀏覽同的閱讀方式帶給學(xué)生不同的體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)重在與同學(xué)們一起分享自己的心動(dòng)之處，在分享中感知?jiǎng)游镄蜗?，獲得情感的體驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價(jià)的能力。三、群文閱讀小結(jié)我們今在短短的40分里讀了六篇文章，回頭看看，這六篇文章都有哪些相同之處，又有哪些不同之處呢？相同之處它都有一個(gè)共同的題——可愛的小動(dòng)物這些作家的筆下這些小動(dòng)物一

個(gè)個(gè)都性格鮮明栩栩如生作在描寫時(shí)都抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)表達(dá)作者同樣的情感──對動(dòng)物的真正喜愛和真誠的贊美。不同之處不同的作家筆下于觀察角度不同理體驗(yàn)不同用的表達(dá)方法也不同，語言也各具特色，所描寫的動(dòng)物形象也完全不同。讀過這文章，你覺得要把動(dòng)物寫得真實(shí)感人，栩栩如生，需要提醒同學(xué)注意什么？（認(rèn)真觀察，注意表達(dá)方式）完板書【設(shè)計(jì)意圖這是從積累詞語品讀佳句到掌策略的遷移閱讀過回顧小結(jié)除了感受不同作家筆下所描述動(dòng)物形象的特點(diǎn)體作對動(dòng)物及其豐富的思想情感更重要的是研讀材料在語言品讀較同等閱讀策略中到描寫動(dòng)物的一般方法與規(guī)律好扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。在走進(jìn)文本的同時(shí)，感受閱讀的快樂。四、主題拓展課閱讀推——法布爾的《昆蟲記》同學(xué)們今天我們認(rèn)識(shí)了幾種個(gè)鮮明親可敬的動(dòng)物還了解更多的動(dòng)物嗎？我給大家推薦一本書，它是一部譽(yù)滿全球，被稱為“昆蟲的史著”的巨篇，里面寫了許多昆蟲為生存而斗爭的精彩瞬間，它就是《昆蟲記你們讀了后，會(huì)收獲很多知識(shí)，會(huì)體會(huì)到昆蟲的有趣，閱讀的樂趣，從而喜歡上閱讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出步養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，