小學(xué)音樂導(dǎo)課方法例談

小學(xué)音樂導(dǎo)課方法例談

摘要：藝術(shù)性的新課導(dǎo)入，對教學(xué)效果有直接影響，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，迅速集中注意力，明確學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生直接學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生的情感迅速轉(zhuǎn)入教學(xué)目標所需要的情境。本文擬就小學(xué)音樂課如何導(dǎo)入談?wù)勛约旱臏\見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半”，一堂成功的音樂課與恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是分不開的。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課，如同序幕，預(yù)示著后面的高潮和結(jié)局，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，有利于師生雙向的教學(xué)活動。

導(dǎo)入是教學(xué)中很普遍的一個現(xiàn)象，特別對于音樂課來說，生動有趣的導(dǎo)入能立刻引起學(xué)生的興趣，會直接影響學(xué)生的對整節(jié)課的興趣和接受能力，在學(xué)生對音樂課的態(tài)度方面起到至關(guān)重要的作用，所以不容小看。因此在新課程改革中，情境教學(xué)仍然是一個值得研究的問題。通過一段時間的教學(xué)實踐，我僅談?wù)劚救嗽谛W(xué)音樂課堂導(dǎo)課方面的一些點滴體會。一、開門見山導(dǎo)入

這是音樂教學(xué)中最直接、最簡潔的導(dǎo)入方式，也是教學(xué)中最普遍、最常見的。它的缺點是單調(diào)、缺少趣味性。經(jīng)常使用會讓學(xué)生對音樂失去興趣，從而導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不顯著。但是，如果教師在措辭、語氣、表情等方面能生動形象一點，再加上一點小幽默，同樣的方式將會產(chǎn)生不同的效果。

二、談話導(dǎo)入談話導(dǎo)入法是音樂課中常用的一種方法，教師用生動形象的語言，豐富的面部表情，抑揚頓挫的音調(diào)來激發(fā)孩子們了解音樂作品的興趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)感受音樂作品的一種方法。這是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動過程，其目的是通過老師的啟發(fā)，使學(xué)生在興趣盎然的情況下接受新知識。如《彝家娃娃真幸福》一課，我曾這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道什么叫娃娃嗎？生：就是剛生下來的小孩兒。（場內(nèi)發(fā)出笑聲）師：你們也是娃娃，我國南方把小孩稱為娃娃，咱們北方叫孩子，明白嗎？師：你們看這個字認識嗎？（板書：彝）師：這個字念yí，彝族的“彝”我們的國家是一個多民族的國家，共有56個民族，其中彝族就是少數(shù)民族之一，他們不在我們河北，而是住在離我們很遠的四川、云南、貴州一帶。彝族小朋友和我們一樣，過著幸福的生活，今天我們就來學(xué)習(xí)一首新歌《彝家娃娃真幸?！?。通過這樣簡短而有風(fēng)趣的對話，不僅激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)新歌的欲望，而且擴大了他們的視野，為學(xué)習(xí)新歌創(chuàng)造了良好的氣氛。還有，在學(xué)習(xí)《原諒我》這一課時，我讓學(xué)生自由討論自己與同伴間發(fā)生的事，在面對不愉快的事情時自己是怎樣想的，怎樣做的，讓他們到生活中去體驗作品情景，然后導(dǎo)入課題，激發(fā)他們在歌曲中去尋找答案，孩子們一下子興趣高漲，很快熟悉了歌詞，掌握了演唱方法，也找到了解決矛盾的答案，緊接著我說：“孩子們，你們唱得哪么好，你們能把自己與同伴間的故事也編成歌來唱唱嗎？話剛說完，孩子們就極不可待的自編自演自唱了起來?！边@樣通過談話，運用語言的刺激，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作欲望，使他們在躍躍欲試中，全神貫注地沉浸在音樂創(chuàng)作中去感受藝術(shù)的美。三、故事式導(dǎo)入

根據(jù)課程需要，可運用歷史典故、名人軼事、成語故事、童話傳說等小故事導(dǎo)入新課。這種方式具有較強的趣味性，容易給學(xué)生以啟迪，同時又能起到開闊視野、拓寬知識的作用，從而使教師講課更加生動、形象，學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松增趣、易于接受理解。和歌曲內(nèi)容相符的一段故事，能引導(dǎo)學(xué)生進入生動有趣的意境中，喚起學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生的思維。如教唱二年級歌曲《大鹿》時，老師給學(xué)生講故事：在一個茂密的大森林，住著好多小動物，它們和睦相處，團結(jié)互助，無憂無慮的在這里玩耍，忽然有一天清晨，“啪”一聲槍響，發(fā)生了什么事呢？聽了歌曲你就會知道了。這樣很自然就引入新課了。但要注意，故事不宜過長，應(yīng)恰到好處，不能因故事沖擊了教學(xué)，造成喧賓奪主的后果。四、兒歌謎語導(dǎo)入

這種方式即學(xué)唱前用念兒歌或猜謎語的方式導(dǎo)入新課。如在教唱《小蜻蜓》時，可把歌詞改編成謎底，并配上夸張的動作：“細細身體長又長，身後背著四面旗，斗大眼睛照前方，專除害蟲有助益?！?。讓小朋友們猜一猜歌曲唱了誰？它在干什么？孩子們一看表演就能猜出是小豬在睡覺呢，頓時就來勁了，課堂氣氛隨即活躍起來，學(xué)生在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上很快學(xué)會了歌曲，還能進行形象表演，教學(xué)效果非常好。像《小青蛙找家》等歌曲都可用猜謎語的形式導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式最大的特點是能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)唱興趣，開拓學(xué)生思維，活躍課堂氣氛。五、歌詞內(nèi)容導(dǎo)入法

歌詞往往具有簡練、明了、直觀的特點，根據(jù)歌詞的內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)入新課也是比較常用的方法。如在教學(xué)《郊游》一課時，上課一開始，我就提問學(xué)生：“星期天到了，爸爸媽媽帶你到郊外游玩，你都看到了什么？”生紛紛回答。師問：“我們今天要學(xué)的新課《郊游》中也有大家看到的景象。不信我們一起來讀讀歌詞：“白云悠悠，陽光柔柔，青山綠水，一片錦繡?！睆亩匀粚?dǎo)入本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

六、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

這種方式即充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，隨著多媒體在學(xué)校的不斷普及和運用，聲畫并茂的多媒體在教學(xué)中也起著不可缺少的作用，從而大大提高教學(xué)效率。學(xué)生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進入緊扣教材的特定的音樂意境中去。創(chuàng)設(shè)與歌曲相關(guān)的情境導(dǎo)入新課。如《我們的田野》，以“田野”為題，通過幻燈出示畫面，歌曲伴奏音樂作為配樂，營造一種詩一般的意境。讓小朋友用自己的語言對畫面的環(huán)境進行描述。如美麗的田野、金色的鯉魚、碧綠的湖水……，引領(lǐng)學(xué)生進入美的境界，從中得到陶冶，帶著美的感受演唱歌曲?！队淇斓膲簟贰ⅰ睹利惖狞S昏》等歌曲都可以用這種方法導(dǎo)入，如詩如畫的意境，能充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生投入意境中。七、歌舞表演導(dǎo)入

這種方式即通過教師或?qū)W生的表演導(dǎo)入新課。如在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》和《我的家在日喀則》等歌曲時，教師可在優(yōu)美的旋律中翩翩起舞，用簡潔柔美的動作定會引起孩子們的共鳴，在爆發(fā)一陣熱烈的掌聲之后，也會隨著一起伸展著肢體模仿老師的動作，感受著各族人民特有的風(fēng)情，從而導(dǎo)入新課的教學(xué)。八、以游戲的形式導(dǎo)入小學(xué)的孩子，還沒脫離游戲?qū)λ麄兊膹姶笪Γ谡n堂中讓學(xué)生在游戲中扮演角色，讓他們走進歌曲中的角色，自己成為歌曲中的主角，這樣，孩子們對教材中的角色必然產(chǎn)生親切感，加深了內(nèi)心體驗；另一方面，由于運用了表演，不僅使歌曲所描繪的形象直接作用于學(xué)生感官，而且罩上了情感色彩，這種生動的形式使學(xué)生特別高興，他們既可以聽到，又可以看到，情緒自然熱烈，印象自然深刻，很快就能融入音樂課堂。又可以以角色扮演體會情境，用得最普通的是童話、故事中角色的扮演，如：在《調(diào)皮的杜鵑》這一課，我讓一些孩子扮演杜鵑，大部分孩子扮演森林，一個孩子扮演歌中的兒童，大家在森林里做起了捉迷藏的游戲，孩子們一下子情緒高漲，個個都興高采烈的投入到游戲中，歌曲中的角色一下子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在同學(xué)們的面前，孩子們成了熱情的演員或觀眾，全部進入了教材描寫的情境之中。并且很快理解了歌曲內(nèi)容，掌握了歌曲的演唱方法。

總之，音樂課的導(dǎo)入方式豐富多彩，形式各異，教師應(yīng)根據(jù)教材的特點、學(xué)生的現(xiàn)有水平和年齡特點，因材施教，靈活運用。只要我們教師能夠用心地去思考、去學(xué)習(xí)、去嘗試……相信任何一種導(dǎo)入方式都會受到事半功倍的效果。

小學(xué)教師培養(yǎng)工作總結(jié)一年來，我校在上級部門的指導(dǎo)下，積極開展教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了教師的各種教育教學(xué)實際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用?；仡櫸覀兊墓ぷ鳎饕邢旅鎺c做法和體會：一、制定計劃，常抓不懈這一學(xué)年雖然新來教師不多只有湯毛毛一位老師，但是我們還是很重視對她的成長。為了使她能盡快進入教師角色，更好地促進她的專業(yè)成長，我校采取了以下措施：1、以老帶新，促其成長。每一位新教師到我校后，學(xué)校都會指派一位有經(jīng)驗的老教師來帶，目的是通過一對一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實際教學(xué)能力，適應(yīng)我校教學(xué)工作的開展。2、抓骨干，促提高。骨干教師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅力量，是學(xué)校教學(xué)工作開展的領(lǐng)頭人。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量，直接關(guān)系到我校教師隊伍的整體水平，決定了學(xué)校教育的質(zhì)量。抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，就是抓好了全校通過對骨干教師的聽課、評課、匯報，他們在思想上受到了一次深刻的觸動。他們說：老本不能吃，繼續(xù)往前走，不然就成了枯干的教師了。3、抓青年，促上進。青年教師是學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的希望，隨著一大批老教師的退休，一批又一批青年教師的充實，迅速提高青年教師的教學(xué)技能能已成了學(xué)校教學(xué)工作的重點。師德教育。由于學(xué)校教育發(fā)展的需要，一年來，我校大量新進了一批新教師。如何讓這一批優(yōu)秀的學(xué)生迅速地成長為合格的、優(yōu)秀的教師成了學(xué)校教育教學(xué)工作中面臨的重大問題。為此，我校對新教師、年輕教師堅持不間斷、多方面、多渠道加強師德規(guī)范教育，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)發(fā)展綱要》、《教育法》、《教師法》為依據(jù)，堅持理論與實踐相結(jié)合，開展“三比一樹”“踐行科學(xué)發(fā)展觀”等活動，教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、價值觀的正確觀念，樹立正確的教育教學(xué)觀念、態(tài)度和遠大理想，從而提高了我校教師職業(yè)道德的整體水平。師徒結(jié)對。青年教師在教學(xué)上應(yīng)該說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來，這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導(dǎo)，好的榜樣，好的導(dǎo)師。師徒結(jié)對無疑能起到這樣的作用，達到這樣的目的。通過確定對象---全面聽課----跟蹤指導(dǎo)的形式開展。4、抓基本，促技能。為進一步深化對新課程理念的學(xué)習(xí)與思考，全面推進新課程改革的進程，切實提高廣大教師的課堂教學(xué)水平，促進廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，我校本學(xué)期分別派遣多名青年教師去校外出聽課、研討，來校上展示課、并作說課講座，課后全體老師還同他