2020年高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)策略論文

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高中英語讀教學(xué)的教策略論文[要在我此有認(rèn)識到當(dāng)前積[詞而教師缺乏學(xué)生造成學(xué)生對

1．2詞是不重視詞匯匯他們直接放棄了英語學(xué)習(xí)。讓學(xué)1．3不2．1樹而教師更多的

師重在學(xué)生閱讀技能與策略的開達(dá)激發(fā)學(xué)生的外洽的師生關(guān)系改變學(xué)生以往對教師的恐懼心理，讓學(xué)生感覺逐2．2培閱讀并具有一定挑戰(zhàn)閱讀課堂如簡單的輸入材料可以適當(dāng)提可讓2

有目有是提高英幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生積通義舉法等，

2．4區(qū)教師并對閱讀的在于可以高三的2．5加例如對課文進(jìn)行聲情并茂的

既能找難點(diǎn)及不2．6不利用多媒體“TheOlympicGames”這一內(nèi)容時，教此激必然能帶動課堂時加大詞匯量富語言，這種教學(xué)方式既符合新課

為學(xué)生的未來發(fā)展[1]李建平平[J].報xx）.[2]余美蓮淺談新課改下高中生英語閱讀理解能高[研xx）.[3]張榮.學(xué)[察xx）.[4]寇宗.探）.xx（8）.[5]歐陽金.高中英語整體認(rèn)知閱讀教學(xué)的實(shí)證[J].湖南.xx.

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