初中歷史-建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)技能：改革開(kāi)放后鄧小平提出的“四項(xiàng)基本原則”；十二大上鄧小平提出建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義；十三大上鄧小平提出黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線；南方談話；鄧小平理論的形成及確立。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)“鄧小平是中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師”的思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立歸納分析問(wèn)題的能力；從鄧小平理論的形成到指導(dǎo)地位的確立過(guò)程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史地看問(wèn)題和按時(shí)序整理歷史知識(shí)的能力。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：鄧小平解決了建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義等一系列基本問(wèn)題，成為中國(guó)改革開(kāi)放總設(shè)計(jì)師，他的豐功偉績(jī)將永載史冊(cè)。鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展，在中國(guó)歷史上具有深遠(yuǎn)的影響，有志者應(yīng)該沿著他所指引的道路前進(jìn)，確立起為祖國(guó)的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。教學(xué)重點(diǎn)

改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平教學(xué)難點(diǎn)

為什么說(shuō)鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：出示十一屆三中全會(huì)的有關(guān)材料，學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，引出：在鄧小平的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)進(jìn)入了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，在這一過(guò)程中形成了建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，即鄧小平理論，導(dǎo)入課題。（一）改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：為什么說(shuō)鄧小平是中國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師？讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱書(shū)尋找答案，然后小組內(nèi)交流，接著出示答案提綱，再次明確知識(shí)要點(diǎn)：（1）十一屆三中全會(huì)以前，鄧小平提出。（2）改革開(kāi)放后針對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化問(wèn)題，又提出必須堅(jiān)持。（3）1982年中共十二大，鄧小平明確提出。（4）1987年中共十三大，闡明了社會(huì)主義初級(jí)階段理論，提出，做出了經(jīng)濟(jì)發(fā)展三步走的戰(zhàn)略部署?？傊?，在改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，鄧小平解決了等一系列基本問(wèn)題，所以說(shuō)他是我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。教師點(diǎn)撥：“資產(chǎn)階級(jí)自由化”、“四項(xiàng)基本原則”、“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”、“社會(huì)主義初級(jí)階段”這幾個(gè)抽象概念，幫助學(xué)生更好的理解。強(qiáng)調(diào)：“基本路線”即“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”。之后，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，給他們一點(diǎn)時(shí)間，把“改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平”這一大知識(shí)點(diǎn)消化鞏固。（二）鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立圖說(shuō)歷史：出示鄧小平南巡講話的圖片，問(wèn)：圖片共同反映的歷史事件是什么？學(xué)生答出：鄧小平到南方視察并發(fā)表重要講話。繼續(xù)提問(wèn)：當(dāng)時(shí)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)遇到什么問(wèn)題？這些講話的重要觀點(diǎn)有哪些？他的講話有什么意義？指導(dǎo)學(xué)生閱書(shū)尋找答案，小組內(nèi)交流，教師個(gè)別檢查。強(qiáng)調(diào)：鄧小平南巡講話的內(nèi)容：①黨的基本路線一百年不動(dòng)搖；②特區(qū)姓“社”不姓“資”；③改革開(kāi)放膽子要大一些；④發(fā)展經(jīng)濟(jì)是關(guān)鍵；發(fā)展才是硬道理。指出：鄧小平這些關(guān)于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想，逐漸形成了鄧小平理論。接著出示鄧小平理論的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這一理論有所了解。A.政治保證上：強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。B.發(fā)展道路上：強(qiáng)調(diào)從中國(guó)的實(shí)際出發(fā)，建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。C.發(fā)展階段上：作出了我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段的科學(xué)論斷，提出社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線。D.戰(zhàn)略步驟上：提出基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化分三步走。E.根本任務(wù)上：強(qiáng)調(diào)黨的基本路線一百年不動(dòng)搖，發(fā)展才是硬道理。并指出：這一理論第一次比較系統(tǒng)地回答了中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一系列基本問(wèn)題，是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段。聯(lián)系：毛澤東把馬克思主義同中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合，開(kāi)創(chuàng)了農(nóng)村包圍城市武裝奪取政權(quán)的革命道路，來(lái)幫助學(xué)生理解“鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段”。自主研習(xí)：鄧小平理論的指導(dǎo)地位是怎樣確立的？（1）南方講話后，鄧小平理論逐漸形成。（2）1992年黨的十四大確立了它在全黨的指導(dǎo)地位。（3）1997年黨的十五大確立鄧小平理論為黨的指導(dǎo)思想，將它寫進(jìn)黨章。強(qiáng)調(diào)：中共十四大提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制（三）鞏固總結(jié)依據(jù)板書(shū)師生共同總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)建本課知識(shí)結(jié)構(gòu)體系(略)，并指出重要知識(shí)點(diǎn)：中共十二大、中共十三大、鄧小平南巡講話、中共十四大、中共十五大。

（四）當(dāng)堂檢測(cè)1、被譽(yù)為中國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師的是（

）A、毛澤東

B、周恩來(lái)

C、劉少奇

D、鄧小平2、鄧小平提出在中國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，這是針對(duì)什么問(wèn)題提出來(lái)的？（

）A、改革開(kāi)放中出現(xiàn)的資產(chǎn)階級(jí)自由化問(wèn)題

B、黨內(nèi)左傾錯(cuò)誤C、社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放中姓“資”姓“社”問(wèn)題

D、黨內(nèi)右傾錯(cuò)誤3、提出黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線的會(huì)議是：（

）A、十一屆三中全會(huì)B、中共十二大C、中共十三大D、中共十四大4、以下哪一項(xiàng)不是社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的內(nèi)容：（

）A、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心B、堅(jiān)持改革開(kāi)放C、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則D、分三步走的戰(zhàn)略部署5、高度評(píng)價(jià)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，確立它在全黨的指導(dǎo)地位的會(huì)議是：（

）A、中共十二大B、中共十三大C、中共十四大D、中共十五大6、材料解析：一九七九年，那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈，神話般地崛起座座城，奇跡般地聚起座座金山。一九九二年，又是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊寫下詩(shī)篇，天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚(yáng)起浩浩風(fēng)帆。（1）這位“老人”是誰(shuí)？人們?cè)鯓臃Q譽(yù)他？（2）“一九七九年，那是一個(gè)春天”中的“春天”指當(dāng)時(shí)的什么事？（3）“一九九二年，又是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊寫下詩(shī)篇”指哪一事件？它有何重要意義？（五）知識(shí)拓展引導(dǎo)學(xué)生分析孫中山、毛澤東、鄧小平探索民族發(fā)展之路的思想和模式，是救國(guó)、建國(guó)、強(qiáng)國(guó)之路，是振興中華、振興民族的道路。我們唱著東方紅，當(dāng)家作主站起來(lái)；我們唱著春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)；繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，高舉旗幟開(kāi)創(chuàng)未來(lái)……（1）讓我們“站起來(lái)”和“富起來(lái)”的領(lǐng)導(dǎo)人分別是誰(shuí)？其標(biāo)志是什么？（2）他們領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)開(kāi)創(chuàng)了哪兩條道路？（3）在這兩條道路的探索中分別產(chǎn)生了哪兩大指導(dǎo)思想？（4）在這兩大指導(dǎo)思想產(chǎn)生過(guò)程中有什么共同特點(diǎn)？建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義學(xué)情分析本課所講歷史距離今天并不遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)前幾課的知識(shí)已有一定的感性認(rèn)識(shí)；本課的知識(shí)政治學(xué)科的知識(shí)有較多相同、相通之處，這兩點(diǎn)是學(xué)習(xí)本課的優(yōu)勢(shì)。但是本課涉及較多理論知識(shí)，需要學(xué)生有很強(qiáng)的理解領(lǐng)會(huì)能力，更需要老師有深入淺出的講授。此外本課考點(diǎn)多，要求高，如何在有限的時(shí)間里合理分配時(shí)間，既掌握重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)，又兼顧全面，這無(wú)疑是對(duì)老師和學(xué)生的極大考驗(yàn)，這是學(xué)習(xí)本課的劣勢(shì)。建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義效果分析本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組內(nèi)合作交流，形成簡(jiǎn)單的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析綜合能力。同時(shí)教師針對(duì)疑難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生更深刻的理解教材，把握教材的重點(diǎn)。但是學(xué)生情感的熏陶欠缺，如果為學(xué)生提供一些直觀性的視頻等更容易引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)熱情會(huì)更高。建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義教材分析本課主要介紹的是黨的十一屆三中全會(huì)前到十五大這一時(shí)期，鄧小平設(shè)計(jì)描繪建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的藍(lán)圖的過(guò)程，以及在構(gòu)想和實(shí)踐建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的過(guò)程中逐步形成和發(fā)展鄧小平理論的過(guò)程。本課分為兩目?jī)?nèi)容：第一目“改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)是鄧小平”，介紹從十一屆三中全會(huì)前的到黨的十三大，鄧小平構(gòu)想和完善建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論，設(shè)計(jì)規(guī)劃中國(guó)改革開(kāi)放的過(guò)程。第二目“鄧小平理論指導(dǎo)地位的確認(rèn)”，介紹1992年鄧小平南方視察到黨的十五大這一時(shí)期，鄧小平理論從形成到確立為黨的指導(dǎo)思想的過(guò)程。十一屆三中全會(huì)召開(kāi)后，我國(guó)進(jìn)入了改革開(kāi)放和建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的嶄新的歷史時(shí)期，本課在教材中具有極其重要的地位和作用。觀測(cè)記錄學(xué)科歷史年級(jí)八年級(jí)教材版本新課標(biāo)人教版課題建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義觀察視角教什么、怎么教觀察者：于越勝班級(jí)八年級(jí)三班觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)明確具體而恰當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平。2.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？為什么說(shuō)鄧小平是我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師？鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立？通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、自主研習(xí)閱讀教材的基礎(chǔ)上，小組合作交流，學(xué)生自己總結(jié)。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系？授課中注重了前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，把鄧小平理論形成過(guò)程和地位確立這兩大知識(shí)點(diǎn)緊密融合在一起，形成完整的知識(shí)體系。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？整節(jié)課從開(kāi)始引入到結(jié)束，注重材料閱讀，論從史出。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？對(duì)于學(xué)生能從教材中解決的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，小組進(jìn)行充分的交流，突破重點(diǎn)。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？使用多媒體課件7、教法指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法。8.學(xué)法指導(dǎo)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，自主、合作、探究。補(bǔ)充視點(diǎn)：鄧小平南巡提供一段視頻，可調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。教學(xué)改進(jìn)建議：提供更多的史料或視頻，啟發(fā)學(xué)生思考。評(píng)測(cè)練習(xí)1、被譽(yù)為中國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師的是（

）A、毛澤東

B、周恩來(lái)

C、劉少奇

D、鄧小平2、鄧小平提出在中國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，這是針對(duì)什么問(wèn)題提出來(lái)的？（

）A、改革開(kāi)放中出現(xiàn)的資產(chǎn)階級(jí)自由化問(wèn)題

B、黨內(nèi)左傾錯(cuò)誤C、社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放中姓“資”姓“社”問(wèn)題

D、黨內(nèi)右傾錯(cuò)誤3、提出黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線的會(huì)議是：（

）A、十一屆三中全會(huì)B、中共十二大C、中共十三大D、中共十四大4、以下哪一項(xiàng)不是社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的內(nèi)容：（

）A、以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心B、堅(jiān)持改革開(kāi)放C、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則D、分三步走的戰(zhàn)略部署5、高度評(píng)價(jià)鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，確立它在全黨的指導(dǎo)地位的會(huì)議是：（

）A、中共十二大B、中共十三大C、中共十四大D、中共十五大6、材料解析：一九七九年，那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈，神話般地崛起座座城，奇跡般地聚起座座金山。一九九二年，又是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊寫下詩(shī)篇，天地間蕩起滾滾春潮，征途上揚(yáng)起浩浩風(fēng)帆。（1）這位“老人”是誰(shuí)？人們?cè)鯓臃Q譽(yù)他？（2）“一九七九年，那是一個(gè)春天”中的“春天”指當(dāng)時(shí)的什么事？（3）“一九九二年，又是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊寫下詩(shī)篇”指哪一事件？它有何重要意義？（五）知識(shí)拓展引導(dǎo)學(xué)生分析孫中山、毛澤東、鄧小平探索民族發(fā)展之路的思想和模式，是救國(guó)、建國(guó)、強(qiáng)國(guó)之路，是振興中華、振興民族的道路。我們唱著東方紅，當(dāng)家作主站起來(lái)；我們唱著春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)；繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時(shí)代，高舉旗幟開(kāi)創(chuàng)未來(lái)……（1）讓我們“站起來(lái)”和“富起來(lái)”的領(lǐng)導(dǎo)人分別是誰(shuí)？其標(biāo)志是什么？（2）他們領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)開(kāi)創(chuàng)了哪兩條道路？（3）在這兩條道路的探索中分別產(chǎn)生了哪兩大指導(dǎo)思想？（4）在這兩大指導(dǎo)思想產(chǎn)生過(guò)程中有什么共同特點(diǎn)？建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義課后反思本節(jié)教學(xué)內(nèi)容有著極強(qiáng)的時(shí)代感和理論性，教學(xué)難度大。在教學(xué)過(guò)程中注意突出了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主體性。歷史就發(fā)生在今天的學(xué)生周圍，采取讓學(xué)生充分思考、討論的活動(dòng)方式，自己分析、歸納，教師精講點(diǎn)撥，使學(xué)生經(jīng)歷了一次實(shí)事求是“論從史出