新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

新課程試驗(yàn)教學(xué)探討岳陽市一中余裕新課程學(xué)習(xí)體會與交流第1頁第1頁高中生物新課程試驗(yàn)規(guī)劃㈠學(xué)生活動分類和試驗(yàn)分級

⒈活動類別演示試驗(yàn)學(xué)生試驗(yàn)技能性試驗(yàn)摸索性試驗(yàn)驗(yàn)證性試驗(yàn)：動作技能訓(xùn)練：取得新知：檢查已知研究性課題試驗(yàn)探究調(diào)查研究文獻(xiàn)資料分析實(shí)習(xí)活動第2頁第2頁課堂上學(xué)生參與試驗(yàn)活動分為3類：以試驗(yàn)操作技能訓(xùn)練為主技能性試驗(yàn)以檢查已知事實(shí)、概念或原理真實(shí)性為主驗(yàn)證性試驗(yàn)以引導(dǎo)學(xué)生通過探究取得新知和接受科學(xué)辦法訓(xùn)練為主摸索性試驗(yàn)第3頁第3頁⒉生物新課程試驗(yàn)分級

分級試驗(yàn)?zāi)康睦C性試驗(yàn)觀測或判別觀測對象“是什么”，或判別試驗(yàn)材料中“有什么”觀測線粒體和葉綠體DNA粗提取和鑒定驗(yàn)證為闡明“為何”或“怎么樣”提供試驗(yàn)依據(jù)，或證實(shí)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)動態(tài)改變觀測細(xì)胞有絲分裂觀測質(zhì)壁分離及復(fù)原引導(dǎo)式探究教師提出試驗(yàn)結(jié)構(gòu)或程序，學(xué)生參與“干什么”和“發(fā)覺什么”探究探究生物膜透性提取和分離葉綠體色素第4頁第4頁分級試驗(yàn)?zāi)康睦C性試驗(yàn)自主式探究學(xué)生自主探究，設(shè)計和執(zhí)行試驗(yàn)方案來檢核對“有什么”和“為何”解釋探究影響酶活性原因探究低溫誘導(dǎo)染色體加倍模擬或制作設(shè)計和制作試驗(yàn)研究某種對象，或人為條件下模擬研究對象動態(tài)改變制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型模擬性狀分離雜交試驗(yàn)第5頁第5頁㈡生物新課程試驗(yàn)內(nèi)容⒈必修部分模塊序號試驗(yàn)課題類別級別生物Ⅰ1-011-021-031-041-051-061-071-081-091-101-11觀測細(xì)胞中DNA和RNA分布檢測組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)使用顯微鏡觀測各種細(xì)胞觀測線粒體和葉綠體通過模擬試驗(yàn)碩士物膜透性觀測植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原探究影響酶活性原因葉綠體色素提取和分離探究酶母菌呼吸方式模擬研究細(xì)胞表面積與體積關(guān)系觀測細(xì)胞有絲分裂技能技能技能技能探究驗(yàn)證探究探究探究探究驗(yàn)證ⅠⅠⅠⅠⅢⅡⅣⅢⅢⅢⅡ第6頁第6頁模塊序號試驗(yàn)課題類別級別生物Ⅱ2-012-022-032-04觀測細(xì)胞減數(shù)分裂制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型模擬植物或動物性狀分離雜交試驗(yàn)低溫誘導(dǎo)植物細(xì)胞染色體加倍驗(yàn)證技能驗(yàn)證探究ⅡⅤⅡⅣ生物Ⅲ3-013-023-033-043-053-063-07探究植物生長調(diào)整劑對插條生根作用利用計算機(jī)輔助模擬人體內(nèi)穩(wěn)態(tài)維持模擬尿糖檢測探究培養(yǎng)液中酵母菌群數(shù)量動態(tài)改變土壤中動物類群豐富度研究探究水族箱（或魚缸）中群落演替設(shè)計并制作生態(tài)瓶探究驗(yàn)證驗(yàn)證探究探究探究技能ⅣⅡⅡⅢⅢⅣⅤ第7頁第7頁⒉選修部分試驗(yàn)活動主要試驗(yàn)內(nèi)容微生物利用⒈平面培養(yǎng)和分離大腸桿菌菌落⒉用土壤浸提液進(jìn)行細(xì)菌培養(yǎng)（僅以尿素為氮源），并測定菌群生長情況⒊分離并觀測土壤中纖維素分解菌，討論這類微生物應(yīng)用價值。酶應(yīng)用技術(shù)⒋檢測果膠酶活性，觀測其對果汁形成作用⒌嘗試在適宜溫度、pH等條件下，用脂肪酶、蛋白酶洗滌衣物上油漬、汗?jié)n、血漬⒍嘗試制備和應(yīng)用固相化乳糖酶，并檢測牛奶中乳糖分解情況第8頁第8頁主要試驗(yàn)內(nèi)容生物技術(shù)與食品加工⒎設(shè)計簡樸裝置并用于提取某種芳香油⒏制作米酒，再由酒釀醋，設(shè)計并安裝生產(chǎn)果汁酒或醋裝置⒐制作腐乳并分析影響腐乳品質(zhì)條件⒑制作泡菜并用比色法測定其亞硝酸鹽含量生物技術(shù)其它利用⒒用植物組織培養(yǎng)法培養(yǎng)花卉幼苗，并進(jìn)行露地栽培⒓提取血清中乳糖脫氫酶、并分離其同工酶⒔將某個DNA片段進(jìn)行PCR擴(kuò)增基因工程⒕DNA粗提取和鑒定第9頁第9頁試驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)

多樣性：觀測試驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)試驗(yàn)、定性實(shí)驗(yàn)、定量試驗(yàn)等各種形式。探究性：在結(jié)果、現(xiàn)象未知情況下通過試驗(yàn)設(shè)計去摸索，進(jìn)而取得結(jié)論。完整性：試驗(yàn)教學(xué)“試驗(yàn)設(shè)計”，能夠采用生物材料設(shè)計試驗(yàn)，也能夠設(shè)計模擬性試驗(yàn)；有條件學(xué)校還能夠適當(dāng)引入多媒體技術(shù)進(jìn)行虛擬試驗(yàn)。應(yīng)勉勵學(xué)生參與設(shè)計試驗(yàn)。主體性：強(qiáng)調(diào)學(xué)生搜集處理、分析總結(jié)、觀測和創(chuàng)新等能力培養(yǎng)

協(xié)作性：提倡合作性學(xué)習(xí)方式。

第10頁第10頁㈢選擇試驗(yàn)內(nèi)容依據(jù)⒈新課程理念和目的《原則》提倡探究性學(xué)習(xí)，力圖增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究過程，勤于動手和動腦，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力。對發(fā)展學(xué)生科學(xué)探究能力提出詳細(xì)要求是：⑴客觀地觀測和描述生物現(xiàn)象⑵通過觀測或從現(xiàn)實(shí)生活中提出與生物學(xué)相關(guān)、能夠探究科學(xué)問題⑶分析問題，闡明與研究該問題相關(guān)知識第11頁第11頁⑷確認(rèn)變量（包括調(diào)整變量和應(yīng)變量）⑸作出假設(shè)和預(yù)期⑹設(shè)計可行試驗(yàn)方案（或調(diào)查方案）⑺實(shí)行設(shè)計方案，搜集數(shù)據(jù)⑻利用數(shù)學(xué)辦法整理和解讀數(shù)據(jù)⑼依據(jù)試驗(yàn)或調(diào)查提供證據(jù)作出合理判斷⑽用準(zhǔn)確術(shù)語、圖表簡介研究辦法和結(jié)果，闡明觀點(diǎn)⑾聽取別人意見，利用證據(jù)和邏輯對自己結(jié)論進(jìn)行辯護(hù)以及作必要反思和修改第12頁第12頁⒉依據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律高一學(xué)生迫切希望通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)一步結(jié)識生命本質(zhì)，以及生物與環(huán)境之間互相作用實(shí)質(zhì)。與此同時，他們思維活動正在完畢由形象思維為主向抽象思維為主過渡。依據(jù)學(xué)生知識基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，新課程試驗(yàn)內(nèi)容注重動作技能訓(xùn)練作用，在完畢必要試驗(yàn)操作技能訓(xùn)練前提下逐步開展驗(yàn)證性和探究性試驗(yàn)教學(xué)。第13頁第13頁⒊依據(jù)課程內(nèi)容性質(zhì)新課程必修部分提議安排22個試驗(yàn)?！胺肿优c細(xì)胞”模塊不但試驗(yàn)數(shù)目多，并且有各種試驗(yàn)類型，其原因是該模塊知識涉及到細(xì)胞結(jié)構(gòu)動態(tài)改變，以及細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)代謝改變，便于安排一些適合學(xué)生觀測、測定、驗(yàn)證或探究試驗(yàn)活動?！斑z傳與進(jìn)化”模塊知識，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命延續(xù)性，適合學(xué)生在課堂上完畢試驗(yàn)課題則偏少。第14頁第14頁⒋依據(jù)試驗(yàn)條件和教師能力水平尚有許多試驗(yàn)對于達(dá)到高中生物教學(xué)預(yù)期目的是十分必要，如制備生物膜、觀測細(xì)胞質(zhì)流動、探究酶及作用特性、探究細(xì)胞核功效、DNA粗提取和鑒定、果蠅雜交試驗(yàn)、觀測果蠅唾液腺染色體等。這些試驗(yàn)對試驗(yàn)條件要求較高，一些教師還難以完畢這些試驗(yàn)操作。第15頁第15頁三、試驗(yàn)教學(xué)組織㈠技能性試驗(yàn)⒈試驗(yàn)教學(xué)目的技能性試驗(yàn)分為動作認(rèn)知和動作技能兩類：前者指對試驗(yàn)對象進(jìn)行操作運(yùn)動規(guī)則，包括試驗(yàn)內(nèi)容、試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)原理、材料用具、藥物試劑、辦法環(huán)節(jié)、試驗(yàn)結(jié)果、分析結(jié)論等認(rèn)知成份后者指對試驗(yàn)對象進(jìn)行準(zhǔn)確、連貫、協(xié)調(diào)、自動化操作性動作。第16頁第16頁《原則》對動作技能訓(xùn)練基本要求是：能夠正確使用普通試驗(yàn)器具，掌握采集和處理試驗(yàn)材料、進(jìn)行生物學(xué)試驗(yàn)操作、生物繪圖等技能。其內(nèi)容及目的下列：初中年級動作技能訓(xùn)練目的⑴*明確試驗(yàn)或觀測目的和對象⑵*知道慣用藥物試劑⑶會使用常見生物試驗(yàn)儀器、工具⑷*記住試驗(yàn)或觀測辦法和環(huán)節(jié)第17頁第17頁⑸純熟使用放大鏡和低倍顯微鏡⑹會做簡樸試驗(yàn)或觀測統(tǒng)計，會初步地分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出相應(yīng)結(jié)論⑺會栽培試驗(yàn)用植物，辨認(rèn)校園植物、制作臘葉標(biāo)本⑻學(xué)會飼養(yǎng)某種小動物，觀測一些動物行為⑼制作徒手切片和簡樸裝片⑽解剖常見小型無脊椎動物⑾制作昆蟲標(biāo)本⑿繪制生物體輪廓第18頁第18頁高中年級動作技能訓(xùn)練目的⑴明確試驗(yàn)?zāi)康?，領(lǐng)略試驗(yàn)原理⑵熟悉慣用儀器、器具⑶稱量藥物、配制慣用試劑⑷純熟使用實(shí)體鏡、解剖用具、高倍顯微鏡⑸學(xué)會檢測細(xì)胞內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)⑹學(xué)會用小動物作試驗(yàn)材料進(jìn)行觀測試驗(yàn)和生理試驗(yàn)⑺制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型和生態(tài)瓶第19頁第19頁⑻繪制生物圖⑼進(jìn)行人類遺傳病調(diào)查和生態(tài)調(diào)查⑽參與細(xì)菌分離、觀測、接種與培養(yǎng)、植物組織培養(yǎng)和無土栽培等學(xué)習(xí)活動⑾嘗試米酒、腐乳、泡菜等小食品制作活動⑿參與提取某種芳香油，提取血清中乳糖脫氫酶，DNA粗提取和鑒定，對DNA片段進(jìn)行PCR擴(kuò)增等試驗(yàn)活動第20頁第20頁分類層次基本要求見習(xí)知覺知道原理要領(lǐng)，形成動作表象定勢明確程序辦法，產(chǎn)生模仿心理練習(xí)模仿操作仿照示范進(jìn)行不連貫操作獨(dú)立操作獨(dú)立、準(zhǔn)確、連貫性操作純熟自動化快速、協(xié)調(diào)、技巧性操作創(chuàng)造性設(shè)計并完畢有創(chuàng)意性操作生物學(xué)動作技能目的分類第21頁第21頁⒊實(shí)例——觀測細(xì)胞中DNA和RNA分布見習(xí)（原理、要領(lǐng)或辦法環(huán)節(jié)）模仿操作獨(dú)立操作自動化創(chuàng)造性⒈取血⑴麻醉蛙體⑵趾端皮膚傷口取血√√⒉制片⑴稀釋血液⑵涂布法制片⑶水浴法酸解⑷沖洗血涂片⑸吡咯紅-甲基綠染色√√√√√⒊觀測⑴低倍鏡觀測⑵高倍鏡觀測√√⒋結(jié)論⑴DNA分布⑵RNA分布第22頁第22頁㈡驗(yàn)證性試驗(yàn)⒈試驗(yàn)?zāi)康慕Y(jié)識到習(xí)得科學(xué)知識真實(shí)性，能夠通過相關(guān)試驗(yàn)活動來檢查以試驗(yàn)結(jié)果為論據(jù)論證過程，有助于學(xué)生思維辦法訓(xùn)練⒉基本程序擬定論題——其真實(shí)性需要檢查命題，也就是將用論據(jù)推出結(jié)論第23頁第23頁取得論據(jù)——論據(jù)是用于擬定論題真實(shí)性命題，如試驗(yàn)數(shù)據(jù)、調(diào)查材料、文獻(xiàn)資料等。論據(jù)是推理前提。進(jìn)行論證——論證是論據(jù)與論題之間推理過程和推理形式。論證方式分為演繹論證和歸納論證?？茖W(xué)研究論證通常是演繹論證，有直接論證和間接論證兩種，反證法是慣用間接論證方式之一第24頁第24頁⒊實(shí)例——植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原論題：成熟植物細(xì)胞能夠與外界溶液發(fā)生滲透作用論據(jù)：①在高濃度蔗糖溶液作用下，洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離②在清水溶液中，洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原第25頁第25頁論證：①液泡體積變小、紫色加深現(xiàn)象所揭示事實(shí)是什么？——水分滲出細(xì)胞，蔗糖分子不能滲入②假設(shè)原生質(zhì)層為全透性結(jié)構(gòu)，其試驗(yàn)結(jié)果將會如何？——細(xì)胞內(nèi)外溶液濃度相等，水分進(jìn)出細(xì)胞數(shù)量相等，不發(fā)生質(zhì)壁分離③假設(shè)原生質(zhì)層使不透性結(jié)構(gòu)，其試驗(yàn)結(jié)果又會如何？——水分不能進(jìn)出細(xì)胞，不發(fā)生質(zhì)壁分離第26頁第26頁論點(diǎn)：①水分滲出（或滲入）細(xì)胞，蔗糖分子而不能進(jìn)入細(xì)胞，闡明原生質(zhì)層含有選擇透性；②外液濃度高時，水分滲出細(xì)胞，外液濃度低時，水分滲入細(xì)胞，表明原生質(zhì)層兩側(cè)存在濃度差，并決定細(xì)胞液與外液之間水分子運(yùn)動方向結(jié)論：由于成熟植物細(xì)胞具備滲入試驗(yàn)裝置兩個基本條件，因此能夠與外界溶液發(fā)生滲入作用第27頁第27頁㈢探究性試驗(yàn)⒈探究試驗(yàn)基本程序及界定蓋拉格和施帝芬(Gallagher&Stepien，1995)等認(rèn)為，對科學(xué)問題探究最仿佛科學(xué)家那樣完整地履行6個探究環(huán)節(jié)：想出或判別一個有趣、主要并能夠處理問題學(xué)習(xí)與問題相關(guān)大量信息擬定有助于處理這個問題試驗(yàn)、觀測、計算進(jìn)行試驗(yàn)、觀測或計算擬定結(jié)果是否能幫助處理問題……交流研究結(jié)果第28頁第28頁在義務(wù)教育《生物課程原則》內(nèi)容原則部分指出，科學(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實(shí)行計劃、得出結(jié)論和表示、交流；進(jìn)而從5個方面解讀科學(xué)探究內(nèi)涵，并以表格形式概述科學(xué)探究過程各個程序基本要求（見下頁）；最后，以“探究影響鼠婦分布環(huán)境原因”為案例，對探究試驗(yàn)基本程序加以解說。第29頁第29頁探究程序基本要求提出問題嘗試發(fā)覺與生物學(xué)相關(guān)問題；嘗試書面或口頭表述這些問題；描述已有知識與這些問題沖突所在作出假設(shè)應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對問題答案提出也許設(shè)想預(yù)計假設(shè)可檢查性第30頁第30頁探究程序基本要求制定計劃列出所需要材料、用具和試劑；擬訂探究方案；選出控制變量，設(shè)計對照試驗(yàn)；預(yù)測試驗(yàn)結(jié)果并作出解釋實(shí)行計劃進(jìn)行觀測、調(diào)查和試驗(yàn)；搜集數(shù)據(jù)；評價數(shù)據(jù)可靠性分析結(jié)論描述試驗(yàn)現(xiàn)象；整理和解讀數(shù)據(jù)；論證并得出結(jié)論表示交流撰寫探究匯報；交流探究過程和結(jié)論第31頁第31頁制定計劃提出問題作出假設(shè)搜集數(shù)據(jù)得出結(jié)論交流反思材料設(shè)備方案預(yù)測控制變量給出操作定義第32頁第32頁⒉引導(dǎo)探究和自主探究中學(xué)生物學(xué)探究試驗(yàn)分為引導(dǎo)探究和自主探究兩種類型，源于1978年赫加蒂.黑茲爾(E.Hegarty.Hazel)將2級分為2A級和2B級2A級系由教師提出問題、學(xué)生作出假設(shè)和設(shè)計試驗(yàn)方案，檢查假設(shè)必要資料和設(shè)備也是教師準(zhǔn)備；2B級整個探究過程由學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組獨(dú)立完畢，教師僅以學(xué)習(xí)者身份參與探究過程，也是學(xué)生自主探究輔助者、組織者。第33頁第33頁多數(shù)科學(xué)探究試驗(yàn)僅僅關(guān)注探究程序第二和第四個環(huán)節(jié)，而簡略了其它幾種環(huán)節(jié)。因此，探究試驗(yàn)又有部分探究和全程探究之分⒊生物科學(xué)探究模式喬伊斯（B.Joyce）等編著《教學(xué)模式》（荊建華等譯）一書中，專門簡介了生物科學(xué)探究模式，并列舉“種子發(fā)芽”“肌肉結(jié)構(gòu)和功效”等試驗(yàn)活動，闡明這種教學(xué)模式體系、組織結(jié)構(gòu)、教師作用、支持系統(tǒng)，以及教育和教學(xué)效果等第34頁第34頁試驗(yàn)教學(xué)組織有雙重含義：廣義上組織工作包括：選擇試驗(yàn)課題和擬定試驗(yàn)內(nèi)容、擬定試驗(yàn)教學(xué)目的、營造試驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、制定試驗(yàn)活動計劃、調(diào)控學(xué)生試驗(yàn)進(jìn)程、評價試驗(yàn)活動結(jié)果等。狹義上組織工作專指按照試驗(yàn)導(dǎo)學(xué)計劃逐步進(jìn)行學(xué)生試驗(yàn)活動體系，比如，引導(dǎo)探究試驗(yàn)活動依次分為：創(chuàng)設(shè)問題情境、學(xué)生確認(rèn)問題、誘發(fā)試驗(yàn)探究、分析-結(jié)論、交流-反思等階段，其中，試驗(yàn)階段是教學(xué)組織關(guān)鍵。第35頁第35頁⒊引導(dǎo)探究實(shí)例——酵母菌呼吸方式程序教師行為學(xué)生活動及目的創(chuàng)設(shè)問題情境⒈啟發(fā)學(xué)生思考細(xì)胞內(nèi)ADP轉(zhuǎn)化成ATP時所需能量主要起源？⒉細(xì)胞呼吸是否需要氧氣？酵母菌在有氧和無氧條件下都能生存，其呼吸方式同樣嗎？⒈回想ATP生成路徑和條件，明確細(xì)胞呼吸與ATP生成關(guān)系⒉確認(rèn)試驗(yàn)對象和探究課題任務(wù)學(xué)生提出問題⒈提醒學(xué)生回想酵母菌細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)⒉以酵母菌在食品加工或發(fā)酵方面應(yīng)用實(shí)例誘導(dǎo)學(xué)生分析酵母菌也許呼吸方式⒈思考和討論酵母菌細(xì)胞內(nèi)有無線粒體？⒉分析典型實(shí)例，針對酵母菌呼吸方式提出探究問題第36頁第36頁程序教師行為學(xué)生活動及目的引導(dǎo)學(xué)生探究⒈提醒學(xué)生用規(guī)范陳說本組作出假設(shè)⒉提醒學(xué)生設(shè)計試驗(yàn)方案應(yīng)涉及：細(xì)胞結(jié)構(gòu)觀測和生理生化分析試驗(yàn)⒊提供試驗(yàn)材料、器具和參考資料，檢查學(xué)生組裝試驗(yàn)裝置⒋輔助學(xué)生完畢試驗(yàn)操作⒈討論并作出假設(shè)⒉制定本組試驗(yàn)探究計劃⒊閱讀參考資料，明確生理生化分析試驗(yàn)原理，在教師輔導(dǎo)下組裝好試驗(yàn)裝置⒋觀測生活在不同樣供氧條件下酵母菌細(xì)胞有無線粒體；完畢控氧下酵母菌代謝試驗(yàn)操作學(xué)生分析-結(jié)論⒈啟發(fā)學(xué)生分析不同樣供氧條件下酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)和代謝產(chǎn)物，得出相應(yīng)結(jié)論⒉讓學(xué)生比較闡明酵母菌不同樣呼吸方式⒈討論酵母菌細(xì)胞內(nèi)線粒體有無與呼吸作用關(guān)系⒉分析闡明酵母菌每種呼吸方式條件和產(chǎn)物略第37頁第37頁探究學(xué)習(xí)是一個能動過程。學(xué)生既要動手又要動腦，必須給學(xué)生充足時間，讓他們進(jìn)行自主性探究。切忌教師代替學(xué)生活動。注重發(fā)揮各個小組作用，引導(dǎo)他們遵循探究活動程序開展活動，親身體驗(yàn)科學(xué)探究過程和接受科學(xué)辦法訓(xùn)練。為使少走彎路和減少誤差，探究中提醒學(xué)生經(jīng)常反思和隨時修正自己思緒或辦法環(huán)節(jié)。在探究活動中師生平等、教學(xué)相長，教師為學(xué)生探究創(chuàng)造條件，并予以勉勵和幫助。第38頁第38頁新課標(biāo)下高中生物試驗(yàn)室增長儀器必修書本中新增了幾種試驗(yàn)，有些試驗(yàn)儀器在現(xiàn)在中學(xué)生物試驗(yàn)室是沒有，歸納起來有下列幾種試驗(yàn)儀器:容量瓶、干濕計、注射器、血球計數(shù)板(2mm×2mm)、原則生態(tài)缸框架(100cm×70cm×50cm)、防護(hù)手套(耐酸堿)等。第39頁第39頁選修書本中涉及到是6個生物技術(shù)專項(xiàng)，即16個生物技術(shù)課題。書本中涉及試驗(yàn)儀器有:離心機(jī)、恒溫水浴鍋、高壓蒸汽滅菌鍋、干熱滅菌箱、無菌工作臺，PCR儀、微量移液器、微量離心管、紫外分光光度計、電泳儀、電泳槽、色譜容器、磁力攪拌器、透析袋、刻度移液管、細(xì)玻璃管、比色管、涂布器、分液漏斗、圓底燒瓶、冷凝管、牛角管等。第40頁第40頁2新課標(biāo)下高中生物試驗(yàn)室新增

藥物必修書本中新增藥物有:美藍(lán)(即甲基藍(lán)，用于酵母菌染色)、健那綠(即Janu’sgreenB，用于線粒體染色)、吡羅紅甲基綠粉、乙酸鈉、酚酞、溴麝香草酚藍(lán)、洋紅、堿性品紅、慣用生長素等。第41頁第41頁選修書本中新增藥物有:剛果紅(CR)、伊紅(曙紅)、硼酸、氫氧化鉀、氫氧化鈣、氫氧化鋁、重鉻酸鉀、碳酸鈉、碳酸氫鈉(小蘇打)、磷酸氫二鈉、磷酸二氫鉀、N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽、亞硝酸鈉、硝酸鈉、硝酸銨、硝酸銀、七水合硫酸鎂、七水合磷酸氫二鈉、氯化鉀、氯化汞(升汞)、次氯酸鈉(漂白粉)、硫酸亞鐵、硫酸錳、硫酸鋅、硫酸鎂、無水硫酸鈉、碘化鉀、乙二胺四乙酸二鈉、鉬酸鈉、氯化鈷、氯化鈣、海藻酸鈉、高錳酸鉀、羧甲基纖維素鈉(CMC-Na)、交聯(lián)葡萄糖、四氯化碳、葡萄糖、尿素、纖維素粉、甘氨酸、乙酸、乙酸乙酯、丙三醇(甘油)、山梨醇、來蘇水(甲酚皂溶液)、對氨基苯磺酸、乳酸、乙醚、鹽酸硫胺素(維生素B1)、鹽酸吡哆醇(維生素B6)、肌醇(環(huán)已六醇)、煙酸(尼克酸，維生素B3)、瓊脂、牛肉膏、蛋白胨、酵母膏、水解酪素、新潔爾滅等。

第42頁第42頁㈣開展試驗(yàn)教學(xué)面臨問題⒈老式教學(xué)觀念是最大阻力⒉試驗(yàn)設(shè)備不足對試驗(yàn)教學(xué)有暫時制約性⒊試驗(yàn)教學(xué)資源緊缺及其開發(fā)滯后性⒋多數(shù)教師從事試驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力水平有限，分期分批地培訓(xùn)任務(wù)繁重⒌高考既對中學(xué)生物學(xué)試驗(yàn)開展有增進(jìn)作用，又對其有極大地沖擊作用⒍如何中學(xué)生物學(xué)科競賽增進(jìn)作用第43頁第43頁面對新課標(biāo)試驗(yàn)要求應(yīng)