物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式教學(xué)設(shè)計(jì)

#物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞浇虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)理念根據(jù)高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課的具體課程標(biāo)準(zhǔn)是：1.說(shuō)明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式2.進(jìn)行圖表數(shù)據(jù)的解讀教學(xué)設(shè)計(jì)的理念：“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”、“面向全體學(xué)生”、“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”、“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”是高中生物學(xué)的新課程理念。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生圖表數(shù)據(jù)解讀能力；培養(yǎng)學(xué)生在小組探討問(wèn)題中交流與合作的能力等。二、教材特點(diǎn)：1、教材的地位和作用本節(jié)課是生物必修一第四章《物質(zhì)的輸入和輸出》第三節(jié)課的內(nèi)容。前兩節(jié)課已學(xué)習(xí)了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例和生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型，本節(jié)課主要是對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)娜N方式進(jìn)行詳細(xì)的講解，是對(duì)前面內(nèi)容的進(jìn)一步深化。同時(shí)本節(jié)內(nèi)容又與本模塊第五章的第2節(jié)《細(xì)胞的能量“通貨”——ATP》以及前面所學(xué)的“分泌蛋白的合成和運(yùn)輸”有關(guān)聯(lián)的地方，同時(shí)又是對(duì)生物膜具有流動(dòng)性的一個(gè)很好的例證。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：（1）說(shuō)明不同物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式及特點(diǎn)。（2）通過(guò)列表比較小分子和離子三種跨膜運(yùn)輸方式。（3）闡述主動(dòng)運(yùn)輸對(duì)細(xì)胞生活的意義。能力目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象提出問(wèn)題，分析原理，歸納概念的方法（2）提高學(xué)生對(duì)圖表數(shù)據(jù)的解讀能力，探索使用圖表描述生理活動(dòng)的方法情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）學(xué)生在課堂上積極參與討論，學(xué)會(huì)合作，踴躍發(fā)言，在交流中建立自信心。（2）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中開動(dòng)腦筋和嚴(yán)密分析問(wèn)題，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)過(guò)程中提高思維品質(zhì)3、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)娜N方式（2）圖表數(shù)據(jù)的解讀教學(xué)難點(diǎn)：（1）主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)、過(guò)程、意義（2）圖表數(shù)據(jù)的解讀三、教法學(xué)法1、學(xué)生學(xué)情分析：本節(jié)的授課對(duì)象是高一的學(xué)生,在初中階段,學(xué)生對(duì)物質(zhì)交換有了很膚淺的了解,通過(guò)前幾章的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu),水分跨膜運(yùn)輸實(shí)例的基礎(chǔ),掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識(shí),為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ).并且還具備了一定的認(rèn)知能力,思維的目的性,連續(xù)性和邏輯性也已初步建立。本節(jié)課將采用采用先學(xué)后教的教學(xué)模式。2、教法：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課的教學(xué)采用教師講授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作和交流討論教學(xué)問(wèn)題的方法進(jìn)行教學(xué)，并配以多媒體輔助教學(xué)。3、學(xué)法學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。根據(jù)課標(biāo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，本節(jié)課主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示，同時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方式比較被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹饕獏^(qū)別。四、教學(xué)過(guò)程這節(jié)課主要體現(xiàn)體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)回顧（溫故而知新）運(yùn)用課件展示：生物膜的結(jié)構(gòu)模型示意圖［提問(wèn)］（1）生物膜的結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)?（2）細(xì)胞膜在控制物質(zhì)進(jìn)出時(shí)有什么特點(diǎn)?通過(guò)新舊知識(shí)鏈接導(dǎo)入新課（二）、新課研習(xí)1、教師演示擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)出擴(kuò)散的概念，根據(jù)擴(kuò)散的原理引入被動(dòng)運(yùn)輸?shù)膬煞N運(yùn)輸方式自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散。2、自主學(xué)習(xí)學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容后對(duì)比填空，完成導(dǎo)學(xué)案。展示物質(zhì)出入細(xì)胞的方式動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)出入的方式有深刻的感性認(rèn)識(shí)。3、合作探究學(xué)生對(duì)學(xué)案上提出的問(wèn)題展開討論：探究點(diǎn)一：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的比較問(wèn)題引領(lǐng)：（1）主動(dòng)運(yùn)輸和被動(dòng)運(yùn)輸?shù)母緟^(qū)別是什么？（2）自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散有何不同？探究點(diǎn)二：影響物質(zhì)運(yùn)輸速率的因素問(wèn)題引領(lǐng)：（1）物質(zhì)濃度對(duì)運(yùn)輸速率有何影響？（2）載體有何特點(diǎn)？它如何影響物質(zhì)運(yùn)輸速率？（3）氧氣濃度對(duì)哪種物質(zhì)運(yùn)輸方式有影響？（4）無(wú)氧條件下該物質(zhì)運(yùn)輸方式能發(fā)生嗎？4、交流展示

學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論后，學(xué)生代表發(fā)表看法，板書列表比較不同運(yùn)輸方式的異同點(diǎn)。5、教師點(diǎn)評(píng)教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行