2022年山東省臨沂市統(tǒng)招專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2022年山東省臨沂市統(tǒng)招專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.心理的實質是（）

A.對事物的間接的概括的認識B.改造客觀世界的意志C.生理活動D.客觀現(xiàn)實在人腦中的主觀映像

2.魯迅在《故鄉(xiāng)》中對少年閏土的回憶是作者的（）

A.形象記憶B.情緒記憶C.動作記憶D.邏輯記憶

3.教育在于使青年一代系統(tǒng)地社會化，這一論斷反映了教育目的的（）

A.教育無目的論B.個人本位論C.社會本位論D.教育適應生活說

4.王維是唐代著名的詩人和畫家，蘇軾評價他的詩畫是詩中有畫、畫中有詩，蘇軾這一思維過程屬于（）

A.聯(lián)想B.幻想C.理想D.想象

5.在我國，科舉制度實行了1300年，停止科舉是在（）

A.1903B.1905C.1906D.1911

6.當一個人的外表具有魅力時，他（她）的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）

A.寬大效應B.暈輪效應C.羅森塔爾效應D.刻板印象

7.態(tài)度的核心成分是（）

A.認知成分B.情感成分C.行為成分D.理智成分

8.下列屬于第一信號系統(tǒng)的是（）

A.望梅止渴B.望梅生津C.談虎色變D.耳濡目染

9.最早對無意識現(xiàn)象進行深入研究的是（）

A.精神分析學派B.機能主義學派C.人本主義學派D.構造主義學派

10.一齊人傅之，眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣；引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣這說明了（）對教育的影響

A.父母B.環(huán)境C.老師D.教學方法

二、填空題(10題)11.騎士七技包括騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、____、吟詩

12.一個人的照片比本人小很多，但我們還是能夠認出他來。這說明人的知覺具有____

13.____是課程資源的核心和主要組成部分

14.有無正確的____是衡量班集體是否形成的重要標志之一

15.英國教育家____創(chuàng)立了課程編制的過程模式，強調教師的參與，提出教師即研究者

16.____是古代學校的主要教學形式

17.教師知識素養(yǎng)中的學科專業(yè)知識也被叫作____

18.自我意識從發(fā)展的角度經(jīng)歷了從生理自我到____，再到心理自我的過程

19.教學過程以____為基礎，是促進學生身心發(fā)展的過程

20.我國目前教師評價上要通過學生評價、____、領導評價、自我評價和學生成績分析五種方法和途徑來進行

三、名詞解釋(5題)21.道德

22.講授法

23.學校辦學水平評價

24.教師

25.雙軌制

四、論述題(5題)26.影響人格形成和發(fā)展的因素有哪些？

27.簡述學校心理健康教育的途徑

28.簡述影響知覺選擇性的因素

29.如何培養(yǎng)學生的能力？

30.試述加德納多元智能理論的主要觀點、智能種類

五、案例分析(2題)31.這一實例說明了什么?試以氣質類型學說加以分析

32.一位教師在講《祝?！愤@篇課文時，給大家提了個問題：祥林嫂是怎么死的？大家紛紛給出答案：餓死的凍死的。老師接著問：既然祥林嫂是凍死的、餓死的，那為什么她死前要‘我’回答人死后有沒有靈魂、有沒有地獄、死掉的一家人能不能見面等問題呢？當同學們談了自己的看法后，老師又問：‘我’回答了祥林嫂的問話后，為什么心里覺得不安，為什么又擔心自己的回答會不會對她有影響呢？同學們又對這一問題進行了熱烈討論。在此基礎上老師指導大家仔細研讀課文，進一步闡述了作者寫祥林嫂的死所包含的深刻含義

本案例主要體現(xiàn)了哪一個教學原則？

六、簡答題(1題)33.教育目的對教育工作的指導意義是通過哪些作用實現(xiàn)的?

參考答案

1.DD心理的實質體現(xiàn)在：①心理是腦的機能。②心理是對客觀現(xiàn)實的反映：客觀現(xiàn)實決定人的心理；心理是人腦對客觀現(xiàn)實的主觀映像；心理是人腦對客觀現(xiàn)實的能動的反映

2.AA形象記憶是以感知過的事物的形象為記憶內容的記憶，具有直觀形象的特點。在形象記憶中，一般人以視覺記憶和聽覺記憶為主

3.CC在教育目的的價值取向上，主要有兩種對立的觀點，即個人本位論和社會本位論。個人本位論把人的價值看得高于社會價值，把人作為教育目的根本所在。社會本位論則把滿足社會需要視為教育的根本價值。題干所述是社會本位論的代表涂爾干的主要觀點

4.D

5.CC1905年，洋務大臣張之洞，奏請停止科舉考試，普遍興辦學校。清政府迫于形勢，擬定《奏定學堂章程》，建立起新式教育體制，下詔次年起，所有的歲科考試、鄉(xiāng)試、會試一律停止，正式廢除科舉制度

6.BB當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征，這就是暈輪效應，如以偏概全、愛屋及烏。社會心理學家發(fā)現(xiàn)，外表的吸引力具有明顯的暈輪效應

7.BB態(tài)度的結構包括認知成分、情感成分和行為成分，其中情感成分是態(tài)度的核心成分

8.BB用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第一信號系統(tǒng)，如望梅生津，是人和動物共有的；用語言符號作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫作第二信號系統(tǒng)，如成語談虎色變以及典故望梅止渴，是人類特有的

9.A

10.BB這句話出自《孟子·滕文公下》，意思是：要齊人來輔導你的兒子說齊國話，但周圍有一群楚人在干擾，即使你天天鞭打你兒子讓他學會說齊國話也是不可能的。假如帶他來到莊、岳鬧市區(qū)（齊人聚集區(qū)）住上幾年，即便每天鞭打他要他說楚國話，也是不可能的，揭示了環(huán)境等外部因素對教育的影響

11.下棋

12.恒常性

13.教材

14.集體輿論

15.斯騰豪斯

16.個別教學制

17.本體性知識

18.社會自我

19.認識活動

20.同行評價

21.道德是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內心信念的力量來調整人與人、人與社會、人與國家之間關系的意識形態(tài)和行為規(guī)范。

22.講授法是指教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識、發(fā)展能力，進行思想品德教育的一種方法。講授法可分為講述、講解、講讀、講演等方式。

23.學校辦學水平評價指教育行政部門或者專業(yè)的教學評價機構，根據(jù)各級各類學校的教育目標和任務，運用科學的評價理論和技術，對學校的辦學方向、辦學條件、管理工作、辦學效益等方面水平進行的總體或單項的價值評判

24.教師是根據(jù)一定社會要求，有計劃、有組織地對學生施加影響，履行教育教學的專業(yè)人員

25.即19-20世紀主要資本主義國家分別為貴族及資產(chǎn)階級子女與勞動人民子女設立的篩選嚴格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學校系統(tǒng)。

26.（1）生物遺傳因素。（2）社會文化因素。（3）家庭環(huán)境因素。（4）早期童年經(jīng)驗。（5）學校教育因素。（6）個人主觀因素

27.（1）開設心理健康教育有關課程和心理輔導活動課。（2）在學科教學中滲透心理健康教育的內容。（3）結合班級、團隊活動開展心理健康教育。（4）個別心理輔導或咨詢。（5）小組輔導

28.（1）客觀因素：①刺激物絕對強度的影響。②對象和背景的差別性。③對象的活動性。④刺激物的新穎性、奇特性，也容易被知覺優(yōu)先選擇。（2）主觀因素：①知覺有無目的和任務。②個體已有知識經(jīng)驗的豐富程度。③個人的需要、動機、興趣、愛好、定勢與情緒狀態(tài)等

29.（1）注重對學生早期能力的培養(yǎng)。（2）加強知識與技能的學習與訓練。（3）針對學生的能力差異因材施教。（4）要積極培養(yǎng)學生的元認知能力和創(chuàng)造力。（5）社會實踐活動是培養(yǎng)學生能力的基本途徑。（6）要注意培養(yǎng)學生的非智力因素

30.（1）加德納認為，人的智力結構中存在著七種相對獨立的智力，這七種智力在每個人身上的組合方式是多種多樣的，每個人在不同領域的智力發(fā)展水平是不同步的。（2）加德納所提出的七種智力是：①言語智力。包括說話、閱讀、書寫的能力。②邏輯—數(shù)學智力。指數(shù)字運算與邏輯思考的能力以及科學分析的能力。③視覺—空間智力。包括認識環(huán)境、辨別方向的能力。④音樂智力。包括對聲音的辨識與韻律表達的能力。⑤運動智力。包括支配肢體以完成精密作業(yè)的能力。⑥人際智力（社交智力）。包括與人交往并和睦相處的能力。⑦自知智力（內省智力）。包括認識自己并選擇自己生活方向的能力

31.（1）氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。氣質不能決定一個人的成就，任何氣質類型的人只要努力都可以獲得成功。

（2）根據(jù)案例可以判斷王亮屬于膽汁質氣質類型，王峰屬于黏液質氣質類型。

①膽汁質氣質類型的人，在情緒方面，無論是高興還是憂愁，體驗都非常強烈，也進行得非常迅速，而在情緒爆發(fā)之后，很快又平靜下來。智力活動具有極大的靈活性，但理解問題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動上生機勃勃，頑強有力。概括地說，膽汁質以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。對膽汁質的學生，教師應采取直截了當?shù)姆绞?，但是這些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質。

②黏液質氣質類型的人，情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩(wěn)，變化緩慢，他們經(jīng)常心平氣和，很難出現(xiàn)波動的情緒狀態(tài)，不容易發(fā)出強烈的不安和激情。他們喜沉思，在進行任何工作之前都作細致的考慮。能夠執(zhí)行已做出的決定，不慌不忙地去完成工作。往往對已習慣的工作表現(xiàn)出極大熱情，而不容易習慣于新工作。概括地說，黏液質是以穩(wěn)重、但靈活性不足；踏實、但有些死板；沉著冷靜、但缺乏生氣為特征的。對黏液質的學生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和反應的足夠