中班幼兒教育優(yōu)秀隨筆

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中班幼兒教育優(yōu)秀隨筆1

一、背景：

我和孩子們每天無論戶外運(yùn)動(dòng)還是做操都要經(jīng)過沙坑，每次經(jīng)過這個(gè)地方都讓我頭疼。由于幼兒的留意力都被沙坑吸引了，只見隊(duì)伍沒有了，孩子們東一個(gè)西一個(gè)，有的忍不住俯下身子去摸一摸。我就好象唱“獨(dú)角戲”一樣，舍命喊：“小火車開起來!一個(gè)跟著一個(gè)走?！敝钡竭h(yuǎn)離沙坑，孩子們的心才鎮(zhèn)靜下來。

二、實(shí)錄：

今日我和孩子們?nèi)ゲ賵鐾嫫で?，走到沙坑旁，他們又停下了腳步，突然我看見明明抓起一把沙，高高舉起……說是遲那時(shí)快，我馬上沖過去把明明旁邊的幼兒抱走。這是我腦海中閃過一個(gè)念頭，與其讓孩子們新奇與期盼，不如滿意讓他們好好滿意一下。我決斷把今日的戶外活動(dòng)內(nèi)容改成玩沙。

我為他們提供了各種工具，大小不一的罐子，當(dāng)然也少不了安全教育，通過講故事《眼睛進(jìn)沙子了》，囑咐他們不能揚(yáng)沙。“寶寶，找一件你喜愛的工具去玩吧!”話音剛落，孩子迫不及待的去選工具了。孩子們一次又一次的嘗試，有的孩子用籮筐挖沙，開始挖不起來，嘗試了幾次以后他們改用大勺子，他們高興的跳了起來。看著他們專注的神情，我不由想到了陳鶴琴說的：“讓孩子自己在做中學(xué)，在做的過程中去取得徑直的閱歷，去獵取新的知識(shí)?！?/p>

三、分析：

“沒有一個(gè)兒童不好動(dòng)的，也沒有一個(gè)兒童不喜愛自己做的?！薄胺彩呛⒆幼约耗茏龅?，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。”“讓孩子自己在做中學(xué)，在做的過程中去取得徑直的閱歷，去獵取新的知識(shí)?！?/p>

在孩子們的世界里，我們不但看到了他們可愛，有時(shí)還要接納、寬容孩子的“想法”。我們平常會(huì)限制幼兒不許畫黑板、不能碰老師桌上的東西等。我并沒有這么做。而是真正給幼兒一個(gè)自由的空間。讓他們?nèi)ンw會(huì)其中的愛。、以發(fā)覺的目光去觀賞孩子。孩子與環(huán)境和社會(huì)相接觸的機(jī)會(huì)愈多，他的知識(shí)愈豐富，他的技能也愈充分。倘使我們不給他玩弄沙土，他就不會(huì)知道沙土的性質(zhì)……”今日在游戲中幼兒有了充分的機(jī)會(huì)和沙“零距離”接觸，這能讓孩子了解沙的性質(zhì)，但沙在游戲中的運(yùn)用也引出了新的問題。我以前可怕有危急，不敢讓幼兒玩沙，可孩子的新奇心更劇烈了，不了解沙的性質(zhì)偷偷的玩更簡單出危急。

四、效果：

只有讓孩子們在自己不斷的嘗試、失敗、思索、再嘗試中經(jīng)受了理論和實(shí)踐的結(jié)合，知識(shí)和技能的聯(lián)結(jié)。他們真正掌控了玩沙的技能，也學(xué)會(huì)愛護(hù)自己。習(xí)得了徑直的閱歷，并從中獲得了勝利的喜悅!這對孩子來說是一筆巨大的財(cái)寶，由于孩子們在做中學(xué)會(huì)了探究，學(xué)會(huì)了思索，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。更關(guān)鍵的是他們的學(xué)習(xí)為今后的生活提供了基礎(chǔ)，我們再也不用擔(dān)憂孩子們在“沙灘”上玩沙把沙撒撒到別人眼睛里了。由于我們的孩子在游戲中親身體會(huì)到了沙是一粒一粒硬硬的，會(huì)弄傷眼睛。其實(shí)，回顧整個(gè)案例，我更深一步地理解了陳鶴琴老先生“做”的，它是教學(xué)的基本原那么，由于孩子一切的學(xué)習(xí)，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是閱歷的，都要靠‘做’的?！彼?，凡是孩子能做的，作為老師的我那么肯定在力所能及的范圍內(nèi)鼓舞和引導(dǎo)，讓他們自己去做吧!

中班幼兒教育優(yōu)秀隨筆2

一粒胚珠的動(dòng)土而出，需要充分的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照射，不然，它將會(huì)漸漸枯萎，永久埋藏于地下。幼兒就象胚珠，老師的愛和關(guān)注就是他們健壯成長的動(dòng)力。

課堂上，面對孩子的嬉鬧和喧嚷我有點(diǎn)束身無策，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了!”那氣概，確定是出言如山，不可違背。看到我兇神惡煞的樣子，孩子們可怕了，抓緊坐好?？墒菦]過幾分鐘，又亂作一團(tuán)，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者，我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這搭，我故作神奇地告知大家：“我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神秘，我喜愛的孩子秋水里還有老師呢!”孩子們立刻新奇起來，紛紛問我：“老師，你喜愛我嗎?”“老師，我的秋水里有無你?”我像放哨似的，從每個(gè)孩子身邊走過，孩子們都聚精會(huì)神地看著我，唯恐錯(cuò)過我的秋水。檢查完后，我說：“喜愛和我學(xué)習(xí)的小伙伴，老師喜愛你，你的秋水里就會(huì)有老師!”接著我列舉了幾個(gè)小榜樣，這一招真奏效，孩子們都但愿本身的秋水里有老師，聽得特別當(dāng)真，回覆問題也很積極，整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)有趣。

“老師，你的秋水里有無我?”很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總長短常當(dāng)真地凝視著我，但愿從我的秋水里找到他本身的影子。秋水很快成了我們相互通報(bào)信息的通道和表達(dá)愛的窗口。看似簡約的一句話卻滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的但愿我播種的這些胚珠，能夠勇猛的面對風(fēng)雨，健壯成長。

中班幼兒教育優(yōu)秀隨筆3

在一次區(qū)域游戲活動(dòng)中，有兩個(gè)小伙伴為了爭搶新投放的材料(小熊排序碗)，發(fā)生了爭吵，由于活動(dòng)就要結(jié)束了，所以我并沒有出面干涉，在活動(dòng)結(jié)束后的講評時(shí)間，我把剛才看到的狀況講給小伙伴們聽，并組織幼兒爭論?！凹偃缬幸粯?xùn)|西你和另外一個(gè)小伙伴都很喜愛都想要，你會(huì)怎么做?”孩子們的反應(yīng)很積極，都舉起了小手。然而他們的回答都大同小異：“我會(huì)謙讓，讓別人先玩”。雖然我進(jìn)行了引導(dǎo)，但仍舊沒有孩子說出別的方法。我驚詫：這是他們的真實(shí)想法嗎?要知道，他們還只是四、五歲的孩子啊!當(dāng)我再次端詳孩子們時(shí)，發(fā)覺了那雙本應(yīng)天真爛漫的眼睛中流露出與他們年齡不相稱的馴從。無可否認(rèn)，謙讓是一種美德，但它絕不是解決問題的唯一途徑。假如我們的教育只能使孩子違心的謙讓，這也不會(huì)是我們勝利的教育。

于是，我開展了一次談話爭論活動(dòng)，讓幼兒想出更好的方法。既能滿意自己的需要，又不損害他人。在我的啟發(fā)下，幼兒提出可以兩個(gè)人一起玩、輪番玩、也可以交換、競賽等方法確定玩者。我鼓舞幼兒大膽地把這些閱歷運(yùn)用與實(shí)踐。再一次的觀測中我發(fā)覺