側(cè)墻設(shè)計成為同學(xué)間交流的另一個平臺

一、教室環(huán)境布置設(shè)計原則：（一）、教育性：春風(fēng)化雨、潛移默化之功能，有賴于富有教育意味的教室布置，減少傳統(tǒng)口號性、教條性的標(biāo)語，代之以生動活潑化的淺易語句有利于教室整體氣氛的提升。如:初中生正是處于如火荼準(zhǔn)備中考的階段，此時教室布置可貼一些激勵性的標(biāo)語,譬如:努力！努力！再努力！成功的坦途已離我不遠(yuǎn)了！等等,來勉勵學(xué)生。（二）、實用性：略三）安全性略（四）、整體性與美觀性：有人以教室布置琳瑯滿目，五花八門，熱鬧繽紛為理想。其實如此不但不美，反而令人眼花撩亂，不知該注視何者才是。因此，用來布置教室的色彩不可太多,且要講究色彩間的諧和性，更重要的是暖色系的比重（如紅色）不可占的太多，以免學(xué)生進(jìn)到教室，便有躁郁不安的感受。（五）、創(chuàng)造性與生動性：創(chuàng)造力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的目標(biāo)之一，教室布置的設(shè)計即應(yīng)提學(xué)生有創(chuàng)造思考的天空。因此教室中必須保留一塊可供學(xué)生自由揮灑的角落，如涂鴉區(qū)-放置一白板在教室后面，和幾只彩筆，供學(xué)生任意彩繪圖案;心得感想?yún)^(qū):供學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的心得與感想寫出來和同學(xué)分享。（六）、經(jīng)濟(jì)性：教室布置由于要經(jīng)常更換，所需材料和經(jīng)費自應(yīng)考去其經(jīng)濟(jì)性，原則上以廢物利用或社區(qū)資源，由師生共同設(shè)計，減少成品購置，以達(dá)經(jīng)濟(jì)實用之效果。如用不完的墻報紙乎和圖畫紙等可統(tǒng)一收藏，當(dāng)下次要再重新布置教室時,便可再拿出來使用。二、教室布置的氣氛營造原則：（一）、人性化教育：視人如人，重視人的生存價值，使人過一種有人味的生活，才識導(dǎo)引教育走上人性化的教育，基于以上所提之人性化理念，必須建立以學(xué)生需要為基礎(chǔ)的教室氣氛，尊重學(xué)生文化。例如：教室里張貼作品，不只是好學(xué)生作品，中下學(xué)生的作品也應(yīng)張貼，人人都受尊重，都獲得鼓勵。（二）、良好的教室互動：注意師生及學(xué)生間的互動，避免一張嘴，一支筆，一本書的個人秀教學(xué)型態(tài)。一、教室的布置方案（一）、單元重點:以分科分節(jié)的形式將各科的重點明顯地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時，能有要點可循,即使老師沒有再班上授課時，學(xué)生仍然能依此布置的提示,自動學(xué)習(xí)。（二）、作品展示:將一些學(xué)生的優(yōu)良作品及進(jìn)步幅度頗大的作品，陳列于此。（三）、公布欄:將每天的注意事項，叮囑同學(xué)完成的事項，以和緩非命令式的表達(dá)方式條列于上。如明天換季,記得把你們美美帥帥的冬季校服穿過來。（四）、榮譽榜：將學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)及進(jìn)步幅度頗大的表現(xiàn)，明白地公告于此榜。（五）、新聞焦點：將最近熱門的時勢新聞張貼于上,供同學(xué)閱覽。（六）、生活點滴：供學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的心得與感想或針對時勢新聞所發(fā)表的意見寫出來和同學(xué)分享與討論。（七）、圖書設(shè)置:放一些與教材相關(guān)的讀物供求知欲強(qiáng)的同學(xué)，對課堂上所學(xué)的東西有更廣更深的了解。（八）：在教室中，我們最常用的型式不外是文字類的裝飾居多，因為在教室中墻壁的空間其實滿多的，可以多加利用。例如：我們可以在以黑板為中心的四周墻壁上貼如：靜、競、凈等的標(biāo)語來勉勵同學(xué)，或是貼一些日常應(yīng)遵守之事，如：班規(guī)，生活守則等，像是'飯前洗手，飯后漱口”等標(biāo)語，如此，則可讓同學(xué)對這些基本的守則有更深的印象。在兩旁的柱子上，因為空間較狹小，所以可貼長條的標(biāo)語，像是青年守則中的'有恒為成功之本”之類的標(biāo)語。再來就是后面的布告欄，老師可自己去找一些從報章雜志上的好文章，剪下來貼在后面讓同學(xué)去細(xì)細(xì)品味，但最好能每星期更換，以免同學(xué)失去新鮮感，老師也可將同學(xué)的作業(yè)或作品放在布告欄上以使讓同學(xué)去欣賞，刺激思考活動，甚至可提供一塊自由區(qū)讓學(xué)生自由去創(chuàng)作，發(fā)揮其想象力順便也可美化班級。九）裝飾類：在教室里，老師可激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)造力想想如去裝飾整個班級，如在教室放一些盆栽，或是在四周放上美勞、美術(shù)作品，或是做一些花邊放在教室的四周美化環(huán)境，如此一來，同學(xué)在下課時可欣賞這些事物陶冶性情，而且整間教室看起來也會比較有生氣，不會使同學(xué)感到單調(diào)、枯燥乏味。另外，也可用一些生活教育的布置：公告欄、活動照片、班級信箱、榮譽欄、獎勵欄等等。（一）、在教室的布置里，呈現(xiàn)的方式仍停留于平面資料為主的張貼，如貼單調(diào)的生活公約條文、或不加修飾的文字資料，如此則不易引起學(xué)生的注意力和興趣去接觸。因此如何使教室布置生活化、生動化，則立體裝飾的配合是很重要的。像是擺設(shè)或懸掛實物類，平面圖表或文字資料都可立體設(shè)計，變化造形，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。又如：在教室中，假如有各種競賽的圖表，老師可用實物，如玩偶或貼紙，收在上頭，如此圖表的呈現(xiàn)也就不會太過單調(diào)，另外，貼在后面布告欄的文章可多加修飾，如裝重點部分用彩色筆或熒光筆加以強(qiáng)調(diào)，或是在旁設(shè)計一個感想或意見欄，供大家發(fā)表感想與意見，使文章不單單呈現(xiàn)而已，而是能和同學(xué)產(chǎn)生互動，在裝飾方面，老師和同學(xué)習(xí)慣只用平面畫畫的方式，其實可以朝立體設(shè)計變化來呈現(xiàn)，如可以叫同學(xué)折紙鶴、青蛙放在上面裝飾等，都是不錯的構(gòu)想。靜態(tài)與動態(tài)：一般來說，教室里的布置都是靜態(tài)的平面展示為主，如在墻壁上貼文章供同學(xué)去閱讀，但這種平面展示有時則過于平淡乏味，因此在布置時，老師可要求學(xué)生用立體的方式去布置，或可變換位置的動態(tài)情境，讓布置能和學(xué)生產(chǎn)生互動。如可設(shè)立意見欄供同學(xué)發(fā)表意見，如此可做到學(xué)能閱讀并發(fā)表心得看法，引起學(xué)生不同反應(yīng)，達(dá)到互動的原則，使布置的束西不再只單方面的呈現(xiàn)而已，真正達(dá)到布置的效果。（一）、搜集：教室布置通常需要許多資源，因此老師可叫同學(xué)分組去搜集，這也是一種機(jī)會教育，讓同學(xué)去想想有平么可以利用，其實教室布置不一定就是要花大錢，事實上資源都是唾手可得的，甚至有些還可以廢物利用，例如：可用保特瓶或廢紙等，來做裝飾，既有創(chuàng)意，又環(huán)保，說實在的，只要有心，搜集絕不成問題。（二）、自制：有些布置資源可購買材料或廢物利用，由師生共同制作，但最好教室布置的工作由同學(xué)自己親自動手做，一方面提供學(xué)生做中學(xué)的機(jī)會，可培養(yǎng)藝術(shù)的氣息，了解團(tuán)體合作，懂得善用資源等，而且同學(xué)對其所做的束西會更加愛惜，可增進(jìn)學(xué)生在德、美、群育等方面；另一方面，可更配合教學(xué)實際需要不致浪費，但是會比較浪費時間與精力。然而在教育的意義及效果上，絕對是最多的。師生共同參與：一間教室的基本成員是由老師+學(xué)生，因此教室布置的活動最好應(yīng)由師生共同一起設(shè)計制作，但主角為學(xué)生，老師可從旁輔助，如此一來，學(xué)生和老師會更加容易遏立互信的橋梁，關(guān)系會加密切。在進(jìn)行的過程中，學(xué)生或許會多多少少遭遇挫折失敗，但這些都無傷大雅，因為最后他們一定會享用到成功的果實。在布置的過程中，同學(xué)可以從做中學(xué)并體認(rèn)到從失敗中如何再站起來，這些是從課本中所不易學(xué)到的智能，這也是屬于教育重要的一環(huán)。多元的教育功能：教室情境布置的多元化教育功能能提供一個像家一般溫馨的地方，并能提供社會一般豐富資源，而且又提供教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)有力的輔助效能，因此教室的功能可說是多樣化，所以教室要一改過去單調(diào)乏味及內(nèi)容固定的布置方式，應(yīng)該要有所創(chuàng)新。每個班因成員的不同，因此各有各的特色，在教室布置時，老師可要學(xué)生發(fā)揮其所學(xué)搭配創(chuàng)意來創(chuàng)作屬于自己特色的教室布置來和其它班有著顯著不同。如此，既可加強(qiáng)班上的凝聚力，而且對學(xué)習(xí)有相當(dāng)程度的幫助，使教室成為師生互動的共做、共學(xué)、共享、共賞的生動教室，這樣教室布置就可算是相當(dāng)成功了。布置教室學(xué)問多［2008年7月3日］2009-06-1815:13:25陰我們的教室是干凈的，在門的一邊有個固定的框架，用來貼課程表、班級管理表，這是學(xué)校的統(tǒng)一規(guī)定。其他地方不允許隨便張貼紙張。班級的文化，限于《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和名人名言。這顯得有點單調(diào)。自從去年開始，學(xué)校開展了讀書活動，班級的文化建設(shè)提到了重要的議事日程。讓教室的布置大有文章可做。經(jīng)過調(diào)查，學(xué)生們對現(xiàn)有教室的布置并不滿意。他們認(rèn)為教室是學(xué)生展示自我的舞臺。理應(yīng)由學(xué)生親自動手布置。于是，我就把這個主動權(quán)交到他們手上，口號是“我的教室布置我作主”。學(xué)生們積極參與到教室的布置方案中來。但初一學(xué)生畢竟年齡小，對教室的布置也很少經(jīng)驗。我的思路是：一、合理的規(guī)劃?，F(xiàn)有的教室可以布置的，一是室內(nèi)墻壁，二是室外的文化長廊。先說室外，長長的走廊，可以讓學(xué)生們的文化氣息更加濃厚。學(xué)生們的寫字、書畫作品、手抄報、優(yōu)秀的作文選，都可以拿來利用。經(jīng)過確定，我決定以讀書為主題，布置室外。室內(nèi)，在突出班級的特色，前邊的班書角，要充實圖書。南邊是窗臺，可以配合鮮花。北邊的墻壁，可以布置個性化的空間。我們以班級公約，爭章臺為主，進(jìn)行了規(guī)劃。教室后面的黑報，是班級宣傳小組的舞臺。二、具體的實施。1、分工合作。讓學(xué)生充分的參與進(jìn)來，是管理班級十分必要的。我把學(xué)生分成幾個小組，一組負(fù)責(zé)室外的文化長廊；二組負(fù)責(zé)室內(nèi)的黑板報；三組負(fù)責(zé)圖書角的建設(shè)；四組負(fù)責(zé)北邊墻面的布置。由組長確定任務(wù)，其他同學(xué)給配合完成任務(wù)。既有分工又有合作。2、實施計劃。學(xué)生們利用課間，準(zhǔn)備材料，實施計劃。室外的同學(xué)，布置全班同學(xué)交寫字作品、繪畫作品和手抄報，我給學(xué)生們提供了紙張，學(xué)生們在兩天內(nèi)準(zhǔn)備了許多作品上交。組長設(shè)計了幾個版塊，有文化天地，有書法作品，有讀書手抄報等，我只是負(fù)責(zé)從旁指導(dǎo)。黑板報小組，則完全由我提供素材，設(shè)計好版面，學(xué)生開始涂畫、書寫。設(shè)計了光榮榜和安全教育、法制教育、讀書格言等固定的內(nèi)容，可以定期更換。三組的同學(xué)把學(xué)生們積來的圖書，分類登記在冊，我打印了表格，讓學(xué)生們進(jìn)行借閱。這樣班級的讀書活動，就很好的開展了起來。北邊的墻壁布置是一個難點，我和學(xué)生們制定了班級公約。用比較大的彩紙剪成。如果遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作等。結(jié)合神七的教育，我們辦了剪報專欄，更求美觀。3、修改成型。在拼接的過程中，隨時可能出現(xiàn)失誤，也容易與班級的主題:讀書相違背。雖然這不是大的問題，但讓學(xué)生養(yǎng)成修改、做事認(rèn)真的態(tài)度，我認(rèn)為是很有必要的。隨時撤換掉不好的作品，布置邊框，讓畫面更美觀。經(jīng)過一周的時間，教室的布置基本完成。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們，參觀了其他班級的班級文化建設(shè)。然后讓學(xué)生們提出下一步的修改建議。這一活動，鍛煉了學(xué)生們的動手操作能力和實際的繪圖、設(shè)計能力。學(xué)生們之間的關(guān)系也在活動中顯得十分融洽，增進(jìn)了學(xué)生們之間的團(tuán)結(jié)。布置教室木子教室是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行集中教育的主要場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地。學(xué)生在教室這個環(huán)境里除了直接接受教師有聲的教育外，還會受到教室環(huán)境無聲的影響和熏陶?！}記擔(dān)任班主任工作已多年，我一直重視班級文化的建設(shè)，也很注重教室的環(huán)境布置，我希望充分發(fā)揮其無聲教師的教育功能。前一周，我和班干部討論該怎樣布置教室，（潔、敏、微、君、珍等已經(jīng)把“教師節(jié)”為主題的黑板報出好了，版面非常漂亮，顏色也非常鮮艷，我很滿意，感謝她們辛苦的勞動?。┐蠹腋魇慵阂姡劻诵麄鳈谠撊绾稳∶?，該用何種材料布置，要添置哪些東西等等。商量后，我讓生活委員瑞和班長妮分頭去買材料（KT板、剪字、盆景等），她們做事非常認(rèn)真，也很有想法（有些想法很有創(chuàng)意呢?。?，是我的得力助于?。ㄖx謝你們?yōu)榘嗉壸鞯呢暙I(xiàn)?。┪夷?，把開學(xué)以來拍的一些照片洗出來，還有準(zhǔn)備一些文字材料。并通知所有班委，今天中午12：00一起布置教室。吃完中飯，同辦公室的姐妹們開始鋪床午睡，我呢，重任在身，只好告別可愛的小床，前往教室，呵！好多學(xué)生都在呢，真是太好了，這也不僅僅是班委的事，同學(xué)們一起十，才有成就感！我把材料分給大家，兩人一組，三人一組，五人一組，粘貼照片、剪紙、敲釘子……教室里喜氣洋洋，像是誰家辦喜事，大伙兒來幫忙似的，吆喝著，嬉笑著，搬凳子墊腳，比劃著高低，我心里突然覺得孩子們是那么認(rèn)真是那么可愛！你手我手齊動手，共創(chuàng)美麗溫馨的家！忙到1：40分，大功告成！跟著我看看吧：黑板報正上方掛著一個卡通鬧鐘（這得感謝應(yīng)老師，是他送給我的，又節(jié)省了一筆班費?。﹥蛇吺羌t色的剪字班訓(xùn)：“博學(xué)慎思，明辨篤行”（原句：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之"選自《中庸》，講的是治學(xué)求進(jìn)的道理。意思是：要廣泛地多方面學(xué)習(xí)，詳細(xì)地問，慎重地思考，明確地分辨，踏踏實實地實行。）；左邊是“心海導(dǎo)航”（張貼了生活哲理詩歌、生命啟示的文章等等）；右邊是“歲月留香”：我將學(xué)生參加各項活動的鏡頭用相機(jī)記錄下來，與大家分享；教室后門邊上是“美文共賞”：張貼學(xué)生的美文大作；黑板右邊是“信息之窗”：張貼功課表、時間表、學(xué)校通知等，及時提醒學(xué)生；講臺桌上擺放了小盆景，賞心悅目。還有幾個小細(xì)節(jié)，打算進(jìn)一步完善：建立報夾及書架：我?guī)ь^捐書捐報，動員全體同學(xué)捐書，建立“青春書架”，分享精神食糧，充實業(yè)余時間；衛(wèi)生角：用紙盒裝飲料瓶、廢紙等可回收垃圾……當(dāng)同學(xué)們看到自己的勞動成果，發(fā)出嘖嘖贊嘆聲時，我也像吃了蜜糖，甜到了心里！馮恩洪說：“環(huán)境是一種教育力量。我可以叫我的學(xué)生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應(yīng)該創(chuàng)造一種環(huán)境和氣氛，使學(xué)生不好意思隨地吐痰。我可以叫學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，我還應(yīng)創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生置身其間，不學(xué)覺得愧對老師，愧對學(xué)業(yè)。這是一種更高層次的教育。”教室作為學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境,其實是一種物質(zhì)文化，班級物質(zhì)文化對孩子的教育具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使孩子們不知不覺，自然而然的受到熏陶，因此，我們應(yīng)該改變那種有環(huán)境而無環(huán)境文化的狀況，賦予班級環(huán)境一定文化色彩和教育意識，增強(qiáng)環(huán)境育人的功能，借用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使學(xué)校的每一塊墻壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現(xiàn)班級的個性和精神，都能給孩子一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風(fēng)范的老師一樣起著無聲的教育作用。下面，就轉(zhuǎn)載了一些教室在班級布置上的個人體會及好的做法，希望大家能得到一些收獲。1、墻報的布置設(shè)計。教室后墻黑板報的內(nèi)墻空地上是“閱讀林”一把把綠色大傘上貼滿了五彩繽紛的“讀書卡”。靠墻還放著一個書柜，里面放滿了《十萬個為什么》、《少兒百科知識》、《愛的教育》等書籍。這就是由中隊長學(xué)得快創(chuàng)辦，孩子們自己管理的“好好學(xué)習(xí)借書公司”。創(chuàng)辦這個公司的目的是激發(fā)孩子們讀書求知的熱情，拓展孩子們讀書的范圍，了解更多的課外閱讀知識。公司的工作人員是經(jīng)過招聘的，雖然平常的學(xué)習(xí)任務(wù)并不輕松，但是能夠為同學(xué)們服務(wù)，他們覺得非常開心，工作也特別負(fù)責(zé)。正是在他們的辛勤努力下，“閱讀林”已經(jīng)成為孩子們課余的必去之地，選一本自己喜歡的書，靜靜地品味一番，無疑是學(xué)習(xí)生活中的一大樂趣與享受?！昂煤脤W(xué)習(xí)借書公司”將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔，給孩子們撐起一片多彩的生活空間。黑板外側(cè)墻的空地上是“快樂成長”，這里貼滿了大大小小的獎狀，記載著孩子們努力學(xué)習(xí)的收獲，記載著孩子們運動場上的拼搏精神，“爭星表”激發(fā)著孩子們的上進(jìn)心和競爭意識，每背誦一篇就爭得一顆星，孩子們積極性高漲，每一顆星星都閃耀著絢麗、迷人的光彩。2、力求讓黑板報期期做到圖文并茂，而且每期都有一個主題。黑板報由四人小組負(fù)責(zé)，每期出黑板報時，都能看到孩子那份認(rèn)真，那份分工合作的精神。3、張貼標(biāo)語激勵孩子勤奮學(xué)習(xí)：“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！薄扒趯W(xué)如春起之苗，不見其增日有所長。輟學(xué)如磨刀之石，不見其損日有所虧?！?、盆景等綠色植物能夠調(diào)節(jié)教室的氣氛。我在電視機(jī)掛了二盆萬年青，在書柜上放置文竹、月季、蘆薈等綠色植物，使教室生機(jī)昂然。孩子們每天清晨小心翼翼地把花端到室外，灑點水，放學(xué)前，又小心翼翼地端進(jìn)教室，不用老師指定，孩子們把六盆花木護(hù)理得很好，這也是班級文化的內(nèi)涵。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們認(rèn)為在教室的布置里，呈現(xiàn)的方式仍停留于平面資料為主的張貼，如貼單調(diào)的生活公約條文、或不加修飾的文字資料，如此則不易引起學(xué)生的注意力和興趣去接觸等。教室的布置能營造一個溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對學(xué)生思想品德的教育與熏陶作用。教室的布置具有無形的教育力量，往往會起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。因此，我認(rèn)為在教室的布置方面應(yīng)做到：一、應(yīng)充分發(fā)揮師生的合作精神來布置教室：通過教師與學(xué)生的共同參與，不但能減少師生間的嫌隙，而且能融洽學(xué)生間的氣氛，更能提升班級的向心力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿。二、應(yīng)營造一種濃郁的文化氛圍來布置教室：引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、追求美、展示美。如教室后的板報，就是一塊傳遞文化的沃土。在墻壁上張貼的名人名言，諺語格言，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，催人奮進(jìn)。張貼學(xué)生自己優(yōu)秀的手工、攝影、書法作品，來展示學(xué)生的創(chuàng)造才能，展現(xiàn)出學(xué)生的精神風(fēng)貌。三、教室的布置應(yīng)體現(xiàn)班級的特色：教室布置要體現(xiàn)班級特色。一般各班可以根據(jù)自己地特點選擇主題來體現(xiàn)班級特色，比如有自己設(shè)計、制作的班徽，有自己作詞、譜曲的班歌，設(shè)置藝術(shù)角等，用環(huán)境來熏陶人，感召人。金秋九月，我迎來了又一批初一新生。在入學(xué)第一天，我就精心布置了教室，一改往日的黑板標(biāo)語“歡迎新同學(xué)”為“快樂每一天”并配有手型圖案，蘊含著老師會伸出熱情之手，讓每一位學(xué)生在新的學(xué)校能夠快樂每一天；墻壁上掛著四個條幅，內(nèi)容有“自信”“勤奮”“自強(qiáng)不息”“學(xué)無止境”，體現(xiàn)了我們班的班訊；我們班的清掃工具都是統(tǒng)一掛在教室后墻角；班徽，班旗掛在教室前墻上方；后墻的鐘表警示我們師生要珍息時間。這樣的教室設(shè)計給剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生會短時間內(nèi)喜歡我們的班級，老師，學(xué)校。體現(xiàn)平等，民主，和諧。不久，我會在墻壁上讓學(xué)生自己設(shè)計每一小組的空間；違紀(jì)學(xué)生心理報告欄；學(xué)生互幫互助角等，讓墻壁會說話，讓每個學(xué)生參與班級管理，在競爭中快樂成長。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，為營造一個溫馨舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)真布置好教室，對學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和品德陶冶，都將起一定的作用。為此我打算這樣布置教室1.在教室中，我們最常用的是文字類的裝飾居多，我們在以黑板為中心的四周墻壁上貼如：靜、競、凈等的標(biāo)語來勉勵同學(xué)，或是貼一些日常應(yīng)遵守之事，如：班規(guī)，班訓(xùn)等，如此，則可讓同學(xué)對這些基本的守則有更深的印象?？梢栽诮淌覂蛇叺闹由蠏焐详P(guān)于名人奮進(jìn)字幅掛筐再來就是后面的布告欄，老師可自己去找一些從報章雜志上的好文章，剪下來貼在后面讓同學(xué)去細(xì)細(xì)品味，但最好能每星期更換，以免同學(xué)失去新鮮感，老師也可將同學(xué)的作業(yè)或作品放在布告欄上以使讓同學(xué)去欣賞，刺激思考活動，甚至可提供一塊自由區(qū)讓學(xué)生自由去創(chuàng)作，發(fā)揮其想象力順便也可美化班級。2.在小學(xué)都有自然課，老師可能會要求同學(xué)去種紅豆、綠豆等植物，此時在教室中就可擺放一些成品，既可配合教學(xué)情境的需求，而且可增添教室里的生機(jī)，另外，在教室中也可以養(yǎng)小魚或小烏龜，像是在小學(xué)階段，同學(xué)對這些小動物會有極高之興趣，假如在教室里飼養(yǎng)的話，一方面可滿足學(xué)生之需求，另一方面也可教導(dǎo)同學(xué)如何去愛護(hù)動物。一般來說，教室里的布置都是靜態(tài)的平面展示為主，如在墻壁上貼文章供同學(xué)去閱讀，但這種平面展示有時則過于平淡乏味，因此在布置時，老師可要求學(xué)生用立體的方式去布置，或可變換位置的動態(tài)情境，讓布置能和學(xué)生產(chǎn)生互動。如可設(shè)立意見欄供同學(xué)發(fā)表意見，如此可做到學(xué)能閱讀并發(fā)表心得看法，引起學(xué)生不同反應(yīng)，達(dá)到互動的原則，使布置的東西不再只單方面的呈現(xiàn)而已，真正達(dá)到布置的效果。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以在教室為學(xué)生保留一塊可供學(xué)生自由揮灑的角落，如涂鴉區(qū)-放置一白板在教室后面，和幾只彩筆,供學(xué)生任意彩繪圖案；心得感想?yún)^(qū):供學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的心得與感想寫出來和同學(xué)分享。在教室的墻角處放置飲水機(jī)以方便引水.教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是班級文化的重要組成部分，要體現(xiàn)班級的特色。怎樣引導(dǎo)學(xué)生布置好教室，我覺得可以從以下幾點考慮：1、教室布置可以有如下內(nèi)容：①班訓(xùn)：一般以大字標(biāo)的形式出現(xiàn)，顏色可以自己選擇，要安放在教室后墻上方，字跡要工整、大方，多用楷書、隸書或正體美術(shù)字，教室后墻下方為學(xué)生作品展覽區(qū)；教室前方正墻要張貼國旗；②黑板兩側(cè)張貼班級常規(guī)及各種規(guī)范：包括課程表、時間表、值日生表、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等；③黑板南端擺放飲水機(jī)，并在墻壁上張貼宣傳“節(jié)約用水”的標(biāo)語；④教室前后門墻壁上張貼光榮榜、評比欄；中間墻壁定為“心情樹、許愿樹”張貼區(qū)；⑤手抄報展覽區(qū)：以樓道墻壁為主，要求工整書寫，定期更換，分主要欄目與不固定欄目，體現(xiàn)班級一個階段的發(fā)展主題，起輿論導(dǎo)向作用；⑥主題宣傳詞：2—4條幅，不宜過多，可選自重要文獻(xiàn)或名人名言，要體現(xiàn)學(xué)校雙語特色；⑦圖書角：以書架或書柜擺放，設(shè)專人管理或輪流管理，借閱制度要清楚，嚴(yán)格執(zhí)行；⑧衛(wèi)生角：擺放掃除用具，整齊有序，設(shè)專人管理或輪流管理；⑨植物美花區(qū)：以教室南面窗臺為主，可以讓學(xué)生帶些利用課余時間跟家長學(xué)習(xí)栽種的花草。2、布置教室要嚴(yán)肅、莊重中求美觀。上述各項內(nèi)容的布置，要有總體的設(shè)計方案，不能零敲碎打，只管局部不管整體。每項的布置，要注意內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，適當(dāng)加以美化。3、布置教室要充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。整體設(shè)計，可以發(fā)動廣大同學(xué)提出設(shè)計方案，進(jìn)行討論、評比，選定最佳方案，予以實施。各項具體布置任務(wù)，也盡量發(fā)動更多的同學(xué)去承擔(dān)，特別要注意發(fā)揮同學(xué)的興趣、特長。教師布置要簡約而不簡單我們教師的布置主要有兩大塊：（1）學(xué)校統(tǒng)一模塊：講臺前的黑板上方墻壁上印有“尊師重教、勤奮進(jìn)取”八個大字;后面黑板兩旁分別掛《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》；靠窗的兩面墻壁掛有四幅裝裱好的名人畫像和他們的名言。（2）班級自設(shè)模塊：講臺前內(nèi)側(cè)墻角橫放了一張辦公桌，里面放有從學(xué)生那里收集的各種名著和教輔書，桌上放借進(jìn)借出記錄；名人畫像下分別設(shè)有，英語園地：內(nèi)容主要有記憶之星的評比、優(yōu)秀生經(jīng)驗談、單元重點知識、英語優(yōu)秀作文展覽，每周更換一次；班級管理園地：內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)標(biāo)兵的評比、班級制度、班級動態(tài)消息、學(xué)生對科任教師的評價及建議，生活小知識，每月更換一次。后面的黑板班，由學(xué)生自己動手完成，內(nèi)容主要依據(jù)學(xué)校布置，一