蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《黃山奇松》教學(xué)設(shè)計(jì)D

#16黃山奇松第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：蘇教版五年級(jí)語文上冊(cè)第 16課教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。2、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。（二）過程與方法1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟、想象，用各種方式激起學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。2、為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，教學(xué)活動(dòng)中可將看圖、看書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、梳疑、解疑的過程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、感受黃山奇松的奇特、景色的優(yōu)美，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，提高學(xué)生的審美能力。2、從課文中理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的奇特。教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、練習(xí)表格、關(guān)于松樹的小卡片

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)黃山的資料教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。今天老師要1、孩子們，我們偉大的祖國(guó)地大物博、幅員遼闊，今天老師要帶大家一起游覽祖國(guó)的名山。（課件展示五岳）帶大家一起游覽祖國(guó)的名山。（課件展示五岳）過渡：真是神奇秀麗的五岳名山?。?、徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”生：去過五岳就不想去看其它山了，去過黃山就不想去看五岳了。生：去過五岳就不想去看其它山了，去過黃山就不想去看五岳了。師：對(duì)，它說的就是享有“天下第一奇山”美稱的黃山。板書：（黃山）為什么黃山會(huì)有如此美稱呢？下面我們就一起去盡情飽覽這“天下第一奇山”（視頻展示—黃山風(fēng)光）3、提問：黃山有什么才被稱為“天下第一奇山”，黃山以奇松、怪石、云海、溫泉，這“四絕”聞名于世，（多媒體畫面：“天下第一奇山”（視頻展示—黃山風(fēng)光）3、提問：黃山有什么才被稱為“天下第一奇山”，黃山以奇松、怪石、云海、溫泉，這“四絕”聞名于世，（多媒體畫面：黃山四絕）提問：人們最喜歡“四絕”之中的什么？板書：奇松課件出示課題。二、品味導(dǎo)讀，感受奇松，學(xué)習(xí)第二自然段。過渡： 古人說：“黃山之美始于松?！苯裉熳屛覀?cè)俅芜M(jìn)入這塊美過渡： 古人說：“黃山之美始于松?！苯裉熳屛覀?cè)俅芜M(jìn)入這塊美麗、神奇的土地，去欣賞黃山松，去感受黃山松！1、到黃山觀奇松，最好的觀賞點(diǎn)在哪呢？（課件：玉屏樓）2、是??！玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松？速讀第二自然段。用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫幾種松的速讀第二自然段。用橫線、波浪線，虛線分別劃出描寫幾種松的句子。生回答。課件展示（迎客松、陪客松、送客松）3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俸煤玫仄肺兑幌抡n文第二自然段，把你喜歡的名松，讀給同桌聽。過渡：大家讀得特別認(rèn)真，老師聽出了你們對(duì)這三大名松的喜愛。4、“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，你瞧，好客的迎客松正盼望我們的到來呢！請(qǐng)喜歡迎客松的同學(xué)們讀讀課文中描寫迎客松的句子，體會(huì)迎客松奇在哪兒？5、小組討論，集體交流6、課件出示，完成填空①迎客松姿態(tài)優(yōu)美??a、理解“遒勁”、“郁郁蒼蒼”?！板賱拧笔鞘裁匆馑?？（雄健有力）（出示圖片）觀察“遒勁”，這回你會(huì)用自己的話來說一說什么是“遒勁”了嗎？（筆直有力，粗壯雄健，有氣勢(shì)。）看到“郁郁蒼蒼”，你們仿佛看到了什么？感受到什么？b、大家試著讀一讀這一句話，看能不能不要老師教，就能一下子把迎客松頑強(qiáng)的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）C、這棵迎客松枝干是如此的遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，這并不稀奇啊？你覺得呢？你覺得它“奇”在哪兒呢？（雖然??卻??）那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過程中的多少艱辛呢？結(jié)合你們上節(jié)課搜集到的資料說一說。（要點(diǎn)包括：生長(zhǎng)在巖石縫中，忍受風(fēng)吹日曬，沒有泥土，僅靠一丁點(diǎn)空氣或腐敗花草的營(yíng)養(yǎng)過活等）。D、師小結(jié)：是啊，黃山上但凡尺把高的松樹都生長(zhǎng)了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經(jīng)歷了多少烈日暴雨，風(fēng)吹雨打！據(jù)說它已有1000多歲了。正如課文所說它飽經(jīng)風(fēng)霜，他頑強(qiáng)的活下來了，奇不奇？不僅如此，它還能長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？這本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀）可加上讓學(xué)生背誦寫松樹的古詩。7、除此以外，迎客松還“奇”在哪兒呢？知道為什么叫它迎客松嗎？（指名回答：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。）A“如同”就是“好象”，這句話是一個(gè)一一（比喻句），把（ ）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）同學(xué)們請(qǐng)伸出手臂，再看看圖。（學(xué)生做動(dòng)作、看圖）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這斜伸出去的枝干象不象主人的手臂，在熱情地歡迎游客的到來？——正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觯ㄓ退桑?。是啊，其?shí)這就是“迎客松”——（名稱的由來）作者的想象力太豐富了。但老師相信同學(xué)們的想象力更豐富，想想，這位好客的“主人”會(huì)說些什么歡迎詞呢？（可加動(dòng)作）（師生扮演環(huán)節(jié)）師邀請(qǐng)一位學(xué)生交流：師：迎客松，你好！學(xué)生：你好！歡迎你們來黃山參觀！（配合動(dòng)作）師：謝謝！接著師同全班同學(xué)交流。它如同好客的主人在歡迎賓客的到來，奇特不奇特？大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀、齊讀。）①呀！迎客松還會(huì)把一叢青翠的枝干斜伸出去，熱情地歡迎賓客的到來，多奇特啊！誰再來試試？②多么熱情的迎客松啊，難怪會(huì)吸引那么多中外游客前往黃山旅游?；貧w：迎客松的姿態(tài)多么——優(yōu)美，枝干多么——遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然——郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，它斜伸出來歡迎賓客的手臂不得不讓我們由衷地贊嘆：黃山“迎客松”的姿態(tài)真——奇呀！10、如今，只要人們一提到黃山就會(huì)想到迎客松 ，看到迎客松就會(huì)想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表， 乃至整個(gè)黃山的象征了。我們一起讀好這一句話。 （課件出示）11同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松， 更象征著整個(gè)黃山。 我覺得咱們?cè)谧x的時(shí)候不光要把迎客松的奇、美給讀出來，還要把作者對(duì)迎客松的贊嘆，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現(xiàn)出來嗎？大家試著再讀一讀。12、學(xué)到這兒，你覺得這是一棵怎樣的迎客松呢？13、板書：迎客松：熱情好客 充滿生機(jī)14、在被迎客松熱情地迎上山后， 接著誰來陪同我們游覽黃山風(fēng)光？（出示圖片）仔細(xì)看圖，陪客松“奇”在哪里。師評(píng)朗讀“陪客松”語段： （指2—3名學(xué)生讀）①老師聽出了這棵陪客松長(zhǎng)得十分翠綠、充滿生機(jī)。②你讀到的這棵陪客松又是那么高大，像巨人一樣。③你感受到的這棵陪客松又是那么好客。小結(jié)：從你們的朗讀中，老師感受到黃山“陪客松”的姿態(tài)也真——奇呀！因?yàn)樗瘛熬G色的巨人” ，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光，是那么好客?。ò鍟壕G色巨人 陪同欣賞）15、當(dāng)飽覽了美麗的黃山風(fēng)光后， 誰來與游客依依不舍地道別？送客松奇在哪里？

①出示描寫送客松的句子。送客松姿態(tài)獨(dú)特，口口a、這里有一個(gè)打比方的句子，是把什么比作什么？b、誰能把這種奇給讀出來？指名讀、 齊讀板書：比作口口，好像□□）師評(píng)朗讀“送客松”語段： （指 2—3名學(xué)生讀）①聽了你的朗讀， 老師想到了我們告別親人或朋友時(shí)伸長(zhǎng)手臂， 互訴再見的感人情景?？诼犃四愕睦首x，我們感受到了迎客松向游人道別時(shí)的依依不舍?；貧w：送客松的姿態(tài)多么——獨(dú)特，枝干多么——蟠曲，游人把它比作——“天然盆景” 。它還會(huì)向山下的游人伸出——長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂” ，“送客松”的姿態(tài)也真—奇呀！讓我們伴著美妙的音樂再一起“送客松”的姿態(tài)也真—奇呀！讓我們伴著美妙的音樂再一起（課件出示）其實(shí)黃山 “無處不石，），有的如同（ ），16、小結(jié)：三大名松姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長(zhǎng)手臂，向你告別！真是奇松?。∠嘈磐瑢W(xué)們也一定對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！把這一段讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。三、感受黃山奇松的千姿百態(tài)，學(xué)習(xí)第三自然段。過渡： 玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，無石不松，無松不奇” 。黃山還有哪些奇松？1、指導(dǎo)學(xué)生說話： 課件展示其他奇松。（1）看了這些圖片，你能用一個(gè)詞語來形容黃山奇松的姿態(tài)嗎？（板書：千姿百態(tài) ）（2）課文中又是如何描寫的呢？引讀第三自然段。文中的省略號(hào)有什么作用？還會(huì)有些什么樣子的松樹呢？想象說話：黃山松千姿百態(tài)，有的像（有的仿佛（ ），有的狀如（ ）??三、小組合作、完成表格，黃山奇松奇在哪里?（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）四、總結(jié)延伸，升華感情。1、升華情感：黃山松生長(zhǎng)環(huán)境如此奇特，姿態(tài)如此神奇，難怪人們對(duì)黃山“四絕”中的奇松，更是——情有獨(dú)鐘。這“情有獨(dú)鐘”是人們對(duì)黃山奇松的特別偏愛，這“情有獨(dú)鐘”是人們對(duì)黃山奇松的感情專一，這“情有獨(dú)鐘”是人們對(duì)黃山奇松崇高的敬佩，這“情有獨(dú)鐘”是人們對(duì)祖國(guó)大好河山的無限熱愛與贊美。過渡：黃山的奇松不僅姿態(tài)奇特，它們生長(zhǎng)的環(huán)境也十分獨(dú)特。它們都生長(zhǎng)在哪些地方？2課文學(xué)完了，回顧我們上課前的問題，你有答案了嗎？黃山松奇特不奇特？（改板書奇？為奇！ ）3、黃山無石不奇，無松不奇，在云霧中，石的形態(tài)，樹的身影，婀娜多姿，若隱若現(xiàn)，再配上丁冬的泉水，姹紫的杜鵑花，真