2015年下半年廣東中學(xué)教育知識(shí)與能力：教育目的考試試卷

2015年下半年廣東省中學(xué)《教育知識(shí)與能力》：教育目的考

試試卷一、單項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）1、下列不屬于學(xué)習(xí)的組織策略的是（）A.列提綱B.畫線C.利用圖形D.利用表格2、教育的普及、成人教育的迅速發(fā)展、傳統(tǒng)教育走向終身教育，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的（）A：生產(chǎn)性B：商品性C：民主性D：科學(xué)性3、最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是A：巴甫洛夫B：艾賓浩斯C：斯金納D：威廉馮特4、在我國教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育的年代是_。1904年1922年1949年1986年5、被貓和狗咬傷、抓傷后，下列防止狂犬病的措施中哪種是無效的？（）A：用大量清水和肥皂徹底沖洗傷口和傷口周圍皮膚B：注射抗生素C：注射狂犬疫苗D：用碘酒消毒傷口6、奧蘇貝爾認(rèn)為，適用于年幼的兒童以及年長(zhǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)新學(xué)科或新材料的早期的學(xué)習(xí)方式是。A：接受學(xué)習(xí)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：意義學(xué)習(xí)D：機(jī)械學(xué)習(xí)E：重視個(gè)別差異7、以下哪幾種人格特質(zhì)包含在現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論中？—A.開放性B.情緒穩(wěn)定性C.自律性D.幻想性E.隨和性8、根據(jù)課程的任務(wù)可以分為（）A：基礎(chǔ)型課程B：知識(shí)課程C：經(jīng)驗(yàn)課程D：拓展型課程E：研究型課程9、”人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”，這是—的名言。A：班級(jí)教育活動(dòng)中B：思想品德課中C：全校思想政治教育活動(dòng)中D：班會(huì)和校會(huì)中10、教育活動(dòng)的依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是—A.教育目的B.課程C.教育評(píng)價(jià)D.教學(xué)11、一體操運(yùn)動(dòng)員，練習(xí)時(shí)翻高低杠折腹，突然上腹疼痛，兩小時(shí)后疼痛加劇，疼痛主要位于右上腹，且有對(duì)應(yīng)部位背部疼痛，曾有血性嘔吐物，X線見腹膜后有氣體，應(yīng)考慮診斷A.肝破裂B.膽囊破裂C.右腎破裂D.十二指腸破裂E.腹膜后血管破裂12、對(duì)學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系模式是（）A：管理型B：放任型C：專制型D：民主型13、如果家長(zhǎng)和老師有更多的鼓勵(lì)，小明學(xué)習(xí)就會(huì)更努力，我們可以推斷他的認(rèn)知風(fēng)格是（）。A.場(chǎng)依存性B.場(chǎng)獨(dú)立性C.沖動(dòng)型D.反省型14、以“教育的終身化”為教育特征的是A：古代B：文藝復(fù)興后的歐洲C：近代D：現(xiàn)代15、”真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過教育過程去實(shí)現(xiàn)的目的”，并且教青無“過程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于—A.神學(xué)的教育目的論B.社會(huì)本位的教育目的論C.個(gè)人本位的教育目的論D.教育無目的論16、吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)理論將智力分為三個(gè)維度。A：內(nèi)容、操作、成果B：記憶、思維、觀察C：編碼、存儲(chǔ)、提取D：瞬時(shí)材料、短時(shí)材料、長(zhǎng)時(shí)材料17、聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》提出的原則有_。A.兒童利益最佳原則B.尊重兒童尊嚴(yán)原則C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則D.提早自立原則E.無歧視原則18、根據(jù)內(nèi)容的社會(huì)意義，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和。A：物質(zhì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B：消極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C：間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D：低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)19、在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教學(xué)時(shí)間的安排要體現(xiàn)。A：以智育為主B：以上課為主C：以課外活動(dòng)為主D：以社會(huì)實(shí)踐為主20、問題解決階段的第一個(gè)環(huán)節(jié)是（）A：表征問題B：選擇策略C：執(zhí)行策略D：發(fā)現(xiàn)問題21、一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，為了逃避老師的批評(píng)而說謊不承認(rèn)錯(cuò)誤。他的道德發(fā)展處于（）。A.前習(xí)俗道德水平B.習(xí)俗道德水平C.后習(xí)俗道德水平D.超習(xí)俗道德水平22、個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的—A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性23、奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式是（）A：掌握學(xué)習(xí)B：認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：有意義接受學(xué)習(xí)D：機(jī)械學(xué)習(xí)24、科學(xué)家利用蝙蝠的飛行原理發(fā)明了雷達(dá)和聲吶，其中促進(jìn)科學(xué)家解決問題的主要因素是。A：?jiǎn)栴}表征B：遷移C：定勢(shì)D：原型啟發(fā)25、班隊(duì)活動(dòng)的最基本原則是。A：教育性原則B：自主性原則C：針對(duì)性原則D：多樣性原則二、多項(xiàng)選擇題（共25題，每題2分，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得0?5分）1、學(xué)校管理的基本途徑是—A.教學(xué)法B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)2、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃中每章節(jié)的教學(xué)時(shí)間應(yīng)該包括（）。A.作業(yè)時(shí)間B.實(shí)驗(yàn)時(shí)間C.講課時(shí)間D.復(fù)習(xí)檢測(cè)時(shí)間E.預(yù)習(xí)時(shí)間3、按照布盧姆等人的認(rèn)知教育目標(biāo)分類，代表著最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)是OA：綜合B：運(yùn)用C：評(píng)價(jià)D：領(lǐng)會(huì)4、”穿衣服、系鞋帶”屬于獨(dú)立自主性教育中—的基本內(nèi)容。—A：生活方面B：動(dòng)作方面C：關(guān)注環(huán)境D：待人接物5、教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記等。因?yàn)閷W(xué)生有_。A.身心健康權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴(yán)權(quán)D.隱私權(quán)6、下列描述中。能體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則的有_。A.學(xué)不躐等B.學(xué)而時(shí)習(xí)之C.不凌節(jié)而施D.“水之為物也，不盈科不行”E.“相觀而善之”7、當(dāng)代中國教育的導(dǎo)向思想是一A：特長(zhǎng)教育B：繼續(xù)教育C：素質(zhì)教育D：應(yīng)試教育8、學(xué)生的思想品德是在—中形成和表現(xiàn)出來的。A.上課B.讀書和作業(yè)C.活動(dòng)和交往D.談話和討論9、學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在A：線性關(guān)系B：U型關(guān)系C：倒U型關(guān)系口：平行關(guān)系10、消除自卑感常用的方法包括_。A.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知B.對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因C.消除非理性觀念D.用激將法刺激學(xué)生，讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動(dòng)力E.幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗(yàn)11、義務(wù)教育階段語文第二、三學(xué)段的學(xué)段課程目標(biāo)對(duì)寫作的要求為。A：寫話B：寫段落C：習(xí)作D：寫記敘文12、教育目的社會(huì)本位論的代表人物是（）A.薩特B.孔德C.盧梭D.馬斯洛E.涂爾千13、《學(xué)記》提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”教學(xué)原則與其在思想上是致的。A：循序漸進(jìn)B：鞏固性C：因材施教D：直觀性14、個(gè)體對(duì)自己能否實(shí)施某種成就行為的能力的判斷稱―A：效能期待B：結(jié)果期待C：直接強(qiáng)化口：自我強(qiáng)化15、提出了“美德是否可教”的問題，是對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行的一種科學(xué)研究而非經(jīng)驗(yàn)觀察?！狝.夸美紐斯B.蘇格拉底C.柏拉圖D.昆體良16、校園文化可細(xì)分為_。A.學(xué)校物質(zhì)文化B.學(xué)校組織文化C.學(xué)校精神文化D.教職工文化E.非物質(zhì)文化17、不同的教學(xué)模式有不同的程序，其中以“問題一假設(shè)一驗(yàn)證一總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是。A：傳遞一接受教學(xué)模式B：引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式^自學(xué)一輔導(dǎo)教學(xué)模式D：示范一模仿教學(xué)模式18、提出問題的解決的五步模式被人們看作是一種經(jīng)典的解決問題過程的標(biāo)志的是_。A.杜威B.紐厄爾C.華萊爾D.巴甫洛夫19、影響心理健康的個(gè)體心理因素主要有。人：自卑8：心理沖突C：特殊的人格特征D：剛愎自用E：存在的限制或障礙20、根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論,6?11歲的兒童要解決的主要矛盾是―A：皮亞杰B：埃里克森C：桑代克D：華生21、鉆研教材包括理解。A：教學(xué)大綱B：課程標(biāo)準(zhǔn)C：教科書D：有關(guān)的參考書E：團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練制22、學(xué)前教育學(xué)是從教育家開始創(chuàng)立的、以他為標(biāo)志，學(xué)前教育理論才從普通教育學(xué)中獨(dú)立出來，由籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到建立起獨(dú)立的范疇與體系，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。A：亞里士多德B：柏拉