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第第頁(yè)關(guān)于停課不停學(xué)的作文關(guān)于停課不停學(xué)的作文
今年寒假延遲開學(xué),學(xué)校組織大家網(wǎng)上學(xué)習(xí),同學(xué)們用家長(zhǎng)的手機(jī)在家里就能接收老師發(fā)送的教學(xué)資源,網(wǎng)上學(xué)習(xí),網(wǎng)上完成作業(yè),并與老師互動(dòng),實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”。下面是我收集整理的關(guān)于停課不停學(xué)的作文,歡迎閱讀參考!
關(guān)于停課不停學(xué)的作文1
因?yàn)橐咔椋覀兺Un了,但是我們?cè)诶蠋煹慕M織下,我們不停學(xué),我們班上的同學(xué)都相約在釘釘學(xué)習(xí),今天我主播。
在主播的前一天,我找到了恐龍的相關(guān)書籍,我還找出了書中提到的恐龍道具,還好我是一個(gè)恐龍迷,家中大小恐龍真不少,除了書本與道具,我想主播的開場(chǎng)與結(jié)尾一定也很重要,于是我打了草稿,精心準(zhǔn)備,就等開播。
在接通屏幕的那一刻,我突然緊張了,看到屏幕上的自己,我腦子里一片空白,還好我準(zhǔn)備了發(fā)言稿,調(diào)整自己的狀態(tài),慢慢找到了感覺,可是在直播的過程中,我發(fā)現(xiàn)了就我一個(gè)人在唱獨(dú)角戲,我感覺屏幕另一旁的同學(xué),一定興趣減半,于是我就與同學(xué)們來了個(gè)互動(dòng),讓同學(xué)們參與到我的直播中來,他們可以打字、可以發(fā)數(shù)字、可以送花……,在一連串的互動(dòng)中,我找到了自信,我越說越起勁,不僅有了表情,而且還加上了肢體動(dòng)作,就在這樣盡情的發(fā)揮中,我第一次直播收到五千多個(gè)贊,直播時(shí)長(zhǎng)28分鐘,參與人數(shù)45人。
機(jī)會(huì)是給準(zhǔn)備好的人的,通過本次直播,我戰(zhàn)勝了自己!
關(guān)于停課不停學(xué)的作文2
“空中課堂”,大家一定都知道。沒錯(cuò),它是能在家里上課的網(wǎng)校。由于今年流行病毒正在傳播區(qū),教育局規(guī)定上課就用它。
早上我懷著既激動(dòng)又緊張的心情,來到了空中課堂直播課。剛進(jìn)去,老師甜蜜的聲音在我耳邊響起,我深吸了一口氣:還好嗎?還以為有多難呢。我調(diào)整好姿態(tài),咧開了嘴,偷著樂。
可慢慢的,課正好上到了難點(diǎn),我稍微皺了一下眉頭,趕快舉起手,正準(zhǔn)備提問,突然意識(shí)到了什么,把手放下來:這個(gè)怎么辦呢?有問題沒人答,媽媽也不可能知道,要是鄭老師在就好了。
我開心的心情一下子被緊張籠罩:我還能跟得上嗎?我提起比以往高三倍的'精神,直勾勾的盯著大屏幕,手緊緊地攥著筆,隨時(shí)做好作筆記的準(zhǔn)備。
慢慢的,我漸漸聽懂了,但對(duì)于剛剛的問題還是一知半解,我費(fèi)盡心思想來想去,在紙上寫啊寫,但還是沒找到答案。我好想念平時(shí)的上課情景。
幸好空中課堂還有有它特別的一點(diǎn),是平時(shí)課堂所沒有的,那就是可以回放。我?guī)е蓡栍职岩曨l回放了一遍。相信我很快就會(huì)適應(yīng)這特別的課堂。
關(guān)于停課不停學(xué)的作文3
“停課不停學(xué)”——2023年的又一個(gè)熱詞。意思就是延期開學(xué)了,眼通過網(wǎng)絡(luò)、有線電視等方式開展在線學(xué)習(xí),讓我們學(xué)習(xí)不落下。這么做是為了阻斷新型冠狀病毒感染的肺炎疫情向校園蔓延。
特別的開學(xué)儀式開始了!早晨8:30,準(zhǔn)時(shí)站在客廳中電視機(jī)前的我,聽著嘹亮的國(guó)歌奏響,舉起右手敬禮,一起歌唱。聆聽完晨會(huì),跟著視屏做《七彩陽(yáng)光》廣播操。這些和學(xué)校里每周一的流程一樣,只是環(huán)境不一樣了。然后,我去把課桌椅搬到客廳里,文具用品上桌,各就各位,迎接線上課程的到來。
視頻里的老師語(yǔ)速緩慢,音調(diào)柔和,講得繪聲繪色,還時(shí)不時(shí)穿插各種鏈接演示,課程變得饒有趣味,我的理解和記憶也頗為深刻。可惜,遺憾的是,在家里隔著屏幕,不見其人只聞其聲,想和老師互動(dòng)一下,卻遙不可及。
臨下課,老師給我們布置課后作業(yè),一看到有背古詩(shī)這一項(xiàng),我早已胸有成竹,便學(xué)著古人的樣子,搖頭晃腦,將誦讀內(nèi)容音調(diào)拉的很長(zhǎng),盡情體會(huì)詩(shī)中的意境。
網(wǎng)絡(luò)上課,有它的好處,也
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