淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教育心得

第第頁淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教育心得一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的愛好。

復(fù)習(xí)課本來就是對已學(xué)過的學(xué)問的再學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容對同學(xué)來說已失去新奇感，較難再引起同學(xué)留意，假如注意營造一種寬松、和諧、民主的氣氛，創(chuàng)設(shè)適合同學(xué)心理特征的情境，那么同學(xué)學(xué)習(xí)時覺得特殊輕松、開心。

首先要注意復(fù)習(xí)方案的設(shè)計。復(fù)習(xí)課前，老師首先要對學(xué)過的學(xué)問進行整理，找出書中涉及到本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容的題目。然后進行富有創(chuàng)意的設(shè)計，將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容作有機的組合，以一種新的問題方式呈現(xiàn)給同學(xué)，使同學(xué)有新奇感、詫異感，由此來喚起同學(xué)的留意，促使同學(xué)主動學(xué)習(xí)。例如，我在復(fù)習(xí)圓的周長時，首先創(chuàng)設(shè)老師上街購物的情境，然后讓同學(xué)看一看老師都買了什么〔用課件展現(xiàn)〕，同學(xué)特殊感愛好，主動觀看并思索老師所買物品的共性。又如復(fù)習(xí)“人民幣的熟悉”時，我借創(chuàng)設(shè)商店開業(yè)一起去選自己喜愛的物品的情境。讓同學(xué)自己在購物中解決問題。這樣設(shè)計充分調(diào)動同學(xué)的生活閱歷，讓數(shù)學(xué)從同學(xué)的生活中走出來，使數(shù)學(xué)學(xué)問貼近同學(xué)的生活，孩子們學(xué)習(xí)的愛好明顯提高，課堂上學(xué)習(xí)的氣氛更加深厚、每個孩子都參加了進來。

其次，注意復(fù)習(xí)方式的新奇性、趣味性、多樣性，通過生動好玩的嬉戲和活動引導(dǎo)同學(xué)主動參加到復(fù)習(xí)活動中來，并敏捷運用教學(xué)方法以及設(shè)計一些可以從多角度思索的題目，通過復(fù)習(xí)，可以進展同學(xué)思維的敏捷性，提高同學(xué)敏捷運用學(xué)問解決實際問題的力量。激勵同學(xué)主動參加復(fù)習(xí)。例如針對學(xué)校生心理特點，適當(dāng)組織同學(xué)參與好玩的編題活動，讓同學(xué)更主動地參加復(fù)習(xí)教學(xué)活動。

二、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生溝通、互動與共同進展的過程，同學(xué)是數(shù)學(xué)活動的主體，老師是同學(xué)數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合。老師要依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，對教材進行有效的利用，制造性地設(shè)計教學(xué)過程，組織同學(xué)動手實踐、自主探究、合作溝通，給同學(xué)供應(yīng)適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)。因此，復(fù)習(xí)課的教學(xué)中也應(yīng)表達同學(xué)自主探究、合作溝通的`學(xué)習(xí)方式。老師要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)問題情境或數(shù)學(xué)活動，組織引導(dǎo)同學(xué)動手實踐、自主探究、合作溝通，激勵每一個同學(xué)在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上再深化討論思索。讓同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問自主進行整理、歸納、總結(jié)，從而比較系統(tǒng)地把握數(shù)學(xué)學(xué)問，提高數(shù)學(xué)力量，到達穩(wěn)固學(xué)問、進展力量的整理與復(fù)習(xí)效果。如我在教學(xué)圓的周長復(fù)習(xí)課時，在同學(xué)發(fā)覺所買物品的共性是都是圓形時，讓同學(xué)自己總結(jié)一下對圓形的熟悉有哪些，思索后同桌溝通，總結(jié)效果較好。同時在關(guān)心老師解決怎樣讓老師買的菜墩更牢固時，同學(xué)主動思索踴躍發(fā)言，依據(jù)生活閱歷，同學(xué)想出了捆一圈鐵絲的方法，應(yīng)當(dāng)預(yù)備多長的鐵絲，同學(xué)很簡單想到用圓的周長來解決，更有同學(xué)想到一圈不牢固，應(yīng)當(dāng)捆兩圈，同學(xué)的主體意識被充分調(diào)動起來。

三、細(xì)心設(shè)計練習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率

復(fù)習(xí)離不開必要的練習(xí)，這就要求老師要細(xì)心設(shè)計同學(xué)的練習(xí)。通過同學(xué)有效的練習(xí)，切實提高復(fù)習(xí)課的課堂教學(xué)效率，穩(wěn)固同學(xué)已把握的數(shù)學(xué)學(xué)問，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)力量和技能，促進同學(xué)有效地創(chuàng)新進展，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

首先，復(fù)習(xí)課的練習(xí)不能簡潔重復(fù)新課學(xué)習(xí)中的習(xí)題，要避開簡潔機械重復(fù)的無效勞動。其次，復(fù)習(xí)課的練習(xí)既要重視有針對性的單項練習(xí)，也要留意綜合性的練習(xí)，要有肯定的綜合性和挑戰(zhàn)性。再次，復(fù)習(xí)課的練習(xí)在內(nèi)容和要求上要具有肯定的開放性，讓不同層次的同學(xué)在整理與復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)中獲得不同的創(chuàng)新進展，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和創(chuàng)新意識。

四、注意分層次練習(xí)，提高解決問題的力量。

在復(fù)習(xí)階段，分層次的練習(xí)題的設(shè)計應(yīng)把握學(xué)問的連接點，做到一道練習(xí)題擊中多個學(xué)問點，通過題型或問題情景改變，促進同學(xué)獲得嫻熟解決問題技能。同時依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不同層次的習(xí)題，利用同學(xué)間的相互提問、小組中成員的合作等多種同學(xué)寵愛的活動，讓同學(xué)在溝通和自主探究中獲得進展。還可以通過做好玩的數(shù)學(xué)嬉戲，圍繞一些故事情景設(shè)計幾個不同層次的練習(xí)或者設(shè)計一些生動好玩的學(xué)習(xí)競賽、解決一些生活中的實際問題。

總之，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要充分表達“以同學(xué)進展為本”的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)學(xué)問的傳授和關(guān)注技能的把握，轉(zhuǎn)向側(cè)重于促進同學(xué)的進展，更多地關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)力量、習(xí)慣的培育。另外，在整