節(jié)奏與旋律 課件=部編版道德與法治七年級(jí)下冊(cè)

7.2節(jié)奏與旋律第7課共奏和諧樂(lè)章節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中英國(guó)女王維多利亞是歷史上有名的女王，

有一次，他們夫婦又吵架了，丈夫阿爾伯特憤而回到臥室，并關(guān)上了門。事后維多利亞女王打算向丈夫道歉。

“誰(shuí)?”女王在敲門后，聽(tīng)到丈夫這樣問(wèn)道。

“英國(guó)女王!”可是屋內(nèi)沒(méi)有任何回音

“誰(shuí)呀?”

“我是維多利亞?！?/p>

可是對(duì)方依舊沒(méi)有開(kāi)門。

最后，維多利亞又敲了敲門，然后溫柔地說(shuō)道：“對(duì)不起，親愛(ài)的開(kāi)門好嗎?我是你的妻子?！?/p>

這回房門從里面打開(kāi)了。第7課共奏和諧樂(lè)章節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中角色理論“角色理論”是闡釋社會(huì)關(guān)系對(duì)人的行為具有重要影響的社會(huì)心理學(xué)理論。是試圖按照人們所處的地位或身份去解釋人的行為并揭示其中規(guī)律的研究領(lǐng)域。ErvingGoffman歐文·戈夫曼在他1959年的書《日常生活中的自我呈現(xiàn)》中建議說(shuō)，生活猶如劇場(chǎng)，我們必須在不同的設(shè)定下扮演不同的角色。第7課共奏和諧樂(lè)章節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中社會(huì)：公民、居民、消費(fèi)者、讀者、觀眾、志愿者…家庭：子女、孫女、兄弟姐妹…學(xué)校：學(xué)生、班干、社團(tuán)成員、考生…同學(xué)們，你們知道自己同時(shí)有哪些身份嗎？我的多重身份我們同時(shí)屬于多個(gè)集體，在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。P67第7課共奏和諧樂(lè)章節(jié)奏與旋律學(xué)習(xí)內(nèi)容：節(jié)奏：指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱。（拍子）旋律：指若干樂(lè)音經(jīng)過(guò)藝術(shù)構(gòu)思而形成的有組織、有節(jié)奏的序列（有高低之分）。節(jié)奏與旋律※1.如何正確認(rèn)識(shí)個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系？2.如何讓自己更好地融入集體(或如何排解角色沖突)？※3.如何看待集體中的小群體？第7課共奏和諧樂(lè)章節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中思考：不同的樂(lè)器之間，音色不同，旋律不同，他們靠什么維持音樂(lè)的和諧？每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體。P67當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時(shí)，為保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。P67第7課共奏和諧樂(lè)章節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中小銘的煩惱：一個(gè)周五的晚上，媽媽的手機(jī)上收到了三條發(fā)給需要通知小銘的短信…你在每一個(gè)集體中，都能與集體相處融洽嗎？第7課共奏和諧樂(lè)章節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中來(lái)自班主任:

來(lái)自小區(qū)志愿隊(duì)隊(duì)長(zhǎng):

來(lái)自繪畫班老師:

小銘該怎么辦？各位同學(xué)：明天8:30開(kāi)始，我們將進(jìn)行直播課程，請(qǐng)按時(shí)參加！聽(tīng)課不停學(xué)！各位學(xué)員：由于本人明天下午有事外出，經(jīng)協(xié)商確認(rèn)，原定于下午的線上繪畫課程調(diào)整至上午9:00，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加！各位志愿者：請(qǐng)明天上午9:00在小區(qū)廣場(chǎng)集合，負(fù)責(zé)完成小區(qū)內(nèi)疫情防控通知的張貼，請(qǐng)大家佩戴好口罩準(zhǔn)時(shí)參加！第7課共奏和諧樂(lè)章節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中從三條短信的內(nèi)容可以看出，小青屬于多個(gè)集體，扮演著不同的角色，有著不同的任務(wù)。試著完成下面的表格：所屬集體角色承擔(dān)的責(zé)任（任務(wù)）班級(jí)小區(qū)志愿者隊(duì)繪畫班學(xué)生志愿者繪畫班學(xué)員第7課共奏和諧樂(lè)章節(jié)奏與旋律①每個(gè)人都有自己的生活節(jié)奏，當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時(shí)，我們就可以順利地融入集體。P67②當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律不和諧時(shí)，為保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏。P67③當(dāng)不同集體的角色無(wú)法統(tǒng)一節(jié)奏時(shí)，角色之間的沖突就可能給我們帶來(lái)煩惱。P67知識(shí)點(diǎn)1：如何正確認(rèn)識(shí)個(gè)人節(jié)奏和集體旋律的關(guān)系？我在多個(gè)集體中第7課共奏和諧樂(lè)章節(jié)奏與旋律知識(shí)點(diǎn)1：如何正確認(rèn)識(shí)個(gè)人節(jié)奏和集體旋律的關(guān)系？我在多個(gè)集體中狀況結(jié)果（要求）個(gè)人節(jié)奏與集體旋律相__________

我們可以順利地_________集體

個(gè)人節(jié)奏與集體旋律存在________

我們需要_________自己的節(jié)奏

不同集體中的角色無(wú)法___________時(shí)

角色之間的_________可能給我們帶來(lái)___________和諧融入差異調(diào)節(jié)統(tǒng)一節(jié)奏沖突煩惱第7課共奏和諧樂(lè)章節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中情境1：小倩兩周前給校長(zhǎng)寫了一封信。在信中，它結(jié)合自己所在班級(jí)存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)學(xué)校工作的建議。她的做法得到校長(zhǎng)的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認(rèn)為她“出賣”了班集體。情境2：小鑫上學(xué)遲到了，被學(xué)校值周生“逮”個(gè)正著。她“靈機(jī)一動(dòng)”，故意報(bào)錯(cuò)自己的班級(jí)，有的同學(xué)說(shuō)：“小鑫真棒！維護(hù)了我們班的榮譽(yù)。”在下述情境中，除了班集體，還有哪些集體？小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？為什么？沒(méi)有出賣班級(jí)沒(méi)有維護(hù)班級(jí)榮譽(yù)第7課共奏和諧樂(lè)章節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中小倩是否“出賣”了班集體？小鑫是否“維護(hù)”了班集體的榮譽(yù)？沒(méi)有出賣班級(jí)，她的行為恰恰是維護(hù)了班集體的利益。根據(jù)她的建議，學(xué)?？赡軙?huì)做出相應(yīng)的調(diào)整，及時(shí)解決存在的問(wèn)題，為班級(jí)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，推進(jìn)班級(jí)的良性發(fā)展。

他的做法是錯(cuò)誤的，他這樣做非但沒(méi)有維護(hù)班集體的榮譽(yù)，反而會(huì)對(duì)班集體的榮譽(yù)造成損害，這種行為損害了其他班級(jí)的利益，是不道德的。第7課共奏和諧樂(lè)章節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中①考慮更關(guān)注哪個(gè)集體，或者在其中的角色和責(zé)任的重要性，也考慮自己的興趣、愛(ài)好以及任務(wù)的緊迫程度等。P68②從整體利益出發(fā)，自覺(jué)地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。P68③我們?cè)诓粩嗟卣{(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過(guò)共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過(guò)集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長(zhǎng)的快樂(lè)。P68知識(shí)點(diǎn)1：如何正確處理在不同集體中的角色沖突？第7課共奏和諧樂(lè)章節(jié)奏與旋律我在多個(gè)集體中①在排解角色沖突帶來(lái)的煩惱時(shí)，我們通常會(huì)考慮自己更關(guān)注哪個(gè)集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會(huì)考慮自己的興趣、愛(ài)好以及任務(wù)的緊迫程度等。P68②當(dāng)遇到班級(jí)、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時(shí)，應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺(jué)地讓局部利益服從整體利益，個(gè)人利益服從集體利益。P68③我們?cè)诓粩嗟卣{(diào)整自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)過(guò)共同生活，在解決不同集體的角色沖突中學(xué)習(xí)過(guò)集體生活，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長(zhǎng)的快樂(lè)。P68知識(shí)點(diǎn)3：如何正確看待集體中的小群體？167.2-2集體中的小群體在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺(jué)或不自覺(jué)地形成小群體。情景一：下課時(shí)間，幾個(gè)平時(shí)比較內(nèi)向的同學(xué)經(jīng)常在一起聊天、討論題目。情景二：班里有幾位男生是鐵桿球迷，體育課上他們經(jīng)常一起踢足球。情景三：小樂(lè)和其他三位同學(xué)由于都是校學(xué)生會(huì)成員，則經(jīng)常聊學(xué)生會(huì)工作。思考：他們聚在一起的主要原因是什么？小群體是如何產(chǎn)生的

喜歡閱讀的同學(xué)常聚在一起，彼此分享好書及讀后感，經(jīng)常一起交流，他們還參加了校文學(xué)社。

父母不在身邊，我們幾個(gè)人都在學(xué)校住宿。我們經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，關(guān)系越來(lái)越好，生活上也互相幫助。班上有幾個(gè)同學(xué)平時(shí)沉默寡言，但他們行動(dòng)一致，一起上下學(xué)，周末一起玩，相處很融洽，令人羨慕。志趣相投生活背景類似個(gè)性相似4.小群體的形成？P69HH.在集體生活中，一些志趣相投、個(gè)性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺(jué)或不自覺(jué)地形成小群體。江蘇科技大學(xué)一宿舍5男生全考上研究生獲稱“高能少年團(tuán)”從左至右依次是王瑜、孫明琛、王朝、沈政、謝金峰。他們都是江科大環(huán)化學(xué)院化學(xué)專業(yè)學(xué)生。王瑜是宿舍考研的“帶頭人”，在他的帶動(dòng)下，王朝同他一起做實(shí)驗(yàn)，慢慢地也打算考研?！盎貞浗?jīng)歷過(guò)的一年考研時(shí)光，王瑜說(shuō)，這是大學(xué)四年中最快樂(lè)的一年，也是最充實(shí)的一年?！背晒γ丶砍俗约号€離不開(kāi)他人的幫助.王瑜表示，宿舍一起考研，交流公共課、交流進(jìn)度、交流難題，也分享資料，學(xué)習(xí)的效果更好。

上述材料中，你是否感悟到小群體的積極作用？

小群體的積極作用有哪些？

（1）在小群體中，成員彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會(huì)到歸屬感和安全感。（2）在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干。我們的爸媽常年在外地打工。我們想爸媽了，就聚在一起交流，我們關(guān)系越來(lái)越好，生活中也互相幫助,我們一起參與班級(jí)活動(dòng)，生活在這樣友愛(ài)的班級(jí)真好。班上我們幾個(gè)男同學(xué)行動(dòng)一致，一下課便聚在一起，只要其中一人與他人發(fā)生爭(zhēng)端，另外幾個(gè)人馬上出手相助，好兄弟就要將義氣。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：上述小群體會(huì)對(duì)集體造成什么影響？（3）當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，我們就能感受到集體生活的美好，更愿意積極參與集體的建設(shè)。消極影響：（1）當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，其成員就會(huì)產(chǎn)生與小群體之外的其他同學(xué)的矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。（2）小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。積極影響：（1）在小群體中，成員彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體驗(yàn)歸屬感和安全感。（2）在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進(jìn)中增長(zhǎng)才干。（3）當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時(shí)，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意參與集體的建設(shè)。消極影響：（1）當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時(shí)，其成員就會(huì)與小群體之外的其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。（2）小群體成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會(huì)將自身利益置于集體利益之上，淪為小團(tuán)體主義。5.小群體的影響（積極+消極）七年級(jí)某班有一個(gè)出了名的“小幫派”。大周為“大哥”，其他幾個(gè)人都聽(tīng)大周的指揮。他們“重義氣”，不愛(ài)學(xué)習(xí)，不遵守班級(jí)紀(jì)律，對(duì)班干部看不順眼，跟老師對(duì)著干，甚至逼著同學(xué)給他們零花錢……

大周：誰(shuí)也別想管我，我就是“老大”。

小李：有大周保護(hù)，誰(shuí)也不敢欺負(fù)我，他讓我干啥我就干啥。

小肖：大周他們讓我很為難，班集體活動(dòng)，合他們意，他們就參加；不合他們意，他們就搗亂。不能融入集體生活的小群體：容易與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突，影響集體建設(shè)；他們的友誼沾上了“江湖義氣”，淪為了小團(tuán)體主義。6.正確對(duì)待集體中的小團(tuán)體主義：行己有恥：明辨是非，堅(jiān)持原則，堅(jiān)持正確的行為，反對(duì)小團(tuán)體主義。止于至善：堅(jiān)持集體主義，幫助同學(xué)改正不良行為，融入集體。負(fù)面作用（堅(jiān)決反對(duì)）辯證認(rèn)識(shí)（積+消）友誼沾染上江湖義氣將自身利益置于集體利益之上小群體小團(tuán)體6.正確對(duì)待集體中的小團(tuán)體主義：行己有恥：明辨是非，堅(jiān)持原則，堅(jiān)持正確的行為，反對(duì)小團(tuán)體主義。止于至善：堅(jiān)持集體主義，幫助同學(xué)改正不良行為，融入集體。各美其美,美人之美,美美與共,天下大同。

和諧是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)之一,也是中華傳統(tǒng)文化中極具代表性的價(jià)值理念。和而不同、周而不比

課堂小結(jié)節(jié)奏與旋律3.正確排解角色沖突1.集體角色沖突的原因4.小群體產(chǎn)生的原因及影響2.個(gè)人節(jié)奏與集體旋律的關(guān)系5.正確處理小團(tuán)體主義和集體之間的矛盾和沖突我在多個(gè)集體中集體中的小群體（堅(jiān)持集體主義）習(xí)題訓(xùn)練1.奧斯特洛夫斯基說(shuō)：“誰(shuí)若與集體脫離，誰(shuí)的命運(yùn)就要悲哀”這說(shuō)明（）A.個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)集體B.個(gè)人離開(kāi)集體，命運(yùn)叵測(cè)C.個(gè)人的命運(yùn)掌握在集體手中D.個(gè)人的命運(yùn)集體說(shuō)了算A習(xí)題訓(xùn)練2.

漫畫中的故事告誡我們（）①人多了相互之間肯定會(huì)有矛盾，但仍堅(jiān)持個(gè)人利益至上②一個(gè)人獨(dú)立做事的效果往往比人多更好③