2023年-初中化學《原子》說課稿

第頁2023初中化學?原子?說課稿初中化學?原子?說課稿

作為一無名無私奉獻的教化工作者，時常須要用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。寫說課稿須要留意哪些格式呢？下面是我為大家整理的初中化學?原子?說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

初中化學?原子?說課稿1

各位領導、專家、老師，大家好！

我說課的題目是：人教版九年級化學上冊第三單元課題1?分子和原子?，我按以下八個程序說課，主要說每個程序的要點。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

?分子和原子?是初中化學的重要學問，也是學生在學習化學過程中遇到的攔路虎。它是在學習物理改變、化學改變及混合物、純潔物的根底之上，由宏觀世界轉向微觀世界的開端。

本節(jié)課不僅能帶著學生走入奇妙的微觀世界，學會從微觀的角度教學重點

理解物質是由分子、原子等微小粒子構成的。

教學難點

培育學生抽象思維實力，建立微觀粒子運動的想象表象，體會它與宏觀物體運動的不同點。

二、學情分析

九年級學生己初步具備了肯定的視察問題、分析問題和解決問題的實力，對探究物質有著劇烈的新奇心和求知欲，試驗是激發(fā)他們學習愛好的最好方法，通過試驗，讓學生充分發(fā)揮自身的潛能，去探究、溝通和思索，主動獲得學問。

三、教學打算

老師：儀器：燒杯、試管、注射器、量筒、膠頭、滴管、玻璃棒等。

藥品：濃氨水、酒精、水、酚酞、品紅等

用具：多媒體教學課件

學生：打算好課本和學具，課前預習相關內容。

四、設計理念

1、表達從生活走進化學，從化學走向社會。

2、主要以探究性學習、自主學習、小組合作學習等多種方式結合，以試驗探究為主線，結合溝通探討、分析歸納等方法突出重點，突破難點。

3、順應初中學生的心理特征和認知規(guī)律。

五、教學流程

創(chuàng)設情景、激趣引思

設問激趣，導入新課

試驗探究，了解性質

知能訓練，穩(wěn)固學問

學習反思，剛好總結

教學流程：

設計意圖

一〕、創(chuàng)設情景、激趣引思

多媒體課件展示：我們生活中都有過這樣的閱歷：

1、現(xiàn)在正值金秋十月，丹桂飄香的季節(jié)，走過桂花樹邊，會聞到桂花香；

2、潮濕的衣服會自己晾干，特殊是夏天更簡單晾干；

3、糖塊放到水里會漸漸“消逝〞，而水卻有了甜味；

4、老師演示試驗：品紅在靜置的水中會擴散。

上述這些生活和試驗中的現(xiàn)象，你們想過這是為什么嗎？你們會從化學角度來說明嗎？

今日這一節(jié)課我們就來學習如何從化學的角度來說明這些生活和試驗中的現(xiàn)象。也就是從分子和原子的角度來說明這些現(xiàn)象。

[板書]課題1分子和原子

二〕、設問激趣，導入新課

在緒言中，我知道了化學是探討物質的組成、結構、性質及改變規(guī)律的一門科學。也就是說，化學是探討物質的，我們生活的這個世界都是物質組成的，世界即物質。我們身邊所熟識的物質許多。

多媒體課件展示：一組圖片：空氣、水、煤、石油、自然氣、鐵、銅、食鹽等等。

這些物質都是什么由什么構成的呢？為了說明上面的這些現(xiàn)象，長期以來，許多科學家都作了大量的探究和猜測。他們提出物質都是由看不見的微小粒子構成的的設想。

[板書]一、物質是由微觀粒子構成

比方在緒言中，我們了解的英國科學家道爾頓和意大利科學家阿伏加德羅在18世紀就提出了物質是由分子和原子組成的理論。當時這只是一種猜測，但可以用它來說明生活中的許多化學現(xiàn)象。隨著科學的進步他們的這種猜測已經(jīng)得到了證明，分子和原子是真實存在的。我們通過先進的科學儀器不僅能看到了分子和原子，而且還能移動原子。

多媒體展示：視頻、教科書P49中的圖3—2和圖3—3

三〕試驗探究，了解性質

為什么必需借助先進的遂道掃描顯微鏡才能視察到分子呢？這是因為分子的體積和質量都很小。

[板書]1、分子很小

多媒體課件展示：分子的自述

1個水分子的質量約是3×10—26kg

1滴水中約有1。67×1021個水分子，假設10億人來數(shù)這1滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，須要3萬年才能數(shù)完。

分子除了體積和質量很小以外，還有什么性質呢？

[試驗探究]

多媒體課件展示：試驗步驟

[比照分析]步驟1說明蒸餾水不能使酚酞變色，只能起稀釋作用。步驟2說明濃氨水可以使酚酞變紅。步驟3酚酞變紅是因為燒杯B中的氨分子運動到了燒杯A中，使A中酚酞變紅。由此可以得出分子總是不斷地運動著。這樣，就可以說明開頭的幾個現(xiàn)象了。而且分子的運動與溫度有關，溫度越高，運動速率越快。

[板書]2、分子總是不斷地運動

激發(fā)愛好：請問：1+1在什么時候不等于2？

[試驗探究]

先往玻璃管中參加前面的品紅溶液，使其充溢玻璃管容積的二分之一，再滴入無水酒精使其充溢玻璃管。用手指堵緊兩端，顛倒數(shù)次。

現(xiàn)象：總體積小于1玻璃管。

[課件展示]哲理故事

說明：這是因為分子之間有間隔。

[板書]分子之間有間隔

課件展示：酒精和水混合時體積改變的模擬圖

[試驗探究]

一打氣筒，用手堵住出氣孔，用勁推，可以推動活塞。再吸入一針管水，看能不能推動活塞。

說明：這是因為氣體分子之間間隔比擬大，簡單壓縮，而固體和液體分子間隔較小，不易壓縮。

課件展示：物質狀態(tài)改變時，分子之間間隔的改變示意圖。

說明：石油氣可裝入鋼瓶中，是因為氣體受壓下，可以液化，分子的間隔減??；相同質量的固體、液體和氣體，體積不同，是因為它們分子間的間隔不同；物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，是因為受熱時分子間隔增大，遇冷時減小的原因。

四〕知能訓練，穩(wěn)固學問

多媒體展示：課堂練習

五〕學習反思，剛好總結

經(jīng)過這節(jié)課的學習，你覺得你有哪些收獲？

六〕課后思索：

假設你是一滴水中的小微粒，在你四周你看到了什么？假設給你稍稍冷卻或加熱，你又會怎樣？綻開你想象的翅膀，在化學的微觀世界中翱翔吧！

通過生活中的常見現(xiàn)象，啟迪思維，激發(fā)探究欲望。

培育學生世界是物質的哲學觀點

展示學生熟識的身邊的化學物質的圖片，讓學生感受到大自然的美，培育學生酷愛生活，酷愛大自然的品質。

通過對物質構成的相識過程介紹，讓學生知道科學探究是一個猜測——驗證的過程。

讓學生了解現(xiàn)代高科技，并培育愛國主義品質。

通過水分子的自述將分子的特性生動形象的展示給學生。同時讓學生領悟分子的“小〞，激發(fā)了學生愛好和新奇心理。

通過試驗培育學生動手探究的實力，通過比照分析，培育學生視察、推理、比照、歸納、總結的科學探究實力。

通過腦筋急轉彎培育學生學習化學的`愛好。

試驗探究培育學生動手操作的實力。

哲理故事讓學生知道學無止境，通過類比遷移理解現(xiàn)象本質。

便于學生直觀理解。

讓兩名學生合作完成此試驗探究，培育動手實力及合作精神。

便于學生直觀理解。

增加用化學說明生活，從生活中覺察化學的實力，讓自己擁有化學的眼睛。

穩(wěn)固新知，培育學生的學問運用實力。

讓學生學會總結反思。

給學生一個思索想像的空間。

六、板書設計

課題1分子和原子

一、物質由分子和原子等微觀粒子構成

二、分子的性質

1、分子的質量和體積很小

2、分子是不斷運動的

溫度越高分子運動速率越快

3、分子間有間隔

一般溫度越高分子間隔越大

一般壓強越大分子間隔越小

七、課件說明

課件中有許多視頻及動畫很好的幫助我把握了教學的關鍵，是用任何生動語言無法替代的，在這節(jié)課中運用課件是初中化學中最恰當且必不行少的。

八、設計反思

新課標要求，初中化學要以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨。因此我們老師在設計課程過程中要不失時機的引導學生，通過溝通與探討覺察別人的特長，大家相互幫助，相互鼓勵，不斷地提高，不斷的體驗勝利的喜悅，使學生真正成為教學活動的主體。

初中化學?原子?說課稿2

各位老師，大家好，我是今日的××號考生，我說課的題目是?分子和原子?第1課時的內容。接下來，我將從以下幾個方面起先我的說課。

一、說教材

本節(jié)內容屬于人教版九年級上冊第三單元課題1的內容。本節(jié)課從學生熟識的典型生活閱歷動身，運用宏觀現(xiàn)象幫助理解微觀的原理，反過來，微觀的原理也可用于說明這些宏觀現(xiàn)象。將探究活動聚焦于“物質由微觀粒子構成〞這一核心問題。本節(jié)課對于培育學生的抽象思維、分析解決問題的實力有著極其重要的作用。

二、說學情

學生依據(jù)已有的生活閱歷已經(jīng)相識了物質發(fā)生的不少奇異改變，并且有了“物質之間為什么會發(fā)生改變〞“物質究竟由什么構成〞等疑問。這些問題正是本課題的切入點，也是學生學習的動力。對初學化學的中學生來說，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子確實特別抽象，因此在本節(jié)課的授課中應當留意形象直觀，幫助學生建立微粒的觀點。

三、說教學目標

1、知道物質是由微觀粒子構成的；能說出分子的三條性質。

2、能夠運用微粒的觀點說明生活中某些常見的現(xiàn)象。

通過運用微粒的觀點說明日?，F(xiàn)象，學習日?，F(xiàn)象與課本理論相結合的方法。

通過數(shù)據(jù)、音像資料等分析分子的性質，提高對奇異的化學世界的探究愛好，相識到化學與生活的親密聯(lián)系。

四、說教學重難點

分子的性質。

運用分子的性質特點，解決生活中常見的現(xiàn)象。

五、說教學方法

試驗探究法、情境創(chuàng)設法、講授法

六、說教學過程

教學過程包括了四個環(huán)節(jié)：導入新課、新課講授、穩(wěn)固提升、小結作業(yè)。我將會這樣綻開我的教學：

環(huán)節(jié)一：新課導入

在這一環(huán)節(jié)中，我會結合實際創(chuàng)設問題情景：在學習氧氣的性質時，做過硫在氧氣中燃燒的試驗，雖然試驗是在試驗臺上完成的，但是許多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此，生活中還存在許多類似的現(xiàn)象，由此引導學生思索為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，提起學習本節(jié)課內容的興致。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、物質由微觀粒子構成

在這里我會向學生演示品紅在水中擴散的試驗，他們通過視察品紅分子在水中運動的現(xiàn)象和特點，會得出物質是由看不見的微小粒子構成的猜測。接著我會確定他們的猜測，提出物質是由分子或者原子等微觀粒子構成的，并且會通過出示苯分子、硅原子圖片，說明肉眼不能干脆視察到分子和原子，但是目前人類已經(jīng)能利用現(xiàn)代科學技術干脆視察到分子、原子，使學生感受到科學進步可以推動人類文明的開展。

接下來我將幫助學生進一步相識和理解微觀粒子及其運動特點。

2、分子的性質

〔1〕分子的質量和體積都很小

首先通過1滴水中分子數(shù)目的介紹讓學生意識到分子的質量和體積都很小。

〔2〕分子間有間隔

接著提出水、酒精都是由分子構成的物質，那么50ml水和50ml酒精混合，總體積是否等于100ml，請學生觀看視頻并說明緣由。之后通過分析試驗現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會通過詳細的實例讓學生來分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關系，通過物質熱脹冷縮的現(xiàn)象推斷物質分子間的間隔與溫度有關。

接下來是分子的第三特性質，我會通過演示試驗來引導學生。

〔3〕分子總是在不斷運動著，運動的快慢與溫度有關。

首先依據(jù)生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問學生“分子還具有什么性質〞引發(fā)學生猜測，接下來我會通過氨分子擴散現(xiàn)象來檢驗學生的猜測。

由于氨分子擴散現(xiàn)象須要的時間較長，所以我會采納視頻播放的形式來進行。通過試驗現(xiàn)象的分析可以得到結論：分子在不斷運動。并且利用這一結論說明品紅在水中擴散、水蒸發(fā)、桂花飄香等現(xiàn)象。在這一過程中學生透過現(xiàn)象看本質，相識生活中的化學，感受化學的奇異。

接下來補充事例：炒菜只須要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜須要許多天，引發(fā)學生思索：分子運動的快慢與哪些因素有關，最終得到分子運動快慢與溫度有關，溫度越高，分子運動越快的結論。

環(huán)節(jié)三：穩(wěn)固提升

提出一些生活中的實例讓學生用本節(jié)課學過的學問來說明，讓學生在熟識的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性。了解化學與日常生活的親密關系，逐步學會分析和解決與化學相關的一些簡潔的實際問題。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

化學學習不僅要關注學生學習的結果，還要關切學生學習的過程。課程最終，我會請學生答復本堂課的收獲有哪些，可以答復學到了哪些學問，也可以答復學習的感受。

最終布置作業(yè)：預習下一節(jié)內容并思索，從分子的角度來說，水的蒸發(fā)和水的分解兩種改變有什么不同。為下節(jié)課的學問做好鋪墊。

七、說板書設計

最終說一下我的板書，依據(jù)我的板書設計學生很明顯能看出來本節(jié)課的學問內容有哪些，并且我將其提綱挈領地反映在板書里，便于學生抓住要領。

初中化學?原子?說課稿3

一、說教材

1、本節(jié)教材的地位和作用

本章的教學重點是物質結構的初步學問及一些化學根本概念、化學用語等。構成物質的微粒有分子、原子、離子。分子是由原子構成的，離子是帶電的原子或原子團。因此，可以說對原子的學習更是本章的重中之重。理解原子的概念，運用分子、原子的觀點分析化學反響的實質，使學生對宏觀物質的性質相識得更為深刻；了解原子的結構，使學生能深化了解宏觀物質的組成、結構。

2、教學目標

依據(jù)教學大綱的要求和編寫教材的意圖及本節(jié)的特點，結合初三學生的認知水平、年齡特點、日常學習看法等確定本節(jié)課教學目標：

〔1〕學問目標a、理解原子的概念，駕馭原子、分子之間的相像、相異和相互關系；

b、用原子和分子的觀點加深對化學反響實質的理解；

c、了解原子的組成，了解核電荷數(shù)、質子數(shù)和核外電子數(shù)的關系；

d、相識物質的可分性。

〔2〕實力目標培育學生的視察、想象、分析推理、歸納總結及閱讀等實力。

〔3〕思想情感目標

進行化學史教化，激發(fā)學生愛科學的熱忱，培育學生肅穆仔細的科學看法；相識物質的可分性，逐步培育量變引起質變的辨證唯物主義觀點。

3、教學重點：原子概念；原子的結構

教學難點：原子概念的形成

4、對于教材的處理

要讓學生理解看不見、摸不著的微觀粒子原子的概念及結構是本課時教學上最大的難點。故將此種微粒通過電腦制作成形象、生動的模擬動畫，讓學生更直觀的接受分子、原子的真實存在，理解分子、原子概念，初步形成原子結構模型。

二、說教法

主線：激疑——探究——引導分析——歸納總結

1、對于原子概念的教學，我采納試驗—分析—歸納等相結合的教學方法。首先從試驗入手，引導學生細致視察，直觀接受宏觀物質的可變性，并主動思維，逐步相識到分子雖小，在化學改變中卻可以再分的客觀事實；通過演示模擬動畫，分析水分解反響的實質得：在反響過程中，構成水分子的氧微粒和氫微粒并沒有變更。從而概括出原子的概念。

2、引導學生探討、比擬、分析、歸納總結出原子的根本性質。

3、列表比擬分子、原子的相像、相異及相互關系，進行抽象思維訓練。

4、對于原子結構的教學，仍從視察試驗現(xiàn)象入手，引導學生覺察問題、分析問題，從而初步建立原子的核型結構；充分利用模擬動畫，進一步學習原子的組成。

三、說學法

主線：視察試驗——覺察問題——分析問題——總結，得出結論

1、引導學生視察試驗現(xiàn)象，從試驗入手，覺察問題—分析問題—解決問題。

2、引導學生充分發(fā)揮想象力，主動思維，并借助形象、直觀的模擬動畫，接受微觀粒子的客觀存在。

3、引導學生通過對舊學問的回憶，并進行分析、比擬、歸納，引出新學問。

4、通過小結、課堂練習，穩(wěn)固課堂所學學問。

初中化學?原子?說課稿4

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

本課題處于初中化學第四單元第一課題，包括原子的構成和相對原子質量兩局部內容，第一局部重點介紹原子的構成，同時介紹了原子不顯電性的緣由，然后又形象的介紹了原子的大小，以及原子中各局部的大小和運動狀況。其次局部介紹相對原子質量，由于原子的質量太小，書寫和運用都很不便利，于是采納相對原子質量來表示原子的質量。教材還通過介紹張青蓮教授的事跡對學生進行愛國主義教化。

2、教學目標

依據(jù)新課標要求和學生實際，為了切實突出重點，表達全面性，綜合性和開展性。我確定以下教學目標：

〔1〕學問與技能目標：

①了解原子是由質子、中子和電子構成的。

②初步了解相對原子質量的概念，并會查相對原子質量表。

③逐步提高抽象思維的實力、想象力和分析、推理實力。

〔2〕過程與方法目標：

①充分利用教材供給的圖、表等資料，借助多媒體等教學手段，初步學會運用類比、想象、歸納、概括等方法獲得信息并進行加工。

②在分析原子結構時，鼓勵主動與他人進行溝通和探討，清晰地表達自己的觀點，逐步形成良好的學習習慣和學習方法。

〔3〕情感看法與價值觀目標：

①對學生進行物質可分性的辯證唯物主義觀點教化。

②結合張青蓮教授的卓越奉獻資料，對學生進行愛國主義教化。

3、教學重、難點

依據(jù)本課題的內容和地位，我確定本課題的重點是原子的構成和相對原子質量。難點是原子不顯電性的緣由和相對原子量概念的形成。

二、教法分析〔展示〕：

鑒于本單元學問比擬抽象，理論性較強，涉及的試驗較少，因此在教學中采納探究探討法、情景教學法、分析比擬法與指導學生閱讀、組織學生探討相結合來進行教學。

三、學法指導〔展示〕：

在老師引導和幫助下，學生通過開展閱讀、探討、推理、溝通、總結等活動，逐步形成自主學習和合作學習的科學學習方法。

四、教學過程：

依據(jù)微觀學問的特點和學生相識過程中易出現(xiàn)的問題，我的教學過程主要通過閱讀化學史實資料、多彩的原子構成圖片、生動的比方、多種活動形式以及內容活潑的教學課件設計，來提高學生的學習愛好，幫助學生鞏固記憶。詳細教學分以下幾個階段設計：1、創(chuàng)設情境，溫習舊知；2、提出猜測，引入新課；3、師生互動，探究新知；4、穩(wěn)固練習，拓展思維；5、共享收獲，強化思想。

〔一〕創(chuàng)設情境，溫習舊知

為了激發(fā)學生的愛好，我以展示水分解的示意圖開頭，讓學生回憶前面學過的分子，原子的概念，以及化學改變的實質。用這樣的設計去激發(fā)學生學習愛好，點燃學生才智的火花。

〔二〕提出猜測，引入新課

由化學改變的實質，提出以下猜測，原子是化學改變中的最小粒子，那么它是否就是構成物質的最小粒子呢？有關未知世界的問題，能夠激起學生劇烈的探究欲和求知欲。

〔三〕師生互動，探究新知

第一局部教學——原子的構成

1、學生自學后探討：⑴原子是一個實心球體嗎？⑵原子核還能再分嗎？假設能再分，它又是由什么粒子構成的呢？這些粒子有區(qū)分嗎？⑶原子核帶電嗎？電子帶電嗎？整個原子顯電性嗎？為什么？設計這樣的三個問題，引導學生起先探究原子的結構，初步教會學生怎樣探討，從哪些方面探討。

2、趁學生的求知欲望高漲，展示動畫，讓學生直觀地相識原子的構成。老師引導學生覺察：原子已經(jīng)很小了，其中的原子核更小，就象書中比方，原子假設是一個大的體育場，那么原子核就是里面的一只螞蟻，電子就在這個相對廣袤的

區(qū)域內運動。在這里老師要強調，原子核并不是一剖為二，一半是質子，一半是中子，并且在不同的原子中，質子、中子本身都一樣，區(qū)分在于，不同中所含的質子、中子數(shù)目不同。

3、學生通過自學和動畫直觀的相識，答復以上三個問題。老師和學生一起總結歸納，得出以下結論：1。原子一般都是由質子、中子、核外電子構成，但有一種氫原子中只有一個質子和一個核外電子，沒有中子，即并不是全部原子里都有中子。2。核電荷數(shù)=質子數(shù)=核外電子數(shù)〔但不肯定等于中子數(shù)〕由于質子數(shù)等于核外電子數(shù)，正電荷總數(shù)等于負電荷總數(shù)，所以整個原子不顯電性。

4、介紹一些原子方面的科學家的資料。通過這些資料，可以讓學生了解原子結構的演化歷史；還可以通過修正各種觀點使剛學過的學問得以應用和穩(wěn)固升華，讓學生在輕松開心的環(huán)境中學習；并且還可以通過各位科學家的成就，了解科學的開展是在不斷修正和補充中進行的，對學生進行人生觀和價值觀的教化。

其次局部教學——相對原子質量

1、展示一些原子的質量，學生觀看展示后，覺察原子有質量，只是很小。這樣用詳細的數(shù)據(jù)直觀地告知學生原子的質量究竟有多小。然后提出問題：1、原子的質量如此小，無論書寫、記憶、還是運用都極不便利。原子的質量又該怎樣衡量呢？2、什么叫相對原子質量？它是如何來表示原子的質量的？帶著這樣的問題，讓學生閱讀教材，得出相對原子質量的概念和計算公式。這樣的設計能培育學生的閱讀實力，幫助學生建立相對的概念。

2、提問：相對原子質量和實際質量的區(qū)分在哪里？學生探討后答復：相對質量是一個倍數(shù)關系，單位是一；