2023年-實(shí)踐教學(xué)總結(jié)-22

第頁2023實(shí)踐教學(xué)總結(jié)實(shí)踐教學(xué)總結(jié)范文匯總十篇

總結(jié)是在某一時(shí)期、某一工程或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回憶檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性相識(shí)的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作狀況，因此非常有必需要寫一份總結(jié)哦?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膶?shí)踐教學(xué)總結(jié)10篇，希望能夠幫助到大家。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇1

從XX年9月14日到XX年11月7日，我們分隊(duì)29個(gè)人在溫州市試驗(yàn)中學(xué)分校初一年級(jí)進(jìn)行教化實(shí)習(xí)，中學(xué)教化實(shí)習(xí)總結(jié)。我們實(shí)習(xí)的根本內(nèi)容包括五局部：課堂教學(xué)、班主任工作、教化調(diào)查、信息技術(shù)與課程整合和探討性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)。根本狀況如下：

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為二份，試講次數(shù)為四次，上課節(jié)數(shù)為二節(jié)。

2、班主任工作：為期六個(gè)禮拜，主要負(fù)責(zé)兩個(gè)禮拜。

3、教化報(bào)告：選題，合作設(shè)計(jì)問卷，獨(dú)立完成一份教化調(diào)查報(bào)告。驗(yàn)。但是他們的計(jì)算機(jī)學(xué)問又是不完善的，不系統(tǒng)的。56個(gè)學(xué)生的水平存在很大的差距。這給計(jì)算機(jī)根底學(xué)問的講解帶來很大困難。我們的解決方法是一、設(shè)計(jì)學(xué)生感愛好的情境，吸引學(xué)生的留意力。二、設(shè)計(jì)兩類任務(wù)，根底任務(wù)和提高任務(wù)來適應(yīng)不同水平的學(xué)生。

在教學(xué)實(shí)踐和與班主任的對(duì)話中我懂得，堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)相結(jié)合，克服學(xué)生的畏難心情，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛，是保持他們學(xué)習(xí)愛好的有效手段。信息技術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生學(xué)問實(shí)力水平的差異，大多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)根底學(xué)問又不感愛好，要使全體學(xué)生均能保持良好的學(xué)習(xí)熱忱，就必需鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種和諧的課堂氣氛。例如在教學(xué)?網(wǎng)上交個(gè)好摯友?一課時(shí)，我組織學(xué)生制作迷你畫廊〔一個(gè)放圖片的文件夾〕，課堂學(xué)習(xí)氣氛很活潑。我讓學(xué)生鼠標(biāo)操作新件文件夾、找畫廊名字、復(fù)制粘貼名畫、給作品寫評(píng)語，使學(xué)生產(chǎn)生愛好，不斷美化自己的畫廊，實(shí)習(xí)報(bào)告?中學(xué)教化實(shí)習(xí)總結(jié)?。還進(jìn)行了互通作品的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在做中學(xué)會(huì)共享，了解共享類型及其作用。這大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。對(duì)操作不志向的人，我解決的方法因人而異，有時(shí)我個(gè)別指導(dǎo)，有時(shí)讓“小老師〞指導(dǎo)，當(dāng)聽到老師鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語，他們的臉上也最終露出了快樂的笑容。

二、注意實(shí)踐，品嘗學(xué)習(xí)的樂趣

實(shí)踐操作是穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，多練習(xí)，學(xué)生會(huì)在不知不覺中駕馭所要學(xué)習(xí)的學(xué)問，從中品嘗到收獲的樂趣，漸漸培育學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。

在教學(xué)中，我將實(shí)踐操作的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，多一份創(chuàng)立的信念，多一份勝利的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)勝利此岸的力氣。例如教學(xué)?個(gè)人小檔案?一課時(shí)，不是干脆講解功能鍵操作，而是出示一組字符讓學(xué)生嘗試著輸入，然后給出問題，讓學(xué)生講解和示范其中的某個(gè)字符是怎么輸入的。再給出綜合任務(wù)，要求學(xué)生嘗試寫英文自我介紹，最終將好的作品展示給其他同學(xué)看，這樣學(xué)生通過不斷練習(xí)不僅駕馭了鍵盤功能鍵的運(yùn)用，而且每完成一個(gè)操作，學(xué)生就會(huì)獲得一份勝利的喜悅，就會(huì)從中品嘗到收獲的樂趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好有了、濃了，課堂教學(xué)的形式多了、新了，師生間的氣氛和諧輕松，教學(xué)效果也就提高了。

〔二〕班主任工作體會(huì)

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者和教化者。做好班主任工作，沒有現(xiàn)成的模式，只有不斷的嘗試，實(shí)踐。這是一個(gè)不斷摸索方法，積累閱歷，提高素養(yǎng)的過程。在這六周的時(shí)間里從初一〔七〕班班主任胡賽平老師那里我學(xué)到了許多閱歷，同時(shí)我也在實(shí)踐中學(xué)著成為七班的班主任。當(dāng)學(xué)生在周記里寫到“項(xiàng)老師很象班主任〞這句話時(shí)，我知道我對(duì)待學(xué)生的方式是對(duì)的。

1〕對(duì)待學(xué)生既嚴(yán)又愛?，F(xiàn)在的家庭一般只有一個(gè)孩子。父母、長(zhǎng)輩對(duì)他們當(dāng)然是關(guān)愛至極。在班級(jí)管理里我們當(dāng)然要以酷愛學(xué)生為根底，但是我們對(duì)學(xué)生的愛要表現(xiàn)在班級(jí)管理嚴(yán)要求。在剛起先的時(shí)候，我們就給班級(jí)制定了班規(guī)及賞罰規(guī)那么。一切按規(guī)那么辦事，學(xué)生做錯(cuò)了，我們要對(duì)其扣分并加以指責(zé)改正；學(xué)生做對(duì)了，我們也要給其加分，并適時(shí)的進(jìn)行表揚(yáng)。這樣讓學(xué)生明白什么行為是不允許的，什么行為是對(duì)的。許久下去，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

2〕同等民主地對(duì)待學(xué)生，不卑視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生外表不大好看。前蘇聯(lián)的一位教化學(xué)家曾說：“美麗的孩子人人都愛，愛不美麗的孩子才是老師真正的愛。〞我們要公允地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到同等的權(quán)利。同等地對(duì)待學(xué)生就是成認(rèn)每個(gè)學(xué)生的特性。我們不能因?yàn)槟澄粚W(xué)生學(xué)習(xí)反響比別人慢些，就認(rèn)為他很差。有一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果很差，體形又胖，但是她手臂力氣很好，還拿過溫州市鉛球三等獎(jiǎng)呢。所以說呀，“上帝關(guān)了一扇門，又會(huì)在某個(gè)地方給你開一扇窗〞。每個(gè)學(xué)生都有開展的潛力，只是開展的契機(jī)不同，途徑不同、趨向不同而已。作為班主任我們要做的是同等的對(duì)待學(xué)生，覺察他們的閃光點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生朝著自己的方向開展時(shí)，又要適時(shí)提示其全面開展。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇2

本學(xué)期，我們立足學(xué)生實(shí)際，卓有成效地開展了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到熬煉，提高了實(shí)力。同時(shí)，也讓綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處。

一、關(guān)愛自然，留意環(huán)保

當(dāng)今社會(huì)，環(huán)境保護(hù)成為了一個(gè)社會(huì)性的重要問題。讓學(xué)生從身邊的小環(huán)境入手，依據(jù)學(xué)?；蚣彝ニ闹艿淖匀画h(huán)境，開展一些對(duì)自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探究與行動(dòng)等系列實(shí)踐活動(dòng)，如白色污染的調(diào)查、我們?nèi)ミh(yuǎn)足等。這些活動(dòng)使學(xué)生開展探究的愛好，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對(duì)自然負(fù)責(zé)的看法和行為。

二、體驗(yàn)與融入社會(huì)

通過參觀、訪問、實(shí)際參加、探究等活動(dòng)了解社會(huì)現(xiàn)象，了解自己在社會(huì)中的角色與定位，體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、效勞社會(huì)的意識(shí)，開展效勞社會(huì)的實(shí)力。

三、相識(shí)與完善自我

通過暢想、感悟、溝通、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng)，了解自己的實(shí)力、愛好、心情、價(jià)值觀等特性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。如“剪紙藝術(shù)〞、“追擊雙休日〞等。此外，我們還搞了一些語文交際訓(xùn)練，語文游藝活動(dòng)等，在活動(dòng)中“放養(yǎng)〞學(xué)生，讓學(xué)生得到開展與提高。

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得親身參加探究活動(dòng)的體驗(yàn)；培育學(xué)生形成對(duì)自然、社會(huì)、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體相識(shí)，開展對(duì)自然的關(guān)愛，對(duì)社會(huì)，對(duì)自我的責(zé)任感?？傊?，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，既豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容，又為培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力打下了堅(jiān)實(shí)的根底。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇3

本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程根據(jù)安排的進(jìn)度完成，到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)，并且取得了肯定的成果。在本學(xué)期的教學(xué)過程中，學(xué)生的參加度大，主動(dòng)性高，充分表達(dá)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)質(zhì)。

第一，老師課前全面、仔細(xì)地備課，課后能剛好地反思，不斷地進(jìn)步，慢慢地起先讀懂綜合課的精髓，摸索出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率。

其次，學(xué)生喜愛上綜合實(shí)踐活動(dòng)課，愛好特別高，課堂氣氛活潑。在輕松開心的課堂發(fā)揮出各自的特長(zhǎng)和開掘了自身的潛能。各方面實(shí)力有了肯定的提高，有利于其終身的開展。

雖然這一學(xué)期的綜合實(shí)踐活動(dòng)課取得了一些成果，但也存在著許多缺乏，并在這學(xué)期的教學(xué)中覺察一些比擬難解決的問題，排列如下：

一、老師的理論和實(shí)操水平還是很有限，有時(shí)并不能完全的備到全部的學(xué)問和學(xué)生的各種狀況以及提問。

二、有時(shí)很難限制好這些正處在新奇和好動(dòng)年齡的初一學(xué)生的課堂紀(jì)律。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求的是盡量的走出課堂，但40多個(gè)孩子的平安問題卻阻礙了我們的課堂形式，把我們局限在課室了，沒有到達(dá)課程的目的。

四、學(xué)生完成作業(yè)的狀況并不志向，因?yàn)椴豁氁荚?，所以根本不驚慌，往往交一份作業(yè)要老師催幾遍。

五、在評(píng)價(jià)方面，存在著許多的問題，現(xiàn)在根本上都是老師一個(gè)人對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，方式單一且不甚科學(xué)，須要改進(jìn)和完善。

以上是在本學(xué)期開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一些狀況的總結(jié)，雖然沒有什么大的成果，但至少我們進(jìn)步了，信任靠著學(xué)生和老師們的努力

和不斷的探究，這個(gè)課程會(huì)開展得越來越好。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇4

隨著我縣教體局教研室“五環(huán)節(jié)教學(xué)法〞的逐步推廣，我校語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)變革的新時(shí)期。我們語文教研組也在充分學(xué)習(xí)和思索的根底上，深化實(shí)踐“五環(huán)節(jié)教學(xué)法〞，提倡教與學(xué)行為轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新性和時(shí)代性的開放課堂；努力構(gòu)建自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、合作探究、充溢生命活力的愉悅課堂。

在“五環(huán)節(jié)教學(xué)法〞根本思路的指引下，我校全體語文老師綻開了主動(dòng)有益的嘗試和探究。在近年來的教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)閱歷，勇于創(chuàng)新，充分利用我校的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，把多媒體技術(shù)和“五環(huán)節(jié)教學(xué)法〞有機(jī)融合，逐步形成了我校的語文課堂教學(xué)模式。

一、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)景誘思

老師在課堂伊始，借助多媒體教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)手段，借助歌曲、圖片、視頻等，用富有感染力的語言描摹一幅圖景或一種意境，從而讓學(xué)生深受感染，激情澎湃，引起學(xué)生深厚的愛好，喚起學(xué)生求知的主動(dòng)性。例如：我們?cè)诮虒W(xué)?漫步?這一課時(shí)，上課后，讓學(xué)生邊聽音樂?讓愛住我家?，邊欣賞一幅幅親情圖片〔其中包括主持人李詠和女兒等圖片〕，然后老師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂情景：“剛剛大家是不是覺得心里暖暖的？“讓愛住我家〞是不是也道出了你的心聲？〞接著，老師播放農(nóng)遠(yuǎn)資源中的課文配樂朗讀錄音，引領(lǐng)學(xué)生感受親情，起先圍繞老師出示的自學(xué)提示自主閱讀文本。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景肯定是多媒體的拿手好戲。運(yùn)用它協(xié)助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，激活學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象相關(guān)擁有相識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。如講解七年級(jí)上冊(cè)的?濟(jì)南的冬天?一文時(shí)，我依據(jù)學(xué)生沒有到過濟(jì)南的實(shí)情，教學(xué)中注意發(fā)揮教化資源協(xié)助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，細(xì)心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。首先，讓學(xué)生走進(jìn)漂亮的濟(jì)南〔播放濟(jì)南的名勝古跡及旅游景點(diǎn)的圖片和文字資料〕；搜集有關(guān)濟(jì)南冬天的圖片資料：陽光下的濟(jì)南，薄雪覆蓋下的濟(jì)南，濟(jì)南冬天的山和水等；除此外，把北京、哈爾濱、倫敦這些地方冬天的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生真實(shí)地感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)情景，觀看圖片，朗讀課文，學(xué)生對(duì)于濟(jì)南的冬天的情感已和老舍先生是心息相通。這堂課，學(xué)生留意力高度集中，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)。學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所望塵莫及的。

二、自學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)到位

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師運(yùn)用實(shí)物投影儀，實(shí)行敏捷多樣的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自學(xué)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的初讀文本，解決生字新詞，整體感知文章內(nèi)容，為下一步深化精讀課文打下根底，把篩選提煉出來的重點(diǎn)問題當(dāng)作下階段學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。在這個(gè)階段，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要以讀為主，在閱讀文本的過程中要留意一下兩個(gè)方面：

〔1〕要重視學(xué)生自讀的感悟。通過讓學(xué)生圍繞重點(diǎn)問題讀，抓住相關(guān)詞句段落讀，反反復(fù)復(fù)地朗讀、認(rèn)仔細(xì)真地品讀，讀明文意，讀懂疑心，讀出情感，在讀中去覺察，去領(lǐng)悟文本的意圖、寫法和自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

〔2〕要注意學(xué)生獨(dú)立閱讀實(shí)力的培育。在整個(gè)自學(xué)析疑過程中，老師應(yīng)賜予足夠的自讀自悟的時(shí)間和空間，打破學(xué)生對(duì)老師的依靠性，促使每個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)立學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得的欲望，提高分析問題、解決問題的實(shí)力，真正表達(dá)其閱讀的自主性和主體性。

三、探究環(huán)節(jié)敏捷有序

為了構(gòu)建起學(xué)生自主、合作、探究的語文課堂教學(xué)新模式，讓語文課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“地盤〞，實(shí)行合理、敏捷的探究方式特別重要，我們認(rèn)為在這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)留意以下幾個(gè)方面：

〔1〕學(xué)生個(gè)人自主探究

在這個(gè)環(huán)節(jié)，不能跳過學(xué)生個(gè)人探究的過程，學(xué)生只有對(duì)問題有了自己的理解和相識(shí)，才能夠在和其他同學(xué)的溝通中有言可發(fā)，才能相互碰撞出思維的的火花。

〔2〕以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的個(gè)體組成學(xué)習(xí)小組，小組成員密切協(xié)作，相互啟迪，碰撞思維，激發(fā)想象，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益到達(dá)資源共享，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。

〔3〕老師的任務(wù)在于“導(dǎo)〞。老師要巡回指導(dǎo)，可參加到學(xué)生小組中去。探討既是一種師生雙邊活動(dòng)性質(zhì)的啟發(fā)式教學(xué)方法，又是表達(dá)老師引導(dǎo)下，以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過學(xué)生自己主動(dòng)思索，相互探討，以求得問題解決和相識(shí)深化的一種開展性教學(xué)方法。老師的作用，重在學(xué)習(xí)方法上的導(dǎo)、牽、引。如怎樣從課文中找依據(jù)，言之有理還要言之有據(jù)，而不主觀臆斷；怎樣從表象推究本質(zhì)等。把解決重點(diǎn)問題和對(duì)重點(diǎn)段落的深化閱讀緊密結(jié)合起來，使解決重點(diǎn)問題的過程成為抓住重點(diǎn)深化閱讀的過程。

〔4〕運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，突破文本閱讀中的難點(diǎn)

在師生探究文本之后，有些問題學(xué)生可能還沒有理解，遇到了解讀讀困難，在這個(gè)時(shí)候，老師借用多媒體教學(xué)資源，或出示相關(guān)的資料，或呈現(xiàn)相關(guān)的圖片，或播放相關(guān)的視頻，老師引導(dǎo)點(diǎn)撥。例如：我們?cè)诮虒W(xué)?海燕?一課時(shí)，學(xué)生對(duì)本文的寫作背景不太了解，不能很好的理解文章所采納的表現(xiàn)手法，老師就利用多媒體呈現(xiàn)出多媒體教學(xué)資源中對(duì)本文寫作背景的介紹，幫助學(xué)生理解本文中海燕的象征意義，理解了本文的表現(xiàn)手法。又如：我們?cè)诮淌?安塞腰鼓?一課時(shí)，學(xué)生對(duì)安塞腰鼓的情形不太了解，我們就在學(xué)生探討溝通之前，先播放了多媒體教學(xué)資源中的一段時(shí)視頻和一組特寫圖片，學(xué)生對(duì)安塞腰鼓的場(chǎng)面有了更加直觀形象的感知。

四、溝通展示方式多種多樣

老師在學(xué)生自學(xué)、探究的根底上，組織學(xué)生反響溝通。溝通展示的過程我們一般實(shí)行以下幾種方式：

〔1〕各小組舉薦代表或各組按序匯報(bào)、演板。

〔2〕利用教室的實(shí)物投影儀展示個(gè)人或小組探究的結(jié)果。

〔3〕各小組就有分歧的問題進(jìn)行辯論，開展小型的辯論會(huì)。

〔4〕在展示溝通的過程中，老師要針對(duì)各組學(xué)生都不能解決的問題，以同等、民主的看法予以指導(dǎo)、點(diǎn)撥，切實(shí)為學(xué)生供給解決問題的方法幫助學(xué)生解決疑難。

五、總結(jié)拓展豐富多彩

〔1〕教學(xué)中或在學(xué)生對(duì)課文不僅有所思還有所感的時(shí)候，有意“發(fā)難〞，讓學(xué)生談天說地，開展創(chuàng)立思維；

〔2〕在文章結(jié)尾時(shí)，有意引導(dǎo)學(xué)生延長(zhǎng)故事情節(jié)，把學(xué)生引入更為廣袤的思維空間。通過總結(jié)拓展實(shí)現(xiàn)思想內(nèi)容、學(xué)問技能的積累、遷移和創(chuàng)新。

〔3〕運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，呈現(xiàn)鏈接，對(duì)文本內(nèi)容拓展延長(zhǎng)

在學(xué)生解決了本篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)之后，老師在學(xué)生理解課文思想內(nèi)容和作者思想感情的根底上，運(yùn)用多媒體教學(xué)資源，通過呈現(xiàn)與課文相關(guān)的鏈接、圖片或視頻資料，對(duì)課文進(jìn)行拓展和延長(zhǎng)，以此來對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感看法和價(jià)值觀的教化，使課堂進(jìn)一步得到升華。

總的來說，“五環(huán)節(jié)教學(xué)法〞是以學(xué)生為主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和參加者，整個(gè)課堂以活為原那么，激活學(xué)生思維，注意培育學(xué)生的自主合作探究實(shí)力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們信任，隨著課程改革的不斷深化，“五環(huán)節(jié)教學(xué)法〞肯定會(huì)為我校語文教學(xué)質(zhì)量的提高，為新課程的實(shí)施注入新的活力。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇5

時(shí)間過的真快。從三月中旬至今，一轉(zhuǎn)瞬我已來柳八個(gè)月，在x船實(shí)習(xí)近八個(gè)月。在這11個(gè)月里有苦有甜，有擔(dān)憂有欣慰，同時(shí)又有感動(dòng)，而現(xiàn)在那么是完完全全的歸屬感！11個(gè)月里，我在視察著，也始終在思索著。細(xì)細(xì)體會(huì)實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，所見所聞所感頗多，有著很多讓我記憶深刻的細(xì)微環(huán)節(jié)，也讓我的視野、思路和學(xué)問面開闊了很多。經(jīng)過這11個(gè)月的學(xué)習(xí)，我對(duì)船廠的布局、生產(chǎn)設(shè)備狀況、造船模式、企業(yè)的運(yùn)作和對(duì)自身定位方向等都有了較為清楚的相識(shí)和理解。

現(xiàn)總結(jié)體會(huì)如下：

一、對(duì)柳州的相識(shí)與體會(huì)

自從XX年十一月份簽訂就業(yè)協(xié)議就起先關(guān)注柳州。在等待公司實(shí)習(xí)通知的那段時(shí)間里，我對(duì)這個(gè)有著亞熱帶季風(fēng)氣候南方的山水園林城市廣西最大工業(yè)城市充溢了憧憬。了解

這里的歷史文化，人文風(fēng)情，民俗民族，自然特點(diǎn)風(fēng)光，美食等等。來柳州已近八個(gè)月，在這八個(gè)月里真真實(shí)切感受的了柳州的美，“山清水秀地干凈〞。沒有想象中的水土不服，生活不習(xí)慣。美味的螺螄，各種粉，狗肉，魚···，柳州人的熱忱不排外，更是讓我感到舒適與暖和，完完全全的歸屬感和對(duì)這座城市的寵愛。真希望以后能夠在這里生活，

在這里安家！

二、對(duì)船舶工業(yè)及x船公司的相識(shí)

船舶工業(yè)有民用工業(yè)，也有軍用工業(yè)，造船業(yè)現(xiàn)已是我國經(jīng)濟(jì)十大支柱性產(chǎn)業(yè)之一。其對(duì)國家經(jīng)濟(jì)開展、國防和國計(jì)民生起到舉足輕重的作用！這一點(diǎn)在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間

我有了深刻的體會(huì)。我們廠是中國船舶工業(yè)集團(tuán)公司的造船子公司，也是軍工企業(yè)，是國家唯一保存的隱身導(dǎo)彈快艇建立單位，現(xiàn)在也在進(jìn)行轉(zhuǎn)型，爭(zhēng)取有更多元化的開展。

我們廠雖然規(guī)模不大又受自然條件的限制，但是我信任隨著“x江億噸黃金水道〞的建設(shè)和我們廠自身的不斷完善和開展，肯定會(huì)有更大的開展更加廣袤的明天。x船明天一

定會(huì)更好！我很榮幸能夠成為x船的一員，為x船出我的一分力氣！

三、實(shí)習(xí)期間的體會(huì)心得

1.實(shí)習(xí)內(nèi)容：

a入廠學(xué)習(xí)：三級(jí)教化平安與保密培訓(xùn)

b車間實(shí)習(xí)：胎架建立分段建立大合攏船臺(tái)建立船舶下水碼頭舾裝及一些試驗(yàn)船舶進(jìn)塢

c有幸去廣州出差：中國人民解放軍第xxxx工廠進(jìn)行xx隱身導(dǎo)彈快艇的修造

d浮船塢的修理

2.實(shí)習(xí)體會(huì)心得：

在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，學(xué)到了許多東西。這是在學(xué)校課堂上的學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)所不能比的。在班組實(shí)習(xí)的過程中，并不是像在學(xué)校那樣從一艘船舶建立的起先至結(jié)尾一一按依次進(jìn)行，三月份最先接觸的是p46g分段的建立，上班第一天就是打磨。(說到打磨我是感受良深埃打磨過的馬腳已經(jīng)不能數(shù)字來計(jì)算了，應(yīng)當(dāng)說磨下來多少公斤的鐵粉吧，哈哈！)在分段建立過長(zhǎng)中，班長(zhǎng)都賜予時(shí)機(jī)讓我親自操作，領(lǐng)料，識(shí)讀圖紙，拼版，畫線，樣板作業(yè)，配料，零部件安裝，定位點(diǎn)焊，余量預(yù)留與割除等等都一一接觸。并在工作的過程中做到了理論學(xué)問與實(shí)際操作的結(jié)合，得到了深刻的認(rèn)知，加深了分段建立的概念。分段建立完畢之后就是三百噸級(jí)漁政船的船臺(tái)工作——上建建立、各艙室完整件的安裝、系泊設(shè)備的安裝、劃定水線、各工程的報(bào)驗(yàn)、完工測(cè)量等。浮船塢分段建立，船臺(tái)搭載大合攏。(老)浮船塢的塢墻修理。等等這些都讓我學(xué)到了重要而實(shí)際的學(xué)問與技能。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇6

從20xx年4月10日到5月29日，我們?cè)谀厦鲄^(qū)達(dá)德小學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)半月德綜合實(shí)踐課程的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也指導(dǎo)了3年級(jí)5班的同學(xué)完成以“走進(jìn)花的世界〞為探討課題的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我們以校外指導(dǎo)老師的身份引導(dǎo)學(xué)生完成此次課題探討實(shí)踐?；顒?dòng)過程分為3個(gè)階段，即：打算階段，探討階段和評(píng)價(jià)階段。為了在以后的學(xué)習(xí)時(shí)間當(dāng)中能夠順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行并到達(dá)預(yù)期效果，在此總結(jié)此次活動(dòng)以吸取更多閱歷和教訓(xùn)。

一，活動(dòng)過程。

〔1〕打算階段：在以“走進(jìn)花的世界“為大課題的前提下，創(chuàng)設(shè)

情景，引導(dǎo)學(xué)生從花的藥用價(jià)值，花的語意，一天中花的開放時(shí)間等側(cè)面設(shè)定小課題。小課題確立后進(jìn)行探究探討的打算。首先是探討小組確實(shí)定，在敬重學(xué)生愛好的前提下，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，我們以一個(gè)單位小組為探討小組，這樣看上去有些背離學(xué)生自主選擇和特性開展的要求，但由于處于3年級(jí)階段的學(xué)生未形成穩(wěn)定的志向和愛好，在他們根據(jù)自己的意識(shí)和愛好組成的小組后會(huì)隨意撤出或者小組成員間的合作不是很緊密，導(dǎo)致探究探討無法順當(dāng)進(jìn)行。其次，是小組分工。以個(gè)活動(dòng)能否順當(dāng)開展，分工的質(zhì)量是保證，我們首先明確提出一些職務(wù)，然后學(xué)生自我舉薦或者同學(xué)舉薦，依據(jù)實(shí)力的大小進(jìn)行分工，然而在自主確立職位的時(shí)候有些職位〔資料收集員等較有難度的〕沒有人情愿擔(dān)當(dāng)，而且在活動(dòng)過程中索然分了工但是責(zé)任還是不明確，學(xué)生沒有方法確定自己的職位，所以任務(wù)完成度還有一些欠缺。由于完成度的欠缺，我們的探討也存在一些漏洞，針對(duì)這樣的狀況，作為老師要適當(dāng)鼓勵(lì)引導(dǎo)。再次，是活動(dòng)方案和聘書的制作，在此過程中重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)擬定活動(dòng)方案的方法以及書寫聘書的格式，但這是我們做得不夠完善的地方，考慮到3年級(jí)學(xué)生整體思維實(shí)力缺乏的狀況，我們幫助學(xué)生簡(jiǎn)潔的擬定了一個(gè)方案而沒有根據(jù)一般探討型學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的步驟。

〔2〕調(diào)查探討階段

生活是一幕生動(dòng)真實(shí)的劇本，在這一幕劇當(dāng)中，不同的'讓用不同的方式扮演著不同的角色，對(duì)于學(xué)生來說更是一本取之不盡用之不竭的活教材。各小組原來應(yīng)依據(jù)各自的探討課題或上網(wǎng)查詢，或看報(bào)收集，或進(jìn)圖書館查閱或進(jìn)花店進(jìn)行調(diào)查或請(qǐng)家長(zhǎng)幫助完成任務(wù)。利用一切可以利用的資源，但我們?cè)谶@里遇到了困難，或許是由于學(xué)生的年齡比擬小，學(xué)生收集資料的實(shí)力有限以至于探討進(jìn)程處于停滯狀態(tài)，從而影響到整個(gè)活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)行。由此，我們不得不考慮失敗的緣由。首先，是作為指導(dǎo)老師的我們沒有教會(huì)學(xué)生怎么去收集資料；其次，我們沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主實(shí)力，沒有讓他們自主地去進(jìn)行資料收集的活動(dòng)。到了最終有些組只有幾張與課題沒有太大關(guān)系的圖片或者從網(wǎng)上下載的文字資料，導(dǎo)致課題深化的探究無法進(jìn)行。

〔3〕匯報(bào)總結(jié)評(píng)價(jià)階段

這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要環(huán)節(jié)，無論是成果匯報(bào)還是老師的評(píng)價(jià)都能催促學(xué)生完成任務(wù)，匯報(bào)評(píng)價(jià)又分為階段性和終結(jié)性，在活動(dòng)過程中進(jìn)行成果匯報(bào)各小組派匯報(bào)員一到兩名將本組最近成果向全班進(jìn)行展示，并說明今后的看法，向同學(xué)們講解并描述活動(dòng)心得，指導(dǎo)老師進(jìn)行引導(dǎo)性點(diǎn)評(píng)。通過各組的比擬他們很快就能覺察本組與其他組的差距好勝心的人們普片的心理現(xiàn)象，得到老師的認(rèn)可是一件讓他們歡欣鼓舞的事。終結(jié)性評(píng)價(jià)及反思，我們根據(jù)活動(dòng)的要求向?qū)W生們發(fā)放了反思表和評(píng)價(jià)表，針對(duì)學(xué)生的反思和評(píng)價(jià)對(duì)他們進(jìn)行確定同時(shí)也表達(dá)他們的缺乏和我們對(duì)他們的期盼。

二，閱歷以及反思

在活動(dòng)剛起先的時(shí)候我們就像是無頭的蒼蠅找不到方法。我們

不知道詳細(xì)要做些什么和最終要有一個(gè)什么樣的結(jié)果，上了兩次課還是不得要領(lǐng)，事實(shí)上綜合實(shí)踐課就是要在活動(dòng)過程中去覺察和探究，理論和實(shí)踐看似很近實(shí)那么很遠(yuǎn)，理論源于實(shí)踐，卻有許多不確定的因素導(dǎo)致理論難以指導(dǎo)實(shí)踐。理論當(dāng)然是從實(shí)踐中總結(jié)出來，但是，再去用于指導(dǎo)實(shí)踐的時(shí)候我們不清要怎么去把他們聯(lián)系起來，找不到一個(gè)媒介把他們?cè)敿?xì)地聯(lián)系起來。因而，綜合實(shí)踐課是一種超越文本，超越課堂，須要學(xué)生親生體驗(yàn)和感受的一門新課程。

在指導(dǎo)活動(dòng)的過程中，之所以以起先的時(shí)候會(huì)像無頭蒼蠅一樣，首先是因?yàn)槔碚摳撞辉鷮?shí)；其次，是因?yàn)闆]有主動(dòng)地和其他老師進(jìn)行聯(lián)系和溝通；第三，就是沒有做好充分的課前打算；第四，不懂得利用課堂以外的其他力氣〔其他老師，家長(zhǎng)等〕?？傊枪抡齐y鳴，沒有充分做好資源的優(yōu)化配。在活動(dòng)過程中，我們覺察的問題就是我們的收獲，應(yīng)當(dāng)加以總結(jié)和找尋解決的方法，為以利用。

三，詳細(xì)的做法

〔1〕加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念，提高相識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為

一門獨(dú)立的課程形態(tài)強(qiáng)調(diào)超越教材，課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境，社會(huì)活動(dòng)，生活等領(lǐng)域延長(zhǎng)，因而，必需具備良好的理論根底和廣博的社會(huì)自然科學(xué)學(xué)問?！?〕主動(dòng)行動(dòng)，努力探究。隨著社會(huì)的不斷開展新的課程改革如

期而至，為我們供給了一個(gè)良好的平臺(tái)和創(chuàng)新的空間。〔3〕學(xué)會(huì)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)須要

和社會(huì)須要，在實(shí)踐活動(dòng)過程中發(fā)揮各種資源優(yōu)勢(shì)，使資源到達(dá)最優(yōu)配，提升實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，以更有效地培育和開展學(xué)生覺察問題，解決問題的實(shí)力，探究精神和綜合實(shí)踐實(shí)力。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)不管是內(nèi)容還是方法都是多種多樣的，我們要不斷挖掘開發(fā)利用各種教化資源使綜合實(shí)踐課呈現(xiàn)出無窮的魅力，創(chuàng)生教化中一顆刺眼的明星。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇7

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我個(gè)人教學(xué)成長(zhǎng)總結(jié)的主題是：夢(mèng)想、實(shí)踐與反思——學(xué)做華蜜的老師。

前幾天的青年老師手抄報(bào)上我寫了一首成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)打油詩，小學(xué)六載淘氣蛋，只想中午吃啥飯，初中三年未長(zhǎng)成，年少輕狂更貪玩，中師燃起老師夢(mèng)，琴棋書畫無一精，天降機(jī)緣讀東師，奮起直追時(shí)不晚，本科畢業(yè)直保研，挑燈夜戰(zhàn)學(xué)得歡，摸爬滾過一年，還望今朝夢(mèng)能緣！

這首打油詩里包含了我的夢(mèng)想——做一名老師，中師的四年教化讓我對(duì)老師職業(yè)產(chǎn)生了充分的認(rèn)同，為了做個(gè)好老師，我積聚了十年，讀研時(shí)我發(fā)表過5篇文章，其中一篇發(fā)表于國家核心CSSCI期刊，獲得優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文，本科時(shí)我做個(gè)學(xué)生會(huì)干部，獲得過一等獎(jiǎng)學(xué)金、校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金、老師技能獎(jiǎng)學(xué)獎(jiǎng)等等，該得的我都得過，有的還不止一次，為的只是將來能夠做個(gè)好老師。我身邊的許多人不理解，有時(shí)候會(huì)問，你碩士畢業(yè)，還是男生，畢業(yè)了去教小學(xué)，你情愿嗎？我總是非常確定的告知他們，我情愿教孩子！其實(shí)他們不知道，我從小就是個(gè)孩子王，只要我一在家，整個(gè)村子里的孩子都跑我家里去玩，領(lǐng)著他們上山摘果子、拾柴火，下河洗澡、撈魚，總是玩得不易樂乎。當(dāng)老師是我的夢(mèng)想，能來深圳做老師，更是我夢(mèng)想中的夢(mèng)想。我萬分慶幸自己走上了這條符合我天性的道路，在我眼里，教學(xué)不是掙錢謀生的好職業(yè)，但卻是值得為之奮斗終生的大事業(yè)。做自己喜愛的事業(yè)是無比華蜜的一件事！

還記得初為人師時(shí)第一節(jié)課的開場(chǎng)白，我浮想聯(lián)翩，簡(jiǎn)直像打算總統(tǒng)競(jìng)選。還記得國旗下的那次入職演講，字斟句酌，幾易其稿，劇烈得徹夜難眠。還記得第一次家長(zhǎng)會(huì)，我的經(jīng)驗(yàn)與付出終贏得家長(zhǎng)的充分信任與支持。

但我深知，這一切都只是前奏。初為人師，最欠缺是實(shí)踐閱歷，是學(xué)以致用的實(shí)力，這是壓力，是刺激，更是我前進(jìn)的動(dòng)力。腳下的路只有一條，那就是不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思！

一、與書為伴。

人與人之間的差異是在業(yè)余時(shí)間里的有所為和有所不為，為了能夠盡快的“學(xué)以致用〞，一線教學(xué)大師的書走到了我的案頭和枕邊，阿莫納什維利的?孩子們，你們好！?、?孩子們，你們生活的怎樣？?、?孩子們，祝你們一路平安！?、?心平氣和的一年級(jí)?、?窗邊的小豆豆?、?給老師的一百條建議?、?教書匠?等等，這些書讓我堅(jiān)決了教化的信念，吸取了豐富的靈感、學(xué)到了奇妙的技巧，在我的舉薦下，這些書也成了我們辦公室老師共同的養(yǎng)分品。

二、做個(gè)筆耕者。

寫東西是促進(jìn)思索的一種最正確方式，那種拿起筆來頭中清楚透亮的狀態(tài)能讓我站在肯定的高度去反思自已，思索問題。探討生的生活培育了我筆耕的習(xí)慣，從那時(shí)起我的枕邊總是放著紙、筆和書，因?yàn)槲遗滤瘔?mèng)中的奇思妙想會(huì)消逝，要立刻登記來，要不會(huì)折騰的我睡不好覺，我把這個(gè)習(xí)慣帶到了教學(xué)中，少那么幾百字，多那么上千字，工作至今寫的教學(xué)隨筆有七、八萬字，他們讓我對(duì)過去的教學(xué)有一絲回味，不斷啟迪著我的才智，引領(lǐng)著我堅(jiān)決的教學(xué)方向。

三、校內(nèi)外的培訓(xùn)、講座、公開課。

特別感謝學(xué)校為我們新入職的老師供給了這么多學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，每一次參與校內(nèi)外的培訓(xùn)、講座、公開課都會(huì)獲得新的教化理念、教學(xué)方法、技巧，然后我會(huì)結(jié)合我們班的實(shí)際狀況進(jìn)行改進(jìn)、試驗(yàn)，收獲了一個(gè)又一個(gè)驚喜，每每看到其它老師課堂上孩子們秩序井然、思維活潑的學(xué)習(xí)，我都艷羨不已，真希望自己的課堂也能立刻變成那樣。

四、特性化課堂教學(xué)實(shí)踐。

每天面對(duì)88個(gè)孩子，88張不一樣的面孔，88個(gè)不一樣的家庭，88特性格各異的精靈，他們有不同的愛好愛好，不同的思維方式，不同的開展?jié)撃?，教學(xué)中我關(guān)注孩子的特性差異，讓開展快的孩子得到更好的開展，而不受到壓抑，讓開展慢的孩子能夠跟上進(jìn)度，而不失去信念。課上我將有難度挑戰(zhàn)的問題交給開展好的孩子，讓他們答復(fù)，給他們時(shí)機(jī)像老師一樣在講臺(tái)上與其它孩子溝通，課下我每天出一道思索題，從教至今從未間斷出了將近四百道題，為他們供給開展空間，對(duì)于開展慢的孩子，我總是賜予更多的關(guān)注與鼓勵(lì)，更多的與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，為他們建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，記錄他們的成長(zhǎng)改變。二班有個(gè)男孩子，害怕 與老師溝通，見老師從不說話，覺察這一狀況后，我給自己立了一條規(guī)定，每天上課至少叫他答復(fù)一次問題，然后賜予他鼓勵(lì)，漸漸的，他敢抬起頭看我了，臉上也多了淡淡的微笑?？吹剿M(jìn)步了，真的很令人激昂！

小學(xué)的數(shù)學(xué)是促進(jìn)孩子思維開展，幫助孩子學(xué)會(huì)解決問題的科學(xué)，我想讓孩子們感受到數(shù)學(xué)其實(shí)并不抽象也不枯燥，數(shù)學(xué)很簡(jiǎn)潔，是一門看得見，摸得著，用得上的科學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)與生活有親密的聯(lián)系。為此，我將三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)書中的內(nèi)容進(jìn)行了生活化的整理，將與生活有親密聯(lián)系的內(nèi)容一一列出，并列出了在生活中詳細(xì)的操作方法，在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)給每一位家長(zhǎng)，作為我送給每一位家長(zhǎng)的禮物，在課堂教學(xué)中我也多從生活實(shí)際入手，在孩子以有的數(shù)學(xué)閱歷根底之上綻開教學(xué)。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇8

一、體育教化專業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地運(yùn)行現(xiàn)狀

〔一〕教學(xué)實(shí)踐基地類型單一，與就業(yè)脫節(jié)

目前，我校體育教化專業(yè)仍是以培育體育老師為目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容仍大多集中在對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練、教學(xué)技能學(xué)習(xí)、教化實(shí)習(xí)等方面，選取的實(shí)踐教學(xué)基地多以中小學(xué)為主，無視了對(duì)體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)行業(yè)學(xué)問信息的拓展和認(rèn)知，無視了對(duì)學(xué)生溝通實(shí)力、協(xié)調(diào)實(shí)力、組織實(shí)力的培育和熬煉，不利于學(xué)生的就業(yè)和將來的職業(yè)開展。

〔二〕重視程度不夠，機(jī)制不健全

從學(xué)院到老師，對(duì)教學(xué)工作要求特別嚴(yán)格，考察制度健全。相比之下實(shí)踐教學(xué)工作考察制度松散，老師也普遍存在不重視、走過場(chǎng)的心態(tài)，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，沒有對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行有效的考核，導(dǎo)致學(xué)生將實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)視為休息放松的好時(shí)機(jī)，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，使本就不多的實(shí)踐教學(xué)時(shí)機(jī)沒有取得良好的教學(xué)效果。

〔三〕校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)未得到重視，課程設(shè)置不合理

校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)課程支配，通常是以傳授體育學(xué)問和體育技能為主，學(xué)生以聽課學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐教學(xué)更多地停留在運(yùn)動(dòng)工程學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)層次上，實(shí)踐教學(xué)方式陳舊，缺乏創(chuàng)新，沒有供給對(duì)學(xué)生教學(xué)組織、指導(dǎo)健身、賽事組織與裁判等實(shí)踐實(shí)力訓(xùn)練的相關(guān)課時(shí)支配。

〔四〕校外教學(xué)實(shí)踐基地的培訓(xùn)意識(shí)不強(qiáng)

除中小學(xué)外，其它的體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)健身企業(yè)等多為私企，且普遍規(guī)模較小，他們以追求經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐培訓(xùn)的重視程度不夠，沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)課綱，只是就一些外表的淺薄的工作流程等做一些簡(jiǎn)潔的介紹，學(xué)生沒有時(shí)機(jī)全面的了解或參加實(shí)踐工作，達(dá)不到讓學(xué)生全面了解該職業(yè)特點(diǎn)，熬煉實(shí)踐本領(lǐng)，提高職業(yè)閱歷的目的。

二、體育教化專I教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的建議

〔一〕緊扣實(shí)力培育，緊跟學(xué)生就業(yè)方向，拓寬教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)渠道

結(jié)合近年來體育教化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的調(diào)查了解，拓寬教學(xué)實(shí)踐基地的選擇方向，反復(fù)探討，確定更多適合本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的行業(yè)領(lǐng)域，從中選擇標(biāo)準(zhǔn)的單位與之合作，建設(shè)實(shí)踐教化基地。如針對(duì)培育學(xué)生溝通溝通實(shí)力，選擇房地產(chǎn)公司、商場(chǎng)等從事銷售行業(yè)的企業(yè)進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)；針對(duì)培育學(xué)生的組織協(xié)調(diào)實(shí)力，可以選擇中小學(xué)校，參加學(xué)校綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)的籌劃、裁判等工作，熬煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)實(shí)力。

〔二〕明確實(shí)踐教學(xué)工作的重要性，加強(qiáng)老師學(xué)生的思想引導(dǎo)

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)制度建設(shè)，明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和考核機(jī)制，增加實(shí)踐教化課時(shí)比重，加大實(shí)踐教化基地建設(shè)上的資金投入，加強(qiáng)負(fù)責(zé)實(shí)踐教化基地建設(shè)的學(xué)校主管部門和體育專業(yè)院系的協(xié)調(diào)協(xié)作，在實(shí)踐教化基地的建設(shè)上加強(qiáng)溝通，使之更好的為實(shí)踐教學(xué)工作效勞。體育教化專業(yè)老師應(yīng)更好的探討教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教案的編寫工作，使實(shí)踐教學(xué)工作更加有效的提高學(xué)生的實(shí)踐水平和綜合素養(yǎng)，使之更適合社會(huì)的須要。同時(shí)應(yīng)提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程重要性的相識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的主動(dòng)性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與實(shí)踐教化課程時(shí)更好的理解所學(xué)專業(yè)學(xué)問，了解所從事的實(shí)踐工作的特點(diǎn)和內(nèi)容，明確以后的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為畢業(yè)后的擇業(yè)和職業(yè)開展打好根底。

〔三〕充分發(fā)揮校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地的作用，科學(xué)支配相關(guān)課程

校內(nèi)專業(yè)設(shè)施相對(duì)齊全，應(yīng)充分發(fā)揮設(shè)施優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生實(shí)踐供給保障。學(xué)校應(yīng)加大校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)投入，結(jié)合體育教化專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐設(shè)施，如健身器材、廣場(chǎng)健身設(shè)施等，并設(shè)置相關(guān)實(shí)踐課程，為每位學(xué)生供給實(shí)踐時(shí)機(jī)。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)聘請(qǐng)相關(guān)專家、行業(yè)優(yōu)秀人才等作為實(shí)踐教學(xué)工作的指導(dǎo)，對(duì)從事實(shí)踐教學(xué)工作的老師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，提高實(shí)踐教學(xué)工作的整體水平。在課程設(shè)置上，應(yīng)增加賽事組織與裁判等內(nèi)容的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的專業(yè)水平和組織協(xié)調(diào)實(shí)力，增加學(xué)生對(duì)專業(yè)的酷愛和職業(yè)信念。

〔四〕加強(qiáng)校外教學(xué)實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)效果

每一處校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)都凝合著學(xué)校相關(guān)部門、老師的心血，應(yīng)充分發(fā)揮其教學(xué)實(shí)踐作用，使之能更好的為學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐效勞。針對(duì)不同類型的教學(xué)實(shí)踐基地，學(xué)校應(yīng)依據(jù)其特點(diǎn)，適時(shí)的支配教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，明確教學(xué)實(shí)踐目的，提出教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)的綱要和內(nèi)容，與教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所供給方簽訂具體的教學(xué)實(shí)踐合同，為教學(xué)實(shí)踐工作的開展供給保障。帶隊(duì)老師應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)合同規(guī)定，落實(shí)教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)的內(nèi)容，使每位學(xué)生在校外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，真正的得到熬煉和提高。

實(shí)踐教學(xué)總結(jié)篇9

一、營(yíng)造民主、同等、和諧的課堂氣氛

有意義的學(xué)習(xí)過程乃是師生理性和情感兩方面的動(dòng)態(tài)人際過程。為此，老師不僅要在相識(shí)上引導(dǎo)學(xué)生綻開充分的思維，而且要在情感上與學(xué)生進(jìn)行不斷的心與心的溝通。師生之間只有保持心靈上的溝通，才能創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、友愛和寬松的課堂氣氛，從而使學(xué)生處于自由自在、心情安逸、心情激昂的心理狀態(tài)之中。事實(shí)上，也只有在這種心理狀態(tài)中，學(xué)生的思維活動(dòng)才能真正充分地、深刻地、創(chuàng)立性地綻開，那么，老師怎樣與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通呢？我認(rèn)為最重要的首先是關(guān)注，老師在課堂教學(xué)全過程中始終都要主動(dòng)地關(guān)注班上的每個(gè)學(xué)生。老師講授時(shí)，眼睛不能只看書本和教案，而應(yīng)當(dāng)與學(xué)生保持溝通，連在角落處的學(xué)生都能感受到老師的親切目光。請(qǐng)學(xué)生起來答復(fù)下列問題時(shí)，老師更應(yīng)聚精會(huì)神地、友好地凝視他。其次是鼓勵(lì)，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞?！罢f得好〞、“說得很有道理〞等贊揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的話應(yīng)常掛在老師嘴上，即使對(duì)于說錯(cuò)的學(xué)生，也決不能漠然置之，更不能隨意責(zé)難，而是要想方設(shè)法減輕學(xué)生因發(fā)言不好而帶來的心理壓力，并在適當(dāng)時(shí)候再給時(shí)機(jī)，讓他嘗試獲得勝利的快樂，從而培育學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

二、供給時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)。

1、供給“玩〞的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在玩耍中體驗(yàn)。

愛玩是中學(xué)生的天性，是他們的愛好所在。心理學(xué)探討結(jié)果說明：促進(jìn)人們素養(yǎng)、特性開展的最主要途徑是人們的實(shí)踐活動(dòng)，而“玩〞正是兒童這一年齡階段特有的實(shí)踐活動(dòng)形式。在教學(xué)中，可以把課本中的一些新授學(xué)問轉(zhuǎn)化成“玩耍〞活動(dòng)，創(chuàng)立這樣的氣氛以適應(yīng)和滿意兒童的天性。例如，

通過把課本中的新授學(xué)問轉(zhuǎn)換成“玩耍〞活動(dòng)，不僅使學(xué)生心情自然開心、厭學(xué)心情消逝，而且還能從“玩耍〞中自覺地探求有關(guān)學(xué)問、方法和技能，使“玩〞向有收益、有選擇、有節(jié)制、有創(chuàng)立的方面轉(zhuǎn)化，所以會(huì)玩的過程也是一個(gè)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。例如：教學(xué)“圓錐的體積計(jì)算〞時(shí)，我打破了以前只由老師在臺(tái)上做試驗(yàn)，學(xué)生在臺(tái)下視察得出結(jié)論的做法，讓學(xué)生小組合作進(jìn)行了充分的動(dòng)手操作。第一次，要求小組學(xué)生將圓錐裝滿水后又把水倒入與其等底等高的圓柱中去，讓學(xué)生初步感受到“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一〞；其次次，讓學(xué)生留神翼翼地將圓柱中的水倒入與其等底等高的圓錐之中，直至三次倒完，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到“圓柱的體積是與它等底等高的圓錐體積的三倍〞；第三次，請(qǐng)學(xué)生自由選擇所供給的學(xué)習(xí)材料來驗(yàn)證剛剛的覺察。結(jié)果，有的學(xué)生把橡皮泥捏成的等底等高的圓錐和圓柱變形為長(zhǎng)方體后進(jìn)行比擬計(jì)算，獲得驗(yàn)證；有的學(xué)生那么用“倒沙子〞的方法得出同樣的結(jié)論；更有的學(xué)生選用了不等底等高的圓錐和圓柱做了“倒水〞試驗(yàn)，提示大家留意必需是等底等高的圓錐和圓柱才能具有肯定的倍數(shù)關(guān)系?？梢哉f，在這幾番“物質(zhì)化〞的操作活動(dòng)中，數(shù)學(xué)學(xué)問不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見，摸得著的物化活動(dòng)，輕而易舉就讓學(xué)生對(duì)圓錐體積的概念和計(jì)算方法這一原本非常抽象的學(xué)問獲得了相當(dāng)清楚的相識(shí)和理解，而且，這樣通過動(dòng)手操作后獲得的體驗(yàn)是無比深刻的。其實(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多內(nèi)容是可以放手讓學(xué)生去探究和探討的，而我們老師更多的是替學(xué)生“包辦〞了，我們不應(yīng)當(dāng)疑心學(xué)生的實(shí)力，他們無限廣袤的思想空間經(jīng)常是我們無法企及的未知領(lǐng)域。

2、供給“做〞的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)。

“做〞就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過操作，可以使學(xué)生獲得大量的感性學(xué)問，同時(shí)也還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，多讓學(xué)生動(dòng)手操作，創(chuàng)立一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，是提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種方式。例如：在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)〞時(shí)，讓學(xué)生通過繞線、滾動(dòng)等方式動(dòng)手測(cè)量圓的直徑〔或半徑〕、周長(zhǎng)，并通過計(jì)算，找出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，在體驗(yàn)實(shí)踐中獲得駕馭學(xué)問。綜合上述相識(shí)，最終以形成對(duì)圓柱周長(zhǎng)的整體相識(shí)。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都經(jīng)驗(yàn)了視察、試驗(yàn)、揣測(cè)、驗(yàn)證和推理的數(shù)字活動(dòng)，并最終通過相互合作溝通得出了結(jié)論。人人都愛好盎然地參加到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生清楚相識(shí)了圓周長(zhǎng)的求法；而且學(xué)生在這一實(shí)踐活動(dòng)中，視察實(shí)力、操作實(shí)力、分析推理實(shí)力及數(shù)字情感等都得到了和諧開展。

3、回來生活，讓學(xué)生在應(yīng)用中體驗(yàn)。

?21世紀(jì)中國數(shù)學(xué)教化展望?中指出，要使學(xué)生在活動(dòng)中和現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開展數(shù)學(xué)。要通過解決實(shí)際遇到的問題，培育學(xué)生初步的邏輯思維實(shí)力，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維、方法，進(jìn)一步分析解決問題的實(shí)力；在數(shù)學(xué)應(yīng)用過程中，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；讓數(shù)學(xué)回來生活，并獲得學(xué)有所用的主動(dòng)情感體驗(yàn)。

例如：如教學(xué)“圓的相識(shí)〞后，我有意識(shí)地帶著學(xué)生到操場(chǎng)上畫圓。有的學(xué)生想到兩個(gè)人用一根長(zhǎng)繩畫一個(gè)圓，有的想到一排人轉(zhuǎn)一圈畫一個(gè)圓，也有的想到全班人圍一個(gè)圈，沿這個(gè)圈畫出一個(gè)圓。在此根底上，再讓學(xué)生解決“為何現(xiàn)實(shí)生活中車輪都做成圓的，而車軸都裝在圓心上〞這個(gè)實(shí)際問題。再例如：我在教學(xué)完“簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)〞之后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活開展了一次實(shí)踐活動(dòng)。首先，請(qǐng)小組學(xué)生統(tǒng)計(jì)同學(xué)們對(duì)語、數(shù)、外三門學(xué)科的喜好狀況，制成統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作合理的分析，給老師提出一些建議，做老師的好參謀。有的學(xué)生分析：英語是一門新設(shè)學(xué)科，同學(xué)們倍感新穎 ，課堂形式也很活潑，所以大家最喜愛上英語課；也有的學(xué)生認(rèn)為喜愛數(shù)學(xué)課的人數(shù)比以前多了，因?yàn)楝F(xiàn)在課上常常開展