發(fā)揮生活實踐優(yōu)勢促進勞動教育落實 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文評選發(fā)揮生活實踐優(yōu)勢，促進勞動教育落實摘要：如今孩子們對勞動教育知之甚少，那行動的落實方面就更少了，其背后的原因無非就是在生活中缺少勞動實踐活動，對勞動教育的重要性認識的不到位。因此，我們就發(fā)揮生活實踐的優(yōu)勢，從小事入手，了解日常生活中勞動的內(nèi)容體系，開展勞動實踐活動，采用多樣化評價方式，促進學生勞動素養(yǎng)得到全面發(fā)展。關鍵詞：生活實踐，勞動教育，發(fā)展，落實，評價。引言：2022年，教育部正式印發(fā)義務教育課程方案，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來，并發(fā)布《義務教育勞動課程標準（2022年版）》[1]：勞動課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)及勞動素養(yǎng)，主要是指學生在學習與勞動實踐過程中逐步形成的，適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀，必備品格和關鍵能力是勞動課程育人價值的集中體現(xiàn)，主要包括勞動觀念，勞動能力，勞動習慣和品質(zhì)勞動精神。一、二年級的學生生活經(jīng)驗較少，他們對于日常生活中，的基礎勞動參與的度就更小了，有些甚至沒有參與生活勞動。因此我們從生活中的小事入手，開展基礎、有意義的勞動教育課程，有助于學生增加基礎生活技能，幫助學生樹立熱愛勞動的意識，促進學生的全面發(fā)展。在勞動課程中，我們主要是從日常生活的勞動和生產(chǎn)勞動著，幫助學生培養(yǎng)勞動的興趣與愛好，通過有趣的勞動活動，學生們也逐漸喜歡參與勞動，提高了勞動參與的積極性。一、從生活小事入手，了解日常生活中的勞動內(nèi)容體系對于一二年級的學生而言，生活中的小事是他們是他們所熟知的事情，每天都可以親眼看見，更可以親身經(jīng)歷的。他們也能夠通過爸爸媽媽的家庭勞動，感受到日常生活中的小事對于我們生活的重要性，必要的勞動技能是我們生存的條件，也是個人和國家發(fā)展的基礎。一件件小事的完成還可以幫助他們獲得家長們的贊賞與肯定，也可以幫助他們樹立對生活的信心與向往。他們還能夠體會到，完成一件小事可以讓家長們很開心，很快樂，讓生活變得更加的美好。馬克思把勞動定義為：“勞動是人類有目的的活動，勞動首先是人和自然之間的過12022年安徽省中小學教育教學論文評選程，是人以自身的活動來引起、調(diào)整和控制人和自然之間的物質(zhì)變換的過程”。[2]學生們通過腦力勞動和體力勞動的實踐，產(chǎn)生對勞動活動的熱愛之情，也可以在活動中引導學生們尊重并熱愛勞動人民。一二年級的勞動中，反映出來的就是學生們通過自己的勞動，來跟自己周圍的事物產(chǎn)生一些聯(lián)系。一二年級的學生可以在日常生活中進行簡單的、日常生活勞動，生產(chǎn)勞動。比如我們這次選用的是日常生活勞動，還有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動。圖1：1~2年級勞動框架圖我們的小事有洗碗、洗衣物；包餃子，煮餃子；種向日癸等。在洗碗，洗衣物，掃地，拖地，擦桌椅等活動中知道這些活動是清潔與衛(wèi)生勞動。在整理學習用品，收拾衣物等活動中知道這些活動是整理與收納。在摘菜、洗菜、包餃子等活動中知道這些是屬于烹飪與營養(yǎng)的活動。再養(yǎng)綠蘿，種向日葵、種樹等活動中知道這些活動是屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。二、著力于勞動教育落實，開展勞動實踐活動 在勞動教育落實方面，我們并非是一個個單獨的活動，作為勞動教育的落實，而是根據(jù)義務勞動教育課標，確定好勞動教育的目標，靈活選擇多樣的勞動方式。第一，根據(jù)勞動核心素養(yǎng)，著力于勞動教育的落實。依據(jù)學生的認知水平，勞動水平以及勞動能力確定勞動的目標。第二，利用家校聯(lián)合的力量，深入開展家庭勞動教育，將系統(tǒng)化的勞動教育活動，選定方案。第三，深入調(diào)查學生的興趣與需要，家庭環(huán)境，社會資源等方面信息，形成利于家庭操作的勞動教育活動。22022年安徽省中小學教育教學論文評選以系統(tǒng)的勞動教育為指引，以學生的興趣為指導進行勞動教育實踐學習活動。學習勞動教育，以課堂教育和學生自學為主，掌握相關的勞動技能，感悟勞動的快樂。運用校內(nèi)空間和家庭空間學生自主探索，在不斷的發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、分析問題、解決問題的過程中提高學生的勞動素養(yǎng)。附1：學生勞動教育活動實踐案例 勞動活動之清潔與衛(wèi)生

俗話說：人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌。吃飯是我們每天必要的活動，那飯后的碗清洗也是我們必要的活動，因此我們開展了一次洗碗的勞動活動。同學們在爸爸媽媽的指導下，開展了“我會洗碗”的活動。圖2我會洗碗在洗碗活動中先用小耳朵聽清楚洗碗的活動流程，用小眼睛看清楚學習洗碗的技能，再開始用小手操作具體的過程。首先開始收集碗筷等餐具，把餐具放到清洗池里。接著放上熱水，擠一些洗潔精，拿著抹布開始一個一個的清洗碗筷。最后將清洗后的碗筷擺放在櫥柜中。在孩子們親自動手操作的過程中，看到了到油漬被洗潔精趕走的樣子，摸到臟臟的碗筷和清潔的碗筷，感受到成功洗干凈碗的快樂，也明白了，洗碗需要堅持洗完，體會到家長們平時洗碗的辛苦，更感觸到尊重和愛護家長們平日里洗碗的勞動成果。 勞動活動之烹飪與營養(yǎng)

一日三餐少不了食物，為了讓同學們更好的了解食物與營養(yǎng)之間的關系以及烹飪勞動的技術(shù)和相關知識，我們開展了“我是小廚師”的活動，活動要求大家：學習一下烹飪技術(shù)，然后把自己的作品展示上來。32022年安徽省中小學教育教學論文評選圖3我是小廚師我們班同學，有些同學在包餃子，有些同學學會了煎餃子，有些同學學會了煮湯圓等等，通過這些勞動活動，他們知道了原來我們吃的香噴噴的食物來自于辛勤的勞動，在勞動中也蘊含了很多道理，即一粥一食當思來之不易。學生們不僅掌握了勞動技能，也明白了平日里哪怕簡單的一碗粥，也是需要付出很多的勞動，我們應當珍惜勞動成果，勞動也會帶給我們一些快樂。 勞動活動之農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動

在春天到來之際，萬物都開始了他們的成長之旅，我們的學生也借助春天萬物生長之時,開啟了我們的種植勞動。在勞動之前，老師和同學們一起探討植物需要怎樣的環(huán)境才能發(fā)芽，發(fā)芽之后又是需要什么樣的環(huán)境才能生根發(fā)芽開花結(jié)果。經(jīng)過一系列的探討之后，同學們躍躍欲試開啟了他們的種植之旅。各種種子在同學們一雙雙小手的幫助下進入了土壤中，經(jīng)過一段時間的陽光雨水的努力，同學們驚奇的記錄著植物們的變化過程，從發(fā)芽，抽苗，長葉，開花，結(jié)果的過程。42022年安徽省中小學教育教學論文評選52022年安徽省中小學教育教學論文評選圖4我種植的植物從這些過程中孩子們感受到了，勞動的喜悅也知道了，植物們需要時常精心的呵護，更需要更知道了，照顧小植物們不是一天兩天就結(jié)束了，而是需要堅持下來去照顧小植物。三、引領學生發(fā)展，采用多樣化評價方式多樣化的評級方式，能鼓勵著學生增加參與勞動的頻率，提高勞動的質(zhì)量，體驗勞動的成就感，收獲勞動的快樂。根據(jù)發(fā)展性和導向性原則，設計了多樣的評價。一個完整的勞動活動結(jié)束后，有精神獎勵方面的評價卡作為獎勵，還有勞動過程中的小星星貼紙作為獎勵。在展示勞動過程或結(jié)果時，還會收獲來自同伴的表揚或者贊美，來自家長的鼓勵和認可，來自教師的肯定與欣賞。還會收到另一種方式的評價，即一個大家的疑惑或問題，在一次次解答的過程中，還會促進學生思維的發(fā)展，也會展示自己的解決問題能力的提升。附件2：學生勞動素養(yǎng)評價62022年安徽省中小學教育教學論文評選勞動教育，不僅是發(fā)展學生的勞動素養(yǎng)，還會發(fā)展學生語言表達能力、大腦的思維邏輯能力、審美能力、創(chuàng)新能力、提升文化的認同感與文化傳承能力。活動范圍也由教室變成家庭、社區(qū)、植物園、餐廳等地方。學習成果也由紙質(zhì)的作業(yè)變成一次次物品的清潔、一頓頓美味的食物、一棵棵生機勃勃的綠植。學習的角色也由學生變成清潔小能手、小小廚師、面包師、茶師、植物達人、種植高手。在勞動教育的過程中，我們感受到了學生的多種能力得以發(fā)展，綜合素質(zhì)得到了提高。通過開展的勞動教育，從學生們的笑容和勞動成果中感受他們對勞動活動的喜愛，從一次次的勞動活動中感受到他們對勞動活動的熱情。在以后的勞動教育活動中，學生和老師們還可以采用更豐富的生活實踐方式，不斷促