有關(guān)師德師風(fēng)心得體會(huì)3篇

有關(guān)師德師風(fēng)心得體會(huì)3篇師德建立是老師隊(duì)伍建立的最主要方面和核心內(nèi)容。下面是為大家?guī)?lái)的有關(guān)師德師風(fēng)心得體會(huì)，盼望可以協(xié)助大家。

有關(guān)師德師風(fēng)心得體會(huì)范文1：

我校在老師中深化開(kāi)展師德學(xué)習(xí)，并就當(dāng)前師德建立中的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)展了熱情探討。通過(guò)學(xué)習(xí)與探討，受益不淺，感受頗多，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。將來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)是教育的競(jìng)爭(zhēng),人才的競(jìng)爭(zhēng)。推動(dòng)教育事業(yè)開(kāi)展的主體——老師,肩負(fù)著榮耀而神圣的歷史使命。

“百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，老師為本;老師大計(jì)，師德為本。”究竟什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是老師具備的最根本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是老師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)氣風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類…，這都是師德?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱難而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎樣才能做一名好老師呢?

一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我。

社會(huì)在開(kāi)展，學(xué)問(wèn)在更新，學(xué)問(wèn)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷充溢自己，才能不斷汲取新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。學(xué)校教育雖說(shuō)由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于老師。老師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是非常重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來(lái)完成自己的教育、教育，將干脆影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己、完善自己。

二、加強(qiáng)師德建立，提升自身素養(yǎng)。

老師的責(zé)任是教育學(xué)生，然而學(xué)生的思想品德在很大程度主要不是教出來(lái)的，而是感染出來(lái)的。教學(xué)中依靠的是富有感染力的課堂氣氛以及老師的人格力氣和起表率作用的言行舉止。推動(dòng)教育教學(xué)的融合管理的根本保證，是有一支思想過(guò)硬、品德高尚、為人師表的老師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍要全員有意識(shí)、人人有責(zé)任，人人都要成為學(xué)生心目中的道德權(quán)威。教育是心靈與心靈的溝通，對(duì)學(xué)生道德紀(jì)律的實(shí)施須要借助的是老師的道德權(quán)威，而不是行政手段，更不是紀(jì)律強(qiáng)權(quán)。道德權(quán)威來(lái)源于老師的師德，老師的人格力氣。

三、“心中有學(xué)生”，多一份關(guān)愛(ài)，多一份牽掛。

在我們心中要有學(xué)生，要充分相識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。每位老師要重視感情上的熏陶。在教育教學(xué)過(guò)程中要特殊留意與學(xué)生心靈的溝通，自覺(jué)地把造就美妙感情作為教育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容和目標(biāo)。情是師生溝通的紐帶。杜甫有詩(shī)句說(shuō)：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”與其說(shuō)的是春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的特點(diǎn)，不如說(shuō)是老師的感情特點(diǎn)。作為老師對(duì)學(xué)生必需具有普遍的愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是老師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫順，摯友式的同等。是每位老師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)供應(yīng)著愛(ài)的示范，對(duì)學(xué)生行為起著劇烈的潛移默化作用。我盼望我們的每一位教職員工都能擅長(zhǎng)體察和理解每一個(gè)學(xué)生的須要，將愛(ài)的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理開(kāi)展的良師益友。協(xié)助學(xué)生相識(shí)自我，擺脫逆境，完善自我。葉圣陶先生“千教萬(wàn)教，謹(jǐn)慎求真，千教萬(wàn)教學(xué)做真人”說(shuō)的是老師的追求是一個(gè)真實(shí)。讓我們大家一起向這同一方向共同努力，都能成為學(xué)?！皫煹隆睒?biāo)兵。

總之，做為老師，他的責(zé)任不僅僅是把學(xué)問(wèn)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要教育學(xué)生成人、成才。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是抽象的一個(gè)字，而是一種詳細(xì)的教育過(guò)程，是建立在老師對(duì)學(xué)生的理解、寬容、寬恕、賞識(shí)、信任的根底上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關(guān)系才能表達(dá)同等和敬重，才能表達(dá)出我們?nèi)嗣窭蠋焹?yōu)秀的師德，那么教育的效果也就會(huì)象我們所盼望的那樣：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

作為老師對(duì)學(xué)生必需具有普遍的愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)是老師職業(yè)道德的核心，它兼具有父親式的嚴(yán)格，母親式溫順，摯友式的同等。是每位老師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和期望。它是學(xué)生心靈的重要支撐，它為學(xué)生共同生活的學(xué)習(xí)供應(yīng)著愛(ài)的示范，對(duì)學(xué)生行為起著劇烈的潛移默化作用。我盼望我們的每一位教職員工都能擅長(zhǎng)體察和理解每一個(gè)學(xué)生的須要，將愛(ài)的雨露灑向每個(gè)學(xué)生心理開(kāi)展的良師益友。協(xié)助學(xué)生相識(shí)自我，擺脫逆境，完善自我。葉圣陶先生“千教萬(wàn)教，謹(jǐn)慎求真，千教萬(wàn)教學(xué)做真人”說(shuō)的是老師的追求是一個(gè)真實(shí)。

有關(guān)師德師風(fēng)心得體會(huì)范文2：

師愛(ài)是一種老師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、敬重、信任、期盼以及盡責(zé)的美妙情感。當(dāng)學(xué)生感到這種愛(ài)之后，便會(huì)激發(fā)出踴躍向上的熱忱。那么，老師應(yīng)當(dāng)怎樣去愛(ài)學(xué)生呢?

一、愛(ài)學(xué)生，要了解學(xué)生

不了解學(xué)生，不熟識(shí)自己教育的對(duì)象，就像在黑夜里走路。因此要重視了解每個(gè)學(xué)生的特性特點(diǎn)，了解他們各自不同的精神世界、愛(ài)好和才能、快樂(lè)和憂愁。不僅要視察他們的表情和行為上的微小改變，而且要窺探孩子心靈的奧妙。使每個(gè)學(xué)生的力氣和可能性發(fā)揮出來(lái)，身心得到全面開(kāi)展。

二、愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁

老師要愛(ài)全部的學(xué)生，不但要愛(ài)機(jī)靈、活潑、得意的學(xué)生，更要愛(ài)差生、特別生、頑皮搗蛋生、一般生。特殊是對(duì)毛病較多的學(xué)生，更要親近他們，了解他們，熱忱地關(guān)心、協(xié)助他們，控掘他們心靈深處埋藏的良好品質(zhì)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。我班有個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)上課鈴響了還不回教室、聽(tīng)課走神，作業(yè)不想做，甚至要逃學(xué)。起先，我經(jīng)常找他談心，了解到他怕困難，不想做作業(yè)，喜愛(ài)玩嬉戲。我就用其次課堂的時(shí)間跟他玩21點(diǎn)的撲克嬉戲，結(jié)果他很有愛(ài)好，回家也玩這個(gè)嬉戲，這樣一來(lái)他的口算實(shí)力進(jìn)步很大，也喜愛(ài)上數(shù)學(xué)課。最終向他提出要求：上什么課都要用心聽(tīng)講、作業(yè)要謹(jǐn)慎完成，他懇切地承受了。只要該學(xué)生稍稍有進(jìn)步，我就確定表?yè)P(yáng)他，課堂上給他締造表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，適當(dāng)多提問(wèn)，讓他有更多的時(shí)機(jī)回答下列問(wèn)題，得到更多的鼓舞和協(xié)助。一段時(shí)間下來(lái)，該學(xué)生取得了令人可喜的進(jìn)步，再也不想逃學(xué)了。

三、愛(ài)學(xué)生，要敬重和信任學(xué)

學(xué)生在老師的敬重下學(xué)會(huì)了自尊，學(xué)會(huì)了做人。假如老師對(duì)學(xué)生不敬重、疑心、挖苦、挖苦，會(huì)極大地?fù)p害學(xué)生的心靈，挫傷他們的自信念。相反，師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到老師對(duì)自己的確定，便會(huì)主動(dòng)親近老師，樂(lè)于承受老師的訓(xùn)誨，使師生心靈溝通。這也就是親其師、信其道。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和締造性，讓學(xué)生成為課堂的真正主子。

有關(guān)師德師風(fēng)心得體會(huì)范文3：

老師所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)，確定了老師在道德水平上勢(shì)必應(yīng)高于社會(huì)的人群。老師肩負(fù)著為社會(huì)造就人才的社會(huì)職責(zé)，其教育學(xué)生的手段主要是自己的學(xué)問(wèn)、才能、情感、志向和人格，其中老師的道德品質(zhì)，人格的教育作用是其他任何手段所不能替代的。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者的崇高的道德品質(zhì)是教育獲得勝利的最重要的前提?！崩蠋熤挥幸宰约旱募儍綮`魂，高尚品德去影響學(xué)生的心靈，才能造就出具有優(yōu)良道德品質(zhì)的新一代。我參與了屢次的教研活動(dòng)，給我最大的感受是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都盼望自己能遇到好的教師。作為學(xué)生，都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的老師。作為老師，也都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個(gè)讓老師和同學(xué)都情愿接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓老師和學(xué)生都情愿接近的老師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

老師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”那么對(duì)教師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受老師的影響，而主要是受老師的影響、學(xué)生情愿接近的老師，比學(xué)生不情愿接近的老師，對(duì)學(xué)生的影響要大。作為老師，你要把學(xué)生造就成大家都情愿接近的人，你就要留意造就學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生情愿和你接近，以便對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我參加教學(xué)教育工作領(lǐng)域來(lái)感受最深的。只有大家相互信任了，才能更好地協(xié)助學(xué)生提高成果，做一名合格的中學(xué)生。

我感覺(jué)要成為師德高尚的教師，有以下心得體會(huì)：

一、老師要經(jīng)常自?。?/p>

我認(rèn)為老師這項(xiàng)工作，表達(dá)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé)。假如馬馬虎虎教學(xué)，也可以應(yīng)付過(guò)去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作。假如我們養(yǎng)成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé)。反省自己可以鼓勵(lì)自己，這是踴躍進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人，貴在自知之明，這須要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明，簡(jiǎn)單傲慢自滿，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法。

二、要正確對(duì)待學(xué)生的看法：

師生之間保持一種人格上的同等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，老師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系事實(shí)上是一對(duì)沖突，處理得好，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系，但處理不好，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立心情，造成老師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的局面。教師應(yīng)去探究學(xué)生的心理，探究人的特性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的特性，然后依據(jù)不同特性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問(wèn)題，才能收到良好的效果，教師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中，只要多了解學(xué)生的要求，我們的方法才會(huì)更多，處理問(wèn)題會(huì)更慎重，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作、思想工作就會(huì)比擬順當(dāng)。

三、必需樹(shù)立同等對(duì)待觀：

我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們教師沒(méi)有把他開(kāi)掘出來(lái)。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵。我提倡同等對(duì)待，老師應(yīng)效勞于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，讓全部學(xué)生同乘一輛前行的車;老師應(yīng)效勞于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成果以及身體素養(yǎng)都要悉心照顧，效勞周到，促使其全面開(kāi)展。

四、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開(kāi)發(fā)。

作為老師深感責(zé)任重大，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求雖然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)潔關(guān)系，因?yàn)檫@種不同等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的同等溝通，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之那么會(huì)壓抑學(xué)生的潛能，不利創(chuàng)新人才的造就。我時(shí)常會(huì)留意到了學(xué)生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討，這樣可激發(fā)學(xué)生的一些有見(jiàn)解的想法和看法。同時(shí)對(duì)我們老師的思維也有啟發(fā)意義?？梢哉f(shuō)教學(xué)應(yīng)以“人”為本，鼓舞學(xué)生踴躍思索、創(chuàng)新。

“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)教師的敬重之言。好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的同等。相互學(xué)習(xí)、相互敬重。既然做“父親”，就要關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。老師切勿將此言理解為可以用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干