論如何在教育管理過程中更好的體現(xiàn)人文關(guān)懷

論如何在教育管理過程中更好的體現(xiàn)人文關(guān)懷

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2022）23-0006-02

一、高校教育管理過程中人文關(guān)懷的意義

“人文關(guān)懷”概念源于文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義。確認(rèn)人與自然的價(jià)值，促進(jìn)人與人之間的公平，追求個(gè)體解放，維護(hù)人的尊嚴(yán)是其主要的核心思想。我國宏大的思想家、教育家孔子把“仁”作為教育思想的核心，在中國教育史上起到一個(gè)很好的作用?，F(xiàn)在，人們普遍熟悉到，高等教育在傳授同學(xué)文化學(xué)問的同時(shí)更應(yīng)當(dāng)注意同學(xué)的創(chuàng)新精神和獨(dú)立精神，讓同學(xué)形成正確的人生觀、價(jià)值觀。而要達(dá)到這一目標(biāo)需要我們共同營建一個(gè)良好的校內(nèi)環(huán)境，可以讓同學(xué)在人文關(guān)懷的環(huán)境中健康地學(xué)習(xí)與成長。高校管理工作應(yīng)堅(jiān)持以同學(xué)為本，實(shí)事求是和著眼于實(shí)際的態(tài)度，從學(xué)校的實(shí)際狀況動(dòng)身做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)一切”的思想內(nèi)涵充分展現(xiàn)，并建立以同學(xué)為主要對(duì)象的管理體制，將人文關(guān)懷體現(xiàn)在校內(nèi)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。然而，由于我國高校長期采納哺乳式教學(xué)模式，致使同學(xué)對(duì)老師依靠性較強(qiáng)，對(duì)老師言聽計(jì)從，認(rèn)為老師都是對(duì)的，從不敢提出質(zhì)疑，同學(xué)是否優(yōu)秀則絕大部分取決于老師對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求。這種單一的依靠性教育管理模式存在明顯缺陷，需要改進(jìn)。

二、高校教育管理過程中人文關(guān)懷的指導(dǎo)思想和原則

隨著當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)的快速增長，人們的思想正在發(fā)生變化，從物質(zhì)需求到精神需求。目前，在各個(gè)領(lǐng)域都特別重視人文關(guān)懷，當(dāng)然，教育領(lǐng)域也不例外。人文關(guān)懷即是指對(duì)人的關(guān)懷與關(guān)懷。在教育管理過程中體現(xiàn)人文關(guān)懷即是對(duì)同學(xué)關(guān)懷和關(guān)懷，敬重同學(xué)的自主權(quán)利，從而最大程度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性和制造性。當(dāng)前，高校在教育管理過程中不僅僅是要有一些固定的規(guī)章制度來束縛同學(xué)，還應(yīng)當(dāng)要懂得敏捷變通，充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的內(nèi)涵。要想讓人文關(guān)懷在高校教育管理過程中更好的體現(xiàn)，就必需要貫徹“以同學(xué)為本”的指導(dǎo)思想和“敬重同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，愛惜同學(xué)，培育同學(xué)”的原則。弘揚(yáng)人道主義精神，踐行馬克思主義思想，重視教育，重視人才，將高校教育管理制度和人文關(guān)懷更好的統(tǒng)一起來。

三、高校教育管理過程中人文關(guān)懷的現(xiàn)狀

當(dāng)前，各大高校更多的是要求同學(xué)的統(tǒng)一性和聽從性，被動(dòng)性和制約性，從而忽視同學(xué)的自主性、自由性和自然性。這種教育簡(jiǎn)單造成同學(xué)的逆反心理，表面上看起來對(duì)同學(xué)是百益而無一害，而實(shí)際上卻是事倍功半。

1.過分強(qiáng)調(diào)同學(xué)的統(tǒng)一性，會(huì)制約同學(xué)的自主制造性，扼殺同學(xué)的獨(dú)特新奇的制造思維，因而忽視同學(xué)的差異性。

2.過分強(qiáng)調(diào)同學(xué)的聽從性，賜予同學(xué)一種奴役思想，同學(xué)無法從學(xué)習(xí)中收獲歡樂，不知道什么是真正的學(xué)習(xí)，畢竟是為什么而學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)就單單只是為了完成家長和老師安排給自己的一項(xiàng)任務(wù)而已。

3.過分強(qiáng)調(diào)同學(xué)的被動(dòng)性，賜予同學(xué)一種壓迫感，致使同學(xué)不能清晰的熟悉到當(dāng)代高校生所肩負(fù)的責(zé)任與使命。

4.過分強(qiáng)調(diào)同學(xué)的制約性，致使同學(xué)自主、獨(dú)立、自強(qiáng)力量差，一旦離開學(xué)校，踏入社會(huì)，便會(huì)感到無法生存。

所以，高校教育管理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，賜予同學(xué)自主的空間，并且針對(duì)每個(gè)同學(xué)因材施教，讓每一位同學(xué)的潛力得到淋漓盡致的發(fā)揮，從而更好的體現(xiàn)人文關(guān)懷。

四、高校教育管理過程中人文關(guān)懷的體系構(gòu)建

1.加強(qiáng)人文關(guān)懷的認(rèn)知。高校教育工應(yīng)充分理解人文關(guān)懷的內(nèi)涵，敬重同學(xué)的思想，學(xué)會(huì)換位思索。高校同學(xué)管理者也應(yīng)當(dāng)體諒老師，加強(qiáng)對(duì)人文關(guān)懷的認(rèn)知，正確處理老師和同學(xué)之間的關(guān)系，讓高校不僅是技術(shù)的加工廠，更是一個(gè)布滿人文、布滿關(guān)愛的地方。在高校教育進(jìn)展的過程中，老師是核心和重要對(duì)象，老師在校內(nèi)文化建設(shè)的道路上占據(jù)著主要地位，并且在高校學(xué)科建設(shè)進(jìn)展方面也產(chǎn)生著重要的影響。由此，要想加強(qiáng)對(duì)人文關(guān)懷的認(rèn)知，高校就必需在實(shí)際教學(xué)工作中建立以老師為主要對(duì)象的管理政策。高校在教育進(jìn)展過程中應(yīng)利用各種有效的手段調(diào)動(dòng)老師對(duì)教學(xué)的熱忱，即樂觀性和主動(dòng)性，引導(dǎo)老師樂觀參加學(xué)校的各項(xiàng)管理工作；我們應(yīng)當(dāng)盡力為老師的專業(yè)進(jìn)展和學(xué)問推廣制造一個(gè)良好、舒適的環(huán)境，使他們充分發(fā)揮潛能，從人性化角度有效提高高校的教育管理水平。

2.樹立人文關(guān)懷的理念。高校在教育管理的過程中，樹立人文關(guān)懷的理念，以同學(xué)為主要服務(wù)對(duì)象，敬重同學(xué)的多樣化需求，追求思想上的解放和創(chuàng)新。另外，管理者還應(yīng)具有服務(wù)意識(shí)，由于對(duì)同學(xué)的管理過程本質(zhì)上就是服務(wù)過程。提倡師生之間公平和諧、互?突ブ??？v觀我國五千年歷史，傳統(tǒng)集中的經(jīng)濟(jì)體制、政治和官方文化，致使教育管理理念存在差異。改革完善教育管理制度就必需轉(zhuǎn)變教育的思想和理念，人文關(guān)懷的理念為教育管理制度的變革注入新奇的血液。首先，我們必需敬重同學(xué)的主動(dòng)性和主體地位。傳統(tǒng)的教育理念片面強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)化屬性，具有較強(qiáng)的功利性，為了應(yīng)對(duì)考試而接受教育，忽視了學(xué)問的純粹性和個(gè)體進(jìn)展的必要性。其次，對(duì)院系部門放權(quán)。將權(quán)利下放到詳細(xì)的院系，由他們來組織詳細(xì)的教育活動(dòng)，敬重同學(xué)，進(jìn)展每個(gè)同學(xué)的共性，并滿意其共性化學(xué)習(xí)需要。最終，加強(qiáng)高等教育管理體制的服務(wù)功能。教育管理體制的本質(zhì)就是為老師和同學(xué)自身能更好的進(jìn)展而服務(wù)的，所以要依據(jù)他們的需求真正讓需要者受益，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3.營造人文關(guān)懷的環(huán)境。人文關(guān)懷要付諸實(shí)踐，除了有用的人文制度外，還應(yīng)付諸實(shí)際行動(dòng)，健全制度，有效發(fā)揮作用。目前，高校教育管理中存在很多問題，比如，執(zhí)行力較弱、制度落不到實(shí)處及在實(shí)施過程中缺乏人文關(guān)懷。因此，營造一個(gè)人文關(guān)懷的環(huán)境，就要求高校教育管理者在實(shí)際管理過程中，制定一個(gè)本身必需滿意科學(xué)、合理和人性化關(guān)懷精神的制度。高校的領(lǐng)導(dǎo)必需嚴(yán)格監(jiān)督高校制度的執(zhí)行狀況，相關(guān)行政人員的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)通過相關(guān)機(jī)構(gòu)嚴(yán)格的考核，制定合理有效的實(shí)施程序和監(jiān)督機(jī)制。五、大?W生教育管理中實(shí)施人文關(guān)懷的途徑和方法

1.人文關(guān)懷要求從事高校教育管理的工轉(zhuǎn)變教育觀念和工作方式。在現(xiàn)如今的社會(huì)形勢(shì)下，從事教育管理的工必需轉(zhuǎn)變?cè)械膫鹘y(tǒng)教育方式及策略，尤其是“說教式”、“灌輸式”兩種教育方式。二者要有重大轉(zhuǎn)變，主要路線在于對(duì)話式教育。所謂對(duì)話式教育就是教育者和同學(xué)之間要相互溝通、相互了解、公平對(duì)話。對(duì)話式教學(xué)將教育者對(duì)同學(xué)的情感完全體現(xiàn)出來，也在某方面充分體現(xiàn)了對(duì)同學(xué)的敬重，使師生之間能夠良好溝通，使師生之間的關(guān)系更加融洽，從而有利于解決同學(xué)的困惑及問題。實(shí)現(xiàn)高等教育模式的轉(zhuǎn)變，即從說服到教育。

2.人文關(guān)懷教育要和同學(xué)的生活緊密聯(lián)系。學(xué)校要配備良好的服務(wù)中心和服務(wù)設(shè)施，比如宿舍顧問、貸款和獎(jiǎng)學(xué)金顧問、法律救濟(jì)部門等。除此之外，學(xué)校還可以成立一個(gè)心理詢問室，加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的人文關(guān)懷。通過這些人性化的服務(wù)，可以使同學(xué)感受到國家和社會(huì)的暖和，進(jìn)而萌發(fā)出愛國情懷，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3.人文關(guān)懷教育應(yīng)注意提升同學(xué)的精神品嘗。對(duì)高校生來說，滿意精神生活的需要是一種更高層次的追求。在高校生的教育管理中，要注意提高同學(xué)的精神素養(yǎng)，通過人文關(guān)懷豐富同學(xué)的精神世界。從更深層次來說，提升同學(xué)的精神品嘗即豐富同學(xué)的精神世界，讓他們的靈魂得以洗滌，內(nèi)心得以滿意，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)代高校生的全面進(jìn)展。

六、結(jié)語

總之，教育管理體制下的高等教育機(jī)構(gòu)，雖然約束，但不能過于嚴(yán)格和一成不變，高等教育管理要依靠人文關(guān)懷進(jìn)行教育管理。我們應(yīng)從日常生活中的小事做起，在一點(diǎn)一滴中體現(xiàn)人文