找春天教學(xué)反思范文

找春天教學(xué)反思范文

找春天教學(xué)反思范文1

這篇課文描寫了一個(gè)盲女孩在花香的引導(dǎo)下攏住了一只蝴蝶，最終把它放走，仰起頭來(lái)張望的情景。本文主要有兩條線索，一條是寧?kù)o的舉動(dòng)，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。一條是的感受，從贊嘆，到感動(dòng)，再到對(duì)人生發(fā)出感悟：誰(shuí)都有把握春天的權(quán)利，只有專心去感受生命的美妙，才能制造一個(gè)屬于自己的春天。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童寧?kù)o對(duì)生活的喜愛(ài)，感受對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)是感悟揭示的深刻道理。

這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理特別深刻。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思索也缺乏經(jīng)受。因此，教學(xué)策略上，我主要實(shí)行朗讀感悟的方法，讓同學(xué)走進(jìn)寧?kù)o的內(nèi)心，感受她對(duì)生活的喜愛(ài)；走進(jìn)的內(nèi)心，感悟他對(duì)人生的思索。從文本中來(lái)，到文本中去。“閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”教學(xué)中，我力爭(zhēng)成為同學(xué)閱讀的引領(lǐng)者，合，在指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時(shí)，通過(guò)啟發(fā)、示意、點(diǎn)評(píng)讓同學(xué)進(jìn)入到語(yǔ)言中，與、與文本對(duì)話。在找出訪自己贊嘆的句子以后，我引導(dǎo)同學(xué)品析語(yǔ)言，體會(huì)用詞，在讀思想議中體會(huì)表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。另外把同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和老師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。老師充分敬重同學(xué)主體性，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

總之，本課的教學(xué)，我力爭(zhēng)在朗讀中感悟語(yǔ)言，在想象中補(bǔ)充語(yǔ)言，在說(shuō)話中訓(xùn)練語(yǔ)言，在閱讀中積累語(yǔ)言，把語(yǔ)言文字的訓(xùn)練扎實(shí)地進(jìn)行下去。

找春天教學(xué)反思范文2

《找春天》這篇課文語(yǔ)言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。為了提高課堂效率，我就結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，布置讓同學(xué)提前觀看：在回家的路上、在校內(nèi)中、在公園里，去查找春天的腳印?????。而且在教學(xué)這篇課文時(shí)，我還發(fā)覺(jué)有的同學(xué)跑完操后熱得想把外套給脫了。因此上課時(shí)我準(zhǔn)時(shí)抓住這一情節(jié)開(kāi)頭導(dǎo)入課題，一下子把同學(xué)帶進(jìn)了春天的懷抱。同學(xué)興致昂揚(yáng)，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己眼中的春天。接著我就說(shuō)：“今日，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧！”孩子們興高采烈地打開(kāi)書(shū)本大聲地朗讀起來(lái)了。在讀書(shū)過(guò)程中同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時(shí)我出示生字卡片，通過(guò)“開(kāi)火車”、男女賽讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)理解“大方”“躲隱藏藏”“遮遮掩掩”“聞到了她”“觸到了她”等詞語(yǔ)，課堂中笑聲一片，同學(xué)在開(kāi)心中體會(huì)字詞理解字義。

教學(xué)中我又為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，讓同學(xué)觀賞各種春天漂亮的畫面，體會(huì)春光的美妙，再播放歌曲《春天在哪里》，讓同學(xué)一邊觀賞一邊想象春天的美景。把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫美融合于一體，讓同學(xué)在美景中賞讀課文。隨后讓同學(xué)帶著問(wèn)題精讀課文，岀示自學(xué)提示：我們看到了春天的什么？我們聽(tīng)到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？想回答好這幾個(gè)問(wèn)題，課文必得熟讀才行。利用資源，協(xié)作音樂(lè)、畫面激發(fā)同學(xué)多種感官的活動(dòng)，同學(xué)在美的音樂(lè)聲、生動(dòng)的畫面中了解春天的漂亮景色，加深了印象。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂(lè)中的春天布滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來(lái)吧。讓同學(xué)動(dòng)手畫，畫好后讓生上講臺(tái)介紹自己的作品。這樣同學(xué)的動(dòng)手力量和想象力量都得到了熬煉。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整合。孩子們對(duì)春天的喜愛(ài)之情也得到了升華。

在教學(xué)其次課時(shí)上，我想訓(xùn)練同學(xué)的寫話力量，于是我讓同學(xué)仿照4——7自然段寫幾句話。開(kāi)頭同學(xué)有些茫然，不知該寫什么事物，在我的提示下孩子們說(shuō)出了可以寫柳枝、燕子、筍芽?jī)?、風(fēng)箏、桃花……我給了五分鐘時(shí)間，當(dāng)多數(shù)孩子都寫完了時(shí)，我請(qǐng)了幾個(gè)孩子讀自己的作品。沒(méi)想到孩子們是那么富有想象力，有的說(shuō)：柳枝隨著春風(fēng)輕輕地?fù)u擺，那是春姑娘的長(zhǎng)辮子吧？有的說(shuō)寫：粉紅色的桃花不知不覺(jué)地開(kāi)放，那是春天的笑臉吧？有的說(shuō)：小燕子從南方飛回來(lái)，一邊飛還一邊叫著，那是春天在唱歌吧？有的說(shuō)：風(fēng)箏在春風(fēng)的帶領(lǐng)下越飛越高，那是春姑娘在放飛盼望吧？看到孩子們表達(dá)得這么好，我由衷得感到興奮。這也讓我感受到其實(shí)小孩子想象力是很豐富的，很有語(yǔ)言潛力的，作為老師既要努力鉆研教材，查找語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，又要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)，挖掘他們的潛力，培育他們的語(yǔ)言表達(dá)力量。

找春天教學(xué)反思范文3

《找春天》語(yǔ)言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色，使同學(xué)了解了春天的景物，感受到了春天的美妙，培育了同學(xué)喜愛(ài)生活的高尚情操。在教學(xué)活動(dòng)中，我是圍圍著這以下三方面進(jìn)行的：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好。

在上課時(shí)，我首先播放有關(guān)春天的圖畫和視頻，讓孩子走進(jìn)春天，感受春天的漂亮。接著讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，你眼中的春天是怎樣的？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到的春天的景象，同學(xué)通過(guò)認(rèn)真的觀看找到了春天的跡象：河里的冰溶化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了……接著再讓孩子們走進(jìn)文本，圍繞“孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？”引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀感受文本，感受春天的美妙。

二、以讀促思、以讀悟情

朗讀是培育和提高同學(xué)語(yǔ)感的重要途徑，是加深同學(xué)情感體驗(yàn)的最好方法，也是融理解和表達(dá)于一體的綜合活動(dòng)。因此，我在課堂教學(xué)中始終用“以讀促思、以讀悟情”這種教學(xué)理念來(lái)樂(lè)觀進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中理解體會(huì)，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。所以，在本課的教學(xué)中，我實(shí)行了多種多樣的朗讀方式：

比如：

1、在學(xué)習(xí)課文的第一自然段時(shí)，我重點(diǎn)抓住兩個(gè)感嘆號(hào)，讓孩子們多層次進(jìn)行朗讀，讀出感動(dòng)、驚異、興奮的心情，感受春天來(lái)了。

2、學(xué)習(xí)其次自然段找春天時(shí)，我重點(diǎn)抓住幾個(gè)動(dòng)詞“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞感悟孩子們急于到外面查找春天的心情。通過(guò)齊讀、小組讀、男女讀，引導(dǎo)孩子們讀出興奮、期盼、急迫的語(yǔ)氣。

3、在學(xué)習(xí)第3～8自然段時(shí)，則出示課件圖畫，指導(dǎo)同學(xué)圖文結(jié)合，通過(guò)開(kāi)火車讀、角色讀、表演讀等等多種形式的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)孩子們的歡樂(lè)心情。這樣以讀代講，點(diǎn)撥講解。通過(guò)情境感受讀，在讀中悟、在悟中讀，培育同學(xué)的朗讀力量。讓同學(xué)在讀中去體驗(yàn)情感，達(dá)到以讀促思、以讀悟情、培育語(yǔ)感的效果。

4、最終讓同學(xué)選擇自己最寵愛(ài)的段落競(jìng)賽讀一讀，比如文中的五個(gè)比方句和四個(gè)反問(wèn)句，引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀，體會(huì)找到春天的欣喜與感動(dòng)。這樣競(jìng)賽讀，同學(xué)們興致勃勃，爭(zhēng)先恐后，樂(lè)觀性很高，課堂氣氛相當(dāng)活躍。

三、演示表演，歡樂(lè)心境

第三段，把春天比作一位大方的小姑娘，我引導(dǎo)鼓舞同學(xué)通過(guò)表演動(dòng)作，演示課文，來(lái)理解遮遮掩掩、躲隱藏藏的意思，感悟?yàn)槭裁磿?huì)把春天比作一位大方的小姑娘呢？從而進(jìn)一步體會(huì)春天的美妙。這樣融教于樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)，非常受到同學(xué)們的寵愛(ài)。

四、不足之處

課后反思了一下，覺(jué)得在上課的過(guò)程中，還存在一些不足之處，如：

1、假如能在上課的過(guò)程中，對(duì)描寫春天的詞語(yǔ)進(jìn)行一下歸類復(fù)習(xí)，有助于關(guān)心同學(xué)溫故知新，積累詞語(yǔ)，對(duì)以后的寫句子力量有所關(guān)心。例如：把描寫春天的這些詞語(yǔ)一起歸類：春回大地、春色滿園、春光明媚、春意黯然、春暖花開(kāi)、萬(wàn)紫千紅、草長(zhǎng)鶯飛、百花齊放、風(fēng)和日麗

2、假如布置畫一幅有關(guān)春天的漂亮圖畫的作業(yè)，充分啟發(fā)孩子們的想象，深切感受春天的美妙，我覺(jué)得這對(duì)于同學(xué)對(duì)于春天的感悟，效果會(huì)更好。

找春天教學(xué)反思范文4

《找春天》這是本單元的第一課，其教學(xué)要點(diǎn)是：會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清爽和布滿生氣的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。喜愛(ài)春天，情愿去觀看、發(fā)覺(jué)。教學(xué)時(shí)我預(yù)備了音樂(lè)磁帶《找春天》、春天美景的錄像、以及生字教學(xué)的課件。新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給同學(xué)識(shí)字方法，鼓舞同學(xué)運(yùn)用已有的生活閱歷，用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字。在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓舞同學(xué)運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在課件里直觀的書(shū)寫演示和設(shè)計(jì)精致的嬉戲，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，完成識(shí)字任務(wù)。我開(kāi)頭就激發(fā)孩子求知欲，用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：小伴侶，一年有哪四個(gè)季節(jié)？春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來(lái)贊美她？

今日，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧。孩子們興高采烈地打開(kāi)書(shū)本大聲地朗讀起來(lái)了。在讀書(shū)過(guò)程中同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時(shí)我出示生字卡片，通過(guò)個(gè)別、男女讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過(guò)動(dòng)作理解“大方”“躲隱藏藏”“遮遮掩掩”立刻笑聲一片，同學(xué)在開(kāi)心中體會(huì)字詞理解字義。我們看到了春天的什么？我們聽(tīng)到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？同學(xué)帶著問(wèn)題精讀課文。激發(fā)同學(xué)朗讀：“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？”……讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)悟其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮?？翠浵瘢f(shuō)發(fā)覺(jué)。我為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，讓同學(xué)觀賞各種春天漂亮的畫面，體會(huì)春光的美妙，再用美麗歡快的歌曲關(guān)心同學(xué)體會(huì)課文內(nèi)容，把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫美融合于一體，讓同學(xué)在美景中賞讀課文。我先讓孩子看春天的景色錄像，讓孩子有話可以說(shuō)，把春天發(fā)覺(jué)盡情地說(shuō)呀，講呀，談?wù)撗?！這時(shí)我乘熱打鐵，讓孩子把自己心中的春天畫出來(lái)，寫出來(lái)！

在教學(xué)中我充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培育同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

找春天教學(xué)反思范文5

《找春天》是人教版二班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文語(yǔ)言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。為了提高課堂效率，我就結(jié)合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，布置讓同學(xué)提前觀看：在回家的路上、在校內(nèi)中、在公園里，去查找春天的腳印?????。而且在教學(xué)這篇課文時(shí)，剛巧那天早晨刮得風(fēng)是暖洋洋的，我還發(fā)覺(jué)有的同學(xué)跑完操后熱得想把外套給脫了。因此上課時(shí)我準(zhǔn)時(shí)抓住這一情節(jié)開(kāi)頭導(dǎo)入課題，一下子把同學(xué)帶進(jìn)了春天的懷抱。同學(xué)興致昂揚(yáng)，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己眼中的春天。接著我就說(shuō)：“今日，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧！”孩子們興高采烈地打開(kāi)書(shū)本大聲地朗讀起來(lái)了。在讀書(shū)過(guò)程中同學(xué)借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時(shí)我出示生字卡片，通過(guò)“開(kāi)火車”、男女賽讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)理解“大方”“躲隱藏藏”“遮遮掩掩”“聞到了她”“觸到了她”等詞語(yǔ)，課堂中笑聲一片，同學(xué)在開(kāi)心中體會(huì)字詞理解字義。

教學(xué)中我又為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，讓同學(xué)觀賞各種春天漂亮的畫面，體會(huì)春光的美妙，再播放歌曲《春天在哪里》，讓同學(xué)一邊觀賞一邊想象春天的美景。把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫美融合于一體，讓同學(xué)在美景中賞讀課文。隨后讓同學(xué)帶著問(wèn)題精讀課文，岀示自學(xué)提示：我們看到了春天的什么？我們聽(tīng)到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？想回答好這幾個(gè)問(wèn)題，課文必得熟讀才行。于是，我讓同學(xué)四人一小組，在組內(nèi)用喜愛(ài)的方式朗讀，把自主權(quán)讓給同學(xué)。有的邊讀邊加動(dòng)作表演，還有的三人讀課文一人表演，有的是一人讀一段等，形式多了，同學(xué)自然愿讀，想讀，課堂效果會(huì)很好。

在教學(xué)其次課時(shí)上，我想訓(xùn)練同學(xué)的寫話力量，于是我讓同學(xué)仿照4——7自然段寫幾句話。開(kāi)頭同學(xué)有些茫然，不知該寫什么事物，在我的提示下孩子們說(shuō)出了可以寫柳枝、燕子、筍芽?jī)?、風(fēng)箏、桃花……我給了五分鐘時(shí)間，當(dāng)多數(shù)孩子都寫完了時(shí)，我請(qǐng)了幾個(gè)孩子讀自己的作品。沒(méi)想到孩子們是那么富有想象力，葉鍵祺寫的是：柳枝隨著春風(fēng)輕輕地?fù)u擺，那是春姑娘的長(zhǎng)辮子吧？李沁怡寫的是：粉紅色的桃花不知不覺(jué)地開(kāi)放，那是春天的笑臉吧？黃曦寫的是：小燕子從南方飛回來(lái)，一邊飛還一邊叫著，那是春天在唱歌吧？彭思慧寫道：風(fēng)箏在春風(fēng)的帶領(lǐng)下越飛越高，那是春姑娘在放飛盼望吧？。。。。。?？吹胶⒆觽儽磉_(dá)得這么好，我由衷得感到興奮。

這也讓我感受到其實(shí)小孩子想象力是很豐富的，很有語(yǔ)言潛力的，作為老師既要努力鉆研教材，查找語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，又要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)，挖掘他們的`潛力，培育他們的語(yǔ)言表達(dá)力量。

找春天教學(xué)反思范文6

在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)我首先引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)品讀語(yǔ)言文字感受春天就像一個(gè)一個(gè)羞怯、可愛(ài)、活潑的小姑娘。我用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“小伴侶，一年有哪四個(gè)季節(jié)？春天是一年中最美的季節(jié)，你有哪些話可以來(lái)贊美她？今日，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)贊美春天的課文吧?！?/p>

我在上課時(shí)引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)讀文中品嘗美感，積累語(yǔ)言。但我發(fā)覺(jué)，同學(xué)朗讀水平還不抱負(fù)?！白x”是理解課文的有效手段。讀能關(guān)心同學(xué)很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給同學(xué)，讓他們自己去感悟領(lǐng)悟課文。本課教學(xué)時(shí)我采納聽(tīng)讀、自讀、細(xì)讀、賽讀多種方法指導(dǎo)朗讀。同時(shí)，孩子們對(duì)查找春天有著美妙的愿望，以前又接觸過(guò)描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。

孩子們興高采烈地打開(kāi)書(shū)本大聲地朗讀起來(lái)了。接著，我又提出以下問(wèn)題：“我們看到了春天的什么？我們聽(tīng)到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？”同學(xué)帶著問(wèn)題反復(fù)讀文，這樣，激發(fā)孩子們對(duì)查找春天的美妙愿望。為了突出重點(diǎn)，我再次引導(dǎo)同學(xué)精讀：“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？”……同學(xué)精讀這些語(yǔ)句，不但領(lǐng)悟了其中的情與趣，同時(shí)又積累了一些好詞佳句。

接著我把教學(xué)的重點(diǎn)落實(shí)在積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言上。我從文中幾個(gè)詞語(yǔ)入手，讓同學(xué)想象“早開(kāi)地野花”、“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”、“解凍地小溪”等詞的表象，再引導(dǎo)同學(xué)探究“野花早開(kāi)”、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的緣由，讓同學(xué)感受“春天來(lái)了”的氣息。同學(xué)們緣情入境，依據(jù)“小草從地下探出頭來(lái)”去理解“春天地眉毛”依據(jù)“解凍地小溪”去想象“春天地琴聲”等，感受到春天的美景，體會(huì)了找春天地樂(lè)趣，從而領(lǐng)悟到發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。這樣引導(dǎo)由表及里、由淺入深的教學(xué)方式，在培育同學(xué)的語(yǔ)感中發(fā)散了同學(xué)的思維力量。觸摸春天教學(xué)反思筍芽?jī)航虒W(xué)反思平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思

找春天教學(xué)反思范文7

《找春天》是一篇短文，語(yǔ)言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。把春天比作一個(gè)小姑娘，她大方，所以遮遮掩掩，躲隱藏藏；她漂亮，有著娕綠的秀眉和顏色斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，歡樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……文章召喚著我們到大自然中找春天去！春天無(wú)處不在。

顏色繽紛的圖畫是低班級(jí)學(xué)校生最喜愛(ài)的，由于他能比文字更形象地直接作用與兒童的感官，符合低班級(jí)同學(xué)思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了學(xué)校低段語(yǔ)文教學(xué)常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡(jiǎn)筆畫，甚至多媒體課件，都只是一種簡(jiǎn)潔的形式輸入過(guò)程，同學(xué)只能被動(dòng)的看，缺乏溝通和表達(dá)。而低班級(jí)的孩子是多么盼望表達(dá)??！他們最喜愛(ài)的方式就是畫畫。因此，我在教學(xué)《找春天》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了畫一畫這個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)拿起畫筆畫出閱讀后的感受，變被動(dòng)為主動(dòng)，收到了較好的效果。我們讀著課文，會(huì)感覺(jué)自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到查找春天的急迫心情，感受到發(fā)覺(jué)春天的欣喜。

低班級(jí)同學(xué)的形象思維勝于抽象思維。在他們的語(yǔ)言和寫字力量尚未達(dá)到肯定水平的狀況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以，他們樂(lè)于畫畫，情愿用圖畫來(lái)表達(dá)他們的思想。

同學(xué)把抽想的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程。等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來(lái)了。然后，再讓他們依據(jù)畫的畫說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚懽约旱南敕ǎ质且粋€(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不知不覺(jué)中提高了同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

找春天教學(xué)反思范文8

《找春天》是部編本二班級(jí)下冊(cè)的第一單元其次篇課文，文章結(jié)合季節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美妙，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培育留心觀看生活，喜愛(ài)大自然的的情感。課文語(yǔ)言美麗，布滿兒童情趣和文學(xué)顏色。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛(ài)好。

在教學(xué)本課時(shí)，播放歌曲《春天在哪里》，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)的春天，雖然現(xiàn)在的天氣仍舊給人一種冬天的氣息，但是同學(xué)通過(guò)認(rèn)真的觀看還是可以找到春天的跡象的：河里的冰溶化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了……孩子們已經(jīng)感受到春天來(lái)了。這一系列活動(dòng)讓濃濃的春意進(jìn)駐同學(xué)的心間，為同學(xué)走進(jìn)文本作好了情感上的鋪墊。

二、誦讀感悟，品嘗語(yǔ)言。

在本課的教學(xué)中，支配了多種朗讀方式。首先讓同學(xué)自由讀課文，讓同學(xué)說(shuō)“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”并讓孩子抓住“脫”“沖”“奔”等關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組爭(zhēng)論讀課文、溝通課文中的小伴侶們找到的春天是什么樣的？再用出示第3～8自然段，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)同學(xué)看圖，并讓同學(xué)圖文結(jié)合想為什么把小草說(shuō)成是春天的眉毛呢？用同樣方法讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，同學(xué)再選擇自己最寵愛(ài)的段落競(jìng)賽讀，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么。同學(xué)在讀、品、想、說(shuō)等語(yǔ)文實(shí)踐中，已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說(shuō)孩子們你們找到了漂亮的春天，心情怎么樣？孩子們會(huì)說(shuō)“興奮、開(kāi)心、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文