中班語言動(dòng)物的傘教案 7篇

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中班語言動(dòng)物的傘教案1

教材簡(jiǎn)介：

《傘》是一首充斥童趣的詩歌。分別描繪了蝴蝶、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí)，開動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好方法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子，充斥了無限的快樂與生氣。這首詩歌語言質(zhì)樸、清爽，重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口，便于幼兒記憶和仿編。孩子們?cè)谝酝愃频恼Z言活動(dòng)中，大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容，并愿意用自己喜愛的方式制造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動(dòng)中我留意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯，并努力為每個(gè)幼兒提供在集風(fēng)光前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。培育幼兒的語言表達(dá)技能和思維技能。這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟識(shí)和喜歡的。在自行創(chuàng)編詩歌過程中我吸取了有豐富閱歷的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯，音韻和諧的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)理念：

任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越大。教育無痕需要平和的氛圍和情境，需要給幼兒探究體驗(yàn)和頓悟的時(shí)空，讓幼兒在情境中觸類旁通、自醒自悟、豁然開朗、享受成長(zhǎng)。教育無痕需要老師永久扮演問題際遇者的角色。不是告知、不是予以、不是灌輸，而是退到思維的起點(diǎn)，與幼兒一同探究。運(yùn)用多媒體手段能突破時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)情境，開闊幼兒視野，發(fā)揮語言教學(xué)的美育功能。詩歌、散文以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美在語言教學(xué)中具有美育功能，再加上配樂詩的美感熏陶，使幼兒在學(xué)習(xí)詩歌中想說，敢說，喜愛說，有機(jī)會(huì)說的環(huán)境，力求讓幼兒學(xué)會(huì)語言的元素，讓幼兒有表達(dá)的技能。綱要中提出“培育幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)約標(biāo)記和文字符號(hào)的愛好”因此對(duì)本詩歌中的動(dòng)詞制作成圖文結(jié)合的卡片，來援助理解兒歌中的重點(diǎn)詞，并在創(chuàng)編的過程中得以運(yùn)用。在詩歌結(jié)構(gòu)、語感的培育方面都在理解兒歌、表達(dá)兒歌中得以滲透。

設(shè)計(jì)思路：

最近中班正在開展“春天”的主題活動(dòng)，通過一個(gè)階段的探究，孩子們對(duì)春天有了初步的認(rèn)識(shí)，也慢慢喜愛上了這個(gè)漂亮的季節(jié)。春雨是幼兒常常見到的，我發(fā)覺孩子們對(duì)春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了深厚的愛好。通過對(duì)晨間談話活動(dòng)的長(zhǎng)期觀測(cè)，我發(fā)覺本班幼兒對(duì)“雨天小動(dòng)物的躲雨”比較感愛好，為了保持孩子這一愛好，也為了激起孩子愛動(dòng)物之心，同時(shí)為幼兒制造一個(gè)樂于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，因此我設(shè)計(jì)了《傘》這個(gè)活動(dòng)，以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望，體驗(yàn)語言溝通的樂趣。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)技能和思維技能?！敝邪嘤變喝狈ι铋啔v，新奇心強(qiáng)。大自然中的事物和現(xiàn)象簡(jiǎn)單引起幼兒觀測(cè)和學(xué)習(xí)的愛好，使幼兒樂于探究大自然。通過詩歌的學(xué)習(xí)，可以有意識(shí)的培育幼兒的想象力、觀測(cè)力及口語表達(dá)技能。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、在看看、想想、說說、做做的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想象。

2、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛、跳。

3、激發(fā)幼兒喜愛大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜歡之情，培育幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

活動(dòng)預(yù)備：

為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性，更直觀的感受詩歌的內(nèi)容，我制作了課件《傘》，并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒預(yù)備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和精美”，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美”上。難點(diǎn)那么是：引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌、創(chuàng)編詩歌，提高幼兒的口語表達(dá)技能。

教學(xué)過程：

這個(gè)活動(dòng)我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)我用觀賞展覽館《各式各樣的傘》的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。觀賞完后，我提出問題“這是什么？它是做什么用的？”對(duì)于這種生活閱歷比較強(qiáng)的問題，我可以請(qǐng)一些語言表達(dá)技能較弱的幼兒來回答，并實(shí)時(shí)加以表揚(yáng)和確定。

第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問題：

第一的問題是“老師帶你們到一個(gè)漂亮的森林去玩，看看那里發(fā)生了什么故事”，通過展示課件，把幼兒帶入詩的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽覺與視覺奇妙的融合在一起，有一種身臨其境之感。瞧，這漂亮的畫面，好聽的雨聲，多美好??！

我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問題是“哎呀！下雨了，這些小動(dòng)物該想什么方法躲雨呢？它們會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢？”這個(gè)問題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭(zhēng)先恐后地告知我“老師，花朵可以當(dāng)蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等很多自編的詩句，激活了幼兒的思維。

緊接著我又提出了第三個(gè)問題：“蝴蝶把花朵當(dāng)作傘”使幼兒有一個(gè)明確、清楚的思維方向，回答起來比較有條理。在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的美，以此來激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩歌的愿望，是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。第二遍，我采納整體演示課件，同時(shí)給幼兒提出明確的要求：“小伙伴，我們可以邊學(xué)說邊用自己精美的動(dòng)作來表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容，看看誰的動(dòng)作最美”。讓幼兒在邊說邊仿照小鳥飛，螞蟻爬，青蛙跳中充分展示自我，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。老師在本環(huán)節(jié)中通過演示、提問、鼓舞等讓幼兒在看看，想想，說說，玩玩中理解了詩歌的內(nèi)容，感受了詩歌的美，激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的愿望，這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法第三環(huán)節(jié)，我安排的是創(chuàng)編活動(dòng)。

啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)：小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動(dòng)物沒有傘呀，請(qǐng)小伙伴們想一想，什么東西能當(dāng)它們的傘？這一環(huán)節(jié)我采納的是直觀教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫面進(jìn)行自由創(chuàng)編，我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語言，有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法，沒想到在一首短短的四句小詩之后，幼兒們竟又創(chuàng)編出很多精美的詩句，超出我的想象。這正是發(fā)揮老師主導(dǎo)作用，表達(dá)幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。

第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜歡的游戲活動(dòng)。

我自制了一些可愛的頭飾〔一一展示，介紹〕。幼兒在輕松、開心的游戲中能充分地表現(xiàn)自我，感受歡樂。這是我和小伙伴在一起做游戲時(shí)的快樂情景。充分表達(dá)了《綱要》中提出的“語言技能是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的”精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到玩中學(xué)的目的。

一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，幼兒的愛好在連續(xù)，為此在活動(dòng)延伸部分我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约合矚g的動(dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘，來提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)技能。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，我是通過集體爭(zhēng)論、小組演示來組織活動(dòng)的'，并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，他們通過多種感官參加法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達(dá)技能及對(duì)詩歌美的感受力。

由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。老師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴溝通合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，培育了幼兒的口語表達(dá)技能及小組中相互關(guān)懷、援助、合作的情感。由于幼兒年齡小，留意力不簡(jiǎn)單集中，所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒簡(jiǎn)單被四周事物影響，涌現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過有意識(shí)的引導(dǎo)、提問，將幼兒帶入活動(dòng)中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。

因此詩歌轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動(dòng)在活潑、開心、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過爭(zhēng)論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同等的進(jìn)行溝通，并依據(jù)詩歌的特點(diǎn)，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗(yàn)其中歡樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培育幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、歡樂的學(xué)習(xí)上。

附：自編詩歌——《傘》

嘩啦啦，嘩啦啦，下雨了；蝴蝶飛到花朵下，把花朵當(dāng)小傘；螞蟻爬到蘑菇下，把蘑菇當(dāng)小傘；青蛙跳到荷葉下，把荷葉當(dāng)小傘；嘩啦啦，嘩啦啦，小雨下的更歡暢！

詩歌經(jīng)過老師的改編之后，鮮亮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編，通過仿編活動(dòng)，可以進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)技能和思維技能，還能提高幼兒與同伴溝通的技能，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。而我們中班幼兒有了肯定的生活閱歷，他們能觀測(cè)到身邊事物的各種改變，同時(shí)他們的語言技能也有了很大的進(jìn)展，能基本講清晰自己所看到的事物及其改變。

中班語言動(dòng)物的傘教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真觀測(cè)畫面，大膽地表述畫面內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌中的動(dòng)詞。

3、嘗試創(chuàng)編兒歌。

活動(dòng)預(yù)備：

1、背景圖兩幅。

2、烏云、小猴、青蛙、螞蟻、烏龜、松鼠等圖片。

活動(dòng)過程：

一、觀測(cè)畫面，理解兒歌內(nèi)容

1、〔出示第一背景：小猴、青蛙、螞蟻、烏龜、松鼠〕今日老師帶來了一幅圖，大家一起來看看，圖上有什么？〔幼兒自由講解并描述〕原來是小動(dòng)物們出來玩了。

2、〔出示烏云遮住太陽〕哎呀，天氣怎么了？〔下雨了〕小動(dòng)物們會(huì)怎么辦呢？〔請(qǐng)幼兒想想方法〕

3、小動(dòng)物們究竟想了什么方法呢？小螞蟻會(huì)到哪里？它是怎么到蘑菇下的呢？〔爬〕哦，是爬到蘑菇下的，你會(huì)爬嗎？〔一個(gè)幼兒爬〕你們會(huì)爬嗎？噢，你們都會(huì)爬，那我們一起來爬一爬?！策吪肋呎f〕螞蟻爬到蘑菇下〔兩遍〕。這是一把什么傘呢？〔蘑菇傘〕

4、那小猴會(huì)到哪里？是怎么去的呢？〔個(gè)別：小猴跑到大樹下〕**小伙伴用了一個(gè)好聽的詞：跑，小猴跑〔強(qiáng)調(diào)〕到大樹下，我們也來說一說?！灿變簩W(xué)說〕小猴把大樹當(dāng)成了什么？〔大樹傘〕

5、小猴和螞蟻都找到了傘，那小青蛙會(huì)找什么傘呢？〔荷葉〕〔將青蛙放在荷葉下〕你們真棒，小青蛙真的找了荷葉傘。那它是怎么去找荷葉傘的？誰能用一句好聽的話來說一說?！矀€(gè)別幼兒說完整句子〕我們來做做小青蛙去找荷葉傘?！睬嗤芴胶扇~下，荷葉傘〕

二、不同的傘

1、螞蟻、小猴和小青蛙都找到了傘，還有誰沒找到傘？〔烏龜和松鼠〕你們猜猜，它們會(huì)把什么當(dāng)作傘呢？〔個(gè)別幼兒回答，如回答得出可請(qǐng)幼兒做做縮的動(dòng)作〕〔如回答不出，便出示龜殼〕看它是怎么做的？〔幼兒做：縮進(jìn)去了〕這叫縮，誰會(huì)縮的'？到哪里了？〔烏龜縮到龜殼里〕這又是什么傘呀？〔龜殼傘〕總結(jié)：烏龜縮進(jìn)龜殼里，龜殼傘。

2、〔出示松鼠〕那它呢？你們知道小松鼠又會(huì)怎樣來避雨呢？〔松鼠翹起大尾巴，尾巴傘〕

3、烏龜、松鼠是用什么當(dāng)傘的？〔龜殼、尾巴〕小結(jié)：原來有的烏龜、松鼠可以利用自己的龜殼、尾巴當(dāng)作傘，真的很特別。

三、兒歌朗誦

1、剛才我們一起看了圖片，說了小動(dòng)物找傘的事情，我們來聽一聽吧！〔老師指圖片，有表情地念兒歌〕

2、你們肯定也想來念念這首兒歌，那我們邊念邊用動(dòng)作表演吧！〔幼兒邊念兒歌邊表演〕

四、創(chuàng)編兒歌

1、這些小動(dòng)物都找到了避雨的傘，可是還有一些小動(dòng)物沒找到避雨的傘，〔出示背景圖二〕它們也要找傘了，想一想，誰去找傘，怎么去的，它是跑著去的，走著去的，還是飛著去、游著去、跳著去的呢？它到了哪里，找了一把什么傘？請(qǐng)你們象兒歌里一樣，用一句話來說一說。

2、我們把自己編的兒歌《動(dòng)物的傘》也來用好聽的聲音念一念吧！

五、結(jié)束部分

還有許多小動(dòng)物在下雨的時(shí)候都需要傘，它們會(huì)把什么當(dāng)作傘呢？我們回去可以問問爸爸媽媽、或者看看書，然后把它編進(jìn)兒歌里。

附詩歌：

動(dòng)物的傘

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘；

小猴跑到大樹下，大樹傘；

青蛙跳到荷葉下，荷葉傘；

烏龜縮進(jìn)龜殼里，龜殼傘；

松鼠翹起大尾巴，尾巴傘。

中班語言動(dòng)物的傘教案3

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

夏天里一些小動(dòng)物遇到雷雨天會(huì)不會(huì)像人類一樣躲起來，它們又是怎么來對(duì)待雨天的呢？讓小伙伴去觀測(cè)了解大自然的規(guī)律明白動(dòng)物也很聰慧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事的內(nèi)容，了解動(dòng)物的習(xí)性。

2、會(huì)讀詩歌，感受詩歌的美。

3、能仿編詩歌。

4、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒仿編詩歌

活動(dòng)預(yù)備

傘、圖畫

活動(dòng)過程

老師用傘來激發(fā)幼兒的愛好，讓幼兒知道我們?nèi)祟愑龅较掠晏煲騻恪?dòng)物遇到雨會(huì)怎么樣呢？

小動(dòng)物都出來了，看小燕子會(huì)到什么地方去躲雨。讓幼兒觀測(cè)圖片在做回答，然后引出小螞蟻和小青蛙會(huì)跑到什么地方去躲雨，小雞又會(huì)跑到什么地方去呢？老師邊引導(dǎo)邊讀出詩歌的每一小節(jié)。我又提出：“哪里的什么是誰的傘？”使幼兒有一個(gè)明確、清楚的思維方向，

小鳥、螞蟻、青蛙都有了傘，可是還有些小動(dòng)物沒有傘呀，請(qǐng)小伙伴們想一想，什么東西能當(dāng)它們的傘？引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫面進(jìn)行自由創(chuàng)編，在這一環(huán)節(jié)中幼兒不肯定能找出動(dòng)物自身的雨傘工具，還是要靠老師的援助才能完成。在幼兒仿編的環(huán)節(jié)中要找一些幼兒熟識(shí)的常見的動(dòng)物來進(jìn)行仿編，如：小鴨子會(huì)到哪里，蝴蝶會(huì)躲到什么地方。

最末老師把詩歌讓幼兒在熟識(shí)一遍，可以用一個(gè)問一個(gè)答的形式。

在后來老師組織幼兒做游戲，扮演小燕子，小螞蟻，小青蛙等幾個(gè)小動(dòng)物躲雨的場(chǎng)景加深記憶。

教學(xué)反思

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)技能和思維技能?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，我結(jié)合中班的幼兒實(shí)際狀況進(jìn)行活動(dòng)，盼望能以簡(jiǎn)約的教學(xué)預(yù)備來開展幼兒對(duì)動(dòng)物躲雨的想象。

在進(jìn)行這堂課時(shí)我對(duì)活動(dòng)的難點(diǎn)部分有點(diǎn)擔(dān)憂，由于農(nóng)村的幼兒組織語言不夠好，幼兒觀測(cè)的`時(shí)間也很欠缺，需要老師來引導(dǎo)才能完成，在課堂中我也發(fā)覺了展示圖片的時(shí)候幼兒留意力不集中，不跟老師的問題看圖片，少數(shù)幼兒能回答出來，但效果不是很好。其實(shí)是一些常見的動(dòng)物但幼兒對(duì)圖片中動(dòng)畫認(rèn)識(shí)有分歧，偏離了老師原來的教學(xué)目的。我想假如用課件來展示或許要好些。靈動(dòng)性也大些。

在游戲環(huán)節(jié)中，幼兒對(duì)詩歌中動(dòng)物躲雨記不清晰每個(gè)動(dòng)作都要老師提示，花了許多時(shí)間。

我后來想農(nóng)村幼兒的語言組織不好是要常常熬煉的。不好老師仍舊要鼓舞他做完。在課堂展示時(shí)還是需用一些課件效果要好些。幼兒還要著重對(duì)大自然的觀測(cè)，讓幼兒多接觸自然中動(dòng)物和植物，現(xiàn)在農(nóng)村幼兒也在家長(zhǎng)的應(yīng)試教育下失去了觀測(cè)自然的愛好。

中班語言動(dòng)物的傘教案4

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的成長(zhǎng)傾注了父母大量的心血和愛，每個(gè)媽媽都有自己的寶寶，每一個(gè)寶寶都有自己的媽媽，自然界里，動(dòng)物媽媽又是怎樣愛惜動(dòng)物寶寶的呢？就是由于有了媽媽和寶寶那千絲萬縷的親情而富有深厚的魅力。本次活動(dòng)以此為契機(jī)，引導(dǎo)幼兒明白愛有許多表現(xiàn)方式：愛護(hù)幼小的動(dòng)物寶寶、教動(dòng)物寶寶捕食、教動(dòng)物寶寶適應(yīng)自然環(huán)境，獨(dú)立生活，從中發(fā)覺關(guān)愛、友愛、的美妙，讓幼兒懂得對(duì)人、對(duì)事、對(duì)物充斥感恩，促進(jìn)幼兒形成良好的處世立場(chǎng)。本活動(dòng)立足于幼兒的生活，從幼兒的年齡和心理角度出發(fā)，生成了將生活化、活動(dòng)化、綜合化為一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)《動(dòng)物媽媽的》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌，并能大敢表演兒歌。

2、了解袋鼠、老虎、青蛙著三種動(dòng)物媽媽關(guān)愛寶寶的方式。

3、體會(huì)爸爸媽媽的愛，感受愛的溫馨。

4、學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒、家長(zhǎng)收集的有關(guān)動(dòng)物媽媽和寶寶的圖片、圖書等資料。

2、袋鼠、老虎、青蛙頭飾各4—5個(gè)。

3、幼兒用書第三冊(cè)，第20~21頁。

活動(dòng)建議：

一、談話導(dǎo)入主題爭(zhēng)論。

請(qǐng)小伙伴說一說媽媽是怎樣愛我們的?(幼兒爭(zhēng)論)

我們的媽媽這么愛我們,小動(dòng)物的媽媽愛自己的寶寶嗎?

那有誰知道其它小動(dòng)物媽媽是怎樣愛自己寶寶的?

二、出示部分圖片，了解動(dòng)物媽媽關(guān)愛寶寶的方式。

出示ppt1，老師和幼兒一起爭(zhēng)論。

三、出示ppt2，學(xué)習(xí)詩歌。

1、老師朗誦詩歌并提問：袋鼠、老虎、青蛙媽媽是怎樣愛寶寶的？

2、幼兒看幼兒用書朗誦詩歌

3、請(qǐng)幼兒自選頭飾分角色表演兒歌。

活動(dòng)過程：

一、用《世上只有媽媽好》的歌曲導(dǎo)入。

師幼溝通：從這首歌中你聽出了什么?

過渡：我們的小伙伴都有媽媽的疼愛，很美滿，你們知道小動(dòng)物媽媽愛不愛它的寶寶呢?

二、了解袋鼠、老虎、青蛙三種動(dòng)物媽媽關(guān)愛寶寶的方式。

1.了解袋鼠媽媽關(guān)愛寶寶的方式。

出示圖片引出袋鼠，引導(dǎo)幼兒說一說袋鼠媽媽怎么愛自己寶寶的。讓孩子們學(xué)學(xué)袋鼠媽媽是怎么跳的兒童網(wǎng)

觀看課件，了解袋鼠媽媽愛的方式。網(wǎng)站

小結(jié)：袋鼠媽媽細(xì)照看著寶寶，雖然很辛苦，但它

2.了解老虎媽媽關(guān)愛寶寶的方式。

出示聲音、圖片，引出老虎。并讓幼兒學(xué)學(xué)老虎的叫聲

觀看課件，了解老虎媽媽愛的方式。

小結(jié)：老虎媽媽很愛自己的孩子，但也會(huì)嚴(yán)格要求寶寶練習(xí)本事。將來好在森林里生存下去

3.了解青蛙媽媽關(guān)愛寶寶的方式。

a出示聲音、圖片，引出青蛙。學(xué)學(xué)青蛙跳青蛙叫

b觀看課件，了解青蛙媽媽關(guān)愛寶寶的方式

c引導(dǎo)幼兒溝通說說青蛙媽媽是怎樣愛寶寶的。

小結(jié)：青蛙媽媽把寶寶生在安全的地方才會(huì)放心離開，在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方看護(hù)著寶寶，讓寶寶獨(dú)立成長(zhǎng)。

4.請(qǐng)幼兒自選頭飾，分角色表演兒歌。

總結(jié)：動(dòng)物媽媽用這么多的方式愛著寶寶，我們的媽媽愛我們的'方式也是多種多樣的。體會(huì)媽媽不同方式的愛，并懂得回報(bào)。學(xué)著表達(dá)愛。

三、鞏固兒歌，活動(dòng)自然結(jié)束。

附：《愛》

袋鼠愛它寶乖乖，怎么愛，胸前長(zhǎng)個(gè)大口袋，成天抱著不離懷。

老虎愛它寶乖乖，怎么愛，用嘴叼著摔一摔，越摔它長(zhǎng)得越快。

青蛙愛它寶乖乖，怎么愛，生下扔掉忽視，讓它自己去成長(zhǎng)。

活動(dòng)延伸：

閱讀幼兒幼兒用書第三冊(cè)，請(qǐng)幼兒看一看大象、袋鼠、熊貓等了解其他動(dòng)物媽媽是怎么愛寶寶的，嘗試和爸爸媽媽一起仿編兒歌并記錄下來。

活動(dòng)反思

幼兒在課上能很積極的說出自己的媽媽愛自己的方式，知道媽媽是這個(gè)世界最愛自己的人。在了解了這些的基礎(chǔ)上知道了動(dòng)物媽媽也很愛很愛它的寶寶，并知道了動(dòng)物媽媽是用不同的方式愛著自己的寶寶。缺少動(dòng)態(tài)課件，在這節(jié)活動(dòng)中，我充分利用了多媒體，并結(jié)合動(dòng)作，突破了學(xué)習(xí)詩歌的靜態(tài)教學(xué)，充分表達(dá)了游戲教學(xué)的特性。有些動(dòng)物媽媽愛寶寶的方式小伙伴充斥新奇。本活動(dòng)中幼兒最喜愛帶頭飾進(jìn)行表演兒歌，能用好聽的聲音朗誦兒歌。

第一環(huán)節(jié)，在音樂聲中進(jìn)入活動(dòng)室。我利用了《世上只有媽媽好》這首歌曲，然后讓幼兒感受到媽媽對(duì)我們的愛是無處不在的。(在這一環(huán)節(jié)中，我個(gè)人認(rèn)為，雖介入了現(xiàn)實(shí)教育，但時(shí)間并不充許，雖然時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，但只是一點(diǎn)而過)從觀看的視頻中，幼兒能感受到動(dòng)物媽媽也是愛自己寶寶的，只不過愛的方式和我們?nèi)祟惒煌选?從這段錄像中，孩子們學(xué)到了許多，不僅僅是貓媽媽愛貓寶寶，還有用嘴巴叨也是他們第一次見到)

第二環(huán)節(jié)，利用《世上只有媽媽好》的歌曲進(jìn)行導(dǎo)入，然后引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勗谏钪袐寢屖窃鯓雨P(guān)懷自己的，孩子們的熱忱很高，都爭(zhēng)先恐后的講解并描述自己和媽媽的故事。接著，觀看圖片(動(dòng)物媽媽愛寶寶的圖片)。

第三環(huán)節(jié)，我出示了許多動(dòng)物媽媽孩子在一起的圖片，講解時(shí)有意識(shí)的講的具體了一些。

第四環(huán)節(jié)，鞏固兒歌和游戲相結(jié)合，并協(xié)作頭飾，增加幼兒的趣味學(xué)習(xí)。這一活動(dòng)中，幼兒活動(dòng)愛好高，能大膽地背誦詩歌，而且也能以動(dòng)物表現(xiàn)動(dòng)物特征，活動(dòng)氣氛較好?！惨驎r(shí)間關(guān)系，感覺稍倉促了一些〕

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我結(jié)合《動(dòng)物世界》的音樂，請(qǐng)幼兒據(jù)自己頭飾表演相應(yīng)的動(dòng)物離開。公開課的進(jìn)行，不僅提高了老師的組織與教學(xué)技能，更重要的是我們做了充分的預(yù)備，孩子更加快樂的學(xué)習(xí)了知識(shí)。

中班語言動(dòng)物的傘教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的情趣。

2、理解飛、鉆、舉、爬、縮等動(dòng)詞，并嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)。

3、能依據(jù)自己已有的閱歷，為小動(dòng)物查找雨傘，嘗試?yán)m(xù)編兒歌。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、動(dòng)物小圖片一套。

活動(dòng)過程：

1、聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。

小伙伴，今日老師帶你們到一個(gè)特別漂亮的地方。

2、觀測(cè)課件提問：

(1)這里有什么?這么漂亮的地方吸引了好多小動(dòng)物，有誰?還會(huì)有誰?

(2)呀，下雨了!小伙伴，下雨的時(shí)候我們用什么來遮雨呢?

(3)小動(dòng)物怎么辦呢?誰可以做它的傘?

3、分節(jié)出示課件引導(dǎo)幼兒理解兒歌中的幾個(gè)動(dòng)詞，學(xué)習(xí)兒歌句式，

場(chǎng)景1：小鳥在雨中干什么?(飛，一起做飛的動(dòng)作。)它會(huì)飛到哪里去躲雨呢?(幼兒憑閱歷講解并描述。)小鳥讓我們看看它究竟飛到了哪里?(樹枝上)小鳥找的這把傘可真大，誰來給大傘取個(gè)名字?(引出大樹傘。)螞蟻會(huì)想什么方法躲雨呢?(幼兒猜想，引出蘑菇傘。)小青蛙呢?(小青蛙舉起荷葉，荷葉傘。)

場(chǎng)景2：看看，誰也在玩(小雞、瓢蟲)下雨的時(shí)候，他們會(huì)怎么辦呢?一起來看看(小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘;瓢蟲爬到花瓣下，花瓣傘。小動(dòng)物們有了傘，再也不怕被雨淋。)

4、完整觀賞課件《動(dòng)物的傘》，幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

5、請(qǐng)幼兒跟著課件加上動(dòng)作完整的`朗誦一遍。

6、引導(dǎo)幼兒看課件仿編詩歌。

場(chǎng)景3：雨越下越大，還有兩個(gè)小動(dòng)物沒有找到多余的地方真焦急，但他們很快用自己的本事躲了起來，看它們是誰?(烏龜和小松鼠)小伙伴猜一猜用什么本事避雨的?(引導(dǎo)幼兒說出小甲殼和大尾巴)用兒歌里的話來說一說(烏龜縮進(jìn)甲殼里，甲殼傘;松鼠翹起大尾巴，尾巴傘。)

7、游戲《幫動(dòng)物找傘》。

小伙伴表現(xiàn)的真好，還有許多小動(dòng)物沒找到自己的傘呢?老師獎(jiǎng)給你們每人一件禮物，找一找，和你的同伴說一說是什么，我們做一個(gè)游戲：聽到雨聲，援助小動(dòng)物找到一個(gè)不會(huì)被雨淋到的地方當(dāng)傘躲起來。送的時(shí)候要想好，什么是這個(gè)小動(dòng)物的傘?然后把圖片貼在下面。并用詩歌語言編詩歌。

8、聽音樂到戶外玩耍。

小伙伴們幫小動(dòng)物們都找到了傘，你們真是熱心的孩子，老師特別喜愛你們，我們一起到外面跳個(gè)舞吧。

附：兒歌《動(dòng)物的傘》

嘩啦，嘩啦，下雨了，

小鳥飛到樹枝上，大樹傘!

螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!

青蛙舉起荷葉，荷葉傘!

嘩啦，嘩啦，下雨了，

小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘!

瓢蟲爬到花瓣下，花瓣傘!

嘩啦，嘩啦，下雨了，

烏龜縮進(jìn)小甲殼，甲殼傘!

松鼠翹起大尾巴，尾巴傘!

嘩啦，嘩啦，下雨了，

大家都有自己的傘。

中班語言動(dòng)物的傘教案6

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

當(dāng)?shù)谝粓?chǎng)春雨來臨時(shí)，小伙伴都特別興奮，許多小伙伴都喜愛到雨中玩耍，課間還有的小伙伴到雨傘前相互介紹著、撫弄著，不愿離去?？吹接變簩?duì)雨傘這么感愛好，我設(shè)計(jì)了這節(jié)語言課—詩歌《動(dòng)物的傘》。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想象。

2、理解并學(xué)做動(dòng)詞：爬、飛、舉、鉆。

3、激發(fā)幼兒喜愛大自然，加深對(duì)小動(dòng)物的喜歡之情，培育幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感恩發(fā)幼兒喜愛大自然.

活動(dòng)預(yù)備

1、多媒體課件。

2、小鳥、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等頭飾。

活動(dòng)過程

〔一〕、猜謎語，引發(fā)幼兒愛好。

謎語：“沙沙沙，下雨了，街上開滿五彩花，紅黃藍(lán)綠多漂亮，每人一朵手中拿?！薄灿陚恪?/p>

師：傘有什么作用呢？

〔二〕、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。

1、〔播放Flash課件的片頭〕

請(qǐng)幼兒說說森林里都有什么？突然怎么了？下雨了，爸爸媽媽來接你時(shí)會(huì)帶上什么？可是森林里的小動(dòng)物沒有帶傘，他們?cè)撛趺炊阌昴兀?/p>

幼兒大膽發(fā)表自己的見解后播放課件

動(dòng)畫片里的小鳥想了一個(gè)好方法。是怎么做的？小鳥飛到大樹上，大樹成了什么呢？〔師生一起表演，并引導(dǎo)幼兒給小鳥的雨傘起個(gè)名字——大樹傘〕

2.螞蟻和青蛙還沒有傘，你能幫他找到傘嗎？螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇成了什么呀？青蛙舉起荷葉，荷葉成了什么呀？〔引導(dǎo)幼兒通過共同探討后選定動(dòng)