中班語言教案《誰住在皮球里》

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中班語言教案《誰住在皮球里》1

活動設(shè)計(jì)背景

一天本班的妞妞拿來一個圓形的抱枕，孩子們很喜愛，當(dāng)做的球相互用來滾著玩。玩了會有孩子來問，為什么這個抱枕球不能像皮球一樣跳?

皮球里住著誰，是多么有趣的問題啊!這能大大激發(fā)幼兒的想象力和制造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)的作用。

活動目標(biāo)

1、能寧靜的傾聽并理解故事內(nèi)容。

2、能大膽的表述自己的想法。

3、了解空氣對皮球的作用。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、通過觀測圖片，引導(dǎo)幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)的作用

難點(diǎn)：皮球與氣球之間共通的理解

活動預(yù)備

1、小兔、輪子、喜鵲圖片各一張

2、氣球

3、幼兒用書《誰住在皮球里》

活動過程

1、觀賞故事

操作圖片，老師完整講解并描述故事，請幼兒帶著問題傾聽。

(1)故事里面說皮球里住著誰?

(2)為什么是它們住在里面?

2、誰住在皮球里?

(1)利用圖片引導(dǎo)幼兒回憶并提問：故事里說誰住在皮球里?為什么是它們?

(2)真有3個伙伴在里面嗎?皮球里到底住著誰?

老師：“想要知道皮球里面住有誰，問哪個比較好呢?”(皮球)

“我們要問皮球就可以知道皮球的里面住著誰啦，但是今日老師沒帶皮球，帶來了皮球的號伙伴氣球，由于氣球和皮球里住著的是一樣?！?/p>

①給充氣的氣球放氣，請幼兒感受氣口出來的空氣。

②小結(jié)：氣球里面住的是空氣，皮球里同樣也是空氣，沒有小動物。是空氣讓皮球跳、滾、飛。

3、幼兒看書，老師再次講解并描述故事。

老師：現(xiàn)在我們知道了是誰住在皮球里，剛才老師講的故事就在小伙伴們的書本里，請小伙伴們輕輕翻開書本，找到故事《誰住在皮球里》一起寧靜的聽老師再講一遍。

4、結(jié)束活動。

教學(xué)反思

程序上涌現(xiàn)錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。)目標(biāo)的定制對本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴(kuò)散孩子的思維，對孩子的'認(rèn)知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時徑直看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤?？傮w上本課時的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了。但在過程中對孩子沒涌現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。

小百科：皮球是一種有彈性的空心球，多用橡膠制成。

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【設(shè)計(jì)意圖】

空氣是游戲的好伙伴，它會住在皮球里、氣球里、空盒子里……幼兒在玩癟皮球的時候，總會說：老師這個皮球不好玩，好象是沒氣了。假如將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動作與詳細(xì)情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主訪取、自主建構(gòu)的一個學(xué)習(xí)境脈。皮球里住著誰，是多么有趣的問題??！這能大大激發(fā)幼兒的想象力和制造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)的`作用。

【活動目標(biāo)】

1.觀賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生愛好。

2.通過觀測、比較，理解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用。

【活動預(yù)備】

活動材料、充氣癟氣球

【活動過程】

〔一〕會蹦、會滾、會飛的皮球。

1．老師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。

2．老師玩皮球的時候，皮球是怎么運(yùn)動的？〔蹦跳、滾動、飛起來〕

3．請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球的蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。

〔二〕誰住在皮球里。

1．皮球?yàn)槭裁磿臅L，又會飛呢？老師用力擠壓皮球，到底誰住在皮球里呢？

2．幼兒完整地聽故事一遍。

3．皮球里真的住著兔子、輪子和小鳥嗎？

〔三〕空氣住在皮球里。

1．皮球很硬很硬，肯定有什么東西住在里面，究竟是什么呢？〔空氣〕

2．師出示癟的皮球，拍、滾、踢皮球。

3．球里沒有空氣會怎么樣呢？〔蹦不起來，滾不了幾下，飛不起來〕

4．小結(jié)：只要皮球里充斥了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，小鳥那樣飛?？諝庹媪瞬坏?。

中班語言教案《誰住在皮球里》3

活動目標(biāo)：

1、觀賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生愛好。

2、通過觀測、比較，初步了解空氣對皮球運(yùn)動狀態(tài)所起的作用。

活動預(yù)備：

1、晨間活動中，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。

2、充斥氣的皮球和癟皮球假設(shè)干，放大鏡、剪刀、打氣筒、繩子等各種材料。

3、PPT課件，歡快的音樂。

活動過程：

(一)會蹦、會滾、會飛的`皮球。

1、老師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。

2、引發(fā)幼兒思索：老師玩皮球的時候，皮球是怎么運(yùn)動的。

3、在音樂中，請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。

(二)感受故事，引出問題：誰住在皮球里。

1、提問：皮球?yàn)槭裁磿臅謺w呢?到底誰住在皮球里。

2、幼兒完整地聽老師講解并描述故事一遍。

3、幼兒爭論：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?

(三)引導(dǎo)幼兒探究，并得出結(jié)論：是空氣住在皮球里。

1、老師用力擠壓皮球：皮球很硬很硬的，肯定有什么東西住在里面。是什么呢?

2、把幼兒分組，每組有一些材料，如：皮球、剪刀、膠布等，請幼兒通過擠壓、聽、看、聞等方式來探究究竟里面是什么。

3、師生共同歸納小結(jié)：原來是