中班語言活動(dòng)春雨教案

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中班語言活動(dòng)春雨教案1

設(shè)計(jì)意圖：

隨著春天的到來，天氣一下子轉(zhuǎn)暖，孩子們學(xué)校里、教室里觀測到春天的各種改變。而春天的天氣改變很快，一會(huì)兒出太陽，一會(huì)兒下毛毛雨。也由于如此，對于我班的幼兒來說，“雨”對他們來說并不生疏，而是很熟識?！洞河辍肥且皇桌世噬峡凇⒐?jié)奏明快、語調(diào)輕松、清爽自然的詩歌，所以運(yùn)用了這一個(gè)詩歌來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用本次學(xué)習(xí)活動(dòng)我采納圖片的形式讓孩子理解詩歌內(nèi)容，通過各式各樣的形式〔圖片、表演和創(chuàng)編〕試圖給孩子一個(gè)較為整體的教育活動(dòng)，讓孩子獲得多方面的閱歷，促進(jìn)孩子的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗誦，體驗(yàn)詩歌中表現(xiàn)的雨中情趣。

2、在感知作品的基礎(chǔ)上，萌發(fā)喜愛大自然的美妙情感。

活動(dòng)預(yù)備：

〔1〕教學(xué)圖片

〔2〕音樂《春天在哪里》。

活動(dòng)過程：

一、采納提問的方式直切主題

1、春天到了，你們聽“滴答滴答，怎么啦？”〔下小雨啦〕引導(dǎo)幼兒回答。

2、師：春天的雨，我們叫做《春雨》，春雨會(huì)落到哪里？

幼兒回答，會(huì)落到，徑直導(dǎo)入，簡潔明白，使幼兒徑直進(jìn)入到這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中。

二、配樂朗誦，感受詩歌意境美。

1、老師配樂完整地朗誦詩歌《春雨》

問：你聽到的詩歌中春雨是怎么樣落下來的呢？

下了春雨誰說話了？怎么說的？〔幼兒回答，并出示相應(yīng)的圖片〕

2、集體看圖朗誦。

3、老師引導(dǎo)幼兒看圖，并結(jié)合動(dòng)作分角色朗誦。

①老師朗誦詩歌的前半句，幼兒朗誦詩歌的后半句，如師念：滴答滴答，幼兒念：下小雨啦！

②老師朗誦后半句，幼兒朗誦前半句

4、爭論怎樣將詩歌的美讀出來。

提示幼兒讀下雨時(shí)要輕輕地讀，用興奮的聲音讀種子們的說話。

通過舒緩的音樂和相應(yīng)的圖片，使幼兒身臨其境，通過提問，鞏固幼兒對詩歌的理解

三、角色表演，表現(xiàn)春天喜悅。

請小伙伴分別扮演春雨、種子、梨樹、麥苗、小伙伴，老師旁白。在會(huì)朗誦詩歌的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演，感受詩歌的美

四、創(chuàng)編詩歌

1、師：除了種子、麥苗、梨樹說要發(fā)芽、長大、開花，還有哪些植物會(huì)說這樣的說呢？

〔出示柳樹、小草、桃樹〕請幼兒用詩歌當(dāng)中的話來說說

2、師：小伙伴看見下雨，除了要種瓜，還要干什么呢？

3、集體朗誦創(chuàng)編的內(nèi)容。

讓孩子拓展閱歷，創(chuàng)編詩歌，盡情想象，并勇猛地將自己的想法表達(dá)出來?；顒?dòng)延伸漂亮的春天來了，讓我們聽著音樂一起到外面去找春天去吧！

附：詩歌《春雨》

滴答，滴答，下小雨啦！

種子說：下吧，下吧，我要發(fā)芽！

梨樹說：下吧，下吧，我要開花！

麥苗說：下吧，下吧，我要長大！

小伙伴說；下吧，下吧，我要種瓜！

嘀嗒！嘀嗒！下小雨啦！

引導(dǎo)幼兒感受春天萬物生長的美妙。

中班語言活動(dòng)春雨教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀賞中了解春雨和植物的關(guān)系。

2、熟識旋律，掌控歌詞節(jié)奏的基礎(chǔ)上學(xué)唱。

3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)預(yù)備：

〔認(rèn)知預(yù)備〕區(qū)角游戲：春天跳舞毯。

〔材料預(yù)備〕音樂磁帶、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、春天的種子

1、觀看多媒體

“這是什么？你們聽到了什么聲音？”〔種子在發(fā)芽，春雨的聲音〕

“春天是個(gè)多雨的季節(jié)，誰最喜愛下雨？”

2、觀賞歌曲旋律學(xué)做小種子在春雨中發(fā)芽、長大。

二、春雨沙沙

1、觀賞歌曲“春雨唱著一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽?！?/p>

“你們聽到了什么？”〔用歌曲中的歌詞回答〕

2、按歌詞節(jié)奏拍手

3、跟伴奏朗誦歌詞

朗誦時(shí)掌控氣息的改變，“哎呀呀”后面換氣。

教學(xué)反思：

《春雨沙沙》這首詩歌以它精美的節(jié)奏和儉樸的語言，贊美著春天的漂亮、大自然的奇妙，引導(dǎo)幼兒用擅長發(fā)覺美的眼睛去觀測、體驗(yàn)春天的特征?；顒?dòng)采納掛圖的方式讓幼兒通過詳細(xì)、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問援助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境，最末采納分段和整體學(xué)習(xí)的方法援助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的教育效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。

中班語言活動(dòng)春雨教案3

一、教材分析

《春雨的吉他》這是一首語言精美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有深厚感情色調(diào)的一首詩歌。這首詩歌通過春雨的聲音以及小聽眾的表現(xiàn)，來表達(dá)春天美好的聲音和美妙的意境。《指南》中指出：“幼兒的語言技能是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)?！贝禾焓且粋€(gè)萬物復(fù)蘇、生氣勃勃的季節(jié)。中班幼兒新奇心強(qiáng)，對大自然中的現(xiàn)象感愛好，他們喜愛將自己的發(fā)覺與同伴進(jìn)行共享。本節(jié)活動(dòng)通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編，體驗(yàn)發(fā)覺和創(chuàng)作的樂趣，感受春天美妙的意境。本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了啟發(fā)式提問、直觀演示和示范朗誦，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，依據(jù)詩歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編，從而感受春天的美妙，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂。

二、教學(xué)策略

1.通過啟發(fā)式提問,引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

老師通過啟發(fā)式提問：春雨的的聲音是什么樣的？春天還有哪些好

聽的聲音，你能把他仿編到詩歌中嗎？引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，大膽想像春天的聲音，體驗(yàn)仿編詩歌帶來的樂趣。

2.通過出示直觀的畫面,理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)春天的意境。

幼兒以詳細(xì)形象思維為主，生動(dòng)直觀的畫面更簡單引起幼兒的留意，

通過出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導(dǎo)幼兒更徑直的感受理解詩歌的內(nèi)容。

3.通過老師精美的聲音朗誦,感受詩歌春天精美的意境。

老師用精美的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的愛好，

感受詩歌精美的意境，引導(dǎo)幼兒用精美的聲音加上好看的動(dòng)作，富有感情的朗誦。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩歌內(nèi)容，觀賞和體會(huì)詩歌中春天的意境。豐富詞匯“沉醉”。〔重點(diǎn)〕

2.能有感情的朗誦，能替換詩歌中的詞句大膽想象并進(jìn)行仿編?！搽y點(diǎn)〕

3.萌發(fā)喜愛春天，體驗(yàn)創(chuàng)作的歡樂。

四、活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：

〔1〕老師和幼兒一起去戶外查找春天的聲音。

〔2〕幼兒有聽過彈奏吉他的閱歷。

2.物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件

五、活動(dòng)過程

1.創(chuàng)設(shè)春雨的意境，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的樂趣。

〔1〕播放春雨的圖片和聲音。

老師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？看，怎么了？聽，春雨的聲音是什么樣子的？

小結(jié)：原來春雨在彈吉他，彈奏出了這么多好聽的聲音。

〔2〕再次播放春雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感知春雨聲音的美好。

老師：聽了春雨的你有什么樣的感覺？

小結(jié)：春雨的聲音這么好聽，老師也沉醉在春雨的吉他聲中了。

2.老師完整朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。

〔1〕老師：春雨的聲音是什么樣的？誰在彈吉他？

小結(jié)：滴滴答，滴滴答，春雨在彈吉他。

〔2〕他的聽眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽眾？

小結(jié)：春雨的聲音太好聽了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來當(dāng)小聽眾了，他們都是怎樣仔細(xì)聽的？讓我們再來聽一聽。

3.老師有感情朗誦詩歌，幼兒多種形式的表演詩歌。

〔1〕老師提問：花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹他們都是怎樣仔細(xì)聽的？你能用動(dòng)作表現(xiàn)一下花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹的樣子嗎？他們都沉醉在春雨的吉他聲中，你知道什么是沉醉嗎？

小結(jié)：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長了脖頸，蝴蝶姐妹停止了飄舞，他們都沉醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太好聽了，大家都沉醉了。

老師：聽了這首詩歌，你有什么樣的感覺？你想用什么樣的聲音來朗誦？讓我們用精美的聲音來朗誦一下吧。

〔2〕出示圖片，幼兒看圖朗誦

〔3〕幼兒用精美的聲音加動(dòng)作表演朗誦。

〔4〕幼兒分角色扮演小聽眾表演詩歌。

〔5〕幼兒交換角色進(jìn)行表演。

4.結(jié)合生活閱歷，大膽進(jìn)行仿編。

〔1〕老師：春天里還有很多好聽的聲音，他們也想來彈奏出美好的樂曲，你都聽到了春天的哪些聲音？他的聲音是什么樣子的？你能把它仿編到詩歌中嗎？

〔2〕個(gè)別幼兒示范

〔3〕老師示范仿編

〔4〕你仿編了一首完整的詩歌，你們想不想來試試？現(xiàn)在請小伙伴把春天的聲音仿編到詩歌中，和你四周的小伙伴溝通一下，音樂結(jié)束的時(shí)候，把你仿編的詩歌共享給大家。

〔5〕幼兒朗誦仿編的詩歌。

5.活動(dòng)延伸

老師：春天的聲音太好聽了，讓我們回到班級中將仿編的詩歌共享給其他的小伙伴吧。

課后反思：

本活動(dòng)首先通過創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參加的愛好，通過傾聽春雨的聲音，感受春雨聲音的美好和好聽，并大膽表達(dá)自己聽到春雨時(shí)的感受，初次體會(huì)沉醉的含義。

幼兒學(xué)習(xí)詩歌中，我通過精美的聲音進(jìn)行示范朗誦，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受詩歌的美，體會(huì)春天精美的意境?；顒?dòng)環(huán)節(jié)中我通過層層梯進(jìn)，引導(dǎo)幼兒了解詩歌的內(nèi)容。

第一遍朗誦詩歌引導(dǎo)幼兒了解詩歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽眾，

第二遍朗誦詩歌引導(dǎo)幼兒了解花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹，他們是如何仔細(xì)聽的，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，感受到春雨彈奏的吉他聲這么好聽，再一次引導(dǎo)幼兒感受和體會(huì)沉醉的含義。本活動(dòng)中，通過引導(dǎo)幼兒多種形式的表演詩歌，引導(dǎo)幼兒體會(huì)到表演的樂趣。首先引導(dǎo)幼兒看圖朗誦，在朗誦的基礎(chǔ)上發(fā)覺許多孩子加上了好看的動(dòng)作，第二遍朗誦時(shí)，引導(dǎo)幼兒加上好看的動(dòng)作表演，

第三遍引導(dǎo)幼兒分角色表演詩歌，用動(dòng)作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子，幼兒對表演充斥愛好，于是，我引導(dǎo)幼兒再次選擇自己喜愛的角色交換表演。春天還有很多好聽的聲音，把他們仿編到詩歌中肯定也很好聽，通過活動(dòng)前帶幼兒到戶外查找春天的聲音，他們都有了肯定的前期閱歷，在仿編詩歌時(shí)，幼兒能大膽進(jìn)行仿編，有的小伙伴與同伴合作進(jìn)行了仿編，孩子的愛好特別深厚，回到班級中我們繼續(xù)共享給其他的小伙伴。本節(jié)活動(dòng)中在示范朗誦和幼兒表演時(shí)我還加入了好聽的音樂，著重多領(lǐng)域的整合，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受春天美的意境。

當(dāng)然，在本節(jié)活動(dòng)中也有需要改進(jìn)的地方，例如：在創(chuàng)編時(shí)可以請創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小伙伴一起朗誦，充分讓幼兒進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和勝利感。

中班語言活動(dòng)春雨教案4

一、說教材

1、教材分析

語言閱讀活動(dòng)《春雨》是選自中國幼兒百科畫冊中主題活動(dòng)《漂亮的春天》的一個(gè)活動(dòng)，詩歌中滴答的春雨，重復(fù)而又有改變的對話，給幼兒以美的陶冶和享受，同時(shí)讓幼兒了解春雨與植物生長的親密關(guān)系，獲得了自然知識。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選擇感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。

2、幼兒狀況分析

我班幼兒口語表達(dá)技能較好，表達(dá)事物連貫、詳細(xì)、口語化，進(jìn)入中班以來已學(xué)會(huì)了一些詩歌，如《家》、《雷公公在敲門》等，對詩歌的語言美，意境美有了肯定的了解，學(xué)習(xí)詩歌有肯定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活閱歷貧乏，對事物的理解技能較弱。

3、活動(dòng)的目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。因此，依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，我從情感、技能、認(rèn)知三方面確定了本活動(dòng)的目標(biāo)：

〔1〕感受春雨帶給大自然的生氣勃勃，激發(fā)幼兒喜愛大自然的情感。

〔2〕進(jìn)展幼兒的觀測力、思維技能、語言表達(dá)技能和創(chuàng)編詩歌的技能。

〔3〕引導(dǎo)幼兒感受詩歌表現(xiàn)的各種情趣和積極向上的生氣，援助幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，知道春雨對萬物生長的作用。

4、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)重點(diǎn)定位于幼兒各方面技能的進(jìn)展，分角色朗誦對話，豐富幼兒詞匯，進(jìn)展幼兒的觀測力、思維力和語言表達(dá)技能；活動(dòng)難點(diǎn)是理解春雨與萬物之間的親密關(guān)系，嘗試創(chuàng)編詩歌第五段。

5、教學(xué)預(yù)備：

①知識預(yù)備，這里已經(jīng)下過幾場春雨了，老師援助幼兒觀測。

②材料預(yù)備：圖畫設(shè)計(jì)〔直觀形象、生動(dòng)，顏色艷麗，突出各種植物的`色調(diào)和表情〕；植物頭飾。

二、說教法

?綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，學(xué)決斷教，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者，鼓舞幼兒大膽探究與表達(dá)，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過程中我采納了以下幾種教法。

1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒聽一聽春雨。

2、提問法：依據(jù)幼兒已有的知識閱歷通過問答，豐富知識。

3、直觀形象法：看畫面，視聽結(jié)合，援助幼兒理解詩歌的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過植物的對話，讓幼兒理解春雨對萬物生長的作用，突破難點(diǎn)。

三、說學(xué)法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高認(rèn)識、熬煉技能，更升華了情感，本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1、多渠道參加法：

新《綱要》目標(biāo)明確指出，幼兒“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒聽一聽、看一看、說一說、演一演等多種感官的參加使其在不知不覺中對詩歌產(chǎn)生愛好。

2、體驗(yàn)法：

心理學(xué)指出，“凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解，我采納此法，在說說演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、理解植物的對話，始終表達(dá)著“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。

四、說教學(xué)程序

1、激發(fā)愛好：

學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求知識的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。因此，我用一段有滴答下雨聲的錄音來調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱忱。

2、認(rèn)識植物：

滴答滴答，下小雨啦，誰會(huì)很快樂呢？老師展示畫面中擬人化的種子、梨樹、麥苗，讓孩子認(rèn)識一下詩歌中涌現(xiàn)的植物，由于如今的孩子對于這些植物是很生疏的，而畫面中這些笑容絢爛的植物肯定會(huì)吸引孩子的眼球。

3、理解詩歌：

我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)時(shí)，打破以往上語言課的常規(guī)模式，先觀賞詩歌，再請幼兒回答的方式。我設(shè)計(jì)成講解并描述在前，觀賞在后的形式，讓幼兒作為活動(dòng)的主角，帶著問題積極主動(dòng)地思索、想象，大膽講解并描述，更好的理解詩歌的內(nèi)容，與此同時(shí)也培育了幼兒的制造性思維技能。

詩歌的重難點(diǎn)是理解、創(chuàng)編對話部分，知道春雨與萬物生長的親密關(guān)系。我這樣設(shè)計(jì)：滴答滴答，下小雨啦！種子娃娃、梨樹娃娃、麥苗娃娃，它們正快樂地說著話呢！你們想聽聽它們說了什么嗎？你想聽哪個(gè)娃娃說的話呢？依據(jù)幼兒的意愿，老師隨機(jī)播放詩歌中的對話內(nèi)容，雖然這打亂了詩歌中涌現(xiàn)植物的順次，但這表達(dá)了幼兒的主體性。然后讓幼兒說說：種子娃娃為什么要說“下吧，下吧”？它要干什么呀？讓孩子知道這些植物要喝了雨水，才會(huì)發(fā)芽、開花、長大。隨著一幅幅畫面的涌現(xiàn)，激發(fā)幼兒的愛好，運(yùn)用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇猛地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的語言表達(dá)技能、觀測、思維技能。最末讓孩子們學(xué)念詩歌中的對話。

4、創(chuàng)編詩歌：

詩歌的創(chuàng)編也是活動(dòng)的難點(diǎn)之一，突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵是要喚醒孩子的閱歷，并將閱歷用詩歌中類似的語言表現(xiàn)出來，我這樣提問幼兒：“春雨過后，種子、梨樹、麥苗會(huì)發(fā)芽、開花、長大，還有哪些植物也會(huì)說這樣的話呢？”讓孩子拓展閱歷，創(chuàng)編詩歌。如柳樹說：“下吧。下吧我要發(fā)芽?！痹姼璧谖宥?，也可以用替換的方法進(jìn)行創(chuàng)編。可以這樣問：“小伙伴看見下雨，除了種瓜，還會(huì)要干什么呢？”讓幼兒盡情想象，并勇猛地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的語言表達(dá)技能、觀測、思維技能。

5、觀賞詩歌：

請幼兒協(xié)作畫面再次觀賞，引導(dǎo)幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的春天萬物生長的美妙。視聽結(jié)合，把幼兒帶入一個(gè)繪聲繪色的春雨圖中，通過視覺聽覺的結(jié)合，有助于幼兒理解詩的內(nèi)容。

6、表演詩歌：

在幼兒對詩歌有充分理解與感受的基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒學(xué)說對話，并自選角色，戴上頭飾，協(xié)作發(fā)芽、開花、長大、種瓜的動(dòng)作進(jìn)行表演。讓幼兒在輕松的氛圍中體驗(yàn)萬物生長蒸蒸而上的感受，也使幼兒的語言技能得到進(jìn)展和提高，較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)、語言，達(dá)到比較完滿的統(tǒng)一。

中班語言活動(dòng)春雨教案5

活動(dòng)預(yù)備

散文畫面、綠色的紙、記號筆。

活動(dòng)目標(biāo)

觀賞理解散文，了解春雨和自然物的關(guān)系，感受散文的意境。

在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發(fā)喜歡春天的情感。

活動(dòng)過程

一、說說喜愛春天的理由

1.師：你們喜愛春天嗎?喜愛春天的什么?

2.幼兒自由表述，老師隨機(jī)對幼兒進(jìn)行語言上的提升。

3.過渡：春天真美啊，你們喜愛春天的草、春天的花、春天的風(fēng)，還喜愛春天的雨。春天的雨本事很大的，你們聽——幼兒觀賞散文。

二、觀賞散文，感受理解

(一)傾聽散文，感受散文精美的語句

1.春雨是怎樣來到大地上的?為什么說春雨是蹦蹦跳跳的?

2.春雨蹦蹦跳跳地來到了哪些地方?

3.春雨找樹枝、大山、花園做伙伴，它是怎么和它們打招呼的(敲敲)?

4.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的動(dòng)作來表現(xiàn)“敲”的含義。

(二)觀看畫面，分段觀賞，理解內(nèi)容

1.春雨敲敲樹枝，樹枝有什么改變?嫩葉像什么?還會(huì)像什么?

2.春雨又敲敲大山，長出了什么?小草睜著亮眼睛在看誰呀?

3.花園里的鮮花是什么時(shí)候開的?漂亮的鮮花還會(huì)說些什么?

三、完整觀賞，遷移閱歷

1.春雨還會(huì)去哪里?

2.春雨除了會(huì)用敲敲的動(dòng)作，還會(huì)怎樣去找伙伴?伙伴們又會(huì)有什么改變?

3.幼兒相互爭論，自由講解并描述，老師隨機(jī)援助幼兒整理語句，并把幼兒講解并描述內(nèi)容用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

例如：春雨敲敲屋頂，屋頂潔凈了，它快樂地笑了。

春雨敲敲小花，小花張開了花瓣，引來漂亮的蝴蝶。

春雨敲敲小動(dòng)物，小動(dòng)物覺醒了，歡樂地在森林里玩耍。

春雨敲敲小伙伴的頭頂，小伙伴穿上雨衣，在雨中跳躍游戲，等等。

四、嘗試仿編

1.原本這篇散文只有三段，小伙伴編了這么多，我們把小伙伴編的也加進(jìn)去。

2.一起來念一念這首新變成的散文。(引導(dǎo)幼兒將自己仿編的內(nèi)容加入原來的散文，一起參加講解并描述和表演。)

附詩歌

《春雨》

小雨滴是蹦蹦跳跳地來到大地上的。它敲敲樹枝，樹枝就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌，在為小鳥唱歌鼓掌。它敲敲大山，山上鉆出了小草，草上掛滿了雨珠兒，似乎睜著亮眼睛。它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開了;它吹起了金色的小喇叭，歡迎春天來到了我家。

中班語言活動(dòng)春雨教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美，激發(fā)幼兒喜愛大自然的情感。

2、援助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生氣，知道春雨對萬物生長的作用。

3、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)過程：

1、采納提問的形式，徑直切入主題。

春雨落到哪里？幼兒能從生活閱歷來說。

2、學(xué)習(xí)詩歌。

通過課件中溫柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟識。

〔1〕重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩歌中“下吧，下吧，我要、”這一句式。

逐幅觀賞畫面，讓幼兒進(jìn)行猜想：種子會(huì)說些什么？并依據(jù)幼兒的回答，概括出第一句“種子說下吧，下吧，我要發(fā)芽。”在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩中的句式“下吧，下吧，我要開花、簡約建構(gòu)詩句。

〔2〕朗誦詩歌老師有感情地朗誦詩歌，然后要求幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作和運(yùn)用豐富的感情語調(diào)來朗誦詩歌。

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌

〔1〕幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。

請一幼兒上臺選圖編，也就是為下面幼兒作選圖創(chuàng)編如何操作作示范。

〔2〕幼兒自由選圖編。

3、跟著輕音樂，師幼一起有感情地朗誦詩歌。

活動(dòng)反思：

這首詩歌朗朗上口，加上我預(yù)備的這幾幅關(guān)于春天的掛圖，色澤艷麗，孩子們特別感愛好。在活動(dòng)的過程中，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)孩子們要留意