農(nóng)村小學(xué)送教上門工作總結(jié)

農(nóng)村小學(xué)送教上門工作總結(jié)從學(xué)校到特別兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到傲慢，由于我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來了他們家長的笑顏。作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，由于孩子的生活習(xí)慣和肢體協(xié)調(diào)力量都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我們正努力地把暖和的“陽光“送進(jìn)了孩子的心坎里，讓他們體驗(yàn)到了被人關(guān)心的暖和，所以送教雖苦，我們卻很愿意。常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會健壯的成長。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，我們從以下四點(diǎn)做起

一、健全組織，明確職責(zé)

作為我校第16組的送教上門效勞隊(duì)，送教前小組內(nèi)開會，明確職責(zé)，以“新理念、善治理、求合作、講實(shí)效“為目標(biāo)，以“職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合“為詳細(xì)要求，專心做好特教事業(yè)?，F(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特別教育觀念，統(tǒng)一熟悉，本著一顆愛心和奉獻(xiàn)的精神，努力做好送教上門工作。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高熟悉

xx縣特別教育資源中心送教上門制度

一、學(xué)校工作職責(zé)

1落實(shí)國家以及甘肅省關(guān)于特別教育的法律法規(guī)，根據(jù)各級教育部門關(guān)于特別教育要求，開展“送教上門”工作。將“送教上門”工作納入學(xué)校整體進(jìn)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)期的工作規(guī)劃之中。整合學(xué)校各方力氣開展“送教上門”工作。

2成立由校長任組長的學(xué)校特別教育領(lǐng)導(dǎo)小組，在兼顧學(xué)校工作的同時，負(fù)責(zé)學(xué)?！八徒躺祥T”的師資選拔，確保責(zé)任教師的送教時間和其他相應(yīng)工作的完成；對表現(xiàn)好的責(zé)任教師在教師年度考核、評優(yōu)時適當(dāng)傾斜。

3縣特別教育資源中心幫助責(zé)任教師對送教對象進(jìn)展評估、制定個別化教育規(guī)劃，催促責(zé)任教師按規(guī)劃對送教對象進(jìn)展送教效勞。

4幫助責(zé)任教師對有康復(fù)需要且家長有要求的送教對象進(jìn)展適當(dāng)?shù)目祻?fù)訓(xùn)練。

5縣特別教育資源中心為責(zé)任教師送教工作供應(yīng)力所能及的支持以及對責(zé)任教師的治理考核，確保送教工作保質(zhì)保量的完成。

6負(fù)責(zé)建立效勞對象相關(guān)的檔案（含學(xué)生根本狀況、學(xué)生進(jìn)展評價資料、教學(xué)過程資料、個別化教育方案、訓(xùn)練記錄等）。

二、教師工作職責(zé)

1積極履行對送教學(xué)生的教育教學(xué)工作。依據(jù)送教學(xué)生的實(shí)際狀況制訂有針對性的教育方案，利用學(xué)校和社會的物質(zhì)、人力資源，供應(yīng)適合送教學(xué)生特點(diǎn)的教育教學(xué)，對送教學(xué)生實(shí)施個別化教育和康復(fù)訓(xùn)練，提高教育的有效性。

2開展對送教學(xué)生進(jìn)展過程的評價。加強(qiáng)對送教學(xué)生的觀看，了解學(xué)生的進(jìn)展過程，針對學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)評價內(nèi)容，實(shí)施有利于學(xué)生進(jìn)展的評價方法。

3開展家庭教育指導(dǎo)工作。向家長宣傳特教學(xué)問，開展家校間常常性的聯(lián)系，指導(dǎo)家長采納正確的方法開展家庭教育，注意家庭教育與送教教育的全都性。

4加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高特教專業(yè)化水平。積極參與各種特教專業(yè)學(xué)問的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，參與省、市相關(guān)部門組織的各種教研、溝通活動，提高開展特別教育工作的專業(yè)技能。

5開展教育教學(xué)討論和科研。在縣特別教育資源中心指導(dǎo)下，對送教教育教學(xué)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展討論，總結(jié)教育教學(xué)閱歷和討論成果，努力提高送教工作的科學(xué)性和有效性。

農(nóng)村小學(xué)送教上門工作總結(jié)2

牽著蝸牛去漫步，靜候一路花開。殘疾孩子分散愛心，自我參加到開展“送教上門”活動以來。差不多經(jīng)過一學(xué)年的努力實(shí)踐探究，累了一點(diǎn)閱歷，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對特別兒童的一片愛心和責(zé)任心，飽含著我們對特別教育的付出和努力。現(xiàn)針對我組送教工作進(jìn)展小結(jié)：

1、了解狀況，簡潔評估

我們這組的送教對象共四名，其中孤兒院3名，在街上理發(fā)店的小孩一名。由于小孩從沒有承受過有效的教育，各方面進(jìn)展相當(dāng)緩慢，通過一般的溝通、觀看甚至評估不能全面了解其狀況。我們通過與福利院院長、家長溝通，也許了解了孩子的家庭成員、成病緣由、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)受、生理狀態(tài)、生活習(xí)慣等相關(guān)狀況。并結(jié)合學(xué)校張貼的建議孩子送教方向設(shè)置課程。每堂課做到仔細(xì)備課，教具預(yù)備得當(dāng)，堅(jiān)持自帶電腦用多媒體給他們上課。

2、走近身邊，開啟心門

家里有一個這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子情愿與其玩耍，所以比擬孤獨(dú)，語言力量差，不情愿理人。也由于程度過重，沒有方法進(jìn)展語言溝通，給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能漸漸來，播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的留意力，爭取跟他建立友好聯(lián)系。經(jīng)過不懈努力、反復(fù)刺激，孩子們漸漸承受我們的到來，并從開頭的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡潔的眼神溝通。

3、持之以恒，送教到位

愛心是從事特別教育的教師必備的精神，在“愛與責(zé)任”的呼喚下，我們每月至少一次送教風(fēng)雨無阻、從未連續(xù)，用愛心來撫慰特別孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動力量上得到肯定的提高。福利院的三位孩子從小缺少父母家庭的暖和，但他們與其他正常孩子一樣，也有著心理進(jìn)展的需求，有著與人溝通、享受關(guān)愛的”需要。但要讓他在認(rèn)知、感知等方面的水平有明顯提高是相當(dāng)困難的。我們留意因材施教，從簡潔常識教起，運(yùn)用嬉戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學(xué)生的心情，表揚(yáng)、鼓舞孩子，幫忙孩子建立學(xué)習(xí)意識、樹立信念；生活自理力量的培育也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動中，教師將動作分解，每一個動作都重復(fù)屢次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為嫻熟地把握。開展“送教上門”是一項(xiàng)長期的特別教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探究、完善送教工作，把它做實(shí)做好。

農(nóng)村小學(xué)送教上門工作總結(jié)3

為貫徹落實(shí)國家、省、市、縣《特別教育提升規(guī)劃》相關(guān)要求，切實(shí)完成脫貧攻堅(jiān)任務(wù)，實(shí)施一人一案，保障全部殘疾兒童少年承受義務(wù)教育，切實(shí)保障殘疾適齡兒童少年承受教育的權(quán)利，依據(jù)殘疾兒童少年的實(shí)際狀況，結(jié)合“送教上門”的工作要求，特制定八景鎮(zhèn)中心小學(xué)“送教上門”工作實(shí)施方案。

一、效勞對象

高安市八景鎮(zhèn)戶籍或符合務(wù)工子女隨遷政策，不能到學(xué)校承受教育的重度或多重的殘疾兒童少年。送教上門效勞對象確實(shí)定：持有殘疾證。

二、教學(xué)治理

（一）實(shí)施主體。市教育局整體規(guī)劃送教上門工作，建立健全規(guī)章制度，標(biāo)準(zhǔn)對送教上門的治理和指導(dǎo)。市特別教育中心依據(jù)“就近原則”，原則上安排距離送教上門對象最近的學(xué)校，針對效勞對象組成共性化的效勞團(tuán)隊(duì)實(shí)施該項(xiàng)工作

（二）送教人員。送教上門教師由特別教育學(xué)校教師或隨班就讀教師和社會專業(yè)志愿者組成。

（三）教學(xué)原則。對送教上門的學(xué)生要堅(jiān)持因材施教原則，實(shí)施個別化教育。在傳授學(xué)問、技能的同時，應(yīng)注意對學(xué)生生活自理力量、社會適應(yīng)力量的培育和心理、生理缺陷的矯正、補(bǔ)償。

（四）教學(xué)規(guī)劃。送教學(xué)校為每一名承受送教上門效勞的殘疾兒童少年制定特別的教學(xué)規(guī)劃，開展有針對性的教學(xué)效勞。

（五）教學(xué)實(shí)施。每學(xué)期為每一名承受送教上門效勞的殘疾兒童少年開展送教上門效勞不少于8次，教學(xué)主要內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)科學(xué)問、心理輔導(dǎo)、家長培訓(xùn)、生活自理力量、社會適應(yīng)力量的培育和心理生理缺陷的矯正、補(bǔ)償?shù)?，確保送教上門教學(xué)質(zhì)量。

（六）教學(xué)評價。教師對學(xué)生的評估應(yīng)有利于學(xué)生的自信念的培育和提高，積極樂觀面對生活，幫忙殘疾學(xué)生奠定生存根底——能自我生存，幫忙殘疾學(xué)生選擇生活方式——能享受生活，幫忙殘疾學(xué)生提高生命高度——能呈現(xiàn)價值，從而更好融入生活，實(shí)現(xiàn)幸福人生。

（七）教育治理

教師應(yīng)制定《送教上門學(xué)期教學(xué)規(guī)劃》，填寫《送教上門教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃表》每一次上交上門時要有送教上門