人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第四單元教案與反思

第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

單元教學(xué)計(jì)劃

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)。它包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)

位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。本

單元教學(xué)的難點(diǎn)有三1數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整

十?dāng)?shù)是多少。2數(shù)位的意義。3探索例7的百數(shù)圖中有哪些有趣的排

列。

單元教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生能夠正確的數(shù)出１００以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)

是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握１００以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比

較１００以內(nèi)數(shù)的大小。

２、學(xué)生知道十位和個(gè)位的意義，能夠正確的熟練的讀寫１００以

內(nèi)的數(shù)。

３、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

４、結(jié)合具體事物,使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以內(nèi)

的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。教學(xué)重點(diǎn)、

難點(diǎn)

第1頁(yè)

單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的寫法，理解各數(shù)位上的數(shù)表示的

意義。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)和理解數(shù)位上的數(shù)表示的意義。

課時(shí)安排：9課時(shí)

第一課時(shí)數(shù)數(shù)，數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一

十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

2．掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

教具準(zhǔn)備

小棒100根、橡皮筋10根、投影片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1．回答問(wèn)題：

1個(gè)十和2個(gè)一組成()

第2頁(yè)

20是()個(gè)十組成的

5個(gè)一和1個(gè)十組成()

()個(gè)十和()個(gè)一組成17

2．投影出示第33頁(yè)圖。

提出問(wèn)題：新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)

(1)畫面上有幾個(gè)小朋友?(1個(gè))

(2)他們?cè)诟墒裁?(數(shù)一共有幾只羊)

(3)他們都說(shuō)了些什么?(有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得

多……)

教師：他們回答對(duì)嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)

的組成。

二、新授。

1．教學(xué)例1。

（1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆

成一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少，(10個(gè)一是一十)(板書)是

幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆．

教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

第3頁(yè)

教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10

根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)

(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是

多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35

塊)

(3)教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒

現(xiàn)在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)十是一百。

(板書)

教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0個(gè)地?cái)?shù)，

10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)

2．教學(xué)例2。

(1)數(shù)小棒從五十七數(shù)到六十三。

教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出57根小棒，看誰(shuí)拿得快(5捆又7根)，再一根

一根往下數(shù)一直數(shù)到六十三。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到五十九根再數(shù)一根是多少)

七十二根是幾捆又幾根?

(2)離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．

(3)做課本第35頁(yè)例2上面的“做一做”。

第4頁(yè)

讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二

根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老

師要給予輔導(dǎo)。

教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35根小

棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢?(3個(gè)十和

5個(gè)一組成35)

三、鞏固練習(xí)。

1．做課本第35頁(yè)例2下面的“做一做”。

首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的．獨(dú)立完成后，

把你的想法告訴同桌的同學(xué)．

2．再投影出示第33頁(yè)圖。

提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?

3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。

甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

乙：我是50號(hào)．五十是由5個(gè)十組成的。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)

丙：我是32號(hào)．三十二是由3個(gè)十和2十一組成的。

第5頁(yè)

四、板書設(shè)計(jì)：

數(shù)數(shù)數(shù)的組成

例2：先擺4捆，每捆10根，再擺6個(gè)單根

35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一

35里面有（3）個(gè)十和（5）個(gè)一

課后反思：大部分學(xué)生不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五

個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒(méi)問(wèn)

題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，

三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面，學(xué)生不僅會(huì)比較，更

重要的的他們能說(shuō)出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下

由學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)的。

第二課時(shí)讀數(shù)、寫數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1，讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)

探究的欲望。

2，能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教具準(zhǔn)備

第6頁(yè)

計(jì)數(shù)器1個(gè)小棒100根鉛筆24枝投影片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

l、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2．看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

3．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

第7頁(yè)

(1)出示計(jì)數(shù)器。

教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器

上分別貼上“十位”、“個(gè)位”。

(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和

4個(gè)一枝)

學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上，

接著問(wèn)：“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”

寫數(shù)時(shí)，要先寫十位，再寫個(gè)位．十位上是幾，就寫幾；個(gè)位上是幾，

就寫幾，這個(gè)數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上

是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。

1．教學(xué)例3。

(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成，讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)，教師巡視指導(dǎo)。

(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4十珠子。個(gè)位上一

個(gè)也沒(méi)有，試問(wèn)；這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這

個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫0”。因此寫作：

“40”讀作“四十”。

第8頁(yè)

(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)。教師提問(wèn)個(gè)別

同學(xué)，集體訂正。

教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也

沒(méi)有就寫“0”占位，如30、40、50……個(gè)位上都寫“0”。若這些

數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?

2．教學(xué)例4。

(1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

提問(wèn)：這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

教師把10擁小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問(wèn)一百該怎么寫呢?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)

寫作“100”讀作“一百”。

(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，

第三位就是百位。

3．小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有

寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

第9頁(yè)

三、鞏固練習(xí)。

1．“做一做”第2題(課本第37頁(yè))。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集

體訂正。

2．做游戲：接通電話

四、板書設(shè)計(jì)

讀數(shù)、寫數(shù)

十位“2”表示2個(gè)十

個(gè)位“2”表示2個(gè)一，

個(gè)位上沒(méi)有時(shí)用0占位

從右邊起，第一位是個(gè)位，表示2個(gè)一，第二位是十位表示幾個(gè)十，

第三位是百位，表示幾個(gè)百。

課后反思：在這節(jié)課中，我盡量給學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的機(jī)會(huì)，通過(guò)以

“動(dòng)”促思，以“說(shuō)”促思，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們進(jìn)行

自主學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在這里需要進(jìn)一步的

讓學(xué)生去說(shuō)，撥出數(shù)并說(shuō)一說(shuō)它的組成。但是這一點(diǎn)我做得還不到位。

充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)，自己的方法，動(dòng)手、動(dòng)腦去讀

第10頁(yè)

數(shù)，寫數(shù)，從直觀到抽象，逐步感知十進(jìn)制記數(shù)方法，加強(qiáng)對(duì)計(jì)數(shù)單

位“個(gè)、十、百”的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索，主動(dòng)發(fā)展，自主

構(gòu)建知識(shí)的良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

第三課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

1，通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生讓學(xué)生進(jìn)一步個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

2，鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

l、數(shù)數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

(2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

2．看題口答。

(1)()個(gè)一是一十，十里面有()個(gè)一。

(2)()個(gè)十是一百，一百里面有()個(gè)十。

第11頁(yè)

(3)6個(gè)十和2十一組成()。

(4)2個(gè)十和5個(gè)一組成()。

(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。

二、新授。新課標(biāo)第一網(wǎng)

(1)第39頁(yè)第8題。

(2)第40頁(yè)第9題。

你是怎么做的？要注意什么？

(3)第40頁(yè)第10題。

怎樣數(shù)比較快呢？

(4第40頁(yè)第11題。

獨(dú)立完成。

(5)第40頁(yè)第12題。

思考：卡片上的數(shù)可能是多少？

三、板書設(shè)計(jì)：

數(shù)數(shù)讀數(shù)

第12頁(yè)

課后反思：這節(jié)課我先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成，再探究幾十幾的讀法和

寫法。讓孩子們用小棒擺數(shù)先說(shuō)說(shuō)它的組成，然后想一想。通過(guò)學(xué)生

觀察、思考、對(duì)比，加深了他們對(duì)數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。

教學(xué)讀法和寫法時(shí)，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在操作

中學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)自己掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，并從中歸納知識(shí)，注意由易到

難，逐步引導(dǎo)學(xué)生擺小棒、撥珠、讀數(shù)，由直觀到抽象，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)

感。

第四課時(shí)數(shù)的順序和比較大小

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

教具準(zhǔn)備

100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1．讀出下列各數(shù)。

3576899096100

第13頁(yè)

2．老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

六十九九十三八十三十一百

3．口答。

(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作()。

(2)一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫作()。

二、新授。

1．教學(xué)例7。

(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)

目表，指定學(xué)生填寫。

師生共同訂正。

(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問(wèn)題。

①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)

字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、

豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。

從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個(gè)位都是

1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

第14頁(yè)

從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、

5、6、7、8、9排列(0沒(méi)寫出來(lái))。

教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數(shù)是多少?第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前

面一個(gè)數(shù)是多少?

2．教學(xué)例5。

(1)出示小棒圖。

教師問(wèn)：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；4237

教師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)

比較。哪個(gè)數(shù)大?”

學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，42和37相比較，42大，37小，我們用

“>”來(lái)表示它們的關(guān)系。

(2)出示計(jì)數(shù)器圖。

讓學(xué)生觀察后問(wèn)：

“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老

師板書：2325．又問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪

第15頁(yè)

個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩

遍。

另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)?把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3．做課本第42頁(yè)“做一做”。

先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做

完后集體訂正。

三、練習(xí)。

1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇蟮叫≈匦屡?/p>

列。

3560719019100

教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次

序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

47○3788○90□<95□>66

35○3661○59□<75□>□

3、游戲題：找朋友

四、板書設(shè)計(jì)：

第16頁(yè)

數(shù)的順序

相同的數(shù)7799

左邊7表示7個(gè)十，右邊7表示7個(gè)一

想鄰的數(shù)表示什么？什么樣的數(shù)是想鄰的數(shù)？

課后反思：學(xué)生對(duì)數(shù)字間的相互聯(lián)系已掌握了一定的方法，因此教學(xué)

中學(xué)生只要利用學(xué)會(huì)的方法對(duì)重排的數(shù)字進(jìn)行推理論證，就能形成結(jié)

論，從而突破本課的難點(diǎn)。本課還運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，這一環(huán)節(jié)采

取階梯式的辦法，由淺入深，層層推進(jìn)，掌握方法，使學(xué)生自然而然

地掌握本課重點(diǎn)?！斑\(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題”主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)例8時(shí)，

引導(dǎo)學(xué)生由“看圖→說(shuō)數(shù)→比較數(shù)的大小→說(shuō)比較方法”進(jìn)行學(xué)習(xí)。

使學(xué)生體會(huì)比較數(shù)的大小方法的多樣性，這是階梯式的第一步。第二

步是根據(jù)例8設(shè)計(jì)練習(xí)。使學(xué)生熟練地運(yùn)用比較數(shù)大小的方法。在學(xué)

法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、自已發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，組織學(xué)生進(jìn)

行學(xué)習(xí)。

第五課時(shí)多些，少些

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。

2．培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

第17頁(yè)

教具準(zhǔn)備

例6的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)懛螅?/p>

2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（）。

62后面的第五個(gè)數(shù)是（）。

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。

35877062156

二、新授。

1、投影出示例6．

教師：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)?(15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))

大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。

教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說(shuō)，紅球

比藍(lán)球多得多。

第18頁(yè)

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可

以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少

一些．

2．投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少

一些．

學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多

的多等等.

三、鞏固練習(xí)。

1．小娟有37張郵票．(投影片出示)

本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)

小紅可能有幾張郵票?

2、第43頁(yè)“做一做”

第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得

多”說(shuō)一句話。

第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正．

第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

第19頁(yè)

3．下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？

151745

四、板書設(shè)計(jì)：

多些，少些

多一些、少一些、多得多、少得多

課后反思：學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，

在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”

描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。

第六課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在

解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決

問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)

十。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

大家玩過(guò)串珠游戲嗎？

第20頁(yè)

出示例7。

這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書課題

二、互動(dòng)新授

1、教學(xué)例7

出示題目的要求:有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

從題目中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么?

個(gè)別匯報(bào)。

要想知道能穿幾串，該怎樣解答?

A、畫圖。圈一圈。

B、數(shù)的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。

驗(yàn)證。1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)

2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成第46頁(yè)的做一做。

2、完成第47頁(yè)第1~4題。

第21頁(yè)

四、板書設(shè)計(jì)：

有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？

1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)

如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？

課后反思：這節(jié)課主要讓同學(xué)們利用以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，解決生活中

的簡(jiǎn)單問(wèn)題，如串珠子等，通過(guò)復(fù)習(xí)口算和數(shù)的組成，讓同學(xué)們回顧

知識(shí)。從開(kāi)始的引入課題，通過(guò)看情境圖，理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，

讓學(xué)生思考如何解決，放手讓學(xué)生自己完成，然后匯報(bào)結(jié)果。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)一些生活中的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題能自己想

辦法解決，大部分同學(xué)用圈一圈的方法做這類題目，還有部分用數(shù)的

組成、加法、減法完成，而有的涉及到乘法，學(xué)生的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)不同，

如何讓所有同學(xué)在掌握基本方法的基礎(chǔ)上，能找到適合自己的簡(jiǎn)便方

法，應(yīng)認(rèn)真思考。

第七課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)

1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教具準(zhǔn)備

第22頁(yè)

例8的課件、游戲題投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

1．36里面有()個(gè)十和()十一。

2．5個(gè)十和7個(gè)一是()。

3．65里由()個(gè)十和()十一組成的。

4．2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是()。

二、新授。

1．教學(xué)例8．

(1)課件演示：媽媽買了3排的樂(lè)百氏飲料，每排10瓶，小明買了2

瓶樂(lè)百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂(lè)百氏飲料?怎樣列算式?

學(xué)生回答后，教師板書：30+2=32

提問(wèn)：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)十和2十一合起來(lái)是32。

(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。

第23頁(yè)

提問(wèn)：還剩多少瓶?怎樣列式?

學(xué)生回答后，教師板書：32—2=30

(3)提問(wèn)：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少?

怎樣列算式?

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書

2+30＝32

2．練習(xí)：第48頁(yè)“做一做”。

第1題

先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫算式。

學(xué)生寫完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。

第2題

以做游戲的形式出現(xiàn)，看看誰(shuí)的頭腦最靈活。

三、鞏固練習(xí)

1．口算下面各題．

(1)50+630+760+920+8

第24頁(yè)

6+507+309+608+20

(2)90+820+350+970+6

98-823-359-976-6

說(shuō)明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正

面的題目并口算得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說(shuō)出背面的題目并口算，如果

學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

2．做練習(xí)十一的第1題。

四、布置作業(yè)

30+8=77-7=70+2=

9+20=10+5=28-8=

65-5＝3+20＝90+9=、

五、板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法

30＋2＝3232－2＝30

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

第25頁(yè)

課后反思：首先，教學(xué)中利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓

學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了讓學(xué)生能從直觀教學(xué)中抽象、總結(jié)出口算方法，

我積極為學(xué)生積累足夠的感性經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了許

多動(dòng)手操作活動(dòng)和小組合作交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生們?cè)谧约邯?dú)立思考的基

礎(chǔ)上，再聽(tīng)取其他同學(xué)的看法和見(jiàn)解后，從而獲得更系統(tǒng)、更清晰的

概念，這樣，學(xué)生不斷地獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，

也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、聯(lián)想，思維的能力。

第八課時(shí)整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)

課

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步鞏固口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

口答下面各題。

1．36里面有()個(gè)十和()十一。

2．5個(gè)十和7個(gè)一是()。

第26頁(yè)

3．65里由()個(gè)十和()十一組成的。

4．2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是()。

二、新授。

1．第49頁(yè)第4題。獨(dú)立完成，集體訂正。

2．第49頁(yè)第2題。

讀題。知道了什么？問(wèn)題是什么？怎么解決？怎樣檢驗(yàn)？

小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實(shí)際數(shù)量算出來(lái)，然后和給出的數(shù)

量比大小。

3．第49頁(yè)第3、5題。

4．第50頁(yè)第6、7題。

5．第50頁(yè)第8題。

三、板書設(shè)計(jì)：

整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課

求夠不夠的題目，就是要把實(shí)際數(shù)量算出來(lái)，然后和給出的數(shù)量比大

小。

第27頁(yè)

課后反思：為了吸引學(xué)生的注意力，我還設(shè)計(jì)了一些形式多樣的練習(xí)，

讓學(xué)生不斷的變化思考，解決老師給出的問(wèn)題，練習(xí)中，讓學(xué)生說(shuō)出

不同的思考過(guò)程，這樣即達(dá)到了考察學(xué)生掌握知識(shí)的情況，又讓學(xué)生

感覺(jué)不到枯燥和乏味，真正讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第九課時(shí)擺一擺、想一想

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2．通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

教具準(zhǔn)備

兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么

位?(十位)

教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)

第