四年級語文下冊《濫竽充數(shù)》教案

四年級語文下冊《濫竽充數(shù)》教案

四年級語文下冊《濫竽充數(shù)》教案

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教

案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什

么樣的呢？以下是收集的四年級語文下冊《濫竽充數(shù)》教案，歡迎

閱讀，希望大家能夠喜歡。

1．知識與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

（2）理解寓言所述的內(nèi)容，能用自己的話說故事，體會故事所

蘊涵的寓意。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．過程與方法

以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，組織學(xué)生結(jié)合注

釋理解文言文的意思，說故事的過程中，不斷地深化對課文內(nèi)容的

了解，從而感悟寓言的寓意。

3．情感、態(tài)度與價值觀

教育學(xué)生必須有真才實學(xué)，而不能自欺欺人。

1．結(jié)合注釋，理解文言文的意思。

2．感悟寓言中所蘊涵的寓意。

1．生字詞語卡片。

2．到的有關(guān)《韓非子》的資料。

3．古箏音樂。

一、導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了很多種文章的體裁，今

天，我們要學(xué)習(xí)的文體是寓言。同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？為什

么？（因為寓言故事短小精悍，讀起來不要花很多的時間；趣味性

強，每那么寓言都提醒了一個深刻的道理。）

2、教師趁機簡介什么叫寓言。（寓言是文學(xué)作品的一種體裁，

是帶有勸喻或挖苦意味的故事。它不但具備勸喻、挖苦的功能，而

且是一種有故事情節(jié)的文學(xué)作品。）

3、教師板書課題。導(dǎo)入新課：今天。我們學(xué)習(xí)的寓言故事是

《濫竽充數(shù)》，那么這那么寓言講述了一個什么故事？它勸喻或挖

苦的是什么呢？

（通過從文章體載入手，激起學(xué)生對寓言這種文體的回憶。然

后教師設(shè)置疑問導(dǎo)讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。）

二、初讀課文，初步感知。

1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽。

2、教師出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

（1）、把課文讀通順，讀流利。

（2）、借助工具書和文中注釋，理解文中詞語和句子的意思。

3、圍繞問題，學(xué)生分組自學(xué)課文。（邊思邊讀，初步了解課文

內(nèi)容。）

4、檢查學(xué)生讀課文情況：

（1）、指名朗讀課文。

（2）、教師指導(dǎo)朗讀節(jié)湊。

（3）、教師播放古箏音樂，全班同學(xué)齊讀課文。

5、檢查學(xué)生對字詞和句子的理解情況。

（1）、學(xué)生提出不理解的.字詞，大家一起解決。

（2）、指名用自己的話說說對課文的理解。

（以讀為主，通過形式多樣的朗讀，讓學(xué)生讀出文言文的韻

味，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。）

三、再讀課文，解決問題。

1、教師導(dǎo)：接下來，就讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀

課文，思考老師所給出的三個問題：

（1）、南郭先生為什么能濫竽充數(shù)？

（2）、南郭先生是怎樣濫竽充數(shù)？

（3）、南郭先生為什么只好偷偷地逃走？

2、分組學(xué)習(xí)，討論問題，理解課文。

（在討論中逐步理解課文，體會南郭先生不會裝會的樣子，揭

露南郭先生濫竽充數(shù)的丑惡嘴臉。）

⑴、分組討論，理解課文。

⑵、大組交流，切透課文。

⑶、板書小結(jié)，深化課文。

（愛講排場有機可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢，不會裝會只好逃

走。）

四、閱讀填表，理解寓意。

1、師：同學(xué)們都知道每一那么短小的寓言故事背后都蘊藏著深

刻

的道理，《濫竽充數(shù)》這那么寓言也不例外。今天，老師邀請

在座的同學(xué)當(dāng)一回研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道

理。大家有沒有興趣？

師：看來，大家信心十足??！這一次的活動我們以四人小組為

單位，每個小組一張表格，大家要通過研究討論共同完成這張表。

好，我們先來看看發(fā)下來的表格。

聽竽者

喜歡怎樣聽

南郭先生的做法

南郭先生的結(jié)果

師：我們在填表時，要多讀讀課文，多思考，綜合大家的意

見，請找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就

請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。

2、學(xué)生討論填表。

3、學(xué)生反響，教師適機指導(dǎo)朗讀。

4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這那么寓

言

給你的啟示。（讀課文，反響。）

5、教師導(dǎo)：這是我們從南郭先生身上得到的啟示，那我們還能

從齊宣王身上得到什么啟示？（真才實學(xué)嚴(yán)格把關(guān)。）

6、教師小結(jié)：這就是同學(xué)們通過自己對這那么寓言的學(xué)習(xí)所提

醒

出來的道理，這是所有研究員踏踏實實學(xué)習(xí)研究的成果。下面

就讓我

們一起讀課文。

7、學(xué)生感情朗讀課文。

（表格的設(shè)計，能幫助學(xué)生有條理地理解課文內(nèi)容，理解寓言

揭

示的深刻道理。）

五、聯(lián)系實際，深化寓意。

教師導(dǎo)：只要同學(xué)們留心觀察，你們不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許

多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。你們找到

過嗎？

——請說說我們身邊的“南郭先生”吧？

（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說身邊的“南郭先生”，激發(fā)學(xué)生

改變

不良的行為習(xí)慣。）

六、課后延伸，續(xù)寫故事。

1、教師導(dǎo)：南郭先生不學(xué)無術(shù)，濫竽充數(shù)，他的行為是我們所

不恥的，但我們不能做無情的人。南郭先生逃走后，我們想不

想知道他以后過得怎樣了呢？請大家展開想象的翅膀，以“南郭先

生逃走后”為起筆，續(xù)寫這個故事。

2、學(xué)生續(xù)寫故事。

附板書：

濫竽充數(shù)

齊宣王必一百人裝模作樣

齊緡王一一聽之只好逃走

（一個人要有真才實學(xué)，不能弄虛作假，自欺欺人。）

以成語故事《濫竽充數(shù)》原文，抓住重點內(nèi)容，側(cè)重人物心

理，展開自由想象，把原文擴寫成四百字以上的文章，做到語言通

順、詳細(xì)生動，題目自擬。

1、學(xué)法到寫法的遷移。2、由說到寫，說寫結(jié)合，連段成。

1、閱讀，研讀原文2、課件（從上下載的《濫竽充數(shù)》故事的

動畫片

（一）感知內(nèi)容情境激趣

1、教師話語導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一那么流傳千年的故事，大

家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文？

學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。

2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事

（二）比較賞析領(lǐng)悟方法

1、討論動畫講解詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方？

2、投影講解詞文字：“……當(dāng)時，有個叫南郭的人，家境貧

寒，又沒有一技之長，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參

加齊宣王的竽樂隊，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊，從

此……”以上片段與原文“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了

進(jìn)來。”做比較，說說有什么感受？

3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊，以及怎樣進(jìn)的樂隊？想象其他可能的

起因和成因。（答案表達(dá)開放多樣性）

4、討論南郭進(jìn)樂隊，原文中哪一個動詞概括得最確切？

5、教學(xué)：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，通過

自由想象，把南郭進(jìn)竽樂隊的原因（第一次心理活動）和過程講述

得很明確、飽滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”寫片

段，要求注重心理描寫。

6、課堂獨立，然后交流，鼓勵。

（三）方法遷移，以點及面

1、師話語導(dǎo)入：找到中心詞

確定擴寫點，大家寫出了南郭充數(shù)的多個原因，請大家以小組

展開學(xué)習(xí)，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以

作為擴寫點？

2、生小組讀文討論，教師引導(dǎo)。

3、：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程，“逃”字，它寫出

了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書：擴寫點裝逃

4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語，結(jié)合情境語言“畫

畫”南郭吹竽的形象？

5、想象合奏時，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到

和別人一樣多的俸祿時候，南郭此時的心理？（第二次心理活動）

6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個成語？教師引導(dǎo)，學(xué)生

描摹南郭逃跑的神情、動作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次

心理活動）

7、選擇“濫竽充數(shù)”的過程——“裝”，或者“濫竽充數(shù)”的

結(jié)果——“逃”為題，寫一個片段。

8、交流片段“裝”，交流片段“逃”各一、二例。教師學(xué)生相

機點評。

（四）升華聯(lián)接成

1、再次說說南郭人物的特點，成語“濫竽充數(shù)”的寓意。（答

案表達(dá)開放）

2、同學(xué)對南郭獻(xiàn)上幾句勸告的忠言？生。過渡語：大家的“警

世名言”暫時不作交流，留把它點睛之筆，寫在這次習(xí)作中。

師提出本次習(xí)作要求。學(xué)生連段成，前后照應(yīng)全文。

以成語故事《濫竽充數(shù)》原文，抓住重點內(nèi)容，側(cè)重人物心

理，展開自由想象，把原文擴寫成四百字以上的文章，做到語言通

順、詳細(xì)生動，題目自擬。

1、學(xué)法到寫法的遷移。

2、由說到寫，說寫結(jié)合，連段成篇。

1、閱讀，研讀原文

2、課件（從網(wǎng)上下載的《濫竽充數(shù)》故事的動畫片

（一）感知內(nèi)容情境激趣

1、教師話語導(dǎo)入：《濫竽充數(shù)》是一那么流傳千年的故事，大

家一定很有興趣再次來回味，誰能聲情并茂地朗讀或者復(fù)述課文？

學(xué)生朗讀與復(fù)述課文。

2、看課件《濫竽充數(shù)》的故事

（二）比較賞析領(lǐng)悟方法

1、討論動畫講解詞比較課文內(nèi)容更為詳細(xì)的地方？

2、投影講解詞文字：“……當(dāng)時，有個叫南郭的人，家境貧

寒，又沒有一技之長，為了生活，壯著膽子冒充吹竽高手，要求參

加齊宣王的竽樂隊，齊宣王不加考核，就讓他參加了竽樂隊，從

此……”以上片段與原文“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了

進(jìn)來?！弊霰容^，說說有什么感受？

3、南郭為什么進(jìn)竽樂隊，以及怎樣進(jìn)的樂隊？想象其他可能的

起因和成因。（答案表達(dá)開放多樣性）

4、討論南郭進(jìn)樂隊，原文中哪一個動詞概括得最確切？

5、教學(xué)小結(jié)：“混”字最為確切，圍繞“中心詞”“混”字，

通過自由想象，把南郭進(jìn)竽樂隊的原因（第一次心理活動）和過程

講述得很明確、飽滿了。同學(xué)們圍繞“濫竽充數(shù)”成因——“混”

寫片段，要求注重心理描寫。

6、課堂獨立寫作，然后交流，評價鼓勵。

（三）方法遷移，以點及面

1、師話語導(dǎo)入：找到中心詞

確定擴寫點，大家寫出了南郭充數(shù)的多個原因，請大家以小組

展開學(xué)習(xí)，思考原文中還可以找到哪些類似“混”的中心詞，可以

作為擴寫點？

2、生小組讀文討論，教師引導(dǎo)。

3、小結(jié)：“裝”字寫出了“濫竽充數(shù)”的過程，“逃”字，它

寫出了“濫竽充數(shù)”的結(jié)果。板書：擴寫點裝逃

4、說詞說句練習(xí)。說含有“裝”字的詞語，結(jié)合情境語言“畫

畫”南郭吹竽的形象？

5、想象合奏時，齊宣王、吹竽者的“眾生相”？想象南郭得到

和別人一樣多的俸祿時候，南郭此時的心理？（第二次心理活動）

6、說詞說句練習(xí)。圍繞“逃”來說幾個成語？教師引導(dǎo)，學(xué)生

描摹南郭逃跑的神情、動作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次

心理活動