人教版桂林山水教案

《[《桂林山水》教案]人教版桂林山水教案》

摘要：信息、師生有關(guān)西湖、泰山、香山、海以及桂林山水和桂林其他方面，、讓學(xué)生展示集到有關(guān)海、西湖、泰山、香山

等方面，我欣賞（、詞、句、段、標(biāo)、其他）理由是（）

教師思考課是學(xué)課寫景名

全以總分總結(jié)構(gòu)展示了桂林山水美情寓景景顯情全語言美、境美、情感美

通主賞析使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美培養(yǎng)學(xué)生審美能力

鼓勵學(xué)生利用集進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生語綜合能力發(fā)展

設(shè)計特色主賞析開放式學(xué)習(xí)

信息、師生有關(guān)西湖、泰山、香山、海以及桂林山水和桂林其他方面

教學(xué)目、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山思想感情

、學(xué)習(xí)課生新詞有感情地朗、背誦課促進(jìn)學(xué)生語言積累

3、圖結(jié)合主賞析培養(yǎng)學(xué)生初步審美能力

、借助集進(jìn)行開放式、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新識

教學(xué)流程課、激發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境

、讓學(xué)生展示集到有關(guān)海、西湖、泰山、香山等方面

、播放桂林山水錄象片或投影片引導(dǎo)學(xué)生按先局部整體先山水其他順序觀察

思考桂林山水與上面四處景觀有什么水處？（通四處景觀與桂林山水風(fēng)光比較凸現(xiàn)桂林山水特

渲染氣氛激發(fā)學(xué)生興趣

）3、引導(dǎo)學(xué)生暢談觀看感受

（鼓勵學(xué)生表達(dá)利發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫面觀察能力水平也使學(xué)生接受了次言語表達(dá)訓(xùn)練

）二、朗課學(xué)詞

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（通學(xué)、組交流形式下學(xué)習(xí)作鋪墊

）三、主發(fā)現(xiàn)主賞析

、尋欣賞填寫記錄

我欣賞（、詞、句、段、標(biāo)、其他）理由是（）

（尊重學(xué)生語學(xué)習(xí)主人地位必須放他們

欣賞是學(xué)生眼睛發(fā)現(xiàn)精華必須堅持以賞析只有這樣學(xué)生才會有興趣才能形成性體驗才能達(dá)到積

累語言增強(qiáng)語感目

）、交流、賞析、結(jié)合談體會

采用組賞析或全班賞析方法

讓學(xué)生針對己欣賞暢所欲言說出己對課有關(guān)容性感受

賞析辦法可由學(xué)生由選擇

如（）感情誦系上下感悟用詞準(zhǔn)確句段語言優(yōu)美

（）問答如己提出什么桂林山水甲天下？然己答

（3）換、刪、增詞對比如漓江水真靜啊靜得讓你感覺不到它流動

句真、啊或半句容等與原句比較體會表達(dá)效

（整環(huán)節(jié)讓學(xué)生己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題問題

促進(jìn)其理、語言表達(dá)、交流合作等多種能力發(fā)展

）四、朗全升華情感

主賞析基礎(chǔ)上采用多種形式有感情地朗課嘗試背誦課

（通誦進(jìn)步感受語言美、情感美

）二課、觀看影片引入回顧上節(jié)容

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、利用錄象或投影片展示桂林山水圖師生共感情朗全也可試著背下

、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)容抓住桂林山水整體特

（水奇秀險山靜清綠）二、匯報交流教師吸收反饋

引導(dǎo)學(xué)生相交流課下集有關(guān)桂林山水和桂林其他方面信息

（匯報交流己集程實際是學(xué)生獲得成功體驗程是交流交際程也是教師吸收反饋信息程教師可以

從發(fā)現(xiàn)教學(xué)新切入學(xué)生知識技能新增長利教學(xué)目新構(gòu)建

）三、提示學(xué)習(xí)建議組合作學(xué)習(xí)

結(jié)合學(xué)生情況以及學(xué)生不層次教師可向?qū)W生提出如下學(xué)習(xí)建議或