蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

1第一課傳神寫照——中國人物畫

第一課時(shí)

本課屬于欣賞評(píng)述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

本課探討的重點(diǎn)是中國人物畫傳神寫照的獨(dú)特藝術(shù)傳統(tǒng)。精選的十幅作品，均為中國歷代

優(yōu)秀的人物畫作品。分別以“以形寫神、再現(xiàn)場(chǎng)景、表達(dá)感受、隱喻現(xiàn)實(shí)、見證歷史”為標(biāo)題，

從寫實(shí)、寫意等角度予以介紹。讓學(xué)生在鑒賞過程中,了解人物畫作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法

和藝術(shù)特點(diǎn)。

本課安排為2課時(shí)。

第一課時(shí)：重點(diǎn)介紹中國古代人物畫作品。以故事導(dǎo)入，在“七步詩人”曹植的夢(mèng)境中感

受畫家顧愷之的以形傳神的繪畫功底；再走進(jìn)南唐大臣韓熙載的家，引導(dǎo)學(xué)生在韓熙載的夜宴

中感受南唐末期宮廷官員的生活；最后將梁楷《潑墨仙人圖》與前兩幅作比較，使學(xué)生了解中

國古代人物畫的兩種表現(xiàn)形式（寫實(shí)與寫意)，加深學(xué)生對(duì)中國古代人物畫的理解。

第二課時(shí):重點(diǎn)介紹中國近現(xiàn)代人物畫作品。從一代繪畫大師徐悲鴻的奔馬開始說起,感受

畫家在繪畫中的真情寄寓.再通過油畫《開國大典》的賞析,回顧那段令中國人民難以忘卻并引

以為豪的歷史。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

1。認(rèn)知目標(biāo):通過對(duì)中國歷代人物畫佳作的欣賞,初步了解我國人物畫以筆墨線條為主要

造型手段的繪畫特征和傳神寫照的藝術(shù)特色。

2。技能目標(biāo)：通過賞析，提高鑒賞美的能力，引導(dǎo)學(xué)生正確理解作品的內(nèi)涵，使學(xué)生初

步學(xué)會(huì)用自己的語言對(duì)作品發(fā)表見解。

3。情感目標(biāo)：培養(yǎng)健康的審美情趣和感受,樹立正確的審美觀念，感受人物畫作品的藝術(shù)

美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。

-1-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

4.創(chuàng)造目標(biāo):通過欣賞、學(xué)習(xí)先賢的繪畫佳作，希望能繼續(xù)傳承、發(fā)揚(yáng)光大，并古為今用，

勇于創(chuàng)新。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解中國人物畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解中國人物畫傳神寫照的內(nèi)涵。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：中國人物畫相關(guān)圖片及視頻資料,制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找相關(guān)文字、圖片資料，可制成課件用于課堂展示交流.

教學(xué)過程與方法

■以形寫神

示例作品一：《洛神賦圖》

1?；拘畔ⅲ簴|晉，顧愷之（346～407)，絹本,全卷27.1厘米×572。8厘米.

2.畫面內(nèi)容:畫作以具體生動(dòng)的形象，完整地表現(xiàn)了賦中內(nèi)容。畫面中，紫色傘下站立的

就是曹植，他表情肅穆，雙眼凝望著水面,仿佛見到了思念已久、變成洛水女神的甄氏.遠(yuǎn)處凌

波而來的洛水女神，衣帶飄逸,婉約動(dòng)人。

3.構(gòu)圖:顧愷之在這幅長卷的構(gòu)圖上采用連環(huán)畫的形式，展現(xiàn)各種情景。畫中以人物為中

心，安排了各個(gè)場(chǎng)景，有分、有連、有起、有伏，洛神多次反復(fù)地以不同姿態(tài)出現(xiàn)，給人以飄

浮、游離不定之感。打破了時(shí)間、空間的限制，在空間和時(shí)間上給人一種不斷的“運(yùn)動(dòng)感"。

4.用線：顧愷之將中國畫以線造型的方法提高到一個(gè)新的高度,用線緊動(dòng)、連綿，如春蠶

吐絲，線條運(yùn)轉(zhuǎn)優(yōu)美流暢，富有節(jié)奏。

5.設(shè)色：簡雅、清麗。

6。繪畫特色:該畫開創(chuàng)了中國美術(shù)史上繪畫與文學(xué)相結(jié)合的早期范例。畫家顧愷之將時(shí)間

和空間融為一體，將山水、花鳥、人物畫技巧薈萃一爐，詩情畫意,相映生輝。整幅畫面清晰地

-2-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

體現(xiàn)出東晉時(shí)期的繪畫特色。

7。教學(xué)方法：教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析。該作品長近6米，是由多個(gè)故事

情節(jié)組成的類似連環(huán)畫而又融會(huì)貫通的長卷，可采用分組分段賞析法進(jìn)行局部欣賞，然后全班

交流。

示例作品二：《歷代帝王圖》

1?；拘畔?唐代,閻立本(601~673)，絹本，全卷51.3厘米×531厘米。

2。畫面內(nèi)容：畫中刻畫了歷史上漢代至隋代13位帝王的形象。這13位帝王按歷史順序

依次是:前漢昭帝劉弗陵、后漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、蜀照烈帝劉備、吳大帝孫權(quán)、晉武帝

司馬炎、北周武帝宇文邕、陳文帝陳蒨、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、隋文帝

楊堅(jiān)、隋煬帝楊廣。

3。構(gòu)圖：畫中按等級(jí)森嚴(yán)的封建倫理觀念,處理人物的大小.

4。設(shè)色：受佛教藝術(shù)的影響，該畫用重色設(shè)色和暈染衣紋。

5.繪畫特色：通過對(duì)各個(gè)帝王不同相貌表情的刻畫,揭示出他們不同的內(nèi)心世界和性格特

征.那些開朝建代之君,在畫家筆下都體現(xiàn)了王者氣度和偉麗儀范；而那些昏庸或亡國之君，則

呈現(xiàn)猥瑣庸腐之態(tài)。畫家用畫筆評(píng)判歷史，褒貶人物,揚(yáng)善抑惡的態(tài)度十分鮮明。

6.教學(xué)方法：比較賞析。通過對(duì)人物畫《歷代帝王圖》中人物的比較，學(xué)生能夠形象地分

析并得出結(jié)論。畫家特別注意通過人物面部表情的刻畫來表現(xiàn)他們的內(nèi)心狀態(tài)與性格特征，同

時(shí)在構(gòu)圖上用侍從襯托帝王的高大,讓學(xué)生理解古代人物畫通過人物比例的高大來顯示人物社

會(huì)地位的表現(xiàn)手法。

■再現(xiàn)場(chǎng)景

示例作品：《韓熙載夜宴圖》

1。基本信息：五代，南唐,顧閎中（約910～980)，絹本，28.7厘米×335.5厘米。

2。畫面內(nèi)容：這是一次韓府夜宴的全過程.全卷分聽樂、觀舞、休憩、清吹、告別五段。

-3-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

3。構(gòu)圖:以連環(huán)長卷的方式描摹了南唐巨宦韓熙載家開宴行樂的場(chǎng)景。每一段以一扇屏風(fēng)

為自然隔界。采取了傳統(tǒng)的構(gòu)圖方式,把不同時(shí)間中進(jìn)行的活動(dòng)組織在同一畫面上。在場(chǎng)景之間，

畫家非常巧妙地運(yùn)用屏風(fēng)、幾案、管弦樂器、床榻等器物，使之既有相互連接性，又有彼此分

離感。

4.繪畫特色：該作品構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)精妙，用筆挺拔勁秀,用線遒勁流暢,設(shè)色濃重豐富，人物造

型生動(dòng)傳神，是中國古代人物畫之杰作.

■表達(dá)感受

示例作品：《潑墨仙人圖》

1?；拘畔ⅲ耗纤危嚎?，紙本，48.7厘米×27。7厘米.

2.畫面內(nèi)容：畫中仙人袒胸露懷，寬衣大肚,步履蹣跚，憨態(tài)可掬。那雙小眼睛醉意朦朧，

仿佛看透世間一切，嘴角邊露出一絲神秘的微笑。

3.用筆：與傳統(tǒng)的工筆描繪不同，該畫畫面上幾乎沒有對(duì)人物做嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募?xì)節(jié)刻畫,通體都

以潑灑般的淋漓水墨抒寫.

4。用墨：大片潑墨，渾重而清秀、粗獷而含蓄。

5。繪畫特色:筆簡神具、自然瀟灑，人物表情既頑皮可愛又莫測(cè)高深，仙人超凡脫俗又不

失幽默詼諧的形象活靈活現(xiàn)。絕妙地表現(xiàn)出仙人既洞察世事又難得糊涂的精神狀態(tài)和性格特征。

6。教法建議:美術(shù)作品的形式包括多方面的元素，如線條、色彩、材料、構(gòu)圖等。梁楷的

《潑墨仙人圖》可從美術(shù)作品的構(gòu)成形式和墨色的運(yùn)用等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察探究。

■隱喻現(xiàn)實(shí)

一、新課導(dǎo)入

“煮豆燃豆箕，豆在釜中泣.本是同根生,相煎何太急。"三國時(shí)期“七步成詩"的才子曹植，

夢(mèng)中在洛水與洛神相會(huì)，醒來之后寫下千古名篇《洛神賦》。東晉畫家顧愷之的畫作《洛神賦

-4-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

圖》即取材于此.

二、新授課程

（一）欣賞感悟

多媒體課件放映《洛神賦圖》。

1?？矗ó嬅鎯?nèi)容)：畫作以具體生動(dòng)的形象,完整地表現(xiàn)了賦中內(nèi)容.

2。析（繪畫特色)：全圖以人物活動(dòng)為中心，將繪畫藝術(shù)與歷史的美學(xué)融為一體,向我們

形象生動(dòng)地講述了那個(gè)真摯純潔而又凄美感人的愛情故事。

（二）發(fā)展探究

走出三國曹植的夢(mèng)境，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)南唐韓熙載的家中，欣賞正在他家舉行的“夜宴”。

多媒體課件放映《韓熙載夜宴圖》.《韓熙載夜宴圖》是中國畫史上的名作,它以連環(huán)長卷的方

式描摹了南唐巨宦韓熙載家開宴行樂的場(chǎng)景。全卷分為五段，每一段以一扇屏風(fēng)為自然隔界。

1。看（畫面內(nèi)容）：分段欣賞聽樂、觀舞、休憩、清吹、告別。

2.看（人物塑造）：觀察主、客的不同表情，分析主、客的不同心理。

課件放映圖片,觀察對(duì)比韓熙載在五個(gè)不同場(chǎng)景中的臉部表情，解析韓熙載的內(nèi)心矛盾.

3。思考交流:為什么韓熙載郁郁寡歡？

看：視頻播放南唐時(shí)代背景（國寶檔案)。

說:講解作品創(chuàng)作的時(shí)代背景.

想：思考南唐危難之際,為什么韓熙載還經(jīng)常夜宴賓客，歌舞升平？

（三)深入發(fā)展

課件放映《洛神賦圖》《韓熙載夜宴圖》及《潑墨仙人圖》。

1?？矗簩W(xué)生觀察它們?cè)谟霉P、用墨和表現(xiàn)技法上的不同（前兩者為寫實(shí)，后者為寫意）。

2.析：《潑墨仙人圖》用筆用墨的技巧及繪畫效果。用筆：與傳統(tǒng)的工筆描繪不同，該畫

畫面上幾乎沒有對(duì)人物做嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募?xì)節(jié)刻畫，通體都以潑灑般的淋漓水墨抒寫。

-5-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

用墨：大片潑墨，渾重而清秀、粗獷而含蓄。

三、課堂拓展

《韓熙載夜宴圖》既有繪畫價(jià)值，又有文物價(jià)值。查找相關(guān)資料，對(duì)《韓熙載夜宴圖》的

歷史文物價(jià)值和杰出藝術(shù)成就做一些探究。寫一篇研究性的小文章，并在課堂上與同學(xué)交流。

2第一課傳神寫照——中國人物畫

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

線條是中國畫的主要造型手段。中國古代人物畫，不僅僅滿足于外形的相似,更著重于人物

性格和內(nèi)心世界的揭示，即傳神。中國古代畫家，由于以毛筆為主要工具，筆墨線條為主要造

型手段，所以不同于西方畫家用油畫表現(xiàn)人物的體積與明暗。而現(xiàn)代的中國人物畫，在深入研

究傳統(tǒng)的同時(shí),也廣泛吸收著外來的繪畫技巧，表現(xiàn)新的時(shí)代生活。

二、發(fā)展探究

在中國，畫家徐悲鴻的名字，幾乎家喻戶曉。他曾經(jīng)畫過千姿百態(tài)的馬，他的有關(guān)馬的作

品同樣享有盛名。

示例作品：《九方皋》

1?；拘畔ⅲ含F(xiàn)代,徐悲鴻（1895—1953)，351厘米×138厘米.

2.畫面內(nèi)容:該畫生動(dòng)地塑造了一位樸實(shí)、智慧的勞動(dòng)者──九方皋的形象。他微舉著頭，

-6-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

腰板硬實(shí)，目光炯炯,全神貫注地查看眼前這匹不同凡響的駿馬……那匹黑色雌馬因?yàn)橛鲆娭?/p>

而發(fā)出快樂的嘶鳴，揚(yáng)起蹄子躍躍欲試。九方皋身后的兩個(gè)無賴,不懂馬的好壞卻盛氣凌人，他

們可卑的氣勢(shì)反襯出九方皋的沉著、鎮(zhèn)定與豁達(dá)。

3.取材背景：中國畫《九方皋》是畫家七易其稿之作.作品取材于民間故事《九方皋相馬》。

春秋時(shí)期,善于相馬的伯樂向秦穆公推薦九方皋去尋千里馬，三個(gè)月后，九方皋帶馬來復(fù)命,卻

說不出馬的雌雄、顏色，伯樂卻贊嘆九方皋注重的不是馬的皮毛外貌，而是馬的內(nèi)在精神與品

質(zhì)，秦穆公牽來一試，果然是天下少有。

4.繪畫特色:《九方皋》代表了20世紀(jì)初期中國人物畫的最高水平，可以與蔣兆和的《流

民圖》相媲美。首先是意境真實(shí),氣息高古；其次是構(gòu)圖布局主次、虛實(shí)相得益彰；再者，人與

馬造型嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，概括而傳神,且衣冠器物“合乎古制”，設(shè)色古雅質(zhì)樸。

5.教法建議：《女媧補(bǔ)天圖》《九方皋》兩幅作品均取材于傳說故事，畫家均借畫喻情.

引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中,思考畫家為什么要這么畫，它有什么特殊意義?通過交流探究,更深層次地理

解作品。

■見證歷史

示例作品:《開國大典》

1?；拘畔ⅲ河彤嫞Ｎ?1914～1973)。

2。繪畫內(nèi)容：描繪的是1949年10月1日中華人民共和國中央人民政府成立時(shí)天安門國

慶典禮的盛況。場(chǎng)面恢宏，喜慶熱烈。毛澤東和其他中央領(lǐng)導(dǎo)人神采奕奕、氣度不凡。天安門

城樓金碧輝煌.

3。色彩：鮮艷明快.藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，體現(xiàn)了中國藝術(shù)的精神和審美理想.

4.表現(xiàn)技法:運(yùn)用了西方油畫的表現(xiàn)手法進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶憣?shí)描繪，同時(shí)借鑒了民間美術(shù)和傳

統(tǒng)工筆重彩的表現(xiàn)手法.使藍(lán)天與地毯、紅柱子、紅燈籠及紅旗等形成強(qiáng)烈的對(duì)比，增加了節(jié)日

的喜慶氣氛.

-7-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

5。藝術(shù)特色:在寫實(shí)手法的描繪中,畫家又進(jìn)行了大膽的藝術(shù)加工。如透視和光影的處理

都沒有嚴(yán)格地按西方寫實(shí)繪畫中的素描要求，在畫面的右側(cè)部位減去一根廊柱；抬高了燈籠，

看到廣場(chǎng)上的群眾、紅旗,烘托出隆重?zé)崃业膽c典氣氛;拉開了毛主席與各位首長的距離,人群、

扶欄的透視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置。這些都是為了適應(yīng)并強(qiáng)化畫

面主題和總體的需要，同時(shí)也符合中國人民的審美情趣。

6。教學(xué)方法：董希文的《開國大典》表現(xiàn)了新中國成立的宏偉壯闊的場(chǎng)面，再現(xiàn)了“中

國人民從此站起來了"這一劃時(shí)代的瞬間，是現(xiàn)實(shí)主義油畫的經(jīng)典之作。

開國大典發(fā)生的時(shí)代與現(xiàn)在學(xué)生所處的時(shí)代已經(jīng)遙遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)這段歷史也不甚熟悉，這對(duì)

理解該作品造成了一定難度。可嘗試用創(chuàng)設(shè)情境對(duì)比的方式進(jìn)行作品賞析。將記錄當(dāng)時(shí)史實(shí)的

相關(guān)影片做一回放，再將記錄當(dāng)時(shí)史實(shí)的相關(guān)照片與作品對(duì)照，最后運(yùn)用提供的相關(guān)藝術(shù)處理

技巧的資料加以分析,不僅可以使學(xué)生了解歷史，也更便于學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)《開國大典》的創(chuàng)作

之精妙。

1。課件放映徐悲鴻《馬》的系列作品若干幅。

看：作品圖例.

想：徐悲鴻為什么喜愛畫馬?借馬以言志.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，他畫馬以抒發(fā)其殺敵救國的熱情。

建國后他筆下的馬矯健英武,豪氣逼人，意在激發(fā)人民建設(shè)祖國、勇往直前.他畫的奔馬，昂首

揚(yáng)尾，氣宇軒昂，所向無敵。有一馬當(dāng)先，萬馬奔騰之勢(shì)，是新中國形象的寫照。徐悲鴻說:“我

畫馬，其實(shí)也牽著思想的馬.只要出筆，便會(huì)情動(dòng)于衷?！闭蛉绱?紙上筆端，那些自由的馬，

才能揚(yáng)起千里飛沙、萬里風(fēng)塵,從思想深處呼嘯而出.

2。課件放映作品《九方皋》。

想：徐悲鴻筆下的馬,從來不戴韁轡，只有《九方皋》這幅畫中的黑色雌馬，例外地戴上韁

轡，這是為什么?“馬也和人一樣,愿為知己者用，不愿為昏庸者制?！?/p>

析：畫家借作品想表現(xiàn)怎樣的情感？借古喻今，對(duì)舊社會(huì)埋沒人才給予針砭，對(duì)昏庸誤國

-8-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

的國民黨統(tǒng)治者進(jìn)行鞭撻。

三、深入研究

1.課件播放視頻《開國大典》片段,再現(xiàn)開國大典歷史.

2。課件放映關(guān)于《開國大典》的油畫作品和攝影作品各一張。

欣賞思考:學(xué)生參看教材,分小組討論兩者的差別。

討論交流:學(xué)生發(fā)表討論結(jié)果。

3。教師分析總結(jié)油畫《開國大典》的藝術(shù)特色：

運(yùn)用了油畫表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)了空間感；拉開了毛主席與各位首長的距離，人群、扶欄的透

視線與燈穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；

減少了近處的廊柱，抬高了燈籠，看到廣場(chǎng)上的群眾、紅旗，烘托出隆重?zé)崃业膽c典氣氛；

藍(lán)天、白云、紅燈、紅柱，色彩鮮艷明快；

主席臺(tái)上的菊花表現(xiàn)出“十一"正值金秋豐收季節(jié)。

4.師生討論總結(jié):藝術(shù)家大膽而高超的繪畫構(gòu)圖技巧體現(xiàn)了一個(gè)深刻的道理：藝術(shù)不是生

活毫不走樣的“復(fù)制”，不是生活的翻版和備份。如果說生活是藝術(shù)的原型，那么藝術(shù)則是生

活的升華。藝術(shù)源于生活，更高于生活。

四、拓展思考

中國人物畫如何繼承和發(fā)展?寫一篇研究性的小文章,并在課堂上與同學(xué)交流。

相關(guān)鏈接

◆畫家檔案

1。顧愷之(346～407)，原名長康,字虎頭,江蘇無錫人,東晉著名畫家。顧愷之博學(xué)多才，

擅文學(xué),工詩賦，喜書法，尤工繪畫。時(shí)人稱他“才絕、畫絕、癡絕”，和陸探微、張僧繇合稱

“六朝三杰”。他精通畫論，在繪畫理論方面也卓有建樹,著名論著有《論畫》《魏晉勝流畫贊》

《畫云臺(tái)山記》等。

-9-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

他提出的“遷想妙得"、“以形寫神”等藝術(shù)主張，成為中國繪畫的基本理論。代表作品有

《女史箴圖》《洛神賦圖》《列女仁智圖》等.

2。梁楷，南宋人，生卒年不詳，祖籍山東，南渡后流寓錢塘（今杭州).他是名滿中日的

大書法家，曾于南宋寧宗擔(dān)任畫院待詔。這是最高級(jí)別的宮廷畫師，皇帝曾特別賜給金帶，是

畫院最高的榮譽(yù)，但他卻不想受制于他人,把金帶掛在院中，飄然而去。梁楷喜好飲酒，酒后的

行為不拘禮法，人稱是“梁風(fēng)(瘋）子”.梁楷傳世的作品有《六祖伐竹圖》《李白行吟圖》《潑

墨仙人圖》等。

3。徐悲鴻（1895～1953），現(xiàn)代繪畫藝術(shù)大師,江蘇宜興人.四歲入塾,跟隨父親徐達(dá)章學(xué)

習(xí)詩文書畫。先后留日、法，游歷西歐諸國,觀摹研究西方美術(shù)。1927年回國,先后任上海南國

藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系主任、中央大學(xué)藝術(shù)系教授、北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長.1933年起，徐悲鴻先后在

法國、比利時(shí)、意大利、英國、德國、蘇聯(lián)舉辦中國美術(shù)展覽和個(gè)人畫展.他長于國畫、油畫，

尤擅素描，造詣極深。平生積極從事美術(shù)教育事業(yè)，為中國美術(shù)事業(yè)發(fā)展鞠躬盡粹，培育了不

少優(yōu)秀人才。1953年卒于北京，年僅59歲。

3第二課關(guān)注你、我、他

第一課時(shí)

課型:造型表現(xiàn)

-10-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了

解。

（2）了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。

（3)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力.4)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他

人的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):人物的臉型和表情

教學(xué)難點(diǎn)：人物肖像畫的表現(xiàn)

教具準(zhǔn)備:具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料（如文

學(xué)作品中的肖像描寫），多媒體教學(xué)設(shè)備等

學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫工具等

課時(shí)：２課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

（教師事先把學(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱子里)同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游

戲，游戲的名稱是:猜猜“他”是誰學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？同

學(xué)們，在剛才的游戲中,老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢?

（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉)那我們這節(jié)課就來互相認(rèn)識(shí)一下.

（板書:你、我、他）

二、描述特征

（1)說說“他”的特征

(2)看自己手中照片的人物,說說“他”給你的第一印象是什么？

（3)仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）

（4)說說“我"的特征

-11-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

每個(gè)人對(duì)自己都應(yīng)該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準(zhǔn)確地說出自己的特征。（如臉

型、五官、性格等）

三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征

1、《蒙娜?麗薩》

(1)出示藝術(shù)作品

（2）學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征

(3）教師簡單介紹達(dá)?芬奇、《蒙娜麗薩》

（4)學(xué)生說說感受、特征，教師總結(jié)。

(5)看達(dá)?芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

2、《凡?高自畫像》

（1）出示藝術(shù)作品

（2)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征

(3)教師簡單介紹凡高，增加學(xué)生對(duì)凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。

（4）學(xué)生說說特征，教師總結(jié)。

3、畢加索的人物肖像畫

4、現(xiàn)代版的《蒙娜?麗薩》

5、探索

比較剛才所看的作品，想想:為什么會(huì)有這么大的變化?這又與什么有關(guān)呢？

學(xué)生討論、猜想.

教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的

重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像.這些肖像充滿了他們生活的線索,人們能從華麗的

服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸荨z影術(shù)發(fā)明以后,畫家們開始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖

像是沒有意義的,所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方

-12-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

式來表達(dá)人類的情感和思緒.這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現(xiàn)手段

同學(xué)們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來呢？

（人物頭部)

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部

的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫

來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

臉型

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型

請(qǐng)學(xué)生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結(jié)：畫人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。

表情

同學(xué)們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過"嗎？

請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。其他同學(xué)仔細(xì)觀察,相互討論:

人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變?

每組同學(xué)選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學(xué)到黑板上畫。

請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情,畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的,如何

改？

教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實(shí)現(xiàn)的.(出示各種表情圖

片，說清每種表情的變化規(guī)律）

感知人體比例、結(jié)構(gòu)探索：頭部比例——三停五眼

A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測(cè)量”“三停五眼"并記下大體的結(jié)果。

B、請(qǐng)學(xué)生說一說剛才測(cè)量的結(jié)果。

-13-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

C、教師出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。

感知人體比例、結(jié)構(gòu)（教師出示圖片，并進(jìn)行簡介)

A、人體比例——立七、坐五、蹲三半

B、人體結(jié)構(gòu)——學(xué)生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼

出示人體肌肉和骨骼圖

過渡:剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張

肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的.

五、臨摹練習(xí)

學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學(xué)生自

己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。

仔細(xì)觀察你所選的肖像畫,把人物特征用簡潔的言語寫在作業(yè)上。

六、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

你能根據(jù)自己的理解臨摹出畫中人物的神情嗎？

你所臨摹的畫是否得到老師或同學(xué)的認(rèn)可?

七、課后延伸

請(qǐng)大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料(如圖片、文字等），存入學(xué)習(xí)檔案袋，并與同學(xué)交流

感受。

搜集羅中立《父親》相關(guān)資料。

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認(rèn)為還

有哪些方面可以體現(xiàn)人物特征？

-14-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

4第二課關(guān)注你、我、他

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)

二、交流導(dǎo)入

1、展示學(xué)生搜集的資料。

2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說自己的搜集過程和感受。3、欣賞羅中立《父親》。

三、授新

1、看“圖”寫“話"

(1）出示趙延年的版畫《魯迅像》《阿Q像》。

（2）學(xué)生仔細(xì)觀察、體驗(yàn)。

（3）各小組任選其一，寫100個(gè)字左右的肖像描寫。

（4)小組派代表讀一下，其他小組學(xué)生進(jìn)行評(píng)說.

2、看“話”畫“圖"

教師出示一段人物肖像描寫,學(xué)生根據(jù)自己的理解、想象，畫一幅人物肖像畫。（3分鐘左

右）

肖像描寫:紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生創(chuàng)作的肖像畫，學(xué)生教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3、表現(xiàn)方法

結(jié)合圖例,簡單介紹一下油畫、版畫、國畫、素描等表現(xiàn)方法及其優(yōu)勢(shì)。（如有學(xué)生了解的，

請(qǐng)學(xué)生向其他學(xué)生作介紹)

-15-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

4、漫畫在人物特征表現(xiàn)中的特殊作用出示漫畫作品。學(xué)生自己體驗(yàn)、討論。說說漫

畫的特點(diǎn)（夸張).

5、特征的把握

通過對(duì)人物形象整體特征的把握,并恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)化細(xì)部特征，能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的性格、情

緒、年齡和職業(yè)等.

四、創(chuàng)作表現(xiàn)--嘗試為同學(xué)畫一幅肖像畫

（1)仔細(xì)觀察人物特征.

（2）選擇任何一種表現(xiàn)方法創(chuàng)作肖像畫.

（3)可以畫正面，也可以畫側(cè)面.

（4)鼓勵(lì)適當(dāng)運(yùn)用夸張和變形的手法來表現(xiàn)對(duì)象特征。

（5)在所畫的肖像畫旁寫上所畫對(duì)象的姓名和你表現(xiàn)他的哪些特征。

五、引導(dǎo)評(píng)價(jià)

（1)能否通過學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)與同學(xué)的交流，并和同學(xué)建立友好的關(guān)系？

（2)能否將人物特征生動(dòng)地表現(xiàn)在畫面上？對(duì)自己所表現(xiàn)的人物是否滿意？被表現(xiàn)的人

物（同學(xué)）是否滿意?

（3）和同學(xué)一起討論他們的作業(yè),詢問他們對(duì)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受，并鼓勵(lì)他們提出

自己的不同看法。

（4）同學(xué)和老師如何評(píng)價(jià)你的作品？

（5)請(qǐng)?zhí)顚懞迷u(píng)價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。

-16-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

5第三課在臨摹中感受

一、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：了解“變體畫”的探索空間,掌握人物身體比例,借助名畫的形式表達(dá)自己對(duì)生

活的感受.

技能目標(biāo)：嘗試臨摹古典繪畫作品,通過對(duì)大師作品的添加、改畫，了解古典大師的技法、

風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

情意目標(biāo)：感悟變體畫中的創(chuàng)作行為，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：“變體畫"的探索-—構(gòu)圖的改變、角度的改變、色調(diào)的改變等。

教學(xué)難點(diǎn)：變體畫探索中的自我表現(xiàn)及個(gè)性發(fā)展。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

名畫圖片、牛皮紙、畫筆、顏料、教學(xué)課件四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)：

臨摹教學(xué)方法作為傳統(tǒng)教學(xué)方法，早在文藝復(fù)興時(shí)代的初期便已使用，流傳至今。臨摹是

通過深入研究，找到大師的別樣之處，更好地理解、領(lǐng)悟、掌握原作。在盧浮宮及其他許多博

物館內(nèi)，都收藏著魯本斯、畢加索等大師的臨摹作品。

大師對(duì)臨摹的解讀:

德拉克羅瓦說過：“臨摹可以使有成就者輕易地獲得成功！”

齊白石說：“學(xué)我者生，似我者死".目的是“學(xué)”而不是“像"，不在于臨摹得“真”而在

于理解得“透”。

臨摹是一種思索，臨摹是一種比較,臨摹是一種記憶。

注意觀察一些畫家的個(gè)人風(fēng)格，都能看到前輩大師的影子,這就是他們?cè)诶^承前輩的大師的

基礎(chǔ)之上又有了自己的“獨(dú)創(chuàng)性”，從而形成了自己的個(gè)人風(fēng)格。

-17-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

頭與人體的比例歸納為幾句話：站七、坐五、蹲三半；頭一、肩二、身三頭。變體畫就

是把一幅原有的作品改變作畫的方法，改變作畫的工具，改變一點(diǎn)畫面的內(nèi)容，所畫出的新作

品就是變體畫。

教學(xué)過程：

（一)導(dǎo)入

教師出示米勒和凡·高的同名作品《第一步》，通過考學(xué)生眼力的方法提出問題:這兩幅作

品，你知道分別出自哪兩位畫家之手？這兩幅畫之間有著怎樣的聯(lián)系？教師:我們平時(shí)學(xué)畫都有

過臨摹，大師也不例外。法國畫家德加多次去意大利臨摹文藝復(fù)興時(shí)期的繪畫；在盧浮宮及其

他博物館內(nèi),都收藏著魯本斯、畢加索等大師的臨摹作品.讓我們沿著前輩大師的影子，去感受

他們臨摹的人物畫??

揭示課題:在臨摹中感受。

（二）新授

1。教師：我們要臨摹大師的作品,首先要學(xué)習(xí)他們的觀察人物的方法。當(dāng)我們所畫的人

物看起來不太滿意時(shí)，可能是人物頭部與整個(gè)身體相比不和諧.我們一起來尋找法國畫家德加筆

下的舞女的身體比例。

學(xué)生：估計(jì)6－7個(gè)頭部的高度.

教師：亞洲人的身體通常是七個(gè)半頭部的高度。為了便于記憶和應(yīng)用，人們將頭與人體的

比例歸納為幾句話:站七、坐五、蹲三半；頭一、肩二、身三頭；臂三、腿四、足一頭。立姿手

臂下垂時(shí)，指尖位置在大腿二分一處。

2。教師:那么運(yùn)動(dòng)中人的身體是如何變化的呢？你能找到她的重心線和動(dòng)態(tài)線嗎？教

師引導(dǎo)學(xué)生分析“溜冰者"的重心線及動(dòng)態(tài)線。

3.探究分析——我們臨摹大師的作品也是為了學(xué)習(xí)技法或風(fēng)格。

(1)對(duì)比分析《播種者》,這是一個(gè)什么樣的播種者形象？你找到兩位大師作品的相同點(diǎn)和

-18-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

不同點(diǎn)在哪里？

教師小結(jié)：《播種者》穿著大木靴，腰掛種子袋，一面右手撒種子，一面重復(fù)地一步步向

前走。兩個(gè)貼近土地的畫家，米勒用一種雕塑般的單純而簡練的形象讓作品充滿了生活內(nèi)涵;凡

高多次以“播種者”為主題作畫,可見凡·高對(duì)米勒的敬仰終生未改。(從表現(xiàn)方法、風(fēng)格等方

面分析兩件作品)

（2）出示凡·高另外幾幅《播種者》作品，考考學(xué)生的想象力:凡·高臨摹米勒的作品只

是在復(fù)制、模仿嗎？為什么?進(jìn)一步探究，揭示“變體畫”概念。

變體畫:畫家對(duì)同一畫題，用幾種不同的構(gòu)圖、表現(xiàn)方式加以處理，充分體現(xiàn)主題思想.變

體畫的空間很大，可以有構(gòu)圖的改變、角度的改變、造型的改變、色調(diào)的改變、工具的改變，

也可以是畫質(zhì)上的改變和內(nèi)容上的一點(diǎn)改變。

4.驗(yàn)證大師筆下變體畫特點(diǎn)。

藝術(shù)家都具有各自的繪畫風(fēng)格,經(jīng)過自我表現(xiàn)，其畫筆下的人物都重新有了新的生命.出

示作品《酣睡的收割者全家》和《午休》，考考學(xué)生的創(chuàng)新能力:凡·高在臨摹米勒作品的時(shí)候

保留了什么？改變了什么？畢加索在臨摹米勒作品的時(shí)候保留了什么？又改變了什么？（學(xué)生

先后圍繞兩組作品藝術(shù)特點(diǎn)，結(jié)合變體畫概念找出作品的風(fēng)格差異，為后面臨摹畫家作品埋下

伏筆。）

米勒：其作品中則呈現(xiàn)了一種安謐祥和的生命感受，作品以農(nóng)村生活為原貌進(jìn)行創(chuàng)作,注意

了農(nóng)民勞作后休息時(shí)的具體細(xì)節(jié),使作品充滿生活內(nèi)涵，具有一種精神構(gòu)思與鄉(xiāng)村品質(zhì)。

凡·高：一生都對(duì)米勒崇拜備至。米勒對(duì)大地耕耘者純樸的頌歌,唱徹了凡·高整個(gè)藝術(shù)生

涯。陽光里的大自然，樸素的風(fēng)景,長滿莊稼的田地，燦爛的野花，村舍,以及身邊尋常和勤苦

的百姓們。1890年1月,凡·高在圣雷米復(fù)制《午休》,男子和婦女的睡姿反映甜蜜的夢(mèng)想,牛和

馬遠(yuǎn)距離地享受著中午的安靜、溫暖.畫家巧妙地運(yùn)用身體語言傳達(dá)出畫里人物的心情，突顯意

圖。

-19-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

畢加索:畫中的人物，都十分壯碩健康，充滿自然的力與美，原始而奔放。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨椭?

用夸張的手法表達(dá)宏偉磅礴的氣氛.

教師小結(jié)：由此看來，我們臨摹大師作品可以抽取一種元素進(jìn)行改變，也可以只保留某些

元素，加入更多的自我表現(xiàn)，讓臨摹學(xué)習(xí)變成創(chuàng)作行為。

5。如何完成變體畫

學(xué)生參觀微型畫展，在其他班級(jí)學(xué)生臨摹或創(chuàng)作的作品中感受他們繪畫的表現(xiàn)方法，激發(fā)

學(xué)生創(chuàng)作的愿望。

教師在牛皮紙上示范德加的《系鞋帶的舞女》（素描），讓學(xué)生掌握臨摹人物全身畫的基

本過程：

（1）線條造型，構(gòu)圖要適中，把握人物比例，抓住重心線和動(dòng)態(tài)線；

（2）用炭筆鋪上明暗調(diào)子,根據(jù)光線需要不斷調(diào)整；

（3）用白色粉筆結(jié)合個(gè)人風(fēng)格增加畫面對(duì)比度，增強(qiáng)質(zhì)感。

接著通過視頻讓學(xué)生了解變體畫《沙灘上奔跑的女人》（色彩)的創(chuàng)作方法。

6.分組作業(yè)

根據(jù)《播種者》等作品進(jìn)行一幅變體畫練習(xí)。

基本要求：改變構(gòu)圖，保留大師作品中的其他元素，進(jìn)行臨摹。

個(gè)性要求：在大師作品中抽取任何一種元素進(jìn)行改變，加入更多的自我表現(xiàn)。

7.展示評(píng)價(jià)

五、學(xué)生展示自己的臨摹作品,互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng).同學(xué)交流臨摹的體會(huì)，是對(duì)課程的回顧，

回顧交流中加深了對(duì)繪畫過程的理解，鞏固知識(shí)要點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作意識(shí).

-20-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

6第四課動(dòng)感生活

第一課時(shí)

生活中人們忙碌或悠閑的身影構(gòu)成了我們的動(dòng)感生活，教材通過各種風(fēng)格的作品,使學(xué)生感

受動(dòng)態(tài)人物的藝術(shù)魅力，引導(dǎo)學(xué)生從觀察動(dòng)態(tài)開始，以速寫為手段記錄生活中的精彩瞬間。學(xué)

會(huì)從各種途徑獲取速寫資源,在把握住人物大體動(dòng)態(tài)的描繪后嘗試進(jìn)行有主題的人物創(chuàng)作。課程

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生自己的生活體驗(yàn)出發(fā)，展開研究人體的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)變化的規(guī)律,探

索人體運(yùn)動(dòng)的特征和繪畫的各種語言，借助各種風(fēng)格的人物畫作品找到適合自己的表現(xiàn)方式與

表現(xiàn)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中感受畫動(dòng)態(tài)人物的無窮樂趣，更使我們進(jìn)一步體會(huì)生活的多姿多彩。

一、教學(xué)路徑

觀察──生活中到處都是人們忙忙碌碌的身影，辛勤勞作、努力學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)休閑。在豐富

多彩的生活中觀察各種狀態(tài)人物的動(dòng)作變化，使我們了解身體運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)特征和結(jié)構(gòu)特征，

發(fā)現(xiàn)生活的多姿多彩。

發(fā)現(xiàn)──用速寫的手法可以快速地記錄下生活中的精彩瞬間.速寫的方法有很多，可以是水

彩的、線條的，也可以是塊面與線結(jié)合的，我們可以從真實(shí)的生活中獲得速寫的素材，也可以

在報(bào)紙、雜志及影像作品中捕捉精彩的瞬間，鍛煉我們的人物造型能力。

體驗(yàn)──運(yùn)用速寫的方法，借助動(dòng)態(tài)線，嘗試快速畫出身邊同學(xué)的各種動(dòng)態(tài)。

研究──通過經(jīng)典作品的研究，進(jìn)行有主題、有場(chǎng)境的人物創(chuàng)作分析。

創(chuàng)作──十四五歲，好動(dòng)的年齡，如花燦爛、美麗。選定某一主題，運(yùn)用線條、色彩，或

寫實(shí)或裝飾的畫法,創(chuàng)作一幅描寫我們動(dòng)態(tài)生活的作品。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：欣賞不同風(fēng)格的動(dòng)態(tài)人物畫作品，體會(huì)繪畫人物的神韻和不同

-21-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

風(fēng)格作品的藝術(shù)魅力。通過對(duì)人體運(yùn)動(dòng)時(shí)具體結(jié)構(gòu)變化的研究和探索，初步了解人體結(jié)構(gòu)、

比例、動(dòng)態(tài)的基本知識(shí)，感受人體結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)美。

技能目標(biāo)：選定某一主題，運(yùn)用線條、色彩，或?qū)憣?shí)或裝飾的畫法，創(chuàng)作一幅描寫我們動(dòng)

態(tài)生活的作品.

情感目標(biāo):通過動(dòng)態(tài)人物的學(xué)習(xí)，感受生活的多姿多彩，體會(huì)人物畫的藝術(shù)魅力，熱愛生活，

關(guān)注身邊的人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：感受人體的運(yùn)動(dòng)美,體會(huì)人物的神韻和不同風(fēng)格作品的藝術(shù)魅力。并學(xué)會(huì)借

助動(dòng)態(tài)線快速描繪人物,有主題地進(jìn)行創(chuàng)作.

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用一定的藝術(shù)表現(xiàn)手法,有主題地創(chuàng)作動(dòng)態(tài)人物作品。

三、教學(xué)要點(diǎn)

速寫:速寫是在較短的時(shí)間內(nèi)，用簡練的線條，概括、扼要、準(zhǔn)確地將自己所感受到的藝術(shù)

形象,描寫下來的一種繪畫方式?？焖俚夭蹲缴钪芯实乃查g，借助報(bào)紙上的照片、雜志上的

插圖,以及影視中的圖像,抓住動(dòng)作特點(diǎn)，用線條或色塊快速記錄,鍛煉我們捕捉動(dòng)態(tài)的能力.畫

速寫時(shí)，通過眼睛去看的同時(shí)，調(diào)動(dòng)所掌握的知識(shí)和其他的感官：聽覺、嗅覺和觸覺──以及

自己多年積累的感受。如果僅僅靠眼睛，它們有時(shí)會(huì)錯(cuò)誤地引導(dǎo)我們。

動(dòng)態(tài)人物的創(chuàng)意:抓住動(dòng)態(tài)人物的特點(diǎn),運(yùn)用合適的方法（可以是寫實(shí)也可以裝飾的），完

成有主題、有場(chǎng)景、有故事的動(dòng)態(tài)人物作品。

人體動(dòng)態(tài)的基本特征：人體由于重心、重心線和支撐面的變化，產(chǎn)生出不同的人體動(dòng)態(tài).可

分為三種類型：立蹲與坐臥、走跑與推拉、跳躍與游弋。

人體概況：人體是一個(gè)有機(jī)的整體,可分為頭、軀干、上肢、下肢四個(gè)部分。頭部分為腦顱

和面顱兩部分。腦顱位于眉以上至后腦；面顱位于眉以下,形成面部輪廓。軀干分為頸、胸、腹、

背、腰五個(gè)部分.上肢分為肩、上臂、肘、前臂、腕、手等部分。下肢分為髖、大腿、膝、小腿、

踝、足等部分。動(dòng)態(tài)線是人體中表現(xiàn)動(dòng)作特征的主線。動(dòng)態(tài)線一般表現(xiàn)在人體動(dòng)作中大的體積

-22-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

變化關(guān)系上。人物側(cè)面時(shí)，動(dòng)態(tài)線往往體現(xiàn)在外輪廓的一側(cè)；當(dāng)人物正面時(shí)，動(dòng)態(tài)線會(huì)突出脊

椎和四肢的變化.抓住動(dòng)態(tài)線對(duì)于畫好動(dòng)態(tài)速寫是至關(guān)重要的。

畫動(dòng)態(tài)線應(yīng)注意的幾個(gè)方面：

1。動(dòng)態(tài)線是由人體動(dòng)作變化產(chǎn)生的，是外形上最明顯、衣服與身體貼得較緊的部位。

2.畫動(dòng)態(tài)線時(shí)，要抓住大的部位，抓關(guān)鍵的動(dòng)勢(shì)并注意動(dòng)態(tài)的重心。

3。動(dòng)態(tài)線是非常簡練的線條，要根據(jù)動(dòng)作的復(fù)雜程度決定動(dòng)態(tài)線的多少，在每個(gè)動(dòng)作中,

主要的動(dòng)態(tài)線僅有一條，其他的是動(dòng)態(tài)輔助線。

4.抓住人體各個(gè)關(guān)鍵部位的結(jié)構(gòu)關(guān)系,如頭與肩、手臂與軀干、骨盆與腿、大腿與小腿的

關(guān)節(jié)和小腿與腳的結(jié)合處。

四、教學(xué)過程：

活動(dòng)一：欣賞與嘗試

1.通過欣賞亨利摩爾的一組《做作業(yè)的女孩》，大家用語言描述畫中女孩的情景.

2.師生一起欣賞《逛街》《端著一籃石頭的男孩》等作品，發(fā)現(xiàn)用速寫的手法不僅展現(xiàn)

了身體運(yùn)動(dòng)的變化、畫中人的情緒與生活狀態(tài)，也揭示了畫家的思想.

3。師生一起用速寫的手法，選擇身邊的同學(xué)，初步嘗試描繪同學(xué)的瞬間動(dòng)作。

4.在自我嘗試的基礎(chǔ)上,以小組為單位探討各自遇到的困難與問題。

活動(dòng)二：尋找與發(fā)現(xiàn)

報(bào)紙上的照片、雜志上的插圖以及影視中的影像都是我們速寫的資源。

1.回憶所學(xué)知識(shí)關(guān)于人體比例和動(dòng)態(tài)的基本規(guī)律。

2。師生討論:如何捕捉精彩的瞬間?描繪動(dòng)態(tài)的人物注重的是形體還是運(yùn)動(dòng)的感覺呢？什

么樣的表達(dá)方式最適合自己呢？

3。帶著問題共同欣賞各種風(fēng)格與主題的動(dòng)態(tài)人物速寫作品。

4.師生重點(diǎn)研究分析《電視中的拳擊比賽》，發(fā)現(xiàn)一：作者把人物當(dāng)成移動(dòng)的影子，分

-23-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

成幾塊變化的形狀，靠近分開，再隨性加畫伸縮的拳腳，用線和塊面相結(jié)合,抓住快速的印象,

完成了這一組生動(dòng)有氣勢(shì)的拳擊比賽.發(fā)現(xiàn)二：我們要畫的不僅僅是這個(gè)東西像什么,還要關(guān)注

它在做什么，要去感受形體產(chǎn)生的各種動(dòng)作。

5。以小組為單位，共同欣賞學(xué)習(xí)其他名家的作品，并派代表向全班介紹.

活動(dòng)三:構(gòu)思與創(chuàng)作

1.先確定描繪的內(nèi)容和主題。以身邊同學(xué)為對(duì)象或根據(jù)生活照片畫出動(dòng)態(tài)人物，也可以

以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的同學(xué)為描繪對(duì)象。

2。討論表達(dá)的方式方法，可以獨(dú)立完成某個(gè)瞬間，也可以以小組為單位，將動(dòng)態(tài)組合為

有趣的畫面合作完成.

3。抓住自己的感受進(jìn)行人物速寫與創(chuàng)作。

活動(dòng)四：展評(píng)與交流舉行作品發(fā)布會(huì)，展示各自的作品并交流心得。

活動(dòng)五：拓展與延伸十四五歲，正是好動(dòng)的年齡，我們奔跑、我們跳躍，到處是我們青春

的身影.關(guān)注生活,關(guān)注生活中快樂的身影.

7第四課動(dòng)感生活

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

1通過對(duì)人體運(yùn)動(dòng)時(shí)具體結(jié)構(gòu)變化的研究和探索，學(xué)生從中獲得新知，培養(yǎng)了學(xué)生良好的

-24-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2通過欣賞提高學(xué)生線造型的審美鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的熱愛。

3初步學(xué)習(xí)用速寫這種藝術(shù)語言，較為生動(dòng)地表現(xiàn)人的多種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。并在這種藝術(shù)體

驗(yàn)中感受生活的多姿多彩.

二、教學(xué)重點(diǎn):

（1)通過啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)中人的結(jié)構(gòu)特征，并了解動(dòng)勢(shì)線在速寫中的作用。

（2)研究、學(xué)習(xí)名家名作中速寫人物的造型表現(xiàn)手法，初步學(xué)會(huì)用速寫的藝術(shù)形式塑造人

物.

教學(xué)難點(diǎn)：感受人的運(yùn)動(dòng)美，通過一系列手段探知人的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并學(xué)會(huì)借助動(dòng)勢(shì)線這

一手段簡練、概括、扼要、準(zhǔn)確地將自己所感受到的藝術(shù)形象，簡要明確地描繪下來。

三、教學(xué)過程:

（一）、欣賞與討論.

欣賞速寫名作及人們多彩生活錄影，學(xué)生分組討論：

這是什么畫？（講解：何為速寫）

教師對(duì)速寫進(jìn)行準(zhǔn)確描述:速寫就是在比較短的時(shí)間內(nèi)，用簡練的線條、概括、扼要、準(zhǔn)確

地將自己所感受到的藝術(shù)形象，簡要明確地描寫下來的一種繪畫形式。速寫是畫家鍛煉觀如旨

力，熟悉生活、記錄形象、積累素材的一種很好的方式，也是提高藝術(shù)表現(xiàn)技巧的重要手段.速

寫使用的工具簡單，易于操作，是一種靈活機(jī)動(dòng)的繪畫方法.

速寫和素描有什么不同？

速寫與素描的區(qū)別：傳統(tǒng)上指迅速描繪對(duì)象的臨場(chǎng)習(xí)作。它要求在短時(shí)間內(nèi)，使用簡單的

繪畫工具（鉛筆、鋼筆、毛筆、紙等），以簡練的線條(有時(shí)也用色彩）扼要地畫出對(duì)象的形體

特征、動(dòng)勢(shì)和神態(tài)。在這個(gè)意義上，可視為寫生的一種。這時(shí)的速寫與作為寫生時(shí)的素描難以

區(qū)別。但素描只強(qiáng)調(diào)以單色造型，對(duì)于時(shí)間長短并無限制；而速寫主要強(qiáng)調(diào)快速，對(duì)是否使用

-25-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

色彩并不限制。另外，素描還常作為創(chuàng)作，速寫則基本上屬于習(xí)作范疇，它的目的一般是記錄

形象，為創(chuàng)作收集素材，同時(shí)培養(yǎng)敏銳的觀察力和迅速、準(zhǔn)確概括的造型能力。速寫作為一種

繪畫術(shù)語，確立于文藝復(fù)興時(shí)代，18世紀(jì)后開始獲得新的涵義，即有的速寫并不是甚至根本不

是寫生和習(xí)作，而可以視為完美的藝術(shù)作品。意大利的達(dá)?芬奇、德國的丟勒、俄國的列賓、中

國的葉淺予都是擅長速寫的著名畫家。

（二）、繼續(xù)欣賞速寫作品。

你最欣賞哪一幅？你覺得是用什么工具畫的？你喜歡的原因？

你能想像一下這幅作品在什么情形下畫的嗎？你猜想一下畫家當(dāng)時(shí)捕捉此畫面時(shí)的想

法。

教師講解：藝術(shù)家是在對(duì)人的結(jié)構(gòu)理解的基礎(chǔ)上，從結(jié)構(gòu)出發(fā)，將物體的形體轉(zhuǎn)折，運(yùn)動(dòng)

變化和質(zhì)感用概括簡練的線條表達(dá)出來的。在線的運(yùn)用上力求準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)、富有力度、

一氣呵成,使畫面具有造型嚴(yán)謹(jǐn)，形態(tài)生動(dòng)、明快簡潔、整體統(tǒng)一的效果。歷代繪畫大師們的神

品佳作給了我們很好的范例，寥寥幾筆速寫就生動(dòng)再現(xiàn)了人的各種姿態(tài)，可見他們諳熟人體解

剖知識(shí)和駕馭形象的能力。

（三)、想一想、畫一畫.

看課本12頁下的范圖，教師組織學(xué)生思考動(dòng)勢(shì)線的作用，討論動(dòng)勢(shì)線的畫法.

請(qǐng)學(xué)生到前面來做各種不同的動(dòng)作，嘗試用最簡線條畫出動(dòng)勢(shì)，并嘗試畫出多種不同動(dòng)勢(shì)，

有了伙伴的表演，同學(xué)們對(duì)人的基本比例，及關(guān)節(jié)處的變化產(chǎn)生的多種不同動(dòng)作有了直觀而深

刻的認(rèn)識(shí)，畫人物動(dòng)勢(shì)線也就能夠水到渠成了。

欣賞楊麗萍的《孔雀舞》表演,舞蹈家的胳膊如此柔軟有很多節(jié)嗎？同學(xué)們通過觀察發(fā)現(xiàn)人

運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵是關(guān)節(jié)，動(dòng)勢(shì)線的轉(zhuǎn)折處也就是關(guān)節(jié)點(diǎn)上，了解了關(guān)節(jié)就不至于把人畫成面條了.

四、感受與表現(xiàn).

1、觸摸自己的身體感受身體的肌肉和肩胛，感受生命的活力和溫度，學(xué)著畫家的樣子對(duì)動(dòng)

-26-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

勢(shì)線進(jìn)行補(bǔ)充，使之成為完整的人物動(dòng)態(tài)速寫。

2、觀察身邊同學(xué)的各種動(dòng)態(tài),嘗試著用畫筆記錄下來。體會(huì)速寫線造型的藝術(shù)魅力。（學(xué)

生自由選擇工具，選擇繪畫方式，選擇臨摹對(duì)象進(jìn)行繪畫，也可自由地畫.）（可以連畫。畫好

動(dòng)勢(shì)線，然后同桌之間進(jìn)行交換補(bǔ)充完整，看對(duì)方是不是明白動(dòng)勢(shì)線所表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)或如《做作

業(yè)的女孩》一樣的系列動(dòng)作速寫，同學(xué)之間合作完成）

五、自評(píng)與互評(píng).進(jìn)行作品展示，師生共同參與評(píng)價(jià)和總結(jié)。

8第四課動(dòng)感生活

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1通過對(duì)人體運(yùn)動(dòng)時(shí)具體結(jié)構(gòu)變化的研究和探索，學(xué)生從中獲得新知，培養(yǎng)了學(xué)生良好的研

究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2通過欣賞提高學(xué)生線造型的審美鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的熱愛。

3初步學(xué)習(xí)用速寫這種藝術(shù)語言,較為生動(dòng)地表現(xiàn)人的多種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。并在這種藝術(shù)體驗(yàn)

中感受生活的多姿多彩。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

（1)通過啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)中人的結(jié)構(gòu)特征，并了解動(dòng)勢(shì)線在速寫中的作用.

（2)研究、學(xué)習(xí)名家名作中速寫人物的造型表現(xiàn)手法,初步學(xué)會(huì)用速寫的藝術(shù)形式塑造人物。

-27-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

教學(xué)難點(diǎn)：感受人的運(yùn)動(dòng)美，通過一系列手段探知人的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并學(xué)會(huì)借助動(dòng)勢(shì)線這一手

段簡練、概括、扼要、準(zhǔn)確地將自己所感受到的藝術(shù)形象，簡要明確地描繪下來。

三、課前準(zhǔn)備：

(1)教師準(zhǔn)備好各種速寫工具，一些名畫或教師本人的速寫圖片欣賞資料(有條件的學(xué)校，

教師可用多媒體設(shè)計(jì)一個(gè)欣賞課件，用來輔助教學(xué)，或利用實(shí)物投影、幻燈機(jī)）。

(2）學(xué)生準(zhǔn)備好繪畫工具，查閱并收集一些大師的速寫作品.

四、教學(xué)過程：

（一)、教師啟發(fā).

少年如同花一般的季節(jié)，姹紫嫣紅,搖曳多姿,拿起你的畫筆,記錄下這美好的人生吧！在作

畫時(shí)可以用寫實(shí)的畫法，也可以用裝飾的畫法.繪畫工具和表現(xiàn)手法不限(水粉、水彩、蠟筆、

鉛筆淡彩、鉛筆或鋼筆速寫都可以,建議兩個(gè)以上人物組合）。寫生或借助圖片，畫一幅運(yùn)動(dòng)場(chǎng)

景（圖片選用可是學(xué)生自己及家人有動(dòng)感的照片，也可以是孩子們喜歡的球星、影星等）。

(二）、寫生輔導(dǎo)或示范指導(dǎo).

第一,把寫生的對(duì)象觀察、分析清楚，弄清結(jié)構(gòu)以及各部分的關(guān)系.寫生時(shí)眼睛看到的地方，

手要跟著畫出來,同時(shí)要求下筆要準(zhǔn),一條線表現(xiàn)一個(gè)結(jié)構(gòu)或一個(gè)面，避免涂改，這樣線條才流

暢，給人以力量感。在寫生練習(xí)時(shí),可啟發(fā)學(xué)生按自己認(rèn)為最容易下筆的地方入手，從外向內(nèi)或

從前向后擴(kuò)展著畫,注意寫生時(shí)要把物象結(jié)構(gòu)關(guān)系、前后關(guān)系清楚地表現(xiàn)出來。

動(dòng)態(tài)線:最能代表人的動(dòng)作的一條線。何處起筆，機(jī)在動(dòng)態(tài)。正勢(shì)從頭，側(cè)勢(shì)從背。行立從

肩，彎曲從腰。奔起四肢，臥起胸腹。

第二，要從大體入手，始終強(qiáng)調(diào)大體，逐步深入概括地表現(xiàn)局部，要緊緊掌握第一印象，

要有簡要的構(gòu)思，運(yùn)筆要果斷，畫時(shí)要輕松.從簡略定點(diǎn)開始，緊接著從主要部分入手，局部完

成,最后稍調(diào)整大體。

最后，線造型中的線，有粗細(xì)長短、曲直起伏、陰陽向背、快慢緩急、虛實(shí)疏密、動(dòng)與靜、

-28-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

稚潤與老辣等變化。不同的材料會(huì)產(chǎn)生不同的筆墨效果.在整體上用線，一般多用長線,少用短

線。長直線勾畫大體可突出主體,短線易瑣碎而影響整體效果。運(yùn)用前實(shí)后虛、前粗后細(xì)、前重

后輕的線條變化加強(qiáng)空間關(guān)系，利用虛實(shí)、曲直不同線條的特性來處理不同物質(zhì)和形體特征的

對(duì)比關(guān)系。運(yùn)用藝術(shù)的篩選、取舍、恰當(dāng)運(yùn)用不同線條的造型效果，才能使寫生形象更鮮明、

更簡括、更強(qiáng)烈。

（三）、對(duì)比大師作品和學(xué)生作引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)大師線條的韻律美的同時(shí),激勵(lì)學(xué)生，將他

們的閃光點(diǎn)放大，鼓勵(lì)他們與大師比高。

9第5課仕女·簪花

第一課時(shí)

一、教學(xué)路徑

看：《簪花仕女圖》，絹本，重彩，縱49厘米、橫180厘米。畫面分逗狗、看鶴、持花、

拈蝶四段。薄如蟬翼的披帛，高髻蛾眉簪花，貴婦和手持紈扇的侍女,閑閑步態(tài)。整個(gè)畫面淡淡

敷彩,細(xì)細(xì)線條，竟然仿佛使風(fēng)都停止了，生怕吹皺了貴婦們身上透明的薄紗。圖卷中走動(dòng)展翅

的白鶴、盛開的辛夷花、跳躍撒嬌的小犬,使得畫面異常生動(dòng)而充實(shí)。

學(xué)：在中國傳統(tǒng)繪畫歷史中，“仕女圖"屬于人物畫之一，大多描繪歷代社會(huì)中相對(duì)上層的

婦女生活場(chǎng)景?！遏⒒ㄊ伺畧D》構(gòu)圖以主大從小的方式突出主要人物，卷首、卷尾的回首顧盼

姿態(tài),使人物活動(dòng)呼應(yīng)，成為一個(gè)完整的畫卷。其更大的成功還在于對(duì)人物無一雷同的服飾描繪，

薄霧般的輕紗、彩繪泥金披巾、彩繪云鶴的披風(fēng)、大袖對(duì)襟羅衫、束胸曳地長裙，以及人物眉

間的金花子、發(fā)飾金步搖、金質(zhì)云團(tuán)紋項(xiàng)圈……

實(shí)踐：仔細(xì)欣賞《簪花仕女圖》,找一找圖中有哪些飾品,并用筆勾一勾，了解其造型特征.

-29-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

條件許可，用身邊的材料試著做1～2飾品。

創(chuàng)新：為學(xué)校的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)、制作相關(guān)飾品，增強(qiáng)活動(dòng)的藝術(shù)效果，豐富校園生活.

2。課時(shí)建議

本課設(shè)計(jì)為2課時(shí)，第一課時(shí)為中國傳統(tǒng)服、妝、飾賞析，學(xué)生通過小組討論,了解中國傳

統(tǒng)飾物的種類、運(yùn)用，形成健康的審美意識(shí)；第二課時(shí)圍繞飾物的個(gè)性設(shè)計(jì)、材料運(yùn)用、制作

等方面進(jìn)行探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望和能力，更好地體驗(yàn)成功的愉悅。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo):了解中國傳統(tǒng)服、妝、飾文化，感受精湛的制造工藝,體會(huì)吉祥紋飾表達(dá)的美好

寓意。

技能目標(biāo)：根據(jù)身邊的材料設(shè)計(jì)、制作一件飾品，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、審美及動(dòng)手制作的能

力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛民族服飾藝術(shù)，形成良好的審美素養(yǎng)，提升民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：中國古代飾文化的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：中國飾文化的發(fā)展與繼承。

-30-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、彩色膠泥、彩色卡紙、銅絲、串珠等其他易得物品。

四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

中國傳統(tǒng)飾物的種類：發(fā)飾、耳飾、項(xiàng)飾、手鐲、戒指等。

中國傳統(tǒng)飾物的獨(dú)特審美：飾物雖小卻凝聚智慧，能以小見大，微中見奇。飾物是整體著

裝的點(diǎn)睛，映襯出人們著裝之靈氣，反映出佩戴者的審美品味和時(shí)尚意識(shí)，同時(shí)也是等級(jí)地位

的某種標(biāo)識(shí)，審美文化的折射。

飾品設(shè)計(jì)要點(diǎn):飾品設(shè)計(jì)需將作品的功能和審美高度地統(tǒng)一起來，求得一種設(shè)計(jì)的情趣和新

意。

如仿生飾物蘊(yùn)含著生命活力，反映了人們心中那一份鄉(xiāng)土情結(jié)和對(duì)自然界感悟的生態(tài)意識(shí)，

使人感受到一種自我意識(shí)的生命和活力，從而給人們以舒適和安全感.

教學(xué)過程與方法

本節(jié)課側(cè)重中國古代飾文化欣賞，通過對(duì)比、引導(dǎo)、分析傳統(tǒng)飾物，促進(jìn)學(xué)生形成正確的

審美觀念,拓展想象的空間。教學(xué)過程中，注重實(shí)用與美觀相結(jié)合的設(shè)計(jì)原則，注重時(shí)代性與審

-31-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

美要求的融合，注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計(jì)為多元形式；畫一畫、做一做、說一說。

在設(shè)計(jì)、制作中，采用過程性評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的審美見解，精心制作,養(yǎng)成耐

心細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

一、課前準(zhǔn)備

教具：多媒體課件。

學(xué)具：彩色膠泥、彩色卡紙、銅絲、串珠等其他易得物品。

二、新課導(dǎo)入

視頻：2008年8月8日晚8時(shí)，第29屆夏季奧運(yùn)會(huì)開幕式。

在第一部分的表演中，很長時(shí)間集中在一幅畫紙上，其中展現(xiàn)了不少天價(jià)國寶,特別是在《簪

花仕女圖》映襯下，眾多唐裝仕女的表演讓人們難以忘懷。

揭示課題：《簪花仕女圖》。

三、新授課程

1.欣賞解析

《簪花仕女圖》給你的印象是什么？在觀察中你發(fā)現(xiàn)了哪些別致的妝飾？

仔細(xì)觀察《簪花仕女圖》，會(huì)發(fā)現(xiàn)仕女眉毛位置均明顯高于普通人的雙眉，且呈蠶蛾的形

狀?！岸昝肌笔钱?dāng)時(shí)上層社會(huì)貴族婦女流行的畫眉方式。“簪花”仕女發(fā)髻上插著碩大的花朵,

展現(xiàn)盛唐時(shí)期的審美──富麗、豐腴.

2。分析理解

簪花者──牡丹花──玉簪(那珍珠流蘇似乎不停搖晃，加強(qiáng)了整個(gè)人物的動(dòng)感）──金花

子──斜格紋樣朱色長裙、朱色披帛。

簪花者──鳳鳥金步搖──團(tuán)花的朱色長裙。

簪花者──蓮花──發(fā)簪──紅格子紗衫。

簪花者──海棠花──金質(zhì)云團(tuán)紋項(xiàng)圈──朱紅披風(fēng)。

-32-

(完整版)蘇少版2018七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案

簪花者──芍藥花──赭褐色紗衫、紫色團(tuán)花的朱色長裙.

3.分析小結(jié)

學(xué)生小組分析，教師板書小結(jié)。紋飾圖案內(nèi)容相當(dāng)豐富，團(tuán)花、二方連續(xù)、四方連續(xù)等,變

化多端。飾品中的吉祥紋樣則代表了人們幸福美滿的愿望。

學(xué)生嘗試勾一勾吉祥紋飾.

4。討論分析

中國傳統(tǒng)飾物的種類有哪些？

中國古人的飾物獨(dú)一無二，巧奪天工，美奐絕倫。

古代的工匠具有豐富的想象力和非凡的創(chuàng)造精神，并花費(fèi)數(shù)月乃至數(shù)載琢磨一器，使作品

獨(dú)具個(gè)性，渾然天成.

中國傳統(tǒng)飾物按照功能大致可以分為:發(fā)飾、耳飾、項(xiàng)飾、手鐲、戒指等.

發(fā)飾:在古代，女性的發(fā)飾品種繁多、工藝精湛、插戴數(shù)目多樣。

簪──古人用來插定挽起的頭發(fā)的發(fā)具。中國的古簪有著非常深厚的文化底蘊(yùn),我們的祖先

使用發(fā)簪已經(jīng)有4000多年的歷史了.中國殷商時(shí)期出土的文物中，發(fā)簪就已經(jīng)顯現(xiàn)了它的遠(yuǎn)古

的身影。制作發(fā)簪的材質(zhì)可以分為角、骨、金、玉、象牙、竹、木等。而從制作工藝上分，也