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[臺階優(yōu)秀教案]臺階教案

臺階教案篇1:《臺階》的說課稿一、說教材

1.教材簡介

《臺階》與本單元其他五篇不同,是小說,但也是敘事類作品,主要用敘

述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫我們清楚地認(rèn)識到“父親”是一個普普

通通的農(nóng)民,他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私,而且敢于拼搏的精神。

2.教學(xué)目標(biāo)簡介

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識

之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”,結(jié)合本單元特點,我把

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為:

知識目標(biāo):整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會作者的感情。

能力目標(biāo):把握父親形象的特點及意蘊。學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的

方法。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親,尊重父親的感情。感受父

親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力,培養(yǎng)對待人生的積極健康的心

態(tài)。

3.分析教材編寫思路、結(jié)構(gòu)特點以及重點難點

小說是以父親的兒子為故事敘述者的,開頭寫父親如何力大無比,壯實如

牛,篇末寫父親腰也閃了,連挑水也不能勝任了。父親終年辛勞,舍不得破費

一星半點,連洗腳也是一年才洗一回,父親這輩子過得多么艱難!小說深沉地響

著時代的呼喚,億萬農(nóng)民的希望在于先進(jìn)生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村落后面

貌,結(jié)束老牛拉破車的日子。

故事圍繞“臺階”命題立意,組織材料,使造房這個一般性的題材有了側(cè)

重點,有了特色,突出了父親對社會地位的追求,突出了父親希望受人尊重的

思想性格。

教學(xué)重點:把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。

教學(xué)難點:理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

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二、說學(xué)生

1.學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗

本文立意新鮮,情節(jié)樸素感人,容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為本文的學(xué)

習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深

奧,初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗重點突破。

2.能力分析

學(xué)生對故事內(nèi)容的把握沒有問題,并且能夠通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想

內(nèi)涵。

3.一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法,因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些

合作學(xué)習(xí)探究的機會。

三、說教法與手段

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)。

1.讀法:每一篇文章都有其獨特的意蘊,只有反復(fù)朗讀,才能領(lǐng)會其中深

刻而豐富的思想內(nèi)涵,在教學(xué)中我讓學(xué)生反復(fù)讀、讀反復(fù),讓學(xué)生自己在讀中

感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力。

2.情境設(shè)置法:在本節(jié)課上,充分利用課件及背景音樂展示創(chuàng)設(shè)情境,使

學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去,思想產(chǎn)生共鳴。

3.討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同

分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。

4.以多媒體課件為輔助教學(xué)手段。

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,注重知

識與能力、過程與方法,情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學(xué)法具體如

下:

1.勾畫圈點法:讓學(xué)生勤動筆墨,積極讀書。

2.朗讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會課文所蘊含的思想感情。

3.討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。

四、說教學(xué)過程設(shè)計

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1.教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

全文中有個文眼:“臺階高,屋主人的地位就相應(yīng)高?!弊プ×诉@個文

眼,就抓住了理解整個故事的關(guān)鍵,就容易理解父親的思想性格。

教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下:

(一)激情導(dǎo)入:3分鐘(背景音樂《愚公移山》)透過朱自清先生飽含

深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥

的《臺階》將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世

界。

(好的導(dǎo)語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座,此導(dǎo)語設(shè)計貼近課

文內(nèi)容,和課文有異曲同工之妙,再配以背景音樂《愚公移山》,自然就能吸引

學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,自然引出本課內(nèi)容。)

(二)整體感知:10分鐘

1.配樂朗誦,要求學(xué)生勾畫出生字詞,并結(jié)合課文解詞。

2.讓學(xué)生再次瀏覽課文,看誰能生動的復(fù)述這個故事,成為今天講故事大

王。

(學(xué)生通過兩次不同要求的讀,特別是在復(fù)述過程重要抓住重點,通過這

樣的訓(xùn)練,使學(xué)生對課文有了整體的感知,為教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。)

(三)協(xié)作質(zhì)疑:15分鐘

默讀課文,讓學(xué)生自己提出疑難問題,小組討論解決,全班交流。

(新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,鼓勵學(xué)生對書本質(zhì)疑,正所

謂學(xué)起于思,思源于疑,通過此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神,激發(fā)學(xué)生勇于

探索,大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。)

(四)品味賞析:10分鐘

對父親這個人物形象的分析。

教師有感情的朗讀課文片段,指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析,同時課件

演示父親重修臺階的情景,形象的感受這一震撼人心的畫面。理解父親具有華

夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠實的勞動興家立業(yè)、不怕千辛萬苦、拼命硬

干、勤儉持家的美德。同時,父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)

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(因為當(dāng)九級臺階造好后,他卻不好意思坐上去)。

(此環(huán)節(jié)陶冶了學(xué)生的情操,有利于理解本文主旨,多媒體課件的運用,

更形象、更直觀。)

(五)拓展遷移:4分鐘

引導(dǎo)學(xué)生回憶講述自己的父親,要求抓住父親的特點,敘述清楚、生動、

突出重點。然后由同學(xué)們評出今天的發(fā)言明星。

(有人說過,語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,本環(huán)節(jié)把課本和生活有

機的結(jié)合在一起,同時鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。)

(六)師生小結(jié):2分鐘

首先學(xué)生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲,教師予以補充和肯定。

(此環(huán)節(jié)使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了系統(tǒng)、完整的印象。)

(七)作業(yè)設(shè)置:1分鐘

摘抄贊頌父親的文學(xué)作品,推薦閱讀巴爾扎克的《高老頭》。

2.教與學(xué)多邊活動安排

每個教學(xué)環(huán)節(jié)都盡量安排合作探究的機會,讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機

會,并注意對問題分層次整理,給每個學(xué)生機會,以提高其自信心。

3.重點難點處理

探究人物形象,應(yīng)該在通讀的過程中,根據(jù)故事情節(jié),一一列出人物思想

性格的要點,然后整體思考,加以整理,看什么是性格的核心??梢杂谩叭?/p>

問”

引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,分析人物。

一問:父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?

二問:父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

三問:新屋造好了,父親怎么樣?

4.教學(xué)手段的采用

在理解父親形象的時候,播放背景音樂,同時放父親修臺階的課件,引起

學(xué)生共鳴。

5.板書設(shè)計

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臺階

李森祥

“臺階高,屋主人的地位就相對高”

三級臺階老屋非常要強、有志氣、不甘落后、有長遠(yuǎn)目標(biāo)。

九級臺階新屋有移公移山精神和堅忍不拔的毅力。

臺階教案篇2:幼兒社交教案活動目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)禮貌用語,能使用文明的語言和肢體動作進(jìn)行與同伴交往,并成為

好朋友。

2.嘗試用詢問、記錄的方法,了解和獲取朋友的信息。

3.體驗與朋友一起合作游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備:

1.布偶:狐貍布偶一個

2.事先排練好布偶劇《狐貍貝貝找朋友》

3.記錄表、筆若干

活動過程:

1.觀看布偶表演《狐貍貝貝找朋友》引出課題。

提問:你們喜歡這只狐貍貝貝嗎?為什么?最后他為什么沒有交到朋友?

總結(jié):因為他是一只沒有禮貌的小狐貍,它不會使用禮貌用語,不會友好

地與別人交往,不會等待,所以他最后沒有交到好朋友。

2.回憶交朋友的經(jīng)驗。

提問:小朋友,你們有好朋友嗎?

你的好朋友叫什么名字?請幾位幼兒說說好朋友的名字。

你是用什么方法知道好朋友的名字的?(詢問)

你是怎樣和他成為好朋友的?

3.嘗試用詢問、記錄的方法收集好朋友的信息。

(1)學(xué)習(xí)禮貌的交往語言和肢體動作,進(jìn)行交往。

師:今天呀,坐在這兒的除了大(7)班的小朋友,還有許多其它班的小朋

友,你們想互相認(rèn)識,并成為好朋友嗎?要想成為好朋友,必須先要知道對方

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的姓名(出示表格指出姓名欄)、班級(指班級欄)、電話號碼(指電話號碼

爛)、愛好即他(她)喜歡些什么?(指愛好欄)這樣你才方便和他交朋友。

師:那這些信息我們可以通過什么方法知道呢?(詢問)

像小狐貍貝貝那樣詢問嗎?(師示范小狐貍貝貝無禮的樣子調(diào)節(jié)氣氛)

那應(yīng)該怎樣做呢誰愿意上來表演一下?(請兩對幼兒上來表演)重點學(xué)習(xí)

使用禮貌用語進(jìn)行交往

注:如幼兒出現(xiàn)微笑、點頭、友好地牽對方的手等肢體動作及時表揚

(如:小朋友還用了某某動作,如果是我我也很愿意和他交朋友)

幼兒集體學(xué)習(xí)“請”、“你愿意嗎”等禮貌交往語言以及禮貌的肢體動

作。

(2)學(xué)習(xí)用詢問記錄的方法記住朋友的信息。

師出示表格,講解表格的用途及記錄方法

師:那等會兒,我們就用這些友好的方法來交朋友。瞧,老師為每位小朋

友準(zhǔn)備了一支筆和兩張表格(再帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識一下表格的內(nèi)容)。好,現(xiàn)在就請

小朋友帶上你的表格和筆去找朋友吧,記住要把小朋友的信息記錄下來哦。

提醒幼兒可以去找客人老師做朋友,如有幼兒主動去找,師及時表揚并鼓

勵其他孩子也去找,如:小朋友他去找客人老師做朋友呢,真棒!

(3)介紹自己交到的朋友以及朋友的相關(guān)信息。

師:請問你叫什么名字,是哪個班的小朋友?請你介紹一下你今天交到了

幾位朋友,把你的好朋友一起請過來吧。(幼兒相互介紹自己的好朋友)

4.游戲:套圈

我們都找到了朋友,現(xiàn)在就跟好朋友一起手拉手,來玩“套圈”的游戲

吧!

教學(xué)反思:

我從這幾方面來總結(jié)和反思本次活動

1.教具的制作和使用:本次教學(xué)活動中,我本著簡單易操作的教育理念,

整個活動過程使用的教具只有小狐貍布偶一個、記錄表、鉛筆若干。教具雖簡

單,但卻收到了較好的效果,孩子們都被我的表演所吸引,緊緊跟隨老師的思

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路。

2.教育對象的選擇:活動的主題是“我會交朋友”,為了拓寬孩子的交友

范圍,我選擇了大5、大6、大7、大8的孩子一起參與活動,一開始我還擔(dān)憂

孩子們會不會去與其他班的幼兒交往,后來發(fā)現(xiàn)我的擔(dān)憂是多余的,孩子們對

于與其他班的孩子進(jìn)行交往非常雀躍,這讓我深悟:教學(xué)要敢于嘗試。

3.游戲的選擇:選擇“套圈”游戲,目的是進(jìn)一步熟悉好朋友的信息,游

戲中有這樣一段歌詞是:“先套,再套,后套呀”正好可以鞏固剛剛交的新朋

友的姓名,同時游戲有一個角色的分配,這又讓幼兒學(xué)會了協(xié)商和合作,并且

體驗了與朋友一起玩游戲的樂趣,從而激發(fā)孩子主動交朋友的情感。

整個活動過程,孩子們都表現(xiàn)得輕

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