教學設(shè)計：8加幾-“黃岡杯”一等獎

8加幾（例1、例2）【教學目標】1.能結(jié)合現(xiàn)實情景,理解8加幾的算理,掌握8加幾的計算方法,能正確計算8加幾的算式。2.在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生的分析能力和遷移類推的能力。3.在主動探索8加幾的計算方法的學習過程中獲得成功體驗?！窘虒W重點】理解8加幾的算理,掌握8加幾的計算方法?！窘虒W難點】會口算8加幾，能較清楚地表達自己的口算方法?！窘虒W準備】教師準備多媒體課件;學生準備20個小圓片和做口算卡片的紙塊?！窘虒W過程】一、引入新課前面我們學習了9加幾的加法,同學們會算下面這些題嗎?多媒體課件展示:9+3=9+5=9+6=4+9=9+8=7+9=學生完成后,集體訂正,抽一道9加幾和一道幾加9的題目讓學生說一說具體的計算方法?？磥硗瑢W們對9加幾和幾加9的題目已經(jīng)計算得非常熟練了。今天我們來研究8加幾的計算方法。(板書課題:8加幾)二、探索新知1.學習例1孩子們玩過套圈的游戲嗎?今天我們先去認識一群套圈的小朋友。（1）看懂列式多媒體課件展示例1情景圖。你從圖上都看到些什么?如果要解決“一共有多少個小朋友?”的數(shù)學問題,該怎么列式?引導學生說出:8+5。(教師板書:8+5)（2）探究算法8+5得多少?估計學生能夠回答:8+5=13。你是怎么計算出8+5=13?想想前面我們是怎樣計算9加幾的?你能用9加幾的計算方法來說一說8+5怎樣計算嗎?學生獨立思考后進行操作,并在小組內(nèi)交流自己的算法。組織匯報交流。學生可能有以下算法:(鼓勵學生提問、質(zhì)疑)學生1:我是接著8往后數(shù)5個數(shù),9,10,11,12,13,所以8+5=13。學生2:我把8看成10,10+5=15,15-2=13。為什么后來要減2呢?引導學生說出:因為把8看成10,多看了2,所以最后要把多看的2減去。學生3:先把5分成2和3,8+2得10,10再加3得13。為什么要把5分成2和3,不分成1和4呢?引導學生說出:因為8還差2就是10,5就分2給8湊成10,所以……(課件配合學生的匯報演示“湊10法”)學生4:我用小棒擺,先把8根小棒和5根小棒合起來,再一根一根地數(shù),一共是13根小棒,所以8+5=13。……（3）小結(jié)算法你們這些算法都不錯,比較一下,你認為哪種算法最好?引導學生比較出“湊10法”最好。這種計算方法是我們常用的一種計算方法。（4）鞏固用你喜歡的方法計算“試一試”中的兩道題:8+3,8+7。完成課堂活動第1題。學生先獨立完成,然后集體訂正,訂正時著重讓學生說說是怎樣想的。2.學習例2（1）看圖列式接下來我們?nèi)タ纯匆蝗簞澊男∨笥?課件展示例2主題圖)。說說你都看到些什么?學生回答。一共有多少個小朋友?該怎么列式?學生可能會列出4+8,也可能會列出8+4。(以下是針對學生列出4+8的算式而預(yù)設(shè)的)（2）探究算法4+8的結(jié)果是多少呢?你是怎么知道的?學生可能有以下回答:學生1:4+8的結(jié)果和8+4的結(jié)果一樣,也得12。為什么會一樣?引導學生說出,如果先看右邊的8位小朋友,再看左邊的4位小朋友,列出的算式就是8+4,而小朋友的個數(shù)是沒有變的,所以4+8和8+4的結(jié)果一樣。學生2:把4分成2和2,8+2得10,10再加剩下的2得12。為什么把4分成2和2?(教師根據(jù)學生回答作適當?shù)陌鍟?引導學生說出:因為8還差2就湊成10,所以……（3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律孩子們真不錯,想了這么多辦法來計算8+4。從這些計算方法中你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生說出:幾加8和8加幾的計算方法是一樣的,只是加數(shù)交換了位置。（4）鞏固用你喜歡的方法計算“試一試”中的兩道題:8+8,6+8。完成課堂活動第2題。學生先獨