新教師如何提高課堂教學能力

新教師如何提高課堂教學能力第1頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六新教師如何提高課堂教學能力鄞州區(qū)教育局教研室朱元波2009年8月22日zyb1584@126.com第2頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六多改變自己，少埋怨環(huán)境改變自我，天高地闊，埋怨環(huán)境，天昏地暗。埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。大量的研究表明：非智力因素在一個人的成功過程中起決定性作用。理想決定態(tài)度，態(tài)度決定一切。對工作的態(tài)度：就業(yè)——職業(yè)——事業(yè)第3頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六新教師面臨的困難工作任務重，任課又當班主任教師自己講得多，學生思考時間少教師自己活動多，學生課堂參與少注重自己備課的內容，很少關心學生聽課的狀態(tài)教材內容多，前后聯(lián)系少內容講述多，方法指導少媒體放得多，黑板板書少平時上課自然，被聽課緊張慌亂面對學生的厭學和調皮搗蛋缺少辦法自己時間花得多，學生成績比較低有的學科關心少，自己進步非常慢……第4頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六教師需具有專業(yè)技術知識：

本體知識+教育學知識+實踐性知識教師專業(yè)成長與知識結構變化：專家教師經驗教師職初教師

原理知識（學科的原理、規(guī)則，一般教學法知識）案例知識（學科教學的特殊案例、個別經驗）策略知識（運用原理于案例的策略，核心是反思）新教師與專家教師的差距第5頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六優(yōu)秀教師的特殊能力構成教學內容處理能力運用教學方法和手段的能力教學組織和管理能力語言表達能力教學科研能力教育機智與學生交往能力……優(yōu)秀教師成長途徑：

實踐經驗的積累、科學的自我反思、外部的支持與協(xié)助

第6頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六十種最受學生歡迎的老師有自己獨特教學個性的老師

對學生一視同仁的老師

嚴而有度的老師

善于把握機會的老師

做事有分寸，能控制自己情緒的老師

風趣幽默的老師

有寬容心的老師

以身作則的老師

真才實學的老師

注意自身形象的老師

第7頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六中學教師的成長規(guī)律1．參加工作1年，是適應階段。

熟悉備課、上課、輔導、批改作業(yè)、考試測驗等；教學知識轉化為教學能力；三尺講臺上“立住腳”。2．到第3年左右，是練就教學基本功階段。

“二字一話一機”(粉筆字、鋼筆字、普通話、計算機)；備課、上課、批改、輔導、測驗等常規(guī)基本功；處理重點、難點等課堂教學基本功；分析和了解學生、管理學生的基本能力?！罢痉€(wěn)腳”。3．到了第5年左右，是形成經驗和技能階段。4．在第5至8年間，是教師成長的“徘徊階段”。5．第8至12年左右，是教師“成名”階段。6．第12年以后的一段時間，是教師“成家”階段。第8頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六教學的基本環(huán)節(jié)——“教學五認真”認真?zhèn)湔n認真上課認真作業(yè)認真輔導認真考試新教師上課前的“五個一遍”教材通讀一遍課后習題做一遍歷年考試題做一遍別人的教案看一遍師傅的課聽一遍第9頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六上課的基本環(huán)節(jié)課前的組織：起立、問候、坐下新課的引入：多種方法，2分鐘內見主題課堂的提問：問題設計，理答技巧，面廣媒體的運用：輔助，適量；學案設計活動的組織：設計，組織，結果課堂的練習：時間足，難度適中，反饋課堂的小結：多種方法，精心設計板書的設計：突出重點，有條理作業(yè)的布置：適量、適中、分層第10頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六魏書生的課堂教學十條要求1、每堂課都要備課，老教師可以用舊教案，新教師的教案也不用寫得太詳細，但一定要有備課簿。2、每堂課一至少要有三類不同的教學目標，以供同學們選擇。最優(yōu)秀的學生會了可以不聽課，做自己認為有價值的更深更難的題。后進學生聽不懂也可以不聽，要選一些適合自己的淺題來做。老師一定要幫助陪坐的、“待業(yè)的”、“失業(yè)的”學生找到適合自己的工作。選擇不同的學習目標，提高學生的“就業(yè)率”是一件很快樂的事情。3、教師講授時間別超過20分鐘。近5年又提出了別超過15分鐘。大部分學生能看會的，老師不要講，更多時間還給學生去讀、去想、去查資料、去討論、去練習。4、如果是講新課，學生發(fā)言別少于10人次。學生也可以替老師講難點、講重點；當然也可以提問題，談看法。5、學生動筆練，包括板書時間別少于10分鐘。第11頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六6、處理偶發(fā)事件別超過20秒，以減少老師們發(fā)火的機會，增長教育智慧。7、請學生做課堂教學總結，每堂課請一兩名學生談一兩條看法。8、至少留三類不同層次的作業(yè)，以使不同水平的學生找到適合自己的、循序漸進的作業(yè)。9、下課后的課間十分鐘，不要離開學生，學生們做操就和他們一起做操，學生在室內，就坐在教室里找三五個學生談談心，聊聊天，商量商量怎么學習更愉快、效率更高。10、備課簿上寫一句話，這節(jié)課成功在何處。教師固然要反思，但我覺得首先要正思，找到自己的優(yōu)點，找到學生喜歡的環(huán)節(jié)，堅守堅守再堅守，發(fā)展發(fā)展再發(fā)展。這樣的反思發(fā)現(xiàn)的那些不足才會一點點地減少。魏書生的課堂教學十條要求第12頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六備課的要求1.不備課不上課，沒有寫備課本不上課。獨立備課是新教師提高備課能力的捷徑2.集體備課制度：“三定，三公開，五備，五統(tǒng)一”。定時間、定地點、定內容，資料公開、信息公開、好題公開，備教材、備課標、備學生、備教法、備學法。統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一例題、統(tǒng)一練習、統(tǒng)一測試。3.三本備課本：自己備課的、集體備課的、實際上課的4.三次備課：學期粗備、單元細備、上課前精備教學效率是教學質量的關鍵提高教學效率的全部問題在于：備課是前提，上課是核心，作業(yè)布評是保證。第13頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六研究學生，了解學生美國著名教育心理學家奧蘇伯爾在《教育心理學：認知觀》扉頁上寫道：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，那么，我將一言以蔽之：影響學習的惟一最重要的因素就是學生已經知道了什么，要探明這一點，并據(jù)此進行教學?！钡?4頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六了解學生的方法要求對學生的“十六知曉”：

姓名含義，行為習慣，個性特點，行為方式，思維方法，愛好興趣，困難疑惑，情感渴盼，心路歷程，知音伙伴，成長規(guī)律，家庭情況，上學路徑，社區(qū)環(huán)境，家長思想，家長愿望。建立錯題檔案，進行跟蹤教學。老師建立學生錯題集，學生建立學科錯題集。臨界學生進行成績跟蹤，單獨分析，作業(yè)面批，個別輔導。責任落實，效果跟蹤。第15頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六學生最喜歡的課堂教學方式

86.7%的學生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學等課堂教學方式，12%的學生喜歡以老師講授為主的方式。引發(fā)較多的討論交流其他有較多的動手操作或親身實踐大量的書面練習自學老師講授為主第16頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六精講多練精講:講重點、講難點、講關鍵、講知識網(wǎng)絡、講方法、講思路、講學生薄弱點、講知識的前后聯(lián)系和內在規(guī)律。

學好程序性知識，形成個體的知識網(wǎng)絡“三講三不講”：講易混的知識點，易錯的知識點，易遺漏的知識點；不講學生已會的，不講學生能做的，不講學生學不會的。第17頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六練習、作業(yè)“三布置三不布置”作業(yè)是即時復習。作業(yè)的分析和反饋，是教學改進的基礎。

布置發(fā)展學生思維的作業(yè)，布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和總結方法的作業(yè)，布置拓寬視野、引導探究，提升能力的作業(yè)不布置重復性作業(yè)，不布置懲罰性作業(yè)，不布置占用學生時間多的作業(yè)。講義：選、剪、拼、（教師先）做、印、發(fā)。作業(yè)批改“四必”：有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必糾。----有效控制講義量（及時反饋，有錯必糾，激勵為主）作業(yè)批改要打“√”，要劃出錯誤之處，最好有評語，錯誤訂正要批改一門學科只有一本作業(yè)本，作業(yè)當天批改下發(fā)效果好。第18頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六

基礎知識扎實練，新舊知識結合練

關鍵知識突出練，易混知識對比練

基本技能循序練，重點知識反復練

難點知識分步練，同類知識典型練

易錯知識滾動練，因材施教分層練多練“周練習”題，須有80%源于本周課堂練習、作業(yè)和自習中的基礎題，另20%是本周以前練過的題及新題“月考”題，60%是本月做過的“三基題”，20%是本月以前做過的“三基”題，20%是注重考查智能的靈活性、基礎性新題。第19頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六課堂教學的目標

“三多四清”：課上多提問，作業(yè)多面批，課下多輔導，錯題多次做；堂堂清、天天清、周周清、月月清?！叭齻€達到”通過教師的傳授，使學生達到知識當堂消化。通過教師的點撥，使學生達到問題當堂解決。通過教師的指導，使學生達到練習當堂完成。第20頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六教師反省的10條內容1.是不是做到對每個學生都一視同仁？2.課堂上叫學生發(fā)言時有沒有偏袒某些學生？3.是否注意讓每個學生一天都有一次發(fā)言的機會？4．有沒有盡量和學生多聊天、多接觸？5．休息的時間盡量和學生在一起玩了嗎？6．有沒有積極聽取孩子們的意見？7．和學生談話是否商量多于命令？8．是否注意隨時隨地表揚肯定孩子的優(yōu)點？9．是否對不應該的事果斷地給予批評？10．班級的規(guī)定有沒有和學生一起制定？第21頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六美國優(yōu)秀教師行為守則26條１．記住學生姓名。２．注意參考以往學校對學生的評語，但不持偏見，且與輔導員聯(lián)系。３．鍛煉處理問題的能力，充滿信心，熱愛學生，真誠相待，富于幽默感，辦事公道。４．認真?zhèn)湔n，別讓教學計劃束縛你的手腳。５．合理安排課程教學，講課時力求思路清晰、明了，突出教學重點。強調學生理解，布置作業(yè)切勿想當然，且應抄在黑板上。６．熟悉講課內容，切勿要求學生掌握你所傳授的全部內容。善于研究如何根據(jù)學生需要和水平進行課堂教學。７．教室內應有良好的教學氣氛，教師應衣著整潔，上課前應在門口迎候學生，制止他們喧嘩嬉鬧。８．課前應充分準備，以防不測。９．嚴格遵守規(guī)章制度。１０．步調一致。對同一錯誤行為，采取今天從嚴、明天應付的態(tài)度會導致學生無所適從、厭惡反感。１１．勿使用不能實施的威脅語言，否則將會言而無效。１２．不能因少數(shù)學生不軌而責怪全班。第22頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六１３．不要發(fā)火。在忍耐不住時可讓學生離開教室，待到心平氣和時再讓他們進來上課。１４．在大庭廣眾下讓學生丟臉，并不是成功的教育形式。１５．有規(guī)律地為班上做些好事。協(xié)助布置，充分利用公告來傳達信息。注意聽取學生不同反映，但應有主見，不隨大流。１６．要求學生尊敬老師，教師也需以禮相待。１７．不要與學生過分親熱，但態(tài)度要友好，記住自己的目的是尊敬，而不是過分隨便。１８．切勿使學習成為學生的精神負擔。１９．大膽使用電話，這是對付調皮學生和獎勵優(yōu)秀學生的有效手段。歡迎學生家長與教師保持聯(lián)系。２０．在處理學生問題時如有偏差，應敢于承認錯誤。２１．避免與學生公開爭論，應個別交換意見。２２．與學生廣泛接觸，互相交談。２３．避免過問或了解學生的每個細節(jié)。２４．應保持精神抖擻，老師任何舉止都會影響學生的行為。２５．多動腦筋，少用武力。２６．處理學生問題時，應與行政部門保持聯(lián)系，當你智窮力竭時，會得到他們的幫助。美國優(yōu)秀教師行為守則26條第23頁，共24頁，2023年，2月20日，星期六每一個學生都能學好。不比闊氣比志氣，不比基礎比進步，不比智力比努力。希望在每一個學生，成功在每一堂課中。與高考同行