幼兒老師班級管理心得體會5篇

進(jìn)家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問題不是將責(zé)任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老師讓大家積極主動的解決題進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見和看法，誰的意見合理采取誰的；鼓勵每位老師積極主動與家長交流，與家長建立朋友關(guān)系、合作的關(guān)系；其二，作好幼兒的教育管理職責(zé)進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。要學(xué)會欣賞每個(gè)老師的才干，給老師發(fā)揮才干的舞臺。例如：在班級常規(guī)管理過在班級管理中，教師常會遇到許多類似上面所訴的問題幼兒。上面案例“以長制短”中所訴的事件給我的啟發(fā)是：一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會誤解孩子。如以前對賽凱淘氣搗蛋采用否定、批評的方法去處導(dǎo)致效果不理想，原因是我沒把賽凱看成是發(fā)展中的人，不知道他具有很大的可塑性，不可避免地會犯錯(cuò)誤也能改錯(cuò)誤“你老喜歡打人”這樣帶有責(zé)備語氣的話本身就意味著不相信孩子會改正錯(cuò)誤錯(cuò)過一次，下一次必定還會錯(cuò)賽凱的角度，走到孩子身邊耐心地觀察和了解，努力發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)。并及時(shí)以長制短法調(diào)整后，效果就馬上很顯著了。其實(shí)孩子都有多方面的潛能，需要教師充當(dāng)伯樂去努力發(fā)現(xiàn)。每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，幼兒會因年齡長中的生活經(jīng)驗(yàn)緒康水平等狀況而導(dǎo)致不同的發(fā)展水平。教師要熟悉每一個(gè)幼兒，在實(shí)施班級管理時(shí)顧及幼兒的個(gè)別差異，不用劃一的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒。教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵和引導(dǎo)孩子大膽地說出自己的感受，以便盡早發(fā)現(xiàn)并區(qū)別對待。如在案例“區(qū)別對待”中針對孩子不舉手的幾個(gè)原因，我就站在幼兒的角度，多想了想，多問了問為什么，然后根據(jù)他們的心理特點(diǎn)巧妙地啟發(fā)導(dǎo)幼兒，在教學(xué)中顧及個(gè)別差異并區(qū)別對了好的效果。讓賽凱小老師等職務(wù)贊賞賽凱在小朋友面前建立起一個(gè)好形象，所以幫助他改變了不好的行為師不可只站在成人的角度去看待幼兒，并用簡單的說教方式去解決問題為幼兒的心是很敏感的，我們作為他們的老師應(yīng)該他們的角度去思考問題時(shí)犯了錯(cuò)誤也少對他們斥責(zé)應(yīng)該循循善誘會更有利于他們的成長實(shí)施班級管理時(shí)老師要常設(shè)想如果自己是個(gè)孩子，會如何看待周圍的一切，會怎樣理解老師的話受，我們要給他們一定的時(shí)間讓他們自己體驗(yàn)給他們提供更多的機(jī)會，讓他們?nèi)?shí)踐。作為班主任要能與人和睦相處別人的感受，重視運(yùn)用自己的坦誠寬容等人格力量，與班級成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生信賴感、親切感，相互以情感人，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。在班級常規(guī)管理過程中，班內(nèi)老師要目標(biāo)一致，相互配合。在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時(shí)師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)備工作。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧專著等情況時(shí)師及時(shí)地予以提醒或制止。戶外活動時(shí)們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時(shí)候，家長就會舊賬全翻出來。其其二，作好幼兒的德育工作、習(xí)慣培養(yǎng)工作和所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)工作，盡到對教育管理職責(zé)進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展?？傊嘀魅喂ぷ魇且婚T藝術(shù)又煩瑣們工作、學(xué)習(xí)總結(jié)“全”“活”“異”“新；班級工作既要務(wù)實(shí)創(chuàng)新，要與時(shí)俱進(jìn)師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作，又要明確職責(zé)各位年輕教師都有自己獨(dú)到的管理方法，我也希望在各位的身上發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)大家的優(yōu)點(diǎn)，爭取把班級工作做得更好！序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長俗話說：“三歲看到老?！闭f明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實(shí)在學(xué)習(xí)和生活中，時(shí)暖送到每個(gè)幼兒心頭漸讓幼兒接受集體生活，讓幼兒感到老師也有一顆慈母心，時(shí)刻在關(guān)心、幫助著他們讓愛充滿整個(gè)班級滿幼兒的心房，使幼兒感受到學(xué)習(xí)和成長的快樂。抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下”規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)習(xí)常規(guī)規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生與家長的溝通中，講話成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進(jìn)幼兒身心活語現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長都非常寵愛辦些不良行為針對這些情況，我們通過晨間談話語言游戲進(jìn)行有目的、有針對的教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛誠實(shí)勇敢、不怕困難樂于助人等良好的品質(zhì)。實(shí)驗(yàn)知道了糖在水里怎么不見了，多彩的肥皂。對一些偶發(fā)事件，注意抓住教育時(shí)幼兒能體驗(yàn)到參與音樂美術(shù)活動的樂趣，能初步感受周圍景物、環(huán)境設(shè)施、節(jié)日裝樂美術(shù)作品的美。幼兒能積極主動參與唱歌、歌表演、節(jié)奏練習(xí)等，感受作品的情緒特點(diǎn)、節(jié)奏型。喜歡邊唱邊表演并大膽地隨音樂自由伴奏、創(chuàng)編動作。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)認(rèn)識幾種常見的美術(shù)工板等輔助材料、顏料、棉簽等。能在底圖上添畫簡單的線形，嘗試棉簽滾珠等多種作畫方式，學(xué)習(xí)團(tuán)壓的技能，對顏色感興趣，認(rèn)識紅黃藍(lán)三原色。開學(xué)初為激發(fā)幼兒對幼兒園的喜愛之情，與中二班開展了“大帶小”活動讓他們向哥哥姐姐學(xué)本領(lǐng)們知道小朋友應(yīng)該上幼兒園才能學(xué)到很多知識時(shí)體驗(yàn)到集體生活的溫馨。秋天到了，為使幼兒感受到大自然的變幻無窮組織公園秋游讓他們走進(jìn)自然、親近自然、了解自然。迎新春慶元旦組織園活動熱鬧的氣氛中與同年段幼兒共同游戲節(jié)