教學設(shè)計3：琵琶行并序

《琵琶行》教學案一、教學目標1、了解白居易的生平、創(chuàng)作情況、詩歌的寫作背景。2、理清文章思路，掌握主要內(nèi)容，掌握序言內(nèi)容。3、掌握重要的文言知識，如詞類活用、古今異義等。4、欣賞作者用語言文字來表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)技巧。5、賞析詩歌，品味詩句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的豐富內(nèi)涵。二、重點1、理清文章思路，掌握主要內(nèi)容，掌握序言內(nèi)容。2、掌握重要的文言知識，如詞類活用、古今異義等。三、難點1、賞析詩歌，品味詩句“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的豐富內(nèi)涵。2、欣賞作者用語言文字來表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)技巧。四、教法采用誦讀和導學方式，通過設(shè)問、互問、探討方式來梳理文本內(nèi)容。五、學法：問題引導法六、課時：3課時七、教學過程第二課時（一）導語上節(jié)課我們初步感受了詩歌內(nèi)容和詩人的情感，這節(jié)課我們簡析下詩歌的主要內(nèi)容。（二）理思路，分別從詩人和琵琶女的角度概括每小節(jié)大意。1.第一節(jié)：詩人：潯江送客聞琵琶琵琶女：孤寂月夜彈琵琶2.第二節(jié)：琵琶女：月夜彈奏琵琶曲詩人：江心聆聽琵琶曲3.第三節(jié)：琵琶女：江心自敘身世苦少年：本居京城色藝絕老大：門前冷落守空船4.第四節(jié)：昔日：才高位顯居京城如今：謫居潯陽處境艱詩人：同病相憐感慨多5.第五節(jié)：詩人：重聞琵琶青衫濕琵琶女：卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急（三）文本探究[提問]“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時?！痹娙税拙右诪楹卧谝粋€素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？[明確]詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面：傷琵琶女：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿。”琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫?？偨Y(jié)琵琶女的形象特點：A“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！薄練v代出場名句】——表現(xiàn)出她舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸事。（這不但符合她已嫁的身份——本不愿出場但又不合理，也和她借樂聲抒發(fā)的感情、傾吐的身世和諧統(tǒng)一。）B一段樂聲的描寫，塑造出她什么樣的形象？——身懷絕藝，漂流淪落，凄苦辛酸。C“自言——紅闌干”琵琶女為何會對詩人傾訴悲涼身世？——感詩人熱情邀見，見詩人聆聲解情，反應(yīng)強烈，感遇知音，二人感情相通。（尋、問、移、邀、添、回、開、呼、喚——欣喜、急切之情）（悄無言）自言敘述了自己兩個階段的不同遭遇，概括為：早年：色世超群，紅極一時年老：色衰淪落，孤苦淒涼為何要極力渲染早年的歡樂奢華？怎樣理解這種歡樂生活？——為后面作鋪墊，作襯托。在對比中更突出身世的淒苦。這種歡樂是以色取悅?cè)藫Q來的，其中未嘗不含著悲苦。評價琵琶女的形象意義：琵琶女——封建社會被玩弄、被侮辱的婦女典型形象。以此控訴了世人的重色輕才、重利寡情，通過民間的變化反映了社會的炎涼、動亂，控訴了黑暗的社會。傷己：為何說“同是天涯淪落人”？二人感情有何相通相似之處？作者經(jīng)歷：官任帝京，才高位顯——謫居潯陽，心情郁悶（還有處于離別之際）注意作者是由什么角度來描述謫居潯陽的惡劣生活的？——無音樂。（仍是結(jié)合樂聲來談）爭議：古人有的責備白不該于謫居中夜入離婦之船，認為有違禮法，你認為呢？他能沖破封建的等級觀念，平等地看待一個地們卑賤的琵琶女，將自己的仕途坎坷同她的昔為娼家女、今為商人婦的遭遇作類比，是非常難能可貴的。小結(jié)：詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。由自己反映出朝廷動亂的變化。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是傷感自己遭貶之淚，是對當時社會的控訴?！按傧蚁肄D(zhuǎn)急”“座中泣下誰最多”，至此，二人感情相通，達到交融。3、名句鑒賞——同是天涯淪落人，相逢何必曾相識人悲，己憐，社會的變化、政權(quán)的衰落，匯合在“同”上。表現(xiàn)出他和琵琶女的“淪落”都是不合理的社會制度造成的?！疤煅臏S落”有豐富內(nèi)涵，定出人們對苦難生活的共同情感體驗，引起一代代人的共鳴，成了千古名作。（四）小結(jié)此詩以琵琶女的身世為明