2023年-初中美術(shù)教學(xué)反思

第頁2023初中美術(shù)教學(xué)反思初中美術(shù)教學(xué)反思

作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是我為大家收集的初中美術(shù)教學(xué)反思，歡送大家共享。

初中美術(shù)教學(xué)反思1

在教學(xué)中常常有些學(xué)生有想法卻畫不出來，不知如何下筆，這些學(xué)生中許多是因為嚴(yán)峻缺乏自信念，害怕、畏懼，心理素養(yǎng)脆弱，想象力差，比擬被動，總怕自己畫得不好老師和同學(xué)會笑話他，所以不敢下筆。針對這種學(xué)生，我們不要挖苦、訓(xùn)斥，更不要當(dāng)著全班學(xué)生的面揭他們的短處，應(yīng)從最簡潔的根本形入手，引發(fā)他們的想象，哪怕他們的一點點進步都要賜予剛好的表揚和鼓勵，樹立起他們學(xué)習(xí)的信念。

也有一些學(xué)生可能對繪畫不感愛好，對繪畫有一種愁悶感，他們認(rèn)為別的同學(xué)一畫就像、一揮而就，而自己怎么畫也不像。在他們看來畫畫或許是最難、最怕的事。針對這種現(xiàn)象，我們在教學(xué)過程中可的繪畫愛好。

初中美術(shù)教學(xué)反思2

?全日制義務(wù)教化美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確指出：“美術(shù)課應(yīng)植根于生活，把美術(shù)課程資料與學(xué)生的生活閱歷緊密聯(lián)系在一齊，幫助學(xué)生美化生活，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。〞初中美術(shù)課經(jīng)過課改后，在新課改的推動下，新理念、新方法使美術(shù)教學(xué)取得了必需的成果。去年我校優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強了硬件建設(shè)，美術(shù)課堂教學(xué)都得到了必需程度的改善和提高，呈現(xiàn)出一派蓬勃朝氣。

開學(xué)第一周我針對學(xué)生特點，為了吸引學(xué)生、調(diào)動學(xué)生的愛好，第一節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先利用多媒體播放懷舊校內(nèi)歌曲〈光陰的故事〉以動畫ＦＬＡＳＨ形式播放，一曲老歌，水彩風(fēng)景畫的不斷播放，把學(xué)生帶入了主題———過去的日子。其次個環(huán)節(jié)我用收集攝影照片〔關(guān)于兒童玩嬉戲的各種照片〕進行展示，勾起學(xué)生的回憶，這時就有同學(xué)就想到自己的童年，已經(jīng)過去的難忘的日子，〔同學(xué)相互溝通〕第三個環(huán)節(jié)欣賞兒童作品，從欣賞到視察、從視察到探討，這個環(huán)節(jié)使同學(xué)們從構(gòu)圖。到色調(diào)對兒童創(chuàng)作畫有了必需的相識。在小結(jié)后，布置下節(jié)課主題——童年的日子〔創(chuàng)作一幅兒童畫〕。

一節(jié)課雖然以欣賞為主，但是沒有無視學(xué)生的主動性，并為下一節(jié)課做好鋪墊。

亮點1：美術(shù)是一種形象表達(dá)的視覺藝術(shù)，這節(jié)課，對于構(gòu)圖透視、色調(diào)、筆觸、肌理等因素的表現(xiàn)方法有干脆的學(xué)習(xí)。

亮點2：引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的完備事物，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與生活閱歷盡量的結(jié)合在一齊，引起學(xué)生進一步去體會學(xué)習(xí)的樂趣、探究的樂趣，在專心的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)立力，提高審美意識和審美潛力。

聞名教化家第斯多惠說：“教化的藝術(shù)不在于傳授學(xué)問，而在于喚醒、鼓勵和鼓舞。〞轉(zhuǎn)變教化理念、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)主角是我今后研討的主題。

初中美術(shù)教學(xué)反思3

我從備課起先就覺得：小學(xué)階段到初一，我們就接觸過國畫。從一般技法表現(xiàn)講，難以表達(dá)中國畫這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)珍寶之精髓。詩、書、畫溶為一體，這才是中國畫的真諦。是“國粹〞“國學(xué)〞的一局部，是中華民族的傲慢，也是外國人嘆為觀止的，因此我認(rèn)為學(xué)生到初二，理應(yīng)對我們祖國的宏大傳統(tǒng)文化藝術(shù)有所領(lǐng)會。故我在這節(jié)課中多加了些課時，力求使學(xué)生了解“詩情畫意〞，并初步運用所駕馭的繪畫語言來依詩作?中國山水畫的意境?這一課集中地表達(dá)了我國文化藝術(shù)之精粹──“詩情畫意〞。圍圍著“詩情畫意〞就必需從詩與畫兩方面去帶著(引導(dǎo))學(xué)生領(lǐng)會先人的丹青、墨寶，玩味著古曲、尋找著佳句;追尋著古人“漸入佳境〞的“意思〞，探究著今日的“詩情畫意〞。這樣“全方位的〞品嘗與摹學(xué)，才能體會“江南才子〞成就“詩情畫意〞的暢快之情。

追求意境表現(xiàn)的是中國傳統(tǒng)美學(xué)思想的重要特征之一。山水畫的雄渾厚重，小橋流水的清秀恬淡，山間云霧繚繞，小路曲折，樓臺屹立，船帆點點...讓我們對畫家對故土的對大自然的眷戀，和癡情，帶給我們充溢情趣，有獨特意境美的享受。意境是山水畫的靈魂，對意境的創(chuàng)立是山水畫家畢生的追求。

本課要講清晰各個時代的畫家及作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點和差異是什么?通過對山水畫構(gòu)圖、空白、墨色的分析，使學(xué)生了解中國山水畫是怎樣表現(xiàn)意境的，同時初步了解詩、畫相互轉(zhuǎn)換的過程與典型例示。初中二年級的學(xué)生，表述水平有所加強，也會對作品產(chǎn)生自己的見解，如何吸引學(xué)生到這個境界中來，在本課中，我會引導(dǎo)學(xué)生通過中西方繪畫的比照、對國畫大師們作品的欣賞，綻開主動的探討，并對學(xué)生講解有關(guān)本課的學(xué)問，從而到達(dá)教學(xué)目的。實施過程中,立足于面對全體學(xué)生,拓展思維,提倡創(chuàng)新精神和實踐實力的培育。

同時，我在課件中插入幾首古曲，幫助學(xué)生理解畫面意境。音樂是一種擅長表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，通過節(jié)奏、旋律、音色完備的組合，能夠感染欣賞者。

總之，我認(rèn)為要想讓學(xué)生能真正“領(lǐng)會〞中國山水畫的意境，老師就必需“全方位〞設(shè)計教案：即體會中國傳統(tǒng)文化的魅力。

初中美術(shù)教學(xué)反思4

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的**常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培育出學(xué)生的創(chuàng)立精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，最終影響學(xué)生的開展。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實踐實力，老師要主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)立性地運用美術(shù)語言；老師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。

美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的相識，加深對藝術(shù)的社會作用的相識，樹立正確的文化價值觀，修養(yǎng)人文精神。

初中美術(shù)教學(xué)反思5

這周是美術(shù)教學(xué)的第十六周，七八年級正常授課。這周學(xué)生普遍的主動性不高，對課本的內(nèi)容也不是很感愛好，畫畫的愛好降低。一提畫畫，就是一片唏噓的聲音，學(xué)生起哄。所以這周我對課程的進展進行了調(diào)整，七年級不按課本的要求進行新課程。

七年級這周原來是進行第十二課?活潑好玩的帽子和文化衫?的其次課時，進行文化衫的創(chuàng)作。但是學(xué)生靜不下心來進行創(chuàng)作，課堂氣氛不活潑。我打印了一些福娃的彩色圖片給學(xué)生展示，學(xué)生的愛好被提高。講解并描述了福娃的創(chuàng)作過程，讓學(xué)生進行繪畫。七年級的學(xué)生很簡單被這些卡通的圖案提高主動性。考慮到時間的支配，讓學(xué)生每人挑三個進行繪畫。作業(yè)效果還是不錯的。

八年級進行的第十課?體育題材美術(shù)作品與紀(jì)念品?，福娃圖片原來是為八年級學(xué)生打算的。學(xué)生的自主創(chuàng)作思路是很不錯的，但是動手實力有些欠缺，手跟不上腦。許多想法是很不錯的，但是作品效果差強人意，而且繪畫的同時簡單產(chǎn)生惰性，學(xué)生想著的是如何快速畫完，而不是怎樣畫好。這節(jié)課讓學(xué)生統(tǒng)一繪畫福娃，不少于三個。統(tǒng)一繪畫，有圖片借鑒，作品效果可以統(tǒng)一進行展示，讓學(xué)生自己比照，評價。獲得的繪畫效果還是很不錯的。

初中美術(shù)教學(xué)反思6

擔(dān)當(dāng)美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時間了，常常有不同學(xué)科的老師艷羨地跟我說：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課專心性很高，上課簡潔，課堂活潑，想怎樣上就怎樣上〞。“哎！〞我想想，假設(shè)真如他們所說的那樣就好了。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我一向在思索，如何來調(diào)動他們的專心性，讓課堂既活潑又生動呢？在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中找尋答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，持續(xù)課堂資料的簇新感例。如在上第六課?和平鴿?一課的時候，我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：?和平之人?、?不這是成功?等，并結(jié)合20xx年世界各國運發(fā)動參與中國奧運會，讓他們做課堂的主子，綻開教學(xué)。這樣一來大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的愛好。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)立精神和培育學(xué)生的實踐潛力，老師要專心為學(xué)生創(chuàng)立好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培育學(xué)生的創(chuàng)立精神和實踐潛力。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的學(xué)習(xí)，對多年的美術(shù)教學(xué)進行反思，我覺察自己有以下優(yōu)缺點。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)立必需的文化情境，使學(xué)生透過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的相識。在上第四課?梅竹精神?一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的根底學(xué)問、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化，了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離老師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2、做為老師的我，沒能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來，培育他們的綜合思維潛力，學(xué)問延展的還不夠，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)學(xué)問的又一陣地。

3、我在上課的時候，比擬重視教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫、故事，嬉戲和音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生，增加他們對形象的感受，對美術(shù)的深厚愛好。

4、在課堂上我注意主角互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受，自己才是這節(jié)課的主角，讓他們在那里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)學(xué)問和實際生活聯(lián)系起來，使他們在理解學(xué)問的同時，受到美的熏陶，身心得到健康成長。

5、做合理的評價，獲得學(xué)生的信任。學(xué)生總是期望得到確定，作為老師首先要對學(xué)生專心參加的看法表示贊許，并對每位學(xué)生做出合理的評價，讓他們感受到在美術(shù)課上的同等和每個人的價值。

最終作為一名美術(shù)老師，我要更努力的做好以上幾點。為我成為一名精彩的老師打好根底！新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受潛力、表現(xiàn)力和創(chuàng)立力的培育。還要注意更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng)立有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氣氛中感受。

初中美術(shù)教學(xué)反思7

隨著素養(yǎng)教化的深化，美術(shù)課程是一門對學(xué)生的開展具有重要促進作用的課程，我校組建美術(shù)特長班是為了適應(yīng)當(dāng)前素養(yǎng)教化改革的須要，嘗試新的中學(xué)教化教學(xué)模式而建立的。學(xué)校辦學(xué)二三年來，因?qū)W生文化、專業(yè)素養(yǎng)較好，受到社會的廣泛好評。

中學(xué)美術(shù)特色教化，作為素養(yǎng)教化的一局部，它既要表達(dá)整體性、根底性、又要表達(dá)適應(yīng)性、現(xiàn)實性、超前性，還要以“美〞育“德〞，以“美〞育“智〞，以“特色〞促“全面〞，老師不但要在特別有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還要覺察和培育學(xué)生的特性意識和藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中要以培育學(xué)生的初步感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的實力為宗旨，在課標(biāo)的指引下以適應(yīng)不同的須要，采納不同的教學(xué)組織方式，不同的實力評價標(biāo)準(zhǔn)、真正地提高到素養(yǎng)教化的高度，這就要求我們必需重新相識“教〞與“學(xué)〞的關(guān)系。建立符合規(guī)律性和符合目的性的教學(xué)運行機制已成為目前教學(xué)改革的緊迫任務(wù)，因此，我在課程教學(xué)設(shè)置支配上實行“全面推動、分類分層次教學(xué)〞的運行機制，其主要設(shè)置如下：

一：改善教學(xué)方式，保障教學(xué)目的的實施

1〕在中學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的指引下，在中學(xué)教學(xué)中，美術(shù)教化要與社會與時代與四周生活結(jié)合起來，充分利用社會資源，加深對藝術(shù)的社會價值的理解，從現(xiàn)實的角度思索藝術(shù)的問題，變更傳統(tǒng)的教化模式，在教學(xué)方法上運用科學(xué)性與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，增加學(xué)習(xí)活動的實踐性和社會性，開展學(xué)生的感受實力、培育美育情趣，使藝術(shù)教化真正有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合實力，在時間和空間上得以拓綻開來。

2〕通過根底教學(xué)覺察愛好，通過專修課教學(xué)培育特長，以課外活動輔導(dǎo)實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的和諧開展，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)改革中，不以應(yīng)試教化為最終目的，美術(shù)欣賞課可用于課堂教學(xué)，利用講座、錄像觀摩或通過到博物館、美術(shù)館、圖書館等文化場所參觀學(xué)習(xí)的形式，也可以利用老師工作室制組織學(xué)生學(xué)習(xí)，并作為中學(xué)學(xué)生的選修課計入課時量，課程的開設(shè)那么可以在多方面彌補現(xiàn)有課堂教學(xué)的缺乏，通過一些課題的開發(fā)和探討，通過因特網(wǎng)訪問，使美術(shù)教化與人文學(xué)科與時代內(nèi)容相融合。

3〕實施“合格加特長〞的培育策略，滿意不同層次的須要，實行分類教學(xué)。堅決“人無全才，揚長避短，人人成才〞的信念，允許學(xué)生某些方面落后，更鼓勵學(xué)生某一方面冒尖帶動和諧開展。

二：實施目標(biāo)教化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教化觀念

根據(jù)1999年教化部高等藝術(shù)院校專業(yè)書目調(diào)整，在入學(xué)考試中強調(diào)“厚根底，寬口徑〞，淡化專業(yè)的思路。在注意綜合素養(yǎng)和根本實力相結(jié)合的前提下，結(jié)合美術(shù)專業(yè)的特點和招生入學(xué)考試方式的連貫性及相關(guān)要求，并總結(jié)近年來全國藝術(shù)院校美術(shù)專業(yè)招生入學(xué)試題的根本特點和總體要求，美術(shù)作品中的一切都是有定味的藝術(shù)性形式存在，而非既美的存在，我們?yōu)槊佬g(shù)中學(xué)特長班課堂教學(xué)活動的開展制定了嚴(yán)格的教學(xué)安排：

1〕如何相識或看待美術(shù)為原那么而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容

中學(xué)美術(shù)課程不僅僅是教給學(xué)生技能技巧、而且包含更廣泛的美術(shù)文化，使得美術(shù)教化所具有相識技能、情感創(chuàng)立等價值系統(tǒng)得以回復(fù)。教學(xué)設(shè)計在課堂實施中是特別重要的但又不是一成不變的，我依據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)和當(dāng)前形式開展的須要敏捷地變更教學(xué)設(shè)計與實施，結(jié)合學(xué)生的實際狀況與開展規(guī)律，對學(xué)生實行分類教學(xué)，實現(xiàn)全面開展，避開“一刀切〞的相識誤區(qū)，客觀地相識學(xué)生群體的現(xiàn)實水平及個體差異性，進行意向選修，分類編班，分層次教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的潛能傾向針對性地進行教學(xué)，以到達(dá)學(xué)生能接受、老師所期盼的目標(biāo)。

2〕以幫助學(xué)生如何試圖用美術(shù)表達(dá)自己的理解、希望和夢想為原那么而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內(nèi)容，并重視促進學(xué)生在美術(shù)文化表達(dá)過程中，對美術(shù)文化的深刻理解和對藝術(shù)感覺的陶冶，在針對詳細(xì)的培育目標(biāo)中，我制定了一個相對活潑的教學(xué)思路。

a視察感覺實力；學(xué)生之間對一詳細(xì)對象或事例進行表述，欣賞優(yōu)秀作品時發(fā)表自己的看法，而不是老師的感覺強加給學(xué)生。例如：當(dāng)你看到一個瓶子時你想到了什么？當(dāng)你用線來進行排列組合的時候你當(dāng)時的有什么想法，面對對象時，你實行什么樣的表現(xiàn)形式等等。

b分析理解實力；學(xué)會運用所學(xué)學(xué)問如：比例、結(jié)構(gòu)、透視、明暗、虛實、色調(diào)等規(guī)律性的和邏輯性進行理解分析。

c理性表達(dá)實力；在對事物客觀表象的`視察理解的根底上，參入自己的主觀意識進行表達(dá)。

d特性表達(dá)實力；特性教化是學(xué)生特性心里品質(zhì)的培育，老師在教學(xué)中確定學(xué)生不一樣的觀點，關(guān)注不一樣的嘗試，才能促進生成開展，老師假設(shè)給學(xué)生一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生做的、想的都一樣，就不行能有開展。

e心理調(diào)適實力；中學(xué)學(xué)生面臨人生的十字路口，課程緊，壓力大，老師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動中干脆抒發(fā)各種心情，緩解心理壓力；讓他們獲得勝利體驗，增加自信，升華情感；促進溝通，學(xué)會溝通人際關(guān)系，從而形成良好的身心狀態(tài)與社會適應(yīng)實力。

f自我評價的實力；幫助學(xué)生學(xué)會推斷自己美術(shù)學(xué)習(xí)的看法、方法與成果，確定自己的開展方向。增加自我表達(dá)的意識，學(xué)會自我評價，學(xué)會評價他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果；通過以美術(shù)學(xué)習(xí)和各種藝術(shù)溝通，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。

3〕在課程內(nèi)容設(shè)置上與不同層次階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，同時讓學(xué)生完成肯定的課業(yè)量，以摸清學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)水平。對后進生實行個別輔導(dǎo)，做到教學(xué)目的教學(xué)任務(wù)明確，雙基與實力目標(biāo)清晰，重視做好教學(xué)質(zhì)量的反響和課后的教學(xué)小結(jié)，加強根底教學(xué)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并使這種愛好和主動意識轉(zhuǎn)化成長久的情感看法。

4〕通過探討型學(xué)習(xí)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)立開放的學(xué)習(xí)探究環(huán)境，樹立學(xué)生的主體意識，變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，以此培育學(xué)生綜合學(xué)習(xí)實力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使人才培育適應(yīng)學(xué)問經(jīng)濟時代的須要及終身開展的須要。

5〕〕培育學(xué)生感覺美術(shù)文化的實力和美術(shù)文化感覺實力的涵育，是有助于個體人的創(chuàng)立思維和創(chuàng)立實力的培育和開展。

我在對課改精神的理解上，不斷強調(diào)學(xué)生要深化生活，多畫，多記，多視察，在頭腦中積累素材，平常對生活景物的視察積累猶如視察社會同樣重要，并結(jié)合學(xué)生的實際特點與發(fā)呈現(xiàn)狀，特殊注意導(dǎo)向性和選擇性，能有效地傳承文化，如：開展藝術(shù)講座，到美術(shù)館，博物館參觀學(xué)習(xí)，外出寫生，實行講解、示范、逐一輔導(dǎo)、集中評價等方法，另外還實行電教手段進行教學(xué)，錄像、投影、幻燈、電腦動畫等多種媒體交替運用，盡量使每個學(xué)生主動參加美術(shù)活動，并且促使每個學(xué)生在各自的根底上獲得不同程度的開展。另外，培育學(xué)生勤于實踐，讓他們嫻熟駕馭色調(diào)，素描的結(jié)構(gòu)、重組，寫生創(chuàng)作的技能外，還要協(xié)作創(chuàng)作、設(shè)計、文字表達(dá)、欣賞等作一些協(xié)助綜合訓(xùn)練練習(xí)，重點培育學(xué)生的素養(yǎng)，在根本功、創(chuàng)立力和應(yīng)變實力上下功夫。此外，利用課余時間進行強化訓(xùn)練。并通過教學(xué)設(shè)計的實施讓學(xué)生不斷的總結(jié)自己的得失，表達(dá)自己對繪畫藝術(shù)的感受，學(xué)生獲得了很多的收獲與感悟，陶冶了情感，提高了學(xué)生的審美實力，促進學(xué)生感知覺和形象思維實力的開展，促進學(xué)生創(chuàng)新精神和技術(shù)意識的形成，促進學(xué)生的特性形成與全面開展。

6〕針對歷年來美術(shù)高考課目及學(xué)生報考專業(yè)制定教學(xué)安排，并實施因材施教的法那么，關(guān)注每一個成長中的學(xué)生。在實際教學(xué)過程中老師也可依據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)傾向及閱歷推斷進行個別調(diào)整。關(guān)注學(xué)生在課堂上的參加狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、心情狀態(tài)和生成狀態(tài)，允許學(xué)生特性的自由開展，允許學(xué)生愛好的不同方向，成認(rèn)學(xué)生存在的個體差異，成認(rèn)學(xué)生對學(xué)問駕馭的速度有快有慢，接受學(xué)問的實力有強有弱；留給學(xué)生足夠的空間和時間來消化和駕馭學(xué)問，努力創(chuàng)立一個開心、寬松、充溢藝術(shù)情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，以贏得學(xué)生的親睞。

7〕做好學(xué)生的成長檔案記錄和追蹤記錄，課業(yè)考核；等級評定，逐層推動。它不以“分?jǐn)?shù)〞和“升學(xué)〞為唯一目的，對學(xué)生學(xué)業(yè)成果的考核應(yīng)當(dāng)具有肯定的彈性，能較客觀地反映學(xué)生的水平，使考核的結(jié)果能成為推動教學(xué)開展的層次目標(biāo)體系。

初中美術(shù)教學(xué)反思8

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培育出學(xué)生的創(chuàng)立精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，最終影響學(xué)生的開展。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實踐實力，老師要主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)立性地運用美術(shù)語言；老師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。

1。美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)肯定的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的相識，加深對藝術(shù)的社會作用的相識，樹立正確的文化價值觀，修養(yǎng)人文精神。

2。加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感溝通和同等關(guān)系。

通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿足的地方；也可以探討下一堂課怎么上；自己做哪些打算工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的時機。師生間溝通對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課〞的想法，更主動的參加到課堂教學(xué)中來。還因為得到老師的敬重而增加自信念和對老師的親近感。作為老師那么從中得到了課堂的反響信息，得以改良自己的教學(xué)。

3。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系，培育學(xué)生的綜合思維和綜合探究的實力。

4。老師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探討，引導(dǎo)學(xué)生以感受、視察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作溝通。

5。老師應(yīng)以各種生動好玩的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、嬉戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對形象的感受實力與想像實力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好。

比方：學(xué)習(xí)卡通的設(shè)計，我運用多媒體讓學(xué)生觀看卡通片?西游記??米老鼠和唐老鴨?的片斷，讓大家了解兩位畫家的畫風(fēng)的不同，用筆的不同，內(nèi)容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多。

6、合理評價，獲得學(xué)生信任。學(xué)生不管是完成作品還是答復(fù)下列問題，總是希望得到老師確實定。作為老師首先要對學(xué)生主動參加的看法表示贊許，然后對詳細(xì)的作品要做詳細(xì)的分析，做出科學(xué)、合理的評價。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，又能幫助他們提高分析與鑒賞的實力。合理的評價可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公允的評價方法。

評價的方式可以是多種的，可以采納學(xué)生自評或互評，再結(jié)合老師的點評，最終讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。

初中美術(shù)教學(xué)反思9

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅僅很難培育出學(xué)生的創(chuàng)立精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，最終影響學(xué)生的開展。

課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實踐潛力，老師要專心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，透過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)立性地運用美術(shù)語言；老師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。

1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)必需的文化情境，增加文化內(nèi)涵，使學(xué)生透過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的相識，加深對藝術(shù)的社會作用的相識，樹立正確的文化價值觀，修養(yǎng)人文精神。

列寧說：“缺乏情感的相識便失去了相識的深化，人的思想只有被深厚的情感滲透時，才能得到力氣，引起專心的留意、記憶和思維。〞

所以有一個好的課堂環(huán)境還不夠。作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，老師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視老師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感溝通和同等關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間溝通、溝通及共同開展。

通常在上課結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿足的地方；也能夠探討下一堂課怎樣上；自己做哪些打算工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的時機。師生間溝通對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課〞的想法，更專心的參加到課堂教學(xué)中來。還因為得到老師的敬重而增加自信念和對老師的親近感。作為老師那么從中得到了課堂的反響信息，得以改善自己的教學(xué)。

3.老師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系，培育學(xué)生的綜合思維和綜合探究的潛力。

4.老師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探討，引導(dǎo)學(xué)生以感受、視察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作溝通。

新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)立力的培育，還要注意美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，建立多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氣氛中感受美，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選取資料、材料和方法，讓學(xué)生在學(xué)問探究的過程中覺察規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗，扼殺了學(xué)生探究的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主子。在教學(xué)中我們還要擅長覺察問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改善教學(xué)和組織形式，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

初中美術(shù)教學(xué)反思10

?全日制義務(wù)教化美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?中明確指出：“美術(shù)課應(yīng)植根于生活，把美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活閱歷緊密聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生美化生活，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。〞初中美術(shù)課經(jīng)過課改后，在新課改的推動下，新理念、新方法使美術(shù)教學(xué)取得了肯定的成果。去年我校優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強了硬件建設(shè)，美術(shù)課堂教學(xué)都得到了肯定程度的改善和提高，呈現(xiàn)出一派蓬勃朝氣。

開學(xué)第一周我針對學(xué)生特點，為了吸引學(xué)生、調(diào)動學(xué)生的愛好，第一節(jié)課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，首先利用多媒體播放懷舊校內(nèi)歌曲〈光陰的故事〉以動畫FLASH形式播放，一曲老歌，水彩風(fēng)景畫的不斷播放，把學(xué)生帶入了主題———過去的日子。其次個環(huán)節(jié)我用收集攝影照片(關(guān)于兒童玩嬉戲的各種照片)進行展示，勾起學(xué)生的回憶，這時就有同學(xué)就想到自己的童年，已經(jīng)過去的難忘的日子，(同學(xué)相互溝通)第三個環(huán)節(jié)欣賞兒童作品，從欣賞到視察、從視察到探討，這個環(huán)節(jié)使同學(xué)們從構(gòu)圖。到色調(diào)對兒童創(chuàng)作畫有了肯定的相識。在小結(jié)后，布置下節(jié)課主題——童年的日子(創(chuàng)作一幅兒童畫)。

一節(jié)課雖然以欣賞為主，但是沒有無視學(xué)生的主動性，并為下一節(jié)課做好鋪墊。

亮點1：美術(shù)是一種形象表達(dá)的視覺藝術(shù)，這節(jié)課，對于構(gòu)圖透視、色調(diào)、筆觸、肌理等因素的表現(xiàn)方法有干脆的學(xué)習(xí)。

亮點2：引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美妙事物，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動與生活閱歷盡量的結(jié)合在一起，引起學(xué)生進一步去體會學(xué)習(xí)的樂趣、探究的樂趣，在主動的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)立力，提高審美意識和審美實力。

聞名教化家第斯多惠說：“教化的藝術(shù)不在于傳授學(xué)問，而在于喚醒、鼓勵和鼓舞。〞轉(zhuǎn)變教化理念、轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)角色是我今后研討的主題。

常常有不同學(xué)科的老師艷羨地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課主動性很高，上課輕松。〞哎!我想想，假設(shè)真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)老師的教學(xué)實力很強。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我始終在思索，如何來調(diào)動他們的主動性，讓課堂既活潑又生動呢?在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中找尋答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)立精神和培育學(xué)生的實踐實力，老師要主動為學(xué)生創(chuàng)立好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培育學(xué)生的創(chuàng)立精神在新課改下老師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)立肯定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的相識。在上?你，我，他?一課時，名家名作欣賞，如羅中立的?父親?以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化，了解創(chuàng)立過程，通過畫面打動學(xué)生的心，是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離老師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2我在上課的時候比擬重視教學(xué)手段，如故事，嬉戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對形象的感受。

3在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。

4做合理的評價，獲得學(xué)生的信任。學(xué)生總是希望得到確定作為老師首先要對學(xué)生主動參加的看法表示贊許并做出合理的評價。

最終作為一名美術(shù)老師，以上都是我要努力去做。為我成為一名精彩的老師打根底!新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)立力培育還要注意美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)立有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氣氛中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果。

初中美術(shù)教學(xué)反思11

隨著21世紀(jì)我國中學(xué)美術(shù)教化探究的日益深化，傳統(tǒng)的只重視專業(yè)學(xué)問與技能傳授的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)越來越不適應(yīng)學(xué)生特性化開展和社會對新型人才的需求。因此，當(dāng)中學(xué)美術(shù)老師面對諸多要求而嘗試新教學(xué)方式時，如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維方式，進而找到設(shè)計教學(xué)的合理突破口，駕馭實施新教學(xué)方式的策略，是我們急需共同探討解決的現(xiàn)實問題。下面，我從初中美術(shù)七年級上?面具的設(shè)計與制作?一課入手，就自己在該課教學(xué)中遇到的一些問題談一談我對美術(shù)教學(xué)設(shè)計原那么的相識。

一、?面具的設(shè)計與制作?教學(xué)設(shè)計

?面具的設(shè)計與制作?一課是義務(wù)教化階段七年級上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，課程目標(biāo)要求利用簡便易找、便于制作的材料，設(shè)計制作面具，將造型技法與色調(diào)技法運用到面具的制作當(dāng)中。

〔一〕教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：了解材料和創(chuàng)作的關(guān)系，通過制作面具覺察面具的造型、色調(diào)、材質(zhì)特征。

2.實力目標(biāo)：培育學(xué)生捕獲和覺察材料美感的實力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作實力。

3.情感看法與價值觀：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作靈感、藝術(shù)感受實力和藝術(shù)欣賞實力。能從多元〔歷史的、文化的〕角度相識面具，敬重和保護人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。

〔二〕教學(xué)重點：

1.覺察材料、相識材料、運用材料；

2.了解面具的造型特點、表現(xiàn)形式和制作方法。

〔三〕教學(xué)難點：設(shè)計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

〔四〕教具打算：教具打算：多媒體PPT演示；板書協(xié)助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片〔自拍〕及實物展示品；音樂素材假設(shè)干等。

〔五〕教學(xué)設(shè)計過程

1.導(dǎo)入：

〔1〕師：我現(xiàn)在給大家看一樣?xùn)|西，你知道是什么嗎？〔生答：面具〕

〔2〕師：你們知道這是什么做的么？〔學(xué)生思索〕

設(shè)計意圖：以愛好做先導(dǎo)，運用提問法來引發(fā)學(xué)生的新奇心。

2.材料的覺察與利用

師：再來看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？〔欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們覺察面具的制作材料是多種多樣的〕

設(shè)計意圖：開闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng)作思路。

3.面具的造型〔板書〕

〔1〕師：戴著面具表演是不是一件很好玩的事呢？你愿不愿跟我們一起來做一個面具呢？〔這時候我就告知他們要作面具首先要了解人物特征：設(shè)計典型的面具形象?！?/p>

〔2〕欣賞影片?馬蘭花?〔看完后，同學(xué)們分組探討劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采納什么樣的造型更適合這個人物，比方說小蘭，漂亮和藹，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？〕

設(shè)計意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有許多的人物造型。

3.面具的設(shè)計與制作〔板書〕

〔1〕設(shè)計造型

引發(fā)學(xué)生思索：設(shè)計什么風(fēng)格的面具？〔粗暴、奔放或細(xì)膩；寫實或抽象〕

〔2〕選擇材料

面具所用的材料，在古時候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同,裝飾方法也不同。依據(jù)材質(zhì)可雕刻，可繪畫，也可用紙浮雕的方法制作。

〔3〕設(shè)計色調(diào)

用什么樣的色調(diào)表現(xiàn)人物的特性？〔色調(diào)統(tǒng)一、色調(diào)比照劇烈〕

面具色調(diào)豐富，不同的色調(diào)象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色調(diào)與人物的特點把握如何！

〔4〕動手制作

制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等許多的手段。

制作過程：①確定主題；②畫出草圖；③選材制作；④加工裝飾。

設(shè)計意圖：讓同學(xué)們了解制作過程，設(shè)計出富有特性的面具，表達(dá)出同學(xué)們的創(chuàng)新精神，突破教學(xué)中的難點。

4.體驗、展示、溝通

〔1〕每組同學(xué)依次上臺表演本組節(jié)目

〔2〕師：你最喜愛哪組同學(xué)設(shè)計的面具？為什么？或者你最喜愛哪組同學(xué)表演的節(jié)目？為什么？〔學(xué)生溝通體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的勝利〕。

設(shè)計意圖：通過節(jié)目的表演活動，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來的樂趣。從活動中了解了他人，了解自己。

5.課堂小結(jié)

〔1〕我們所做的面具是對環(huán)境的保護—廢物利用；

〔2〕給我們帶來更多的美的感受，并且可以裝飾我們的生活；

〔3〕歡歌勁舞、溝通情感。

〔六〕教學(xué)評價：

老師要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表看法，表述出自己的觀點，對學(xué)生的各種觀點加以正確的引導(dǎo)。

對教學(xué)設(shè)計原那么的反思

第一，應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)教學(xué)方法的多元化。在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過程中，老師運用的方法太單一，只是一味地灌輸，說教或強制，這樣只會讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，只能收到事倍功半的效果。因此在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)方法的改良，例如可以采納電影，錄像范畫，甚至故事，嬉戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對形象的感受。

其次，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的特性開展。蔣夢麟在談到教化的終極目標(biāo)時曾說：“教化當(dāng)因個人之特性而開展之。且進而至其極〞。而傳統(tǒng)的美術(shù)教化較少考慮到學(xué)生的特性傾向和心理水平，違反了教化心理學(xué)規(guī)律及促進學(xué)生健康成長的宗旨，造成了拔苗助長與停滯不前的后果。因此，美術(shù)教化以學(xué)生開展為中心，激發(fā)學(xué)生參加表現(xiàn)與鑒賞活動欲望的思想，這一角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng)立了覺察自己特性和創(chuàng)立實力的空間。

第三，應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)實生活相結(jié)合。過去由于教化觀念的落后性和教材的局限性等因素，美術(shù)教化存在著教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活脫節(jié)的現(xiàn)象。要真正實現(xiàn)美術(shù)教化的價值應(yīng)當(dāng)將美術(shù)與實際生活聯(lián)系起來。只有這樣才能為學(xué)生供給時機，去體驗美術(shù)、工藝和設(shè)計的不同方法，參與各種小組、班級的藝術(shù)活動，并運用創(chuàng)立力、想象力和實踐技能創(chuàng)立出各種藝術(shù)作品。從而在真正意義上培育學(xué)生的審美意識、培育學(xué)生真善美的人格。

第四，應(yīng)當(dāng)由重“教〞向重“學(xué)〞轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)可以說是老師的事，新課程教學(xué)那么是雙方的事，它更注意雙方的互動和溝通。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)技能也強調(diào)語言的應(yīng)用與提問技能，但在課堂上經(jīng)常缺乏互動與回應(yīng)。因此，開展一些競賽性質(zhì)的美術(shù)活動，鼓勵學(xué)生踴躍參加，豐富他們的課余活動，也熬煉他們的創(chuàng)作實力，培育他們對美術(shù)的感悟、對美術(shù)的酷愛。第五，應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)評價的多樣化。要打破以繪畫測試一統(tǒng)天下的評價格局，一方面要注意對學(xué)生繪畫根底實力的測量，也要評價學(xué)生的審美實力和審美情感；另一方面，還要提倡多種多樣的評價方法。當(dāng)然，各位老師可以依據(jù)詳細(xì)的狀況敏捷地創(chuàng)立出更多、更有效的評價方法。

以上是我對美術(shù)教學(xué)的一些反思?？偠灾?，革新美術(shù)教學(xué)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。我們每一位美術(shù)老師都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中仔細(xì)總結(jié)教學(xué)閱歷、不斷反思教學(xué)過程，提高教學(xué)效果，不斷探求和創(chuàng)新教學(xué)方法，以求提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生的全面開展。

二、初中美術(shù)課的教學(xué)反思

常常有不同學(xué)科的老師艷羨地跟我說，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課主動性很高，上課輕松。〞哎！我想想，假設(shè)真如他們所說的那樣就好了。那真可以說明這位美術(shù)老師的教學(xué)實力很強。

上好美術(shù)課，是每個美術(shù)老師的追求，也是每個學(xué)生的期望。我始終在思索，如何來調(diào)動他們的主動性，讓課堂既活潑又生動呢？在思索的同時，我在一次次實踐的檢驗中找尋答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生愛好能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的簇新感例如我在上?校內(nèi)的春天?一課的時候，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)記設(shè)計的資料，讓他們做課堂的主子，并結(jié)合2023年中國奧運會，綻開學(xué)生們的愛好被大大激發(fā)。

課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)立精神和培育學(xué)生的實踐實力，老師要主動為學(xué)生創(chuàng)立好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培育學(xué)生的創(chuàng)立精神在新課改下老師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時的一些優(yōu)缺點。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)立肯定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的相識。在上?畫飛鳥?一課時候我沒有單單教他們國畫的畫法，而是講有關(guān)國畫的學(xué)問基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣，漸漸汲取我說講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離老師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

2做為老師的我，沒有能加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培育他們的綜合思維實力，學(xué)問沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸學(xué)問，所以以后我要增加自己的各方面學(xué)問，

3我在上課的時候比擬重視教學(xué)手段，如電影，錄像范畫，甚至故事，嬉戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對形象的感受。

4在課堂上我注意角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺。

5做合理的評價，獲得學(xué)生的信任。學(xué)生總是希望得到確定作為老師首先要對學(xué)生主動參加的看法表示贊許并做出合理的評價。

最終作為一名美術(shù)老師，以上都是我要努力去做。為我成為一名精彩的老師打根底！新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)立力培育還要注意美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)立有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氣氛中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué)，受到較好的效果

眾所周知，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培育出學(xué)生的創(chuàng)立精神，而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，最終影響學(xué)生的開展。

新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注學(xué)問〞轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生〞，課堂設(shè)計應(yīng)由“賜予學(xué)問〞轉(zhuǎn)向“引起活動〞得到“經(jīng)驗、體驗〞課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實踐實力,老師要主動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)立性地運用美術(shù)語言；老師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表

初中美術(shù)教學(xué)反思12

在一次美術(shù)課上，我們進行了簡筆畫繪畫，當(dāng)大屏幕上出示學(xué)生須要畫的圖片時，學(xué)生呈現(xiàn)了不屑的面部表情。面對學(xué)生的嗤之以鼻的繪畫看法，我很淡定的說：“畫特別簡潔，這是小學(xué)生水平畫的畫，不過今日我要來難為一下你們!〞我的話音還沒落，學(xué)生很傲慢的發(fā)出“切！〞的輕聲。這時我接著說：“但是我要看到大家的創(chuàng)新，如此一張蘑菇和小花的簡筆畫，誰能給我畫出新的創(chuàng)意！大家開動你們聰明的腦筋，看誰的作品最優(yōu)秀！打算好了嗎？起先吧！我的一句“創(chuàng)新〞激發(fā)了學(xué)生的繪畫愛好，他們起先開動腦筋，盡量在畫面表達(dá)創(chuàng)新。

在巡察中，我覺察一個學(xué)習(xí)特殊差的孩子，畫的特殊好，我當(dāng)時一興奮大聲說，我覺察了一個特殊有創(chuàng)意的繪畫，現(xiàn)在老師先給你９０分，等你的畫畫好了，老師在給你加分。全部的學(xué)生聽到之后都驚異了，他連作業(yè)都不寫，怎么能還沒畫完就得了９０分？為了證明我的分?jǐn)?shù)不是白給的，我把這個學(xué)生的畫像全部學(xué)生進行展示。同學(xué)們一看都驚異了。這名同學(xué)把蘑菇和小花話到了一個竹排之上，竹排漂移在溪水中，感覺蘑菇和小花在進行一次小小的旅行。同學(xué)們感受到了我的９０分不是白給的。我說：“同學(xué)們，在美術(shù)課上你們都是最棒的孩子，這里沒有學(xué)習(xí)好壞之分。今日你能得多少分呢？１００分是小學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，２００分是中學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，一會兒同學(xué)們畫完都把作品貼到黑板上，老師現(xiàn)場打分。〞

學(xué)生盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意和繪畫水平，一會兒時間黑板上已經(jīng)貼滿了繪畫作品！我讓男女同學(xué)相互給對方打了分?jǐn)?shù)，我又在他們打分的根底上又給了一次分?jǐn)?shù)，兩次分?jǐn)?shù)相加就是該同學(xué)的分?jǐn)?shù)。一場分?jǐn)?shù)的革命，即給了學(xué)生評價的權(quán)利，又讓同學(xué)們找到了別人的有點和自己的缺乏，一種評價觀念滋生于學(xué)生心中。這種分?jǐn)?shù)的革命對于學(xué)生來說是喜悅的，更是全新的，最終同學(xué)們都得了１９０分左右的分?jǐn)?shù)，甚至還有兩名同學(xué)得了２００分。學(xué)生通過課堂打分的新形式，讓學(xué)生從新諦視了美術(shù)繪畫的評價尺度，從今了解一副繪畫作品應(yīng)當(dāng)如何創(chuàng)作之后才是最好的。

無意識的一場分?jǐn)?shù)變革，讓我也重新感受到了，課堂教學(xué)應(yīng)是敏捷多變的，分?jǐn)?shù)是評價學(xué)生的一個標(biāo)準(zhǔn)，我們不能讓標(biāo)準(zhǔn)過于死板，更應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個更好的評價空間，讓每個孩子都參加到課堂教學(xué)中來，讓我們的課堂更民主，更歡樂。

初中美術(shù)教學(xué)反思13

素描根底教學(xué)最主要的最根本的是解決造型和結(jié)構(gòu)，假設(shè)這個主要問題解決不好，那么在以后的學(xué)習(xí)中將會舉步艱難，遇到幾乎是難以克服的困難，而這恰恰又是在教學(xué)中最常遇到的問題。所以，我們在教學(xué)中肯定要遵循素描教化的規(guī)律去探討、駕馭它，在工作中正確地運用它。在詳細(xì)教學(xué)中，依據(jù)我的教學(xué)閱歷，我歸納為：線條、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、空間、質(zhì)感、效果。

〔一〕線條在線條講解中理解色交界線、面交界線、外邊線、輪廓線等根本概念。讓學(xué)生理解用線條造型。比方用線條來畫物體，首先對物體的結(jié)構(gòu)有肯定的了解，從而可以用線條結(jié)成網(wǎng)和結(jié)成面的方法來表示物體風(fēng)光 結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)折關(guān)系。當(dāng)一個面轉(zhuǎn)到肯定程度，那個面就成為一條線，也就是線條可以表現(xiàn)風(fēng)光 關(guān)系。用一根線表示出其面的關(guān)系就應(yīng)當(dāng)在這根線的頭尾專心刻畫，同時留意線條的穿插關(guān)系和線條的輕重改變。

〔二〕形體就是物體的輪廓線。駕馭形與形的比例、體塊與轉(zhuǎn)折細(xì)微環(huán)節(jié)等。駕馭形的比例的幾種根本校正法：A、垂直線與水平線的校正法。B、斜線校正法。C、點的校正法。D、比照校正法等。把各種形體分解歸納成幾種比擬簡潔的幾何形體

〔三〕結(jié)構(gòu)即物體的骨架，物體的結(jié)構(gòu)也可理解成物體的構(gòu)造。利用線條的穿插、輕重去表現(xiàn)形體、前后、虛實。用水平線、垂直線、中軸線、斜線、切線以及曲線等分析手段來表現(xiàn)出物體的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

〔四〕明暗物體受光以后出現(xiàn)的明暗關(guān)系，要駕馭明暗的形成、明暗五調(diào)子、明暗的視察方法和表現(xiàn)技法等。要求學(xué)生在作畫時，在涂明暗調(diào)子的過程中始終樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。

〔五〕空間靜物素描就是要求學(xué)生繪畫時在一維空間的紙面上表現(xiàn)物體的三維空間。讓學(xué)生理解實空間和虛空間，留意物體邊緣線的處理，物體投影的處理，留意從明到暗或從暗到明的轉(zhuǎn)折處，此處是關(guān)鍵點，起到表現(xiàn)體積和空間的作用。空間的一般表現(xiàn)法：前實后虛，主實次虛，相互襯托。

〔六〕質(zhì)感即是物體的質(zhì)感。不同的物體質(zhì)感不一樣，有的光滑，有的粗糙，有的堅硬，有的松軟，利用作畫不同的表現(xiàn)方法塑造出物體的這些特性。例如：石膏堅硬、光、亮、白，受光面和背光面比照大。又如蘋果光滑，高光強，外表細(xì)膩等。另外，在每月月底，我根本給學(xué)生進行一次靜物素描的默寫考試，平常要求學(xué)生堅持畫靜物速寫，訓(xùn)練快速抓性實力。同時使學(xué)生從相對枯燥的根底訓(xùn)練中獲得一點樂趣和培育藝術(shù)的敏感性。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在素描實力上得到了肯定的提高，為下面的教學(xué)打下了很好的根底。當(dāng)然在詳細(xì)的教學(xué)中由于學(xué)生差異很大，我的教學(xué)閱歷不是很豐富，還存在著肯定的缺乏，期望各位能賜予指正。

初中美術(shù)教學(xué)反思14

中學(xué)課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生愛好能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的愛好就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化，保持課堂內(nèi)容的簇新感，如；一年級的?徒手畫校內(nèi)?的素描，連續(xù)著上該課，會使學(xué)生厭煩心情增加，二年級的?漂亮的西湖?的水彩畫教學(xué)也同樣如此，中學(xué)生對美術(shù)還處在簡潔的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與愛好上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：

一