西藏自治區(qū)昌都市一中2020屆高三一模語文試題含解析

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精西藏自治區(qū)昌都市一中2020屆高三一模語文試題含解析2020屆西藏自治區(qū)昌都市一中高三一模語文試題注意事項：1.答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息2.請將答案正確填寫在答題卡上第Ⅰ卷一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀閱讀下面的文字,完成小題。美育是審美教育的簡稱,由18世紀德國詩人、哲學(xué)家席勒提出。席勒之后,歐美國家論述美育的論著并不多見，但在中國，美育研究經(jīng)久不衰.進入新世紀，美育回應(yīng)時代需求，又具有了新的意義。美育具有“感性教育”的意義。席勒首創(chuàng)的美育一詞，本義就是感性教育,是在理性教育的同時，促進人的感性方面（如感知、想象、情感、直覺乃至無意識等)的發(fā)展,以保持人的感性自發(fā)性、保護生命的活潑和原創(chuàng)力、維護人與自然之間天然的、肉體化的聯(lián)系。人的感性對其生存質(zhì)量具有十分重要的意義。一個情感麻木、枯竭或壓抑的人，即使其他方面十分富足,他的個體人格也不會有全面的發(fā)展，其生存也不會完滿、幸福。當(dāng)然，美育作為感性教育，并不是非理性的教育，更不是排斥理性的教育,美育所要發(fā)展的感性是和理性相互協(xié)調(diào)、相互包含、相互促進的感性。美育具有“人格教育"的意義.美育不僅能夠促進人的感性發(fā)展，而且有助于人的其他方面的發(fā)展，特別是道德發(fā)展.它包含了與德育的內(nèi)在聯(lián)系.從學(xué)理上看,美育與德育的聯(lián)系源自美與善的聯(lián)系。美不僅具有感性的外觀，也具有理性的內(nèi)涵,這個內(nèi)涵在相當(dāng)程度上就是“善",離開了“善"的內(nèi)涵,美就無法被理解.從實踐.上看，人的道德狀態(tài)是從審美狀態(tài)發(fā)展而來的，道德修養(yǎng)建立在審美的基礎(chǔ)上。柏拉圖曾指出,對兒童進行音樂教育，可以使他在理智尚未發(fā)達的時期,就養(yǎng)成和諧的心靈和恰當(dāng)?shù)那楦袘B(tài)度。美育具有“創(chuàng)造教育”的意義。美育發(fā)展創(chuàng)造力的功能可以概括為三點。一，解放無意識，保障自發(fā)性.創(chuàng)造活動的自發(fā)性源于深層心理沖動的自由涌現(xiàn)，而美育過程是情感自由解放的過程，能減輕對深層心理活動的壓抑與束縛，使之不斷受到激發(fā)，保持旺盛的活力。二，發(fā)展心靈的獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性是創(chuàng)造的一個基本要素。在美育過程中，探索新事物和新方法、產(chǎn)生新感受和新經(jīng)驗、表現(xiàn)新觀念和新題材不僅不受到壓制，而且受到保護和激勵，這對于形成追求獨創(chuàng)性的興趣、自覺意識和價值觀念十分有利。三，促進直覺能力的發(fā)展。許多研究結(jié)果表明，直覺能力是具有創(chuàng)造力的一個先決條件。在審美過程中，知覺、想象和情感體驗均具有將感覺材料和情感經(jīng)驗整合成為有機整體,創(chuàng)造出審美意象的能力.因此,以培養(yǎng)審美能力為主要任務(wù)的美育內(nèi)在包含著發(fā)展創(chuàng)造性直覺能力的功能.(摘編自杜衛(wèi)《美育三義》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A.美育雖由德國人席勒提出，但對它的研究,中國比歐美國家更重視.B。美育可以促進人感性方面的發(fā)展,人的感性是其生存是否能夠完滿、幸福的前提。C.美的理性內(nèi)涵是“善”，沒有“善”這個理性內(nèi)涵，美也就沒有辦法被人們理解。D。美育過程能減輕對深層心理活動的壓抑與束縛,這對發(fā)展人的創(chuàng)造力有重要作用。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是A.文章以美育研究的時代發(fā)展為基礎(chǔ)，論證了美育為適應(yīng)新世紀而具有新意義.B.文章在論證美育的“感性教育”意義后，又論證了其與理性的關(guān)系，邏輯嚴謹。C.引述柏拉圖關(guān)于音樂教育意義觀點，增強了對美育與德育關(guān)系論證的權(quán)威性。D.與重視創(chuàng)新的時代特點有關(guān)，文章對美育“三義”的論證側(cè)重于“創(chuàng)造教育”方面。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是A。美育的本義是“感性教育”，這種感性教育是不能離開理性教育而獨自存在的。B。道德修養(yǎng)是建立在審美的基礎(chǔ)之上的，沒有美育，恐怕也就不會有德育的存在。C.美育具有發(fā)展創(chuàng)造力的功能，因此重視美育的國家，應(yīng)是科學(xué)創(chuàng)造活躍的國家。D.美育保障創(chuàng)造自發(fā)性，激發(fā)探索興趣,發(fā)展直覺能力，從而讓人具有了獨創(chuàng)性?！敬鸢浮?.C2.D3。A【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、分析文章結(jié)構(gòu),歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。解答此類題,首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項".C項,曲解文意，“美的理性內(nèi)涵是‘善’”說法有誤,根據(jù)原文“美不僅具有感性的外觀，也具有理性的內(nèi)涵，這個內(nèi)涵在相當(dāng)程度上就是‘善’”，選項去掉了“相當(dāng)程度上”這一修飾成分，改變了句意。故選C。2題詳解】本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法，同時關(guān)注選項敘述與文章內(nèi)容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項”。D項，“側(cè)重于‘創(chuàng)造教育'方面"分析有誤，綜合全文來看，文章對美育“三義”的論證并無側(cè)重,三者是并列關(guān)系。故選D.【3題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中信息，分析歸納內(nèi)容要點，并把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題,明確題干的要求，如本題“下列說法正確的一項"，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處,看上下文是否連貫、恰當(dāng);尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。B項,“沒有美育，恐怕也就不會有德育的存在”說法有誤，審美不等同于美育,道德修養(yǎng)也不等同于德育，故根據(jù)“道德修養(yǎng)是建立在審美的基礎(chǔ)之上的”，不能推出“沒有美育，恐怕也就不會有德育的存在"的結(jié)論。C項，“重視美育的國家，應(yīng)是科學(xué)創(chuàng)造活躍的國家”說法有誤，“重視美育”不是“科學(xué)創(chuàng)造活躍”的充分條件,故不能根據(jù)“重視美育的國家"推出其“科學(xué)創(chuàng)造活躍”。D項，“從而讓人具有了獨創(chuàng)性”說法有誤，不是美育“讓人具有了獨創(chuàng)性”,而是美育有利于發(fā)展獨創(chuàng)性。故選A。（二）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一：據(jù)南方科技大學(xué)科學(xué)與人類想象力研究中心發(fā)布的《2018中國科幻產(chǎn)業(yè)報告》，2017年中國科幻產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值超過140億元人民幣，而僅2018年前六個月，產(chǎn)值就已經(jīng)接近100億元。此外，科幻在各種媒體上全面落地,除傳統(tǒng)紙媒外，其他出版機構(gòu)也都通過微博、微信公眾號等方式發(fā)表科幻作品,各種音頻產(chǎn)品納入了科幻作品賞析，甚至網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目也開始與科幻界合作。當(dāng)然，還有科幻影視?！?018中國科幻產(chǎn)業(yè)報告》顯示，從2017年到2018年上半年，國產(chǎn)科幻電影票房總計22億元，科幻網(wǎng)劇產(chǎn)值達16億元。與此同時，中國科幻也正在走向世界。近些年，已經(jīng)有大概30名作者的100余部作品被翻譯成20多種語言。美籍華裔科幻作家劉宇昆認為，這是自“功夫"之后,中國最大的文化輸出。(摘編自《科幻有望成為“功夫”之后中國最大的文化輸出》，《光明日報》2019年2月22日)材料二:小說《流浪地球》的作者劉慈欣談到，與傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義文學(xué)著力描寫人與人、人與社會的關(guān)系不同，科幻文學(xué)的特點是描寫渺小人類個體與宏大自然、宇宙之間的關(guān)系。在《流浪地球》中，人類作為整體出現(xiàn)，不是不同個體、種族之間的沖突,而是一個“人類命運共同體".“我是在中國文化的大背景下創(chuàng)作的，地球是全部歷史、文化、文明之根的一個象征。帶著地球一起在太空航行，表達了中國人對故土、對家園的感情和情懷。我在宇宙的大背景下去表現(xiàn)這種情懷。”清華大學(xué)中文系助理教授賈立元認為，劉慈欣的背后，其實是中國作家在學(xué)習(xí)、借鑒外國優(yōu)秀科幻作品的基礎(chǔ)上，從本民族的經(jīng)驗和沖動出發(fā)，去探索人類未來圖景的長久努力?？苹梦膶W(xué)作家韓松表示,一個國家在成長為經(jīng)濟大國后，其實力必然在文化和科技上有所反映。想象力是大國實力重要的元素,《流浪地球》對中國近年來發(fā)展積累的實力進行了很好的展示。事實上,近年獲得國內(nèi)外重要科幻獎項的作品，無不把視角投向重大現(xiàn)實命題，涉及科學(xué)對社會和人性的影響、傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的傳承變遷、中國在多元化世界中的位置、民族國家在太空時代的走向、人與宇宙的深層關(guān)系等，這或有助文藝擺脫視野局限，回到更廣闊的人文關(guān)懷，煥發(fā)新的想象空間.(摘編自《<流浪地球）強勢掀起科幻文學(xué)熱》，《文藝報》2019年2月22日）材料三：一般來說，文學(xué)或者藝術(shù)的創(chuàng)作要遵循金字塔原理，即在大量的水平較低的作品上面才能產(chǎn)生出少量的優(yōu)秀作品。我國的科幻創(chuàng)作人員結(jié)構(gòu)不像金字塔，而像一根筷子。科幻研究者三豐做過統(tǒng)計，目前國內(nèi)有一定代表性和知名度的科幻作者大約30人，相對于我們接近14億的人口基數(shù)，真是少得可憐.科幻小說創(chuàng)作是一個高門檻的工作，它對作者的文學(xué)造詣和科學(xué)素養(yǎng)要求都很高.中國科幻第一人雨果獎得主劉慈欣之前是山西娘子關(guān)電廠的高級工程師；銀河獎獲獎次數(shù)最多的王晉康，西安交通大學(xué)畢業(yè)，高級工程師；銀河獎京東文學(xué)獎獲得者韓松，武漢大學(xué)畢業(yè)，新華社對外新聞編輯部副主編;除科學(xué)素養(yǎng)很高，這幾位科幻作家身上還有一個共同特點，都不是專業(yè)寫作。這是因為科幻創(chuàng)作收入太低，只靠科幻創(chuàng)作就能養(yǎng)活自己的人極少。在我國，絕大多數(shù)科幻作家都要另覓賺錢方式養(yǎng)家糊口甚至倒貼來養(yǎng)活自己的科幻愛好與創(chuàng)作。（摘編自孫賽波《熱鬧過后科幻文學(xué)的春天在哪里》,《齊魯晚報》2019年2月18日）4.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是A。根據(jù)2018年前六個月我國科幻產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值來看，該年度我國科幻產(chǎn)業(yè)的總產(chǎn)值將可能超過此前一年的140多億元，成為歷史新高。B.與科幻文學(xué)描寫渺小人類個體與宏大自然、宇宙的關(guān)系不同，《流浪地球》是把人類作為一個“命運共同體"來表現(xiàn)的。C。想象力是大國實力的重要元素,這種想象力在《流浪地球》中有很好的展現(xiàn)，可以體現(xiàn)中國近年來發(fā)展。積累起來的實力。D.科幻創(chuàng)作門檻高、收人低，導(dǎo)致我國的科幻創(chuàng)作人員過少，因此，我國雖有一些高水平的科幻小說作者，前景仍不容樂觀。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A。中國科幻不僅在國內(nèi)取得巨大的經(jīng)濟效益，也已經(jīng)在世界范圍產(chǎn)生了巨大的影響力,可以說是“功夫"之后，我國又一次成功的文化輸出。B。中國科幻文學(xué)有著不同于其他國家科幻文學(xué)的鮮明特色，《流浪地球》中帶著地球一起在太空航行的故事,就表現(xiàn)了非常濃郁的中國特色.C。近年來，中國優(yōu)秀科幻作品所表現(xiàn)出來的宏大視野，可能會助推整個中國文藝擺脫視野局限，回到表現(xiàn)廣闊人文關(guān)懷的正道上來。D。文藝創(chuàng)作--般要在大量的水平較低的作品上面才能產(chǎn)生出少量的優(yōu)秀作品,相對于這個金字塔原理來說,中國科幻文學(xué)是個特例。6.以《流浪地球》為代表的中國優(yōu)秀科幻創(chuàng)作取得成功的原因有哪些？請根據(jù)材料簡要概括?！敬鸢浮?.B5。A6。①既學(xué)習(xí)、借鑒外國優(yōu)秀科幻作品，又立足中國文化背景，具有中國特色.②以中國近年來發(fā)展積累的實力為后盾，視角投向重大現(xiàn)實命題.③科幻作者兼有很高的文學(xué)造詣和科學(xué)素養(yǎng)，且熱愛科幻文學(xué)創(chuàng)作?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認真審題，明確題干的要求，如“對材料相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項”,然后瀏覽選項,到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容,進行比對，做出判斷。B項，“與科幻文學(xué)描寫渺小人類個體與宏大自然、宇宙的關(guān)系不同"說法有誤，“描寫渺小人類個體與宏大自然、宇宙的關(guān)系”是所有科幻文學(xué)的共同特點，《流浪地球》也不例外。故選B.【5題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤"“一項”或“兩項"的要求，如本題“對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項"，然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進行比對。A項，“也已經(jīng)在世界范圍產(chǎn)生了巨大的影響力”說法有誤，原文是說中國科幻正在走向世界，但是不代表已經(jīng)在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大的影響力。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息、概括中心意思的能力。這是一道信息篩選的題目,答題時要注意審清題干，然后鎖定區(qū)域,概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文。材料二提到“劉慈欣的背后,其實是中國作家在學(xué)習(xí)、借鑒外國優(yōu)秀科幻作品的基礎(chǔ)上，從本民族的經(jīng)驗和沖動出發(fā),去探索人類未來圖景的長久努力”，這里說明中國優(yōu)秀科幻創(chuàng)作取得成功的原因之一就是學(xué)習(xí)、借鑒外國優(yōu)秀科幻作品,又立足中國文化背景，具有中國特色;“近年獲得國內(nèi)外重要科幻獎項的作品，無不把視角投向重大現(xiàn)實命題,涉及科學(xué)對社會和人性的影響、傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的傳承變遷、中國在多元化世界中的位置、民族國家在太空時代的走向、人與宇宙的深層關(guān)系等,這或有助文藝擺脫視野局限,回到更廣闊的人文關(guān)懷，煥發(fā)新的想象空間"，這說明中國優(yōu)秀科幻創(chuàng)作取得成功的另一個重要原因是以中國近年來發(fā)展積累的實力為后盾，視角投向重大現(xiàn)實命題；材料三提到，“科幻小說創(chuàng)作是一個高門檻的工作,它對作者的文學(xué)造詣和科學(xué)素養(yǎng)要求都很高”，中國科幻第一人雨果獎得主劉慈欣、銀河獎獲獎次數(shù)最多的王晉康和銀河獎京東文學(xué)獎獲得者韓松等人,不僅文學(xué)造詣和科學(xué)素養(yǎng)高,而且對科幻文學(xué)十分熱愛，這也是我國優(yōu)秀科幻創(chuàng)作取得成功的一個非常重要的原因?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面:一是要有文體特征意識（如新聞、傳記）;二是要有思路分析意識（邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系）;三是要有尋找中心句意識（每段的中心句，特別是文章的開頭、結(jié)尾、過渡句以及標(biāo)題）.其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域,暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準題眼（答題重點)，是否選全要點（要答幾個方面），是否選準角度（以誰為陳述主體），是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致).組織語言時,注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句（注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致)；（3）分點分條作答（高考閱卷采點給分).即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據(jù)。（三）文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。請求支援周海亮你的劍叫做殘陽劍。這柄劍威力強勁，你可以同時斬掉十五名頂尖高手的頭顱。你的獨門暗器叫做天女針。你面對圍攻，只需輕輕按下暗簧,即刻會有數(shù)不清的細小鋼針射向敵手，狀如天女散花。天女針一次可以殺敵八十，中針者天下無解?？恐鴼堦杽吞炫槪愦驍×孙w天燕,殺掉了鉆地鼠，廢掉了鬼見愁的武功。他們?nèi)墙弦豁斠坏母呤郑麄內(nèi)菤⑷瞬徽Ｑ鄣暮诘滥ь^。從此你聲名大振，投奔者眾.現(xiàn)在你擁有一支軍隊，占有一座城池。你的軍隊勇士五千，良駒八百；你的城池繁華昌盛，雞犬相聞。你不停地和道上的兄弟簽署著攻守同盟。你還和神槍張三、鐵拳李四、一招鮮王五結(jié)拜成兄弟。你們肝膽相照,榮辱與共。不求同日生，但求同日死。所有的一切都是那么美好。你招兵買馬，筑固城池。似乎四分五裂的天下不久之后就將統(tǒng)一,你將成為萬人矚目的頭領(lǐng)或者君王，你將擁有無涯江山，無盡財富，無窮權(quán)力。你沉浸在難以抑制的興奮之中，你常常會在夢里笑出了聲?？墒?鬼見愁突然殺了回來.其實那天你并沒有完全廢掉他的武功。那天你有了小的疏忽。鬼見愁憑著多年的武功造化醫(yī)好了自己，又用三年時間練就了一門邪道武功?，F(xiàn)在他率精兵五萬，包圍了你的城池.敵十倍于你，你并不害怕.因為你的勇士們個個以一當(dāng)十。你的五千勇士撲出了城。你試圖將鬼見愁的五萬精兵一舉殲滅?？墒悄愫芸彀l(fā)現(xiàn)自已犯下一個錯誤。——鬼見愁的五萬精兵，完全以死相拼。他們踏著同伴的尸體往前沖，極度瘋狂。你砍斷他的矛，他會用拳頭打你;你砍斷他的胳膊，他撲上來撕咬你的咽喉;你砍斷他的脖子,他還會在倒下去的一剎那,用腳踢一下你的屁股。盡管你的五千勇士個個驍勇善戰(zhàn)，可是最后，他們不得不退了回來。五千勇士，只剩三百。鬼見愁精兵五萬，尚有八千。你關(guān)了城門，開始求援。你給神槍張三飛鴿傳書，讓他速來救你。幾天后你得到消息,神槍張三早被一無名劍客殺于某個客棧。你千里傳音給鐵拳李四，讓他速來救你。鐵拳李四回話說，現(xiàn)在我也被圍,自身難保，如何救你?你在城墻上放起求援的煙火,這煙火只有一招鮮王五才能看懂。一會兒王五放煙火回答你，他說，我正在攻城掠池，無暇管你。你好自為之.無奈之下，你計劃棄城。你已經(jīng)管不了城里百姓的死活?，F(xiàn)在你只想自己逃命.夜里你率剩下的三百勇士突圍。那是一場慘烈的戰(zhàn)爭。你揮舞你的殘陽劍斬下無數(shù)頭顱.你的天女針霎時間消滅掉鬼見愁八十名貼身保鏢?？墒钱?dāng)你抬頭，你突然無奈地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在，你只剩下一名勇士,而鬼見愁，尚有精兵一百。你的天女針已經(jīng)射完最后一根鋼針.現(xiàn)在它成了廢物。你的殘陽劍已經(jīng)卷刃并且折斷?，F(xiàn)在它不如一把菜刀。你和最后一名勇士逃回了城.鬼見愁甩手一鏢，你的勇士就倒下了。倒下前他為你緊閉了城門。他忠心耿耿.鬼見愁將城圍起，不打不攻。他想將你折磨致死。其實鬼見愁只剩士兵一百。你只需再有一把殘陽劍，再有一管天女針，就可將他們?nèi)肯麥??？墒乾F(xiàn)在你沒有了武器，也沒有了士兵，更沒有了兄弟和朋友。你呼天天不響,叫地地不應(yīng)。等待你的,只有死路一條。你向你媽求援.你媽六十多歲。你媽是一位農(nóng)民。你媽連雞都不敢殺。你給你媽打電話，你說學(xué)校又要收學(xué)費了，五百塊。你媽說，好。我馬上照辦。你命令不了別人。你可以命令你媽。你用這五百塊錢給你的游戲卡充值。你重新為自己裝備了殘陽劍和天女針。你單槍匹馬沖出城外，將鬼見愁和他的精兵殺個精光。你保全了自家性命。你還可以行走江湖,招兵買馬。即使在虛擬世界里，最后一位給你支援的，也肯定是你媽。(有刪節(jié))7。下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A。小說以第二人稱展開敘述，拉近了與讀者的距離，也讓讀者能觀照自身，讓小說中的“你”成為規(guī)范自己言行的參照,具有警醒作用。B.小說雖然塑造了一個沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中而不能自拔的形象，但也從一個側(cè)面反映出當(dāng)今青少年做行俠仗義、扶危濟困英雄的愿望。C.從驍勇善戰(zhàn)到退守城中，從求援不成到棄守突圍，再到逃回城中陷人絕望,雖然只是虛擬世界的江湖之戰(zhàn),卻寫得波瀾起伏，引人人勝。D.小說最后一段說明母親無論在現(xiàn)實世界還是虛擬世界都是“你”堅實的依靠，這既是對母愛的頌揚，也是對沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年的警醒。8.開頭用一整段篇幅寫“你”兩件武器的威力,這樣寫有什么作用？請簡要分析。9。小說描述母親的文字并不多，但母親的形象卻十分突出。小說是如何做到這一點的？請簡要分析?！敬鸢浮?.B8。寫武器威力無比,為下文寫“你”用這兩件武器殺敵無數(shù)、失去武器后無能為力做鋪墊,暗示“你”對武器的依賴；為向母親求助的情節(jié)做鋪墊，從而突出母愛的可貴；開頭讓人誤以為是武俠爭斗的內(nèi)容，有助于制造出人意料的效果。（或制造懸念,吸引讀者閱讀）9。（1）對比手法。用張三、李四和王五的不能救助和母親的立刻回應(yīng)作對比，突出了母親形象。（2）側(cè)面表現(xiàn)。用“你命令不了別人。你可以命令你媽”側(cè)面表現(xiàn)母親對孩子無保留的愛。（3）語言描寫。用母親“好,我馬上照辦”寫出了母親對孩子要求毫不猶豫的表現(xiàn).(4）襯托（反襯）手法。以“你”在網(wǎng)絡(luò)游戲中的艱難處境，襯托出母親堅強后盾的形象；母親六十歲、農(nóng)民、不敢殺雞寫出母親年高、不富有、膽小,襯托出在救助孩子上所表現(xiàn)出來的堅定。(5)白描的手法.以母親六十歲、農(nóng)民、不敢殺雞的簡潔勾勒塑造出善良樸實的形象。（答出其中三點即可）【解析】【7題詳解】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力，此類試題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部;從考查的角度來看,既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后逐一將每個選項回歸原文,結(jié)合文章主旨做出準確判斷。B項,“行俠仗義、扶危濟困”在文中沒有體現(xiàn)，文中寫的是人物沉浸在“擁有無涯江山，無盡財富，無窮權(quán)力”的興奮中。故選B.【8題詳解】本題考查現(xiàn)代文中情節(jié)設(shè)置的作用.一般包括結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達三個要點，內(nèi)容重點把握交代了什么情節(jié)，對人物形象的塑造或展現(xiàn)有什么作用，抒發(fā)什么情感三方面；結(jié)構(gòu)上主要考慮其與前文、后文、標(biāo)題的關(guān)系;表達方面則主要指在交代內(nèi)容時所用的表現(xiàn)手法及效果,以及結(jié)構(gòu)安排產(chǎn)生的效果等。首先，開篇渲染兩件武器的威力，與“你的天女針已經(jīng)射完最后一根鋼針.現(xiàn)在它成了廢物。你的殘陽劍已經(jīng)卷刃并且折斷?，F(xiàn)在它不如一—把菜刀"“其實鬼見愁只剩士兵一百。你只需再有一把殘陽劍，再有一管天女針，就可將他們?nèi)肯麥?可是現(xiàn)在你沒有了武器……"等內(nèi)容形成對比,從而暗示“你”對武器的依賴。其次，寫兩件武器的威力無比與后文“你向你媽求援……你給你媽打電話，你說學(xué)校又要收學(xué)費了，五百塊。你媽說，好。我馬上照辦。你命令不了別人。你可以命令你媽。你用這五百塊錢給你的游戲卡充值。你重新為自己裝備了殘陽劍和天女針。你單槍匹馬沖出城外,將鬼見愁和他的精兵殺個精光……即使在虛擬世界里，最后一位給你支援的,也肯定是你媽”形成對比，說明任何威力無比的武器也比不上“母愛”，從而有助于突出母愛的可貴。再次，開頭寫“你的劍叫做殘陽劍。這柄劍威力強勁，你可以同時斬掉十五名頂尖高手的頭顱。你的獨門暗器叫做天女針。你面對圍攻，只需輕輕按下暗簧,即刻會有數(shù)不清的細小鋼針射向敵手，狀如天女散花”，設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣，同時，與后文“你用這五百塊錢給你的游戲卡充值。你重新為自己裝備了殘陽劍和天女針.你單槍匹馬沖出城外，將鬼見愁和他的精兵殺個精光”想結(jié)合，制造了出人意料的效果。9題詳解】本題考查鑒賞塑造人物手法的能力。應(yīng)對這類問題,首先要對常見的人物塑造手法有所積累，然后結(jié)合文本內(nèi)容進行具體分析。答案一般包括三方面的內(nèi)容：明確手法，結(jié)合內(nèi)容闡釋手法，分析手法效果。結(jié)合“可是現(xiàn)在你沒有了武器，也沒有了士兵，更沒有了兄弟和朋友。你呼天天不響，叫地地不應(yīng)。等待你的，只有死路一條.你向你媽求援……你命令不了別人.你可以命令你媽”可知，作者采用了對比的手法，用張三、李四和王五的不能救助和母親的立刻回應(yīng)作對比，突出了母親對孩子無保留的愛。同時以“你”在網(wǎng)絡(luò)游戲中的艱難處境，襯托出母親堅強后盾的形象。結(jié)合“你媽六十多歲。你媽是一位農(nóng)民。你媽連雞都不敢殺”可知,作者用白描的手法簡潔勾勒，塑造出了年歲已高、善良樸實的母親形象。同時襯托出在救助孩子上所表現(xiàn)出來的堅定。結(jié)合“你媽說，好.我馬上照辦"可知,作者通過語言描寫，體現(xiàn)了母親對孩子的要求毫不猶豫的表現(xiàn)，從而凸顯了母愛的偉大?！军c睛】小說從大的范疇上講屬于記敘文，只是比一般的記敘文復(fù)雜一點,可以從以下四方面組織閱讀。1.理清事件發(fā)展的線索和過程，把握小說的結(jié)構(gòu).要搞清楚事件發(fā)生的時間、地點、原因、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中具體的明線是什么，暗線又是什么，再具體分析結(jié)構(gòu).通過這些具體的分析，就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了.2。分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細節(jié)。小說一共有幾個情節(jié)，用了幾個細節(jié)，這幾個細節(jié)側(cè)重表現(xiàn)人物的哪些方面,處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞人物形象.閱讀小說一定要把握人物形象的特點，小說通過情節(jié)刻畫,表現(xiàn)了主人翁哪些具體的特點，這一形象又有怎樣的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和人物敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度，進而去推測小說的主題。二、古代詩文閱讀（一)文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題蘇秦者,東周洛陽人也。東事師于齊,而習(xí)之于鬼谷先生。出游數(shù)歲，大困而歸.兄弟嫂妹妻妾竊皆笑之，曰：“周人之俗，治產(chǎn)業(yè),力工商，逐什二以為務(wù)。今子釋本而事口舌，困，不亦宜乎！”蘇秦聞之而慚，自傷，乃閉室不出，出其書遍觀之。曰：“夫士業(yè)已屈首受書，而不能以取尊榮，雖多亦奚以為！”于是得周書陰符，伏而讀之。期年，以出揣摩，曰：“此可以說當(dāng)世之君矣。”求說周顯王。顯王左右素習(xí)知蘇秦，皆少之。弗信。于是六國從合而并力焉。蘇秦為從約長,并相六國。北報趙王，乃行過洛陽，車騎輜重，諸侯各發(fā)使送之甚眾，疑于王者。周顯王聞之恐懼，除道，使人郊勞。蘇秦之昆弟妻嫂側(cè)目不敢仰視,俯伏侍取食.蘇秦笑謂其嫂曰：“何前倨而后恭也?”嫂委蛇蒲服,以面掩地而謝曰：“見季子位高金多也。"蘇秦喟然嘆曰:“此一人之身，富貴則親戚畏懼之，貧賤則輕易之，況眾人乎！且使我有洛陽負郭田二頃,吾豈能佩六國相印乎!”于是散千金以賜宗族朋友。初，蘇秦之燕，貸人百錢為資,乃得富貴，以百金償之。遍報諸所嘗見德者.其從者有一人獨未得報，乃前自言.蘇秦曰：“我非忘子。子之與我至燕，再三欲去我易水之上，方是時，我困,故望子深，是以后子，子今亦得矣?！?齊宣王卒，湣王即位，說湣王厚葬以明孝，高宮室大苑囿以明得意，欲破敝齊而為燕。燕易王卒,燕噲立為王。其后齊大夫多與蘇秦爭寵者，而使人刺蘇秦,不死，殊而走.齊王使人求賊，不得。蘇秦且死乃謂齊王曰臣即死車裂臣以徇于市曰蘇秦為燕作亂于齊如此則臣之賊必得矣于是如其言，而殺蘇秦者果自出，齊王因而誅之。燕聞之曰：“甚矣，齊之為蘇生報仇也！”太史公曰：蘇秦兄弟三人,皆游說諸侯以顯名，其術(shù)長于權(quán)變.而蘇秦被反間以死，天下共笑之，諱學(xué)其術(shù).夫蘇秦起閭閻，連六國從親，此其智有過人者,吾故列其行事，次其時序，毋令獨蒙惡聲焉。（選自《史記·蘇秦列傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（)A。蘇秦且死/乃謂齊王曰/臣即死車裂/臣以徇于市/曰蘇秦為燕作亂于齊/如此則臣之賊必得矣/B.蘇秦且死乃謂/齊王曰/臣即死/車裂臣以徇于市/曰蘇秦為燕作亂/于齊如此則臣之賊必得矣/C。蘇秦且死/乃謂齊王曰/臣即死/車裂臣以徇于市/曰蘇秦為燕作亂于齊/如此則臣之賊必得矣/D.蘇秦且死乃謂/齊王曰/臣即死/車裂臣以徇于市/曰蘇秦為燕作亂/于齊如此則臣之賊必得矣/11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是（)A.士，先秦時最低級的貴族階層，也是古代四民（士、農(nóng)、工、商）之一。春秋時，士大多為卿大夫的家臣；戰(zhàn)國以后,逐漸成為統(tǒng)治階級中知識分子的通稱。B。從，即“縱"，合縱,戰(zhàn)國時期縱橫家所宣揚推行的外交和軍事政策，就是南北縱列的國家聯(lián)合起來，共同對付強國，該政策的代表人物是蘇秦、張儀。C。宣王，是戰(zhàn)國齊國國君田辟疆謚號。謚號是古代君主、諸侯等具有一定地位的人死后,根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng)，而給予的一個帶有評價性質(zhì)的稱號.D.閭閻：指里巷內(nèi)外的門或里巷，在“夫蘇秦起閭閻”中意思是民間。唐代王勃《滕王閣序》里“閭閻撲地,鐘鳴鼎食之家"一句中,閭閻代指房屋。12。下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（)A。蘇秦早年失意。蘇秦早年跟隨鬼谷先生學(xué)習(xí)。后外出游歷多年，弄得窮困潦倒，狼狽地回到家里。兄嫂、弟妹、妻妾都私下譏笑他.B.蘇秦知恥后勇.面對家人的嘲諷，蘇秦暗自慚愧傷感，就閉門不出，博覽群書。用一整年的功夫，悉求周書《陰符》真締，最終成為了六國的國相。C.蘇秦知恩圖報。富貴后，他不僅散發(fā)了千金賞賜給親戚朋友。還厚賞借錢給自己做路費的那個人，并且報答了以前所有對他有恩德的人。D.蘇秦多謀心狠。為了找出刺殺自己的兇手,他甚至不惜讓齊王車裂自己。而兇手也果然中計而出，齊王便誅殺他為蘇秦報仇。燕人對此深感嘆服。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1)求說周顯王。顯王左右素習(xí)知蘇秦,皆少之。弗信。（2）嫂委蛇蒲服，以面掩地而謝曰：“見季子位高金多也.”【答案】10.C11。B12.D13.(1）他求見并游說周顯王?？墒秋@王周圍的臣子一向熟知蘇秦，都瞧不起他,不信任他.（2）他的嫂子伏俯在地上，彎曲著身子，匍匐到他面前，臉貼著地面謝罪說:“因為我看到小叔您地位顯貴，錢財多啊?！薄窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意,然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題，句子大概意思是：蘇秦將要死去，便對齊王說：“我馬上就要死了，請您在街市上把我五馬分尸示眾，就說‘蘇秦為了燕國在齊國謀亂’，這樣做，刺殺我的兇手一定可以抓到。”A項，“臣”作“車裂”的賓語,為完整的動賓結(jié)構(gòu),中間不能分開,排除A項；BD項，“齊王"是“謂”的對象，構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)，不能斷開?；颍骸爸^……曰"意思是“對……說”，為固定結(jié)構(gòu)，中間不能斷開。或：“于齊”是“作亂"的后置狀語,意思是“在齊國謀亂”,中間不能斷開。據(jù)此排除BD兩項。故選C?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等.平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。B項，“該政策的代表人物是張儀”說法錯誤，“張儀”是“連橫”的代表人物.故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力.此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，需要考生結(jié)合語境進行辨析。D項，“燕人對此深感嘆服”錯誤，原文表述為“燕聞之曰：‘甚矣，齊之為蘇生報仇也’"，并不是選項中的“燕人對此深感嘆服”。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充,這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題（1)句中，省略“求說周顯王”主語“他”，翻譯時補齊；“說",游說；“左右”,名詞，左右的人，周圍的臣子；“素”，向來；“習(xí)”，熟悉；“少”，動詞,輕視，瞧不起；“弗”，表否定，不。(2）句中，“委蛇蒲服”,指伏俯在地上，彎曲著身子；“以面掩地”，指臉貼著地面；“謝"，謝罪；“見"，看到；“季子"，名詞，稱兄弟排行中年齡最小的人；“位高金多”，地位顯貴，錢財多?！军c睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略.對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略"其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略"。參考譯文：蘇秦是東周洛陽人，向東到齊國拜師求學(xué)，跟鬼谷子先生學(xué)習(xí)。外出游歷多年，弄得窮困潦倒回到家里。兄弟、嫂妹、妻妾都私下譏笑他，說：“周國人的習(xí)俗，是治理產(chǎn)業(yè)，努力從事工商，追求那十分之二的盈利作為事業(yè)。如今您丟掉本行而去耍嘴皮子，窮困潦倒，不也應(yīng)該嘛！"蘇秦聽了這些話，很慚愧，自感悲傷，就閉門不出，把自己的藏書找出閱讀一遍。說：“一個讀書人既然已經(jīng)埋頭讀書，卻不能憑借它獲得榮華富貴，即使讀書再多又有什么用呢？”于是找到一本周書《陰符》，伏案研讀它。過了一年，悉求其真締，說：“這些足可游說當(dāng)代的國君了?！彼笠姴⒂握f周顯王，可是顯王周圍的臣子一向熟知蘇秦，都瞧不起他，不信任他。六國合縱成功而同心協(xié)力。蘇秦做了合縱聯(lián)盟的盟長,并且擔(dān)任了六國的國相。蘇秦北上向趙王復(fù)命，于是經(jīng)過洛陽，隨行的車輛馬匹滿載著行裝，各諸侯派來送行的使者很多，氣派比得上帝王。周顯王聽到這個消息感到害怕，為他清掃道路，并派使臣到郊外迎接慰勞。蘇秦的兄弟、妻子、嫂子斜著眼不敢抬頭看他，都俯伏在地上,非常恭敬地服侍他用飯。蘇秦笑著對嫂子說：“為什么你以前對我那么傲慢,現(xiàn)在卻對我這么恭順呢？"他的嫂子伏俯在地上，彎曲著身子，匍匐到他面前，臉貼著地面謝罪說：“因為我看到小叔您地位顯貴,錢財多啊.”蘇秦感慨地嘆息說:“同樣是我這個人,富貴了親戚就敬畏我，貧賤時就輕視我.何況一般人呢！假使我當(dāng)初在洛陽近郊有二畝良田，我難道還能佩帶上六個國家的相印嗎？”當(dāng)時他就散發(fā)了千金，賞賜給親戚朋友.當(dāng)初，蘇秦到燕國去，向人家借一百錢做路費，到現(xiàn)在獲得富貴，用一百金(一百萬錢）償還那個人.并且報答了以前所有對他有恩德的人。他的隨從人員中，唯獨有一個人沒得到報償，就上前去自己申說。蘇秦說：“我不是忘了您，當(dāng)初您跟我到燕國去，在易水邊上,您再三要離開我，那時，我正困窘不堪，所以我深深地責(zé)怪您,因此把您放在最后，您現(xiàn)在也可以得到賞賜了."齊宣王去世，湣王繼位，蘇秦就勸說湣王把葬禮辦得鋪張隆重用來表明自己的孝道，高高地建筑宮室大規(guī)模地開辟園林,以表明自己得志，打算使齊國破敗，從而有利于燕國.燕易王去世，燕噲登基做了國君。此后，齊國大夫中有許多人和蘇秦爭奪國君的寵信，因而派人刺殺蘇秦，蘇秦當(dāng)時沒死，帶著致命的傷逃跑了。齊王派人捉拿兇手，然而沒有抓到.蘇秦將要死去,便對齊王說：“我馬上就要死了，請您在街市上把我五馬分尸示眾，就說‘蘇秦為了燕國在齊國謀亂'，這樣做,刺殺我的兇手一定可以抓到?！饼R王就按照他的話做了，那個刺殺蘇秦的兇手果然自動出來了,齊王因而就把他殺了。燕王聽到這個消息說：“齊國為蘇先生報仇，作法也太過分……”太史公說：“蘇秦兄弟三人，都是因為游說諸侯而名揚天下，他們的學(xué)說擅長于權(quán)謀機變。而蘇秦承擔(dān)著反間計的罪名被殺死，天下人都嘲笑他，諱忌研習(xí)他的學(xué)說。蘇秦由普通百姓起家，終于聯(lián)絡(luò)六國合縱相親，這說明他有過人之處。所以,我列出他的經(jīng)歷，按著正確的時間順序加以陳述，不要讓他只蒙受不好的名聲.(二）古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩，完成小題。古風(fēng)（其三十九）李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾.白日掩徂暉①,浮云無定端。梧桐巢燕雀,枳棘②棲鵷鸞③。且復(fù)歸去來,劍歌行路難。【注】①徂暉:落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鵷鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。14。下列對本詩的理解，不正確的一項是A.前四句，寫詩人登高望遠，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩昂揚奮發(fā)的基調(diào)。B。詩中“榮華東流水”與李白《夢游天姥吟留別》中的“古來萬事東流水"表達的意思有相似性。C.七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄地表達了詩人對世事人生的感受。D.九、十句的意思是本應(yīng)棲息于梧桐的鵷鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上。15。結(jié)合全詩，簡述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達的思想感情?！敬鸢浮?4.A15。對榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；對黑白顛倒、小人得志的社會現(xiàn)實的不滿；對懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤?！窘馕觥俊?4題詳解】試題分析：本題考查考生理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌思想的能力。A項“全詩基調(diào)昂揚奮發(fā)”是錯誤的，因為“梧桐巢燕雀,枳棘棲鹓鸞”兩句表現(xiàn)了詩人心中的不平之氣，詩歌的情感基調(diào)應(yīng)是激憤的。另外從“榮華東流水，萬事皆波瀾”句可以看出詩人心中的傷感,因此在激憤之中，還滲透著詩人的悲傷之情.【15題詳解】試題分析：本題考查考生歸納內(nèi)容要點、概括中心意思的能力。“榮華東流水,萬事皆波瀾”抒發(fā)了榮華易逝，世事多舛的感慨；“梧桐巢燕雀,枳棘棲鹓鸞”表現(xiàn)了黑白顛倒，小人得志的現(xiàn)實；“且復(fù)歸去來，劍歌行路難"抒寫了懷才不遇，壯志難酬的激憤。站在全詩角度適當(dāng)展開組織答案即可。點睛：答題時要注意結(jié)合詩中標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語,這樣就能和給的答案無限接近，還要注意一般詩歌的情感都要求結(jié)合詩句分析，答題時不要只答出情感而放棄詩句。(三）名篇名句默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1)陶淵明《桃花源記》中的漁人與桃花源人交談時，發(fā)現(xiàn)他們“__________，___________"，可見他們與世隔絕之久。（2）李白在《蜀道難》中描寫了蜀地險惡的政治形勢后，勸告前往蜀地的人說“_________,______”。(3）韓愈在《師說》中指出，學(xué)生不一定不如老師，老師也不一定會超過學(xué)生，原因在于“________________，___________”?！敬鸢浮浚?）.乃不知有漢（2)。無論魏晉(3).錦城雖云樂(4)。不如早還家(5).聞道有先后（6).術(shù)業(yè)有專攻【解析】【詳解】此題考查學(xué)生識記名篇名句的能力。在默寫名句名篇時,要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧.高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘"“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫"，不要背下來但得不到分數(shù).（1)句中注意提示詞“與世隔絕”；(2）句注意“勸告前往蜀地的人";（3)句注意要填的是“原因”。一定要讀清題干，以免掉入題目設(shè)的“陷阱”。第II卷三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下面小題。截止到2月9日12時,因抗擊新冠肺炎而犧牲的公職人員54人，其中黨員36名，占比66。7％。與黨員總數(shù)占14億人口不足7％形成鮮明對比。數(shù)字告訴世人,在人民群眾生命健康受到威脅的時候，是誰在,是誰。“我是黨員,我先上"。多么樸實的一句話，（）。這種力量從何而來？面對感染的風(fēng)險，難道他們沒有畏懼？事實上，黨員也是普通人,他們身后也是一個個家庭。選擇在這時挺身而出，不僅僅因為入黨時的宣誓，更因為他們懂得“大我"與“小我”的關(guān)系,明白舍小家、為大家，這是身為黨員的職責(zé)和本分.在犧牲的黨員名單中，有不幸被感染的醫(yī)生，有連續(xù)奮戰(zhàn)突發(fā)疾病去世的民警,也有在落實聯(lián)防聯(lián)控中不幸去世的基層工作者，對他們來說，共產(chǎn)黨人絕不是一個的名詞，而是一個個實在的行動者。疫情就是命令,防控就是責(zé)任。打贏這場沒有硝煙的防控阻擊戰(zhàn),是擺在14億人面前最重要的工作，也是各級黨組織和廣大黨員干部的重大政治任務(wù)。廣大黨員干部要堅定站在疫情防治第一線,在同時間賽跑、病魔較量中，切實做到守土擔(dān)責(zé):守土有責(zé)、守土盡責(zé).17。依次填人文中橫線上的詞語全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.無所畏懼義不容辭疫病形象B.挺身而出義不容辭疫情形象C.無所畏懼義無反顧疫情抽象D。挺身而出義無反顧疫病抽象18.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.卻蘊含著豐富的含意 B.卻有著無窮的力量蘊藏其中C。卻蘊藏著無窮的力量 D.讓我們好像有了無窮的力量19。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿.廣大黨員干部要堅定站在疫情防治第一線,在同時間賽跑、病魔較量中，切實做到守土有責(zé)、守土盡責(zé)、守土擔(dān)責(zé)。B。廣大黨員干部要堅定站在疫情防控第一線，在同時間與病魔的賽跑、較量中，切實做到守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé)。C。廣大黨員干部要堅定站在疫情防治第一線，在同時間賽跑、與病魔較量中，切實做到守土擔(dān)責(zé)、守士有責(zé)、守土盡責(zé)。D。廣大黨員干部要堅定站在疫情防控第一線，在同時間賽跑、與病魔較量中，切實做到守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé).【答案】17。D18。C19.D【解析】【17題詳解】本題考查近義詞語的辨析能力。應(yīng)對此類試題一定要結(jié)合語境,從近義詞語的語意側(cè)重點、語體色彩、感情色彩、語法功能等角度加以辨析。作答時，可先選擇自己較為熟悉的詞語來逐個排除選項，最終得出正確答案?！盁o所畏懼"指什么也不怕,形容非常勇敢，側(cè)重“心理”；“挺身而出”指勇敢地站出來（承擔(dān)某種較大的責(zé)任或冒較大的風(fēng)險),側(cè)重行動.依據(jù)后文“我是黨員，我先上”，此處應(yīng)選“挺身而出”，排除AC?！傲x不容辭”指從道義上講不允許推托、拒絕，偏向責(zé)任；“義無反顧"指為了正義而勇往直前，絕不猶豫退縮,偏向主觀情感。此空強調(diào)“共產(chǎn)黨人"樂于奉獻的情感，應(yīng)選“義無反顧”，排除B。故選D。【18題詳解】本題考查語句連貫.填寫銜接句一定要結(jié)合整個語段的語境，分析四個選項的不同，結(jié)合不同點主要從陳述對象的一致,虛詞的運用,句式選用，情感基調(diào),前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選取答案。后文寫“這種力量從何而來”,依據(jù)話題一致原則可排除A，依據(jù)“啟后”原則,可排除B;前文寫“樸實的一句話”，與“無窮的力量”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除D。故選C.【19題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力,應(yīng)對此試題要注意明確病句的類型，以及典型的錯例，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度對句子進行分析；做題時還要比較四個選項的不同，從不同點入手結(jié)合病句知識分析作答即可。原句有三處錯誤，①“防控”的意思就是預(yù)防和控制,“防治”的意思是預(yù)防和治療或預(yù)防和治理，“防控”工作比“防治”工作更廣泛，與“廣大黨員干部”相搭配，應(yīng)選“防控”，排除AC.②“在同時間賽跑、病魔較量中"成分殘缺，應(yīng)為“在同時間賽跑、與病魔較量中”,排除AB。③“守土擔(dān)責(zé)：守土有責(zé)、守土盡責(zé)”語序不當(dāng),應(yīng)為“守土有責(zé)、守土擔(dān)責(zé)、守土盡責(zé)",排除AC.故選D。【點睛】此類試題是將連貫,辨析并修改病句，成語辨析合并考查。這就更加要求考生具有對文段整體把握的能力，擁有正確使用成語恰切表意的能力.所以讀懂文段主要意思，結(jié)合語境是作答的前提。較傳統(tǒng)的考查題型,辨析并修改語病的難度其實是有所降低的,考生可以比較選項與原文之間，選項與選項之間的不同點來確定正確答案。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密，每處不超過12個字。弱視與近視不是同一種病.近視多發(fā)于學(xué)齡期人群，是睫狀肌過度緊張或遺傳因素等造成的“看遠不清楚，看近清楚”的眼病。通常情況下，近視患者戴眼鏡后，___.而弱視是一種通過戴眼鏡也無法矯正視力的眼病,常伴有斜視、高度屈光不正、看遠看近視力都不好等癥狀。弱視是一種發(fā)育性疾病，_____不良的用眼習(xí)慣，導(dǎo)致弱視、斜視等眼疾。家長應(yīng)幫助孩子樹立愛眼、護眼意識,并對孩子眼病做到“_____”?！敬鸢浮?1）。①矯正視力可恢復(fù)正常(2).②年齡越小治愈率越高(3）。③早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療【解析】【詳解】此題主要考查學(xué)生語言連貫?zāi)芰Γ瑢儆谘a寫上下句題.這是一道補寫題，屬于語言表達能力里的銜接考查。此類試題一般根據(jù)上下文的語境,填上與前文或后文相照應(yīng)的語句即可.語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內(nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順.答題時要注意話題要保持一致，第一個空通過前一句“近視患者戴眼鏡后"可得出答案“矯正視力可恢復(fù)正?！?，第二個空通過前一句“弱視是一種發(fā)育性疾病”可得出答案“年齡越小治愈率越高”,通過第三個空的雙引號可知這是引用，通過前面的內(nèi)容“家長應(yīng)幫助孩子樹立愛眼、護眼意識，并對孩子眼病做到”可得出答案“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療”。【點睛】“補寫句子”是綜合考點和能力的考查,這類題目一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”補寫句子，要求所補寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密,并且不能照抄材料，另有字數(shù)限制。所補寫的句子的內(nèi)容來源文本.具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文,或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來"“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接"。21.請用一句話為下面的新聞擬一個合適的標(biāo)題，不超過15個字。廣西市場監(jiān)管局加速推進企業(yè)開辦“一日辦結(jié)”改革,堅決精簡開辦環(huán)節(jié)，優(yōu)化程序，壓縮時限.6月20日，廣西企業(yè)開辦全環(huán)節(jié)辦理時間已壓縮至1個工作日內(nèi)，實現(xiàn)了企業(yè)開辦“一日辦結(jié)"。自2月20日開展優(yōu)化營商環(huán)境百日攻堅行動以來，廣西新設(shè)企業(yè)5。2萬家，同比增長14‰?！敬鸢浮繌V西企業(yè)開辦實現(xiàn)“一日辦結(jié)"【解析】【詳解】本題考查壓縮語段題型中的擬寫一句話新聞。具體作答時，應(yīng)先確定主語,然后再嵌入事件即可。一般表述為“誰做了什么”另注意字數(shù)限制.本題可以分成三層，第一層層意：廣西推進企業(yè)開辦“一日辦結(jié)”改革。第二層層意：廣西實現(xiàn)了企業(yè)開辦“一日辦結(jié)"。第三層層意：這件事的意義。由此,可以知道此新聞主語應(yīng)是“廣西”事件是“實現(xiàn)了企業(yè)開辦‘一日辦結(jié)’"，由此,可以得出答案.四、寫作22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。公元2020年4月27日，天氣，晴，晚上19:00，西藏某中學(xué)高三某班,班級人數(shù)46，住校生14，走讀生32，在年級組的牽頭下,在各位班主任的大力配合下，展開了一場手機大清查活動，查獲4部手機,并予以沒收。后續(xù)處理，將繼續(xù)進行……這件事引起了廣泛熱議，有人說，學(xué)生玩手機會分散注意力，干擾教學(xué)秩序，影響學(xué)習(xí)和集體生活質(zhì)量，還可能接觸到不良信息.也有人說,手機可以作為學(xué)習(xí)工具，輔助教師教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力是學(xué)校職責(zé)之一,不能一禁了之.還有人認為，課堂上和課余時間應(yīng)該區(qū)別對待。請結(jié)合材料內(nèi)容，在學(xué)生、教師、家長中任選一種身份，寫一篇文章，闡述你的觀點與思考，并提出希望與建議。?要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字【答案】范文手機可以進校園尊敬的老師和家長們:作為學(xué)生，我認為手機可以進校園。沒錯,正如剛才老師所說，手機有很多危害，但那是玩手機,是對手機的不正確使用造成的。正如不能因為兇殺的存在，就沒收所有的菜刀;也不能因為車禍的發(fā)生，就銷毀一切車輛。關(guān)鍵在于怎么使用，使用得當(dāng),不僅不會影響，反而會促進學(xué)習(xí)。當(dāng)我有個字不認識，而手邊沒有字典時；當(dāng)我有個題不會做，絞盡腦汁百思不得其解時，手機就是我最好的幫手。是的,有老師,但不能所有的老師整天跟著我們吶？！白天在這兒，那晚上呢？這科老師在，那別的老師呢？問別人，就會干擾別人！第2天問老師，老師也很忙??！老師有時也需要上網(wǎng)查，其實我們可以自己分擔(dān)一下的。有的老師可能會說，要獨立思考,考試不讓帶手機，平時學(xué)習(xí)也不應(yīng)該讓。我們當(dāng)然知道學(xué)習(xí)和考試是不一樣的?？荚嚳嫉氖悄芰Φ倪\用,當(dāng)然還有對知識的積累,但學(xué)習(xí)是利用一切手段來積累運用，包括手機網(wǎng)絡(luò).君不見網(wǎng)絡(luò)課程遍地開花，誰不知老師也要年年遠程研修的。信息時代,誰能例外？誰例外，就是閉目塞聽,就會孤陋寡聞,就會甘做井底之蛙，而自絕于世界！當(dāng)然老師的擔(dān)心并非多余,其實我對自己也沒大有信心。但是，不分青紅皂白對手機一禁了之，是不負責(zé)任的行為，難道自制力的培養(yǎng)不是學(xué)校教育的題中應(yīng)有之義嗎?這種武斷一刀切的做法,對過去是割斷我們生活的歷史，對將來是把責(zé)任推給社會。去年有件事情，說的是一個高中畢業(yè)生,大學(xué)報名時遭遇電信欺詐,得知真相后誘發(fā)心臟病猝死的事情。網(wǎng)上有假惡丑,我們知道，但這就更需要有人指導(dǎo)啊,家長固然有責(zé)任，但并非所有的家長都有這個能力,如果學(xué)校組織專業(yè)老師指導(dǎo)我們，甚至聯(lián)系公安部門給我們做下培訓(xùn),進而，我們再回去傳遞給家長,教育反哺社會,也利于維護社會的穩(wěn)定和安寧。果能如此，善莫大焉。當(dāng)然,老師們擔(dān)心的主要還是玩游戲和交朋友。在此我鄭重承諾：第一，絕不玩游戲，不看色情、暴力、兇殺的圖文信息和視頻。第二，不交陌生朋友，絕不私自離家出走，會見網(wǎng)友。第三,嚴格時間限制，上課絕不開機，晚自習(xí)查資料一定靜音。如有違反,手機沒收,任憑學(xué)校處罰.愿擁有手機的同學(xué),如虎添翼，為我們的學(xué)習(xí)錦上添花。再次懇請學(xué)校和老師們同意手機進校園.謝謝大家,我的演講結(jié)束?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生的寫作能力。寫作其實是語文學(xué)科中對學(xué)生綜合能力考查最全面、最集中的一種方式，語文基本功方面的遣詞造句、謀篇布局、立意剪裁；語文核心素養(yǎng)方面：包括思辨能力、人文情懷、理想情操等.解答此類試題，考生應(yīng)先審清題干要求及寫作類型，明確答題的方向。然后依據(jù)試題要求認真審題立意，完成寫作?！緦忣}】這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。寫好材料作文的關(guān)鍵是理解材料的主旨與內(nèi)涵，并進行準確的立意。根據(jù)材料可知，材料主要內(nèi)容是針對西藏某中學(xué)高三某班展開了一場手機大清查活動的討論，其中西藏某中學(xué)高三某班展開了一場手機大清查活動暗含寫作的范圍是針對手機應(yīng)不應(yīng)該進校園的問題;另外，材料提供了三種看