人教版五年級下冊品德與社會教案(2021年)

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與社會教案(word版可編輯修改)）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收

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第一單元成長的快樂與煩惱

1、生活中的快樂

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過呈現(xiàn)快樂的場景,帶動學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)

現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。

2、知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。

教學(xué)理念：

讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，如何解決生活中的煩惱。讓學(xué)生之間進(jìn)行互動,相互啟發(fā)，

相互碰撞,以達(dá)到不斷提升對問題的認(rèn)識水平。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以積極樂觀的態(tài)度面對生活。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

感受快樂

在我們的生活中,處處可以感受到快樂.當(dāng)我們聽到好消息、取得好成績時(shí)，當(dāng)我們盡

情地玩耍、唱歌時(shí)，快樂都伴隨著我們.快樂是好心情,快樂是一種感受。

活動一：多變的情緒

1、上個(gè)星期，老師讓同學(xué)們記錄一周之內(nèi)自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家

以小組為單位在組里和同學(xué)們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙

伴們。（小組交流）

2、誰愿意給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂，當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

（開心）什么事使自己不高興，當(dāng)時(shí)自己的心情又是怎樣的？（很煩惱,做作業(yè)都沒有心思……）

你自己是快樂多一點(diǎn)？還是不高興多一點(diǎn)?(多一些同學(xué)講自己一周內(nèi)情緒的變化）

活動二：快樂驛站

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1、讓學(xué)生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂

的事情，表達(dá)快樂的心情,并感染其他同學(xué),讓學(xué)生在“快樂驛站”，共同感受快樂.

2、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂

的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受.

活動三：找尋快樂

1、大家都希望自己快樂多一點(diǎn)，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當(dāng)我們聽到好消息時(shí),

取得好成績時(shí)，當(dāng)我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時(shí)，都可以感受到生活到處洋溢著快

樂?，F(xiàn)在讓我們來尋找快樂。

2、師給生發(fā)“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。

給大家五分鐘，小組交流。

全班交流：說說你找到的快樂，其他同學(xué)有類似的經(jīng)歷嗎?

（1)媽媽說，這學(xué)期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游,聽后我很高興.

(2）上次，我數(shù)學(xué)競賽得了二等獎(jiǎng)，我很高興。

(3）媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，媽媽高興的說我長大了。

……（讓學(xué)生盡情地說，其他學(xué)生可以補(bǔ)充,生生互動）

同學(xué)們說了這么多，看來快樂就在我們每個(gè)人的身邊，就看你會不會發(fā)現(xiàn)，能不能感受到.

3、快樂能給我們的生活帶來什么好處呢?

家庭其樂融融，學(xué)習(xí)更有動力,生活更有情趣、更美好……

第二課時(shí)汗水換來的快樂

快樂有很多,有單純的快樂，也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續(xù)長久的

快樂……有些快樂輕而易舉就能得到，有些快樂則需要付出努力才能獲得。

活動四：汗水換來的快樂

1、出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。(小組討論交流，全班交流)

（1）農(nóng)民豐收的喜悅是如何得來的？（在田間風(fēng)吹日曬，辛勤勞作換來的)

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(2）中國女排為什么奪冠后激動地?fù)肀г谝黄馃釡I盈眶?

（她們經(jīng)過了刻苦的訓(xùn)練,勝利得來不易）

（3)這道題終于做出來了！(是經(jīng)過了認(rèn)真思考得出來的）

他們都是經(jīng)過努力,征服自己，超越自我，達(dá)到一個(gè)新目標(biāo),由此獲得的快樂.

2、接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？（生暢所欲言）

你們有過這樣的經(jīng)歷和體會嗎？(小組交流，全班交流）

(1)學(xué)騎車(在學(xué)的過程中我不知摔了多少跤，從哪里摔倒就從哪里爬起來，終于學(xué)會了騎車,

實(shí)在是太高興了）

（2）學(xué)滑冰，……

（3)學(xué)下象棋，……

（4)學(xué)剪窗花,……

看來,付出努力、汗水后得來的快樂,會使我們感到更興奮，更回味無窮！

第三課時(shí)給予的快樂

當(dāng)我們做了對他人和社會有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛心、一種希望……同時(shí)我們自

己也獲得了快樂。

活動五：給予的快樂

1。課前，我讓大家完成調(diào)查：“你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，是什么事情?你

的感覺怎樣呢？”（小組交流，全班交流）

(1）我給鄰居王奶奶,提過熱水瓶。(奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠幫助她。)

（2)在公共汽車上，我給老爺爺讓座.（老爺爺說我是個(gè)雷鋒似的好少年。

（3）……

2。出示教材，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這些人感到快樂?

因?yàn)樗麄兘o了別人快樂，一份快樂給了別人，就變成了兩份快樂了。

3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠(yuǎn)比“拿"愉快。？

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(小組討論，全班交流）

活動六：有感快樂

讓我們來做個(gè)學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話，或一個(gè)比喻說說自己對快樂的理解。

什么是快樂？

當(dāng)我們幫助別人的時(shí)候，我們感到快樂。

當(dāng)我們……的時(shí)候,我們感到快樂。

當(dāng)我們……

學(xué)生自由發(fā)言

2、擁有好心情

教學(xué)目標(biāo)：

1。知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。

2。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學(xué)生能

夠認(rèn)識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對這樣的煩惱，應(yīng)該在接受現(xiàn)實(shí)的

同時(shí)，面對現(xiàn)實(shí),并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角

度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。

教學(xué)理念：

讓學(xué)生知道每個(gè)人都會有煩惱，煩惱是我們生活的一部分，關(guān)鍵是如何減少那些人為的煩惱及

在有了煩惱的時(shí)候如何去面對。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得

到不同的結(jié)果。要學(xué)會樂觀地面對生活.

教學(xué)過程:

第一課時(shí)人人都有煩心事

我們都向往快樂，希望快樂永遠(yuǎn)與自己相伴。然而“快樂”說起來很簡單，但真正感受到快樂

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卻不是那么容易。

活動一：坦言煩惱

1。調(diào)查統(tǒng)計(jì)

（1）結(jié)合書中的表格,在班內(nèi)或向周圍的人做測試。

（2)將測試結(jié)果做簡單統(tǒng)計(jì)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

2。說說我的煩惱

看來每個(gè)人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一

起討論如何解決.

讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無法排遣,并寫出來.

3.鼓勵(lì)學(xué)生上臺說說自己的煩心事。

(1)我的個(gè)子長得太慢了，我要是長得像他那么高就好了。

（2)我沒有說什么得罪他們的話呀,他們?yōu)槭裁床焕砦伊?

（3）媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會兒電視，媽媽就批評我老是看電視。

（4）……

第二課時(shí)走出煩惱

過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來看看“李萌的煩心事”（教材第10頁）看

看她是如何面對煩惱的？

情境一:

1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽見幾個(gè)同學(xué)在議論她.

2。思考：假如你是李萌,聽到同學(xué)議論后，你會是什么感受?你會怎么做？

討論：（1）被同學(xué)誤解,受到委屈而感到心里不高興,有些生氣，甚至有時(shí)傷心地哭都是正常的,

但如果因此而長時(shí)間悶悶不樂，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。

（2）讓學(xué)生設(shè)想如果李萌向同學(xué)解釋后，很快化解誤會，原諒?fù)瑢W(xué)，對自己及自己與同

學(xué)的關(guān)系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學(xué)，又會怎樣？

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3.交流，評議（說說哪種方法比較好)。

情境二:

（1）課件演示：放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。

（2)思考：假如你是李萌,你遇到這樣的情況,你會怎么想，怎么做？

(3）交流,評議(分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是不合理的.）

思考：不良的心理表現(xiàn)會給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來什么后果?為什么李萌總會遇到煩

惱?原因是什么?給李萌開個(gè)藥方。

活動二：診斷煩惱走出煩惱

(1)請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個(gè)“藥方"。

診斷書：李萌想________________，所以她很生氣。

藥方：如果李萌這樣想____________________，就不會生氣了。

（2）評選最佳藥方。

3．給自己的煩惱開一劑良方

（1)學(xué)生思考并寫下來。(2）交流。

4．總結(jié)別煩惱的方法。

A、面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出

自我反思。

B、有些煩惱不是我們自己造成的,但我們卻無法回避，我們該怎么做？大家一起想辦法。（自

我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移（唱歌聽音樂等）

小結(jié):今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點(diǎn)，快樂多一點(diǎn)。

第三課時(shí)：多對生活笑一笑

生活就像是一面鏡子，你對它笑，它也朝你笑;你對它哭，它也朝你哭。對同一件事情，不同

的人看法不同，感受就不同。

活動三：多對生活笑一笑

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1.不同的態(tài)度不同的人生

（1）師講述故事:有兩個(gè)年輕人在一場車禍中喪失了一條腿。面對災(zāi)難,甲青年整天愁眉苦

臉，唉聲嘆氣，時(shí)常摔東西來發(fā)泄，認(rèn)為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，

他說：“還好，我還留住一條腿,我可以用它快樂地走完下半輩子.”

（2)同學(xué)們,面對同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰呢?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(3）假如是你，你會怎樣接受無可改變的現(xiàn)實(shí)呢?

2．如果你也遇到了挫折,你會怎樣去面對呢？聯(lián)系生活實(shí)際談一談。

3.結(jié)合教材12頁“兩個(gè)人對同一事物的不同想法”，讓學(xué)生思考：為什么對同樣一種情況，兩

個(gè)人的想法卻不一樣，哪種想法會使人不快，哪種想法可以使人感到快樂些？

4。遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個(gè)思路想想，看看結(jié)果會有什么不同。結(jié)合

教材13頁的幾幅圖,讓學(xué)生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會使自

己接受無可改變的現(xiàn)實(shí)?或以愉快的心情去做一件枯燥的事?

5。說說你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度，對待生活中發(fā)生的各種事。

小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對待生活給予我們的考驗(yàn):一是悲觀的態(tài)

度，二是樂觀的態(tài)度.如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能

有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折

磨，同時(shí)你的健康也因此付出無謂的代價(jià)。但是,如果你選擇了樂觀的人生態(tài)度,在你生活的日

子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著,于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成

功地走在鋪滿鮮花的舞臺.希望我們大家都能笑對生活、笑對人生，做一個(gè)快樂的天使。

3、嘗嘗苦滋味

教學(xué)目標(biāo)：

1。知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個(gè)人都會遇到的，同時(shí)它

們也是人生的一筆重要財(cái)富.

2。培養(yǎng)學(xué)生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對挫折

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和失敗.

教學(xué)理念:

讓學(xué)生知道在人的一生中，挫折與失敗是不可避免的，如果我們能夠勇敢地面對它們，挫折與

失敗將成為人生的財(cái)富、進(jìn)步的階梯。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對挫折和失

敗。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：生活中的酸甜苦辣

課前,讓大家訪問、調(diào)查一位身邊的大人，可以是自己的爸爸、媽媽、鄰居、老師或周邊的人，

了解在他們的成長過程中，有沒有遇到過困苦和挫折，對他們的成長有什么影響?，F(xiàn)在將調(diào)查

報(bào)告先在小組內(nèi)交流，再進(jìn)行全班交流。

（1）我爸爸小時(shí)侯上學(xué)要走一個(gè)小時(shí)的山路，回到家還要干活.爸爸說，小時(shí)候多吃一些苦,

長大了遇到困難就不會退縮了.

(2）我媽媽剛考上大學(xué)時(shí),面對班上那些大城市來的見多識廣的同學(xué)，覺得自己是那么孤陋寡

聞，心里很不是滋味，有一種危機(jī)感，于是媽媽開始制訂計(jì)劃，發(fā)憤學(xué)習(xí)，不斷激勵(lì)自己努力

趕上去。這個(gè)過程培養(yǎng)了我永不服輸?shù)钠焚|(zhì)。現(xiàn)在在工作中遇到什么難題,我也能勇于面對。

師：從采訪中受到了什么啟發(fā)？聽了大人們成長的故事,你有什么感受？

（采取多種形式進(jìn)行全班交流。播放采訪錄音,介紹照片、實(shí)物背后的故事等）

生：困難是可以超越的，看你怎么對待。.。...。

小結(jié)：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂.但是，生活不可能總是一帆風(fēng)順，

也會有困難、挫折和失敗,身處逆境的時(shí)候,人生就像個(gè)五味瓶，酸甜苦辣，當(dāng)面對挫折和逆境，

我們應(yīng)該怎么做呢?

挫折和逆境也是一筆財(cái)富

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1、讓我們來讀一讀一則真實(shí)的故事,美國一名演員的成長經(jīng)歷。出示教材:愛迪生曾經(jīng)說過“失

敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么.”結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,說說你對

這句話的理解.自由發(fā)言，失敗帶給我們什么。

2、你遇到過什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反省自己的失敗，從

失敗中吸取教訓(xùn),試著把下面的內(nèi)容填出來，你就會知道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了

什么？

填表：

我所經(jīng)歷的一次失敗和挫折

造成失敗的原因

從挫折和失敗中得到的啟示和

教訓(xùn)

小組交流，全班交流

小結(jié)：失敗也是成長所需要的，我們要從失敗中吸取教訓(xùn),讓失變?yōu)閾碛?，這樣才能從失敗中

有所收獲，失敗才能真正的變成財(cái)富。

第二課時(shí)

一、梅花香自苦寒來

不同的生活對我們的成長各有利弊，不幸的生活確實(shí)會使我們失去一些美好的東西,但同時(shí)也

會使我們對生活有更多的體驗(yàn).

出示教材上的案例，說說你們收集到的材料。說說你們的體會，讓我們來讀讀霍金的故事，說

說你的體會。

小結(jié)：面對疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對，樂觀的去面對，迸發(fā)出了

他們的人生光彩。

二、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果

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1．看故事,思考.《胡蘿卜，雞蛋，咖啡粉》這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)，面對逆境，我們有關(guān)

選者哪種態(tài)度?

2．讓學(xué)生討論故事所表達(dá)的寓意。并讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，說一說,面對困難和挫折,

哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜？（悲觀、退縮、自暴自棄等）哪種行為表現(xiàn)像雞蛋?（堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、

不屈服等）哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉?(積極進(jìn)取、努力改變不利的境遇等)。

小結(jié)：沸水就象我們生活中的挫折，面對挫折，我們有不同的態(tài)度，也會有不同的結(jié)果，只有

不怕挫折的人，挫折才會變成我們前進(jìn)的階梯。

三、小小故事會

大家把收集來的名人的故事進(jìn)行交流

小結(jié)：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路,都有一連串的坎坷和挫折，說說我們可以從中

得到什么？

四、磨煉毅力

要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財(cái)富，需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,而毅力是可

以磨煉出來的.

1．測測我的意志力

結(jié)合教材第22頁的問題,參考“資料庫”中的意志品質(zhì)小測試，讓學(xué)生測試自己的意志力。

當(dāng)遇到下面的情況，我通常怎么對待？

（1)鍛煉身體，煉了一半，感到很累,我會……

（2）自己想做成一件事，可是總是做不好，我會……

（3）每次定了計(jì)劃或作出承諾，我會……

（4）學(xué)習(xí)中遇到難題，我會……

2、從堅(jiān)持做一件小事開始

(1）結(jié)合對蘇格拉底故事的討論，讓學(xué)生思考自己怎樣從堅(jiān)持做一件小事開始培養(yǎng)自己的毅力。

(2）讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況,制訂一個(gè)小計(jì)劃.

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3．設(shè)想一下,要完成自己的這份計(jì)劃會遇到哪些困難？提出自己的想法和大家一起探討解決的

辦法.

4．我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵(lì)自己。

小結(jié):堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)不是與生俱來的，需要我們不斷地從一點(diǎn)一滴的小事練起。毅力不是口

頭承諾，是一種踐行,他的偉大不僅會成就一個(gè)人而是一種高貴的品質(zhì)。

第二單元追根尋源

1、吃穿住話古今（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過對遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，

以及我國歷史的源遠(yuǎn)流長。

2．從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對世界的貢獻(xiàn)，體會人與自然

的關(guān)系以及勞動人民的智慧,培養(yǎng)民族自豪感。

3．了解和欣賞中國飲食文化的特點(diǎn),感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造。

4．嘗試運(yùn)用傳說，文物資料等拖冊和再現(xiàn)歷史的方法.

教學(xué)理念：

五年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的能力,所以留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間比較大，我們的教育目

的是讓學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，生成民族的歸屬感、自豪感、使命感，至于用哪方面的史料說明問

題，更多地是從方法層面予以考慮，甚至于可以讓學(xué)生尋找自己感興趣的歷史事件去學(xué)習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.通過對遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷

史的源遠(yuǎn)流長.

2．從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對世界的貢獻(xiàn)，體會人與自然

的關(guān)系以及勞動人民的智慧,培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)過程:

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第一課時(shí)

一．走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代

吃穿住行是生活最基本的需要,我們的祖先是怎樣生活的呢？讓我們一起去考察吧。

小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流

師:在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？

他們生活中會有哪些苦難和危險(xiǎn)

生：匯報(bào)自己的資料.

小結(jié):人類從誕生之初，就一直處在嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)中,嚴(yán)寒酷暑，暴雨雷鳴，毒蛇猛

獸。。。。。.為了生存和發(fā)展,我們的祖先在艱苦的條件下，運(yùn)用自己的聰明和智慧，不斷地摸索,

開拓，經(jīng)過漫長的歲月，一步補(bǔ)從野蠻走向文明。

二．告別飲血茹毛的生活

查字典“飲血茹毛“是什么意思？

隨著社會的進(jìn)步,人類在謀取食物和社會方面與最初給人類有哪些變化？

1．自己閱讀熟食的故事，從吃生食—--—吃熟食

2．出示教材,圖片，刀耕水種，人拉犁，牛拉犁。。。。。讓學(xué)生觀察人們的耕作是怎樣一步步進(jìn)

步的？

在漫長的生活,生產(chǎn)實(shí)踐中,我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野生動物馴化成家畜，創(chuàng)

造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。思考：這對人類生活有什么影響？

3．出示小資料

我國是世界上培育出農(nóng)作物最多的國家。。。.

這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻(xiàn)

第二課時(shí)

古人的歌謠

1．出示課前收集的農(nóng)諺。（小組交流，全班交流）

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調(diào)查表

天氣的農(nóng)諺

節(jié)氣的農(nóng)諺

自然的農(nóng)諺

其他

2、學(xué)生說說這些農(nóng)諺，告訴了我們什么(自然現(xiàn)象和規(guī)律、人與自然的關(guān)系）,從中感受

勞動人民的智慧。

3．農(nóng)歷有二十四節(jié)氣,我們在日歷中找一找它們的名稱。再設(shè)想一下，這些節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和

人們的生活有什么關(guān)系.

中華食文化

同學(xué)們，你們最喜歡吃什么？俗話說，“民以食為天"，幾千年來，中國人不僅學(xué)會了種植和養(yǎng)

殖，還創(chuàng)造了自己獨(dú)特的食文化，今天我們來談?wù)勚袊氖澄幕疨31——P32。

1.你們了解了什么？（出土的石器、面團(tuán)變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用）

除了書上的介紹,你還知道什么？(從習(xí)慣、講究、禮儀等方面引導(dǎo))

2。全班齊讀《奇妙的筷子》，讀后最大的體會是什么？你們還能舉出反映出祖先聰明的例

子嗎？

3.古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢？（以餃子為例教學(xué)P85）

4。剛才有的同學(xué)說喜歡肯得基、牛排,那它們屬于—-西餐。對，每個(gè)民族和國家，由于

生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食文化上也不相同，我們比較一下，中、西兩餐各

有什么特點(diǎn)?P33除書上的以外,你們還知道哪些？

5。小結(jié):這兩課我們了解遠(yuǎn)古時(shí)代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的智慧和創(chuàng)造及

對現(xiàn)代的影響，除了食文化,還可以從哪些地方再次感受這些呢？我們下節(jié)課再來探討.

第二課吃穿住話古今（二)

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第一課時(shí):從服飾話古今

一、課時(shí)目標(biāo):

本課目標(biāo):

1、了解我國服飾與人們生活和社會生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會人類的文明進(jìn)步與社會的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。

課時(shí)劃分：二課時(shí)

二、教學(xué)流程：

活動一：引入學(xué)習(xí)

（一）服飾與氣候的關(guān)系.

1、同學(xué)們,老師帶來了兩張照片。請大家看看，認(rèn)識照片上的人嗎？你們能否看出，這兩張像

片各是什么季節(jié)照的？

2、你是從哪里看出來的？（板書：服飾）

3、同學(xué)們根據(jù)老師穿的服飾，準(zhǔn)確地判斷出了冬季和夏季，由此可以知道服飾與什么有

關(guān)？（

板書：季節(jié)氣候）

（二）服飾與職業(yè)的關(guān)系.

1、請大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的？

2、你們是根據(jù)什么斷定的？

3、由此看來，服飾還與什么有關(guān)？（板書：職業(yè)）

(三）剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān)，那么服飾還和什么有關(guān)呢？

小結(jié)：同學(xué)們,通過剛才的探究，我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)身份、經(jīng)濟(jì)水平、

制作技術(shù)等有關(guān)。接下來，我們用服飾與相關(guān)事物的聯(lián)系，來了解當(dāng)時(shí)社會的情況。

活動二服飾起源與人類文明進(jìn)步

1、下面，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)遠(yuǎn)古。

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（出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠(yuǎn)古人。)

2、請同學(xué)們看這兩幅圖,同是遠(yuǎn)古的人,有什么不同?（一張圖片上的遠(yuǎn)古人沒穿衣服，一張是

穿了樹葉的.）

3、遠(yuǎn)古時(shí)期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你可以猜測出什么？

小結(jié)：人類在相當(dāng)長的時(shí)間里不知道要穿衣服,大家赤身裸體地走來走去，認(rèn)為是很自然的事,

后來人們懂得了遮羞，他們開始用樹葉來遮擋自己的身體，這是人類文明史上的一大進(jìn)步。（板

書：人類進(jìn)步）

4、（出示遠(yuǎn)古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片）

師：從用樹葉遮身發(fā)展到用獸皮做衣服，你還能猜測到什么呢？

（樹葉和獸皮相比,哪種的保暖性好？）

小結(jié)：也就是從這一點(diǎn)，人們推測出,很多年前我們的地球，氣候四季如春,既無嚴(yán)寒，又無酷

暑。后來地球開始逐漸變冷，當(dāng)嚴(yán)寒降臨的時(shí)候,人們龜縮在洞穴里，生火取暖，要出洞去打

獵、采集時(shí)，他們就用獸皮來御寒。

5、(出示教材上第一副圖）同學(xué)們看，這個(gè)古人在做什么？用什么來縫衣服？為什么是用的骨

針？那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服？

小結(jié):據(jù)考古發(fā)現(xiàn),早在幾萬年前，我們的祖先就能用骨針來縫合獸皮做衣服了，這可是人類服

裝史上的一大進(jìn)步。當(dāng)然，和我們現(xiàn)在相比，當(dāng)時(shí)社會制作水平還是相當(dāng)?shù)拖隆?/p>

活動三：服飾變化與社會發(fā)展

一、出示教材上的麻和絲衣圖

1、隨著時(shí)間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠(yuǎn)古時(shí)代，后來,他們

的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢？

2、（課件展示教材中的圖）知道這是什么面料嗎？（麻布）

師：是呀，6000多年前，人們已經(jīng)能把野生麻的桿撕開捻成線，織成麻布。

4、那這件衣服是什么面料呢？（絲）

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5、5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的？

小結(jié)：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真是薄如蟬翼，輕若煙霧.

6、同學(xué)們，一提到絲綢，中國人是相當(dāng)?shù)淖院?！因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國是世界上唯一種桑樹,養(yǎng)蠶子，

生產(chǎn)絲織品的國家。你們知不知道古代有一條與絲綢有關(guān)的路？

7、（出示古代絲綢之路圖）絲綢之路東起長安，一直延伸到中東,你看了古代的絲綢之路途經(jīng)

了那么多的國家和地區(qū)之后，知道絲綢之路有什么作用嗎?

小結(jié):古代的商人將中國的絲織品通過絲綢之路帶到了西域,換回許多西域的奇珍異寶，絲綢之

路讓中國的絲綢走向了世界，促進(jìn)了古代中國與西域各國的商業(yè)往來,也見證了當(dāng)時(shí)社會的繁

榮昌盛.

7、我們再來欣賞欣賞，用絲綢做的服飾。（放課件：各種各樣的服飾）

8、同學(xué)們，這些與遠(yuǎn)古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變化？

9、這些服飾的顏色絢麗,面料豐富，款式多樣化.透過服飾的變化,我們能看到當(dāng)時(shí)社會怎么樣?

（板書：社會發(fā)展）

二、出示黃道婆的圖片。

1、同學(xué)們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢？這種面料靠的是人們養(yǎng)

蠶而來。隨著時(shí)間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花.（出示課件教材中的圖）

這幅圖反映了宋代人織布制衣的生活.同學(xué)們,說到這里,我們就不得不講一講黃道婆的故事.

2、誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽.

3、黃道婆做出了什么貢獻(xiàn)？

小結(jié)：對，黃道婆是對中國紡織業(yè)做出了貢獻(xiàn)的人，正因?yàn)辄S道婆傳播和改革了棉紡織機(jī)械和

紡織技術(shù)，才促進(jìn)了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的迅速發(fā)展，人們才穿上了價(jià)廉物美的

棉布.

三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服

1、接下來，請看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的？（武士、百姓的服飾換

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一下、宰相的服飾換官服、皇帝）(你怎么認(rèn)為是皇帝穿的?)

2、同學(xué)們,你們看，皇帝穿龍袍,武士穿戰(zhàn)袍，宰相穿官服等，我們從這些可以看出，那時(shí)候

服飾與什么有關(guān)?（板書：身

份）

3、小結(jié)：同學(xué)們，遠(yuǎn)古時(shí)候的樹葉獸皮做的服飾是用來遮羞、暖體的，而現(xiàn)在這些服飾已經(jīng)

成為不同身份地位的標(biāo)志。我們的服飾在不斷地發(fā)展變化,我們的社會也在不斷地發(fā)展。

四、出示唐服和服。

1、（出示唐服）這是我們唐朝的服飾.

2、（出示和服）這是什么服飾？

3、同學(xué)們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎?中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什

么那么相似?

小結(jié):和服受到唐朝服飾的影響,成了日本的國服。唐代服飾不僅對日本，還對朝鮮、東南亞等

一些國家產(chǎn)生了很大影響。到今天，東南亞等一些國家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可

見影響之深遠(yuǎn).

五、出示長袍馬褂、西裝、中山裝。

1、同學(xué)們知道這套服飾的名稱嗎？

2、在很多中國人還在穿長袍馬褂時(shí)，西方國家的人們卻普遍穿著這樣的服裝，我們稱之為西

裝。后來，有人吸取了西裝的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了中山裝,中山裝出現(xiàn)后，很快受到我國許多男士

的喜愛，并將它看作是中國的民族服裝。

3、透過服飾的相互影響，你知道了什么？請同桌的議一議。

4、小結(jié)：透過服飾的相互影響，我們知道我國的服飾不但影響了國外,同時(shí)還受到外來服飾文

化的影響。

六、當(dāng)代社會的發(fā)展與服飾的繁榮

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1、（出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝）

問:我們再看一組圖,這是我們當(dāng)代人穿的一些服飾，請同學(xué)們說一說哪些是從我們祖先那里沿

襲下來的,哪些是從外國學(xué)來的?

2、當(dāng)代服飾樣式繁多，當(dāng)代服飾又是用什么面料做的呢？同學(xué)們可以摸一摸，看一看自己穿

的衣服，還可根據(jù)自己平時(shí)知道的說一說，現(xiàn)在的服飾用了一些什么面料做的？（絲綢、棉、

麻、化纖、納米、萊卡、腈綸……）（你還知道哪些面料？)

小結(jié)：我們現(xiàn)在服飾的面料可以說不計(jì)其數(shù),不但有傳統(tǒng)的棉、麻、絲綢等面料，還有化纖、

羊毛、萊卡、腈綸等等，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，服飾的面料還在不斷地發(fā)展變化，未來的

服飾面料還會更加豐富多彩。

4、同學(xué)們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。尤其是我國實(shí)行改革開放后，打開了

通向世界服裝業(yè)的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來看一看同伴們那些多姿多彩的服

飾。(放課件)

小結(jié)：我們不僅看到了當(dāng)代服飾的繁榮景象，更感受到了社會的開放，經(jīng)濟(jì)的繁榮，科學(xué)技術(shù)

的先進(jìn).

六、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們通過研究服飾的發(fā)展和變化，體會到了人類的進(jìn)步,社會的發(fā)展。

同時(shí)，今天我們也初步學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上

到這里。

板書設(shè)計(jì)：吃穿住話古今

季節(jié)氣候職業(yè)身份人類進(jìn)步

服飾經(jīng)濟(jì)水平社會發(fā)展

生產(chǎn)技術(shù)……

第三課火焰中的文化:陶與青銅

教學(xué)目標(biāo):

1.初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的

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密切關(guān)系。

2。感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響。

教學(xué)理念：

由陶器，我們讓學(xué)生感受到的是人類創(chuàng)造性的發(fā)明,從“陶”中透視中國人的創(chuàng)造;由瓷器，我

們引導(dǎo)學(xué)生嘗試欣賞瓷器的美，透過瓷器，了解中國和世界的交流；青銅，這是一個(gè)遠(yuǎn)離現(xiàn)代

兒童的概念，但中國曾有過燦爛的青銅文化時(shí)代，有著在當(dāng)時(shí)世界一流的冶煉技術(shù).因此，我

們介紹青銅器，旨在引導(dǎo)學(xué)生從中了解當(dāng)時(shí)的社會、文化和歷史等情況。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切

關(guān)系。

2、感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對世界文化產(chǎn)生的影響。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：人類的創(chuàng)造性發(fā)明-—陶器

1。出示一陶器：陶器在今天看來，既簡單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創(chuàng)造

出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們怎樣創(chuàng)造出陶器的？P44

2.這些說法有道理嗎?說明了什么?（是在人們長期的生活實(shí)踐中，在不斷地認(rèn)識自然、探索

自然的過程中產(chǎn)生的?）

3.現(xiàn)在我們來看看三個(gè)不同時(shí)期具有典型特點(diǎn)的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的（盛

水、盛物、裝飾品）？唐代的駱駝載樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具,胡樂器是唐代不

可缺少的伴奏樂器,最典型的胡樂器是琵琶,是當(dāng)年盛行的寫作照。

4。除了陶器，中國的瓷器也以神奇的風(fēng)采，獨(dú)特的技法，濃郁的民族韻味，享譽(yù)世界.

5.P46比較一下瓷器與陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等）。

各個(gè)時(shí)期的瓷器又有哪些不同？

6。你們知道嗎？享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對景德鎮(zhèn)有哪些了解

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呢?課前大家已搜集了有關(guān)資料，小組分享。

7.小結(jié)：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測陶器的來歷，陶與瓷的區(qū)別來了解陶瓷的產(chǎn)生

和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。

第二課時(shí)：文化的使者—-瓷器

1．小組匯報(bào)

①。把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。

②.沒帶實(shí)物的可用調(diào)查、文字、照片的形式講述.

2．全班匯報(bào)要求：不管以什么方式展示,必須說明其方法、途徑、以及闡明自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)

行歸類。

3．小結(jié):通過同學(xué)們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面

面，起著極其重要的作用。

第三課時(shí):燦爛的青銅文化

1.我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時(shí)，在長期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，

還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅?(銅和鉛，錫的合金，其優(yōu)點(diǎn)硬度高，熔點(diǎn)低）到底是怎樣的呢？

P50—-P51

2。你們在哪兒看到青銅器？老師簡介青銅的制作情況，教參P62

3?？磿系摹袄妗蹦惆l(fā)現(xiàn)了什么？（文字記載史實(shí)）

4。從其他青銅上你們還發(fā)現(xiàn)了什么?你們從這些青銅上找出歷史故事嗎？學(xué)生小組交流。

5.小結(jié)：談收獲。

（了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產(chǎn)與生活的方式，了解歷史事實(shí)的歷史研究方法）

4、漢字和書的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系,感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文

字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生對漢字的喜愛和欣賞。

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2。了解書的產(chǎn)生及演變歷程，并通過學(xué)習(xí)，體會到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的

過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)理念:

在教材的呈現(xiàn)形式上，只是提示了一些示范性的知識點(diǎn)或信息資源，給學(xué)生留出了探究

和思考的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究歷史的各種方法.

教學(xué)重難點(diǎn)：

如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的

愛。

教學(xué)過程：（第一課時(shí))

漢字的創(chuàng)造與發(fā)展

活動一設(shè)想:假如沒有漢字

師：同學(xué)們,假如我們的生活中沒有漢字，你會碰到哪些困難?

生1:假如沒有漢字，信寫不成,郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言條也就沒了.

師：大家的交流溝通肯定少了.

生2：假如沒有漢字,逛街也不方便了.街上沒有一個(gè)字，我需要的東西不知在哪個(gè)商店，一個(gè)

個(gè)地找，那要找到什么時(shí)候呀。

師：給咱們的生活帶來了麻煩。

生3：沒有漢字，許多發(fā)生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記.

師：我也有同感.久而久之，咱們的過去將是一片空白了。

生4:假如沒有漢字，我會很遺憾。我是一個(gè)愛好寫作的人，如果沒有漢字，那就絕對不會有人

看到我的作品了。

師：我看除了小作家傷感之外,班里的小書法家也干著急嘍。

生5：這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業(yè)了?

師（半開玩笑)：失業(yè)的可能還有老師.

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生6(笑著接)：我們也整天不知該做些什么了.

師：同學(xué)們,沒有漢字的生活──

生1:太不方便了！

生2．太單調(diào)了!

生3：太落后了！

師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。這漢字可真是祖先

留給我們的寶貝。

活動二探尋：漢字的產(chǎn)生和演變

師：那寶貝——漢字到底是誰創(chuàng)造的呢?說起“造字”，我們就會想到“倉頡造字”的傳說,誰

知道這個(gè)傳說?

生：我知道這個(gè)傳說。傳說距今5000年前,有一位名叫倉頡的人，倉頡是黃帝的史官,他有四

只眼睛，看東西十分清楚,抬頭看見月亮的時(shí)圓時(shí)彎,低頭看見各種鳥獸的腳印,他從中得到啟

發(fā),創(chuàng)造了文字。

師：好神奇的傳說。同學(xué)們，你們認(rèn)為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見

解?請大家先在小組內(nèi)交流交流。

生l:我們組一致認(rèn)為倉頡有四只眼睛不可信.人怎么可能有四只眼睛呢？

生2:對這一點(diǎn)我們小組也認(rèn)為不妥。不過我想,傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會

觀察、會發(fā)現(xiàn)。

生3：我們認(rèn)為，倉頡根據(jù)事物的樣子造字是可信的?，F(xiàn)在很多字和事物本身還是很相像的。

師：你說的是象形字。這是我們接下來要討論的一個(gè)很有意思的話題。

生4：我們小組認(rèn)為漢字不可能是倉頡一個(gè)人造的。創(chuàng)造那么多的漢字，靠一個(gè)人的智慧是完

成不了的。

生5：我們認(rèn)為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。

師：“倉頡造字”是一個(gè)美麗的傳說,而不是史實(shí)。其實(shí)，漢字不可能是由一個(gè)人創(chuàng)造的，也不

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可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的.如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”,并且發(fā)揮聰明

才智使“文字根”長出了強(qiáng)壯的樹干.只有在后人的澆灌下“樹"才會漸漸“分枝”，長出“綠

葉"……造字的祖先不是一個(gè)人，我們的祖先人人都在創(chuàng)造文字，都在參與這個(gè)活動。直到今

天，漢字都還沒有“結(jié)果”，也永遠(yuǎn)不會“結(jié)果”,因?yàn)闈h字還在不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展。

師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜?？表達(dá)、交換、記憶?

生1：我想是主要是為了幫助記憶。

生2:我也這樣認(rèn)為.

師：據(jù)說在文字沒有出現(xiàn)之前,古人有很多幫助記事的方法（出示結(jié)繩記事、刻木記事、畫圖

記事三幅圖）。

師：這是人們通過一些考古的發(fā)現(xiàn)和古籍進(jìn)行推測的。請大家來試著當(dāng)當(dāng)考古家，推測一下人

們的記事方式。

生1：古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個(gè)結(jié)。以后看到這個(gè)結(jié)，他就會想起那件事。

如果要記住兩件事，他就打兩個(gè)結(jié)。記住三件事，他就打三個(gè)結(jié),如此等等。

師:你認(rèn)為結(jié)繩記事的方法有什么不足？

生1：我想,如果他在繩子上打了很多結(jié),恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個(gè)方法雖

簡單但不可靠。

生2：我來推測“刻木記事”.在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結(jié)果當(dāng)然也是與

結(jié)繩記事一樣.用這種方法不能對事情本身做記錄，它只能起一個(gè)提醒記憶的作用,而且也不能

記得太多。

師:后來，人們又用畫圖記事。

生：畫一樣?xùn)|西太慢了，可以抓住東西特征,簡化一下。

師:你與古人真是不謀而合了。就拿“牛"來說,人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來生產(chǎn)發(fā)展

了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細(xì)致的畫，便僅畫個(gè)牛頭來代替.再后來，畫牛腦袋還嫌

麻煩，就將線條進(jìn)一步簡化，終于創(chuàng)造了“?！弊?。

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(師邊講解邊出示牛字的演變過程）

師：從畫整牛到創(chuàng)造牛字，這是個(gè)漫長的過程，是人們根據(jù)實(shí)際需要，長期創(chuàng)造、改進(jìn)的結(jié)果。

這個(gè)過程就是文字產(chǎn)生、演變的歷史.

師:從“?！弊值难葑冞^程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生1：漢字由圖形變?yōu)楣P畫.

生2：漢字由象形變?yōu)橄笳鳌?/p>

師3:漢字由復(fù)雜變?yōu)楹唵巍?/p>

師：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變了前一種字形難寫、難記的特

點(diǎn)；同時(shí),漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化.漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化,從筆畫較多止

向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。

活動三研究：漢字的造字方法

師：每一個(gè)漢字都是智慧的結(jié)晶。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生

活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思考的.昨天，我請大家去了解古人造字方

法，并收集了相關(guān)的資料，請大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點(diǎn)？古人是怎樣造

出這些字的？

出示：

人、木、牛、冊、眉

本、上、從、刃、中

從、休、暮、歪、掰

噪、澡、躁、燥、操

生：人、水、冊、眉這些字很像實(shí)物。

師：你們能說說看看這些字分別像什么？

生1:“人”像側(cè)身的人.

師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手.

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生2：“木"像樹木，上有枝下有根。

生3：“冊”像繩線編結(jié)竹簡而成的書的樣子。

生4：“?！毕衽ｎ^.

師：咱們的祖先真的聰明,易于區(qū)別，易勾輪廓的物體,往往是畫實(shí)物的全體;復(fù)雜又易混的物

體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。

生5:“眉”為了顯示眉毛,還加上了眼睛。

師：這是連帶相關(guān)的物體一起畫出了。描畫實(shí)物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的

漢字里,最早產(chǎn)生的是象形字.

師：在生活中,我們的祖先還會碰到一些比較抽象的事物，于是又用靈巧的雙手刻繪了一個(gè)個(gè)

符號。這就是指事造字法。

(出示:本、上、從、刃、中的古文字)

請大家找一找與古文字相對應(yīng)的現(xiàn)代文字。

師：我們祖先還創(chuàng)造了“會意字”。這類字往往是拼合兒個(gè)意義上有關(guān)聯(lián)的字來顯示出新造字

的意義。

出示：從、休、暮、歪、掰

師：請大家分組討論,用語言與肢體動作來談一談、演一演字的意思。

(學(xué)生立即行動）

生1、生2:兩人一前一后相跟隨。

眾生：從、從、從

生3、生4：一人做大樹，一人靠在他身上閉目養(yǎng)神。

眾生又高呼：休息的休。

生5:太陽落到草叢里──暮

生6：不正──歪；兩手把物體分開──掰

師：看來．漢字的一筆一畫都有奧秘。因?yàn)闈h字是我漢族祖先對大自然對當(dāng)時(shí)社會生活細(xì)致入

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微的觀察和體會的結(jié)晶.咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會意"字，但字還是不夠用。怎

么辦呢？聰明的祖先，把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。

出示：噪、澡、躁、燥、操

師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識記口訣好嗎？

師、生：有水可洗澡，伸手做早操,張口出噪音，易燃真干燥，跺腳好煩躁.

師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎？

生1：睛、晴、清、請

生2：嗎、媽、罵、碼

生3：通、桶、痛

生4：逃、桃、跳、挑、眺

師：就這樣文字越造越多.據(jù)統(tǒng)計(jì)，形聲字占漢字的90％左右。除了這主要的三種造字方法之

外，還有假借、轉(zhuǎn)注兩種造字法。我們的祖先就是運(yùn)用這六種造字法造出了90000多個(gè)漢字。

這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動中從大自然中、從社會生活中體味、創(chuàng)造出來的。

我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號，把他們的智慧和靈感熔鑄在一

個(gè)又一個(gè)漢字里。

活動四感受：漢字的神奇

1．我們來做個(gè)游戲

1)造字游戲

這是一個(gè)日字,我們看看,如果在這個(gè)字的基礎(chǔ)卜添加一筆，又可以組成哪些新的字？(舊、由、

旦、申、甲）

小結(jié)：一個(gè)簡單的獨(dú)體字，加上一筆,就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)

造力。

2）組字游戲

師：接下來,我們一起來做個(gè)組句的游戲.

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羊山上吃小草

羊上山吃小草

山上羊吃小草

小羊上山吃草……

師:從這個(gè)游戲中，你又體會到了漢字有什么神奇之處?

小結(jié)：對!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處.

2．欣賞書法實(shí)物,感受漢字的獨(dú)特藝術(shù)魅力.（舞、京……）

師：（出示印有“舞”字的衣服)大家請看，老師手中的“舞”字,說說你的發(fā)現(xiàn).

學(xué)生交流。

小結(jié)：從剛才的比較中可看出漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力……（從這個(gè)角度進(jìn)行總結(jié)）。

師：再看看這方中國印，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰能給我們介紹這枚中國?。?/p>

學(xué)生交流介紹。

小結(jié)：小小的一枚印章,蘊(yùn)含著那么豐富的內(nèi)涵！讓我們把掌聲送給這位聰明的設(shè)計(jì)者！

師：在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合的畫面?

學(xué)生展示、交流.

小結(jié)：從這一個(gè)個(gè)的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。

3．表意簡潔的漢字

用教材P55上方框內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生研討。

小結(jié)：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字，的精美藝術(shù)和神奇。

師：隨著社會的發(fā)展,國內(nèi)外越來越多的專家認(rèn)為，在世界五千多種語言中，漢語最簡短，最

科學(xué)，最富有生命力。漢字文化具有無窮的魅力，漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰明才智

和無窮的創(chuàng)造力,我們每一個(gè)中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個(gè)中國人，我們不僅從

小要！學(xué)好漢字，用好漢字，還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)造精神，運(yùn)用我們的聰明才智，

為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來！下一節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)漢字的繽紛世界,去研究漢字的神

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奇和有趣!

第三單元獨(dú)具魅力的中華文化

1、偉大的先人

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解孔子、司馬遷等在中國歷史上有較大影響的歷史人物的思想和事跡。

2、學(xué)會思考、搜集、分析和整理的方法。

3、學(xué)習(xí)他們的精神，養(yǎng)成熱愛科學(xué)、不斷探索的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)談話導(dǎo)入：

在中華民族五千年的歷史長河中,中國人民創(chuàng)造了獨(dú)具魅力的中華文化，涌現(xiàn)出了許多杰出的

代表人物,這節(jié)課我們就走進(jìn)古代的偉大先人。（板題)

（二）課中研討:

活動一：師:同學(xué)們，你知道哪些古代的偉大先人?(請同學(xué)們交流，教師進(jìn)行羅列）

活動二：了解至圣先師孔子

1、師敘述：在這些偉大的先人中,有一位對中國的思想和文化的形成及發(fā)展影響最大、最久遠(yuǎn)，

那是誰呢？（板題：至圣先師孔子)

2、請學(xué)生談?wù)剬鬃拥牧私?，教師可以引?dǎo)學(xué)生從生平、思想、事跡、著作、名言等方面來

談。

小結(jié)：每年孔子誕辰（公歷9月28日)期間,即公歷9月26日至10月10日，在中華民族始祖

軒轅黃帝誕生地、孔子故鄉(xiāng)、著名歷史文化名城山東省曲阜市舉行國際孔子文化節(jié).（出示曲

阜一圖)

3、討論：為什么現(xiàn)代的人還要紀(jì)念生活于兩千多年前的孔子呢？（孔子一生中有一大半的時(shí)

間，是從事傳道、授業(yè)、解惑的教育工作。他創(chuàng)造了卓有成效的教育、教學(xué)方法；總結(jié)、倡導(dǎo)

了一整套正確的學(xué)習(xí)原則；形成了比較完整的教學(xué)內(nèi)容體系；提出了一系列有深遠(yuǎn)影響的教育

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思想;樹立了良好的師德典范。他的學(xué)說、思想、道德對我們現(xiàn)代人的生活有普遍的指導(dǎo)意義。）

活動三:了解司馬遷與《史記》

1、師敘述：我們一代后人了解古人的事情，很多時(shí)候都是通過《史記》知道的,它為我們傳承

著寶貴的歷史記憶，而它的作者司馬遷更為人們敬佩。誰能給大家談?wù)剬λ抉R遷與《史記》的

了解。

2、指名講述后,師生進(jìn)行知識的補(bǔ)充。

活動四:了解更多的歷史人物：

1、交流其他為了自己的理想和事業(yè)堅(jiān)韌不拔地努力著、奮斗著的人及其事跡、貢獻(xiàn),教師進(jìn)行

小結(jié)。

2、討論交流：看了孔子、司馬遷等先人的故事，你想到了什么？

活動五：制作歷史名人錄:小組合作完成。

（三）布置作業(yè)：選擇自己感興趣的歷史人物，仿照67頁的樣式，試寫古代人物傳。

（四）學(xué)生談?wù)勈斋@，教師總結(jié)。

2、我國的國寶

教學(xué)目標(biāo)：

1、對我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本的了解，感受中國古代文明的輝煌，體會中華文化的豐

富與精深。

2、嘗試多渠道地搜集有關(guān)古遺跡的資料,引導(dǎo)學(xué)生透過歷史遺跡探究背后的故事,引發(fā)學(xué)生對

中國歷史的興趣和探究欲望.

3、知道古跡的價(jià)值，知道這些古代的文明是失而不能復(fù)得的，樹立保護(hù)古遺跡和文物的意識。

三、教學(xué)建議：

1、本課需要的資料較多，可以是單純的文字資料，也可以是圖文并茂的資料，要求學(xué)生將找

到的資料制成解說卡，方便交流，教師也要盡可能地為學(xué)生提供圖片資料。

2、“中國的世界文化遺產(chǎn)”和“探索古遺跡“這兩個(gè)話題可以結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行“探

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索古遺跡”和“哭泣的古遺跡"這兩個(gè)話題的教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查到的其他古遺跡的

情況，不要拘泥于書上這三處，并要求談?wù)務(wù){(diào)查了解后的感受。

3、通過舉行辯論會、搞校園小調(diào)查、創(chuàng)作漫畫、辦手抄報(bào)等形式來提高學(xué)生對文物保護(hù)的認(rèn)

識和判斷能力，樹立保護(hù)文物古跡的意識和責(zé)任感。

四、教學(xué)設(shè)計(jì):

（一）、導(dǎo)入：我國已有34處文化和自然遺產(chǎn)被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》，它們不僅是中國

人民的寶貴財(cái)產(chǎn)，也是人類的共同財(cái)富,這節(jié)課我們就走進(jìn)這些國寶,認(rèn)識一下它們的偉大，感

受中華文化的豐富與精深。

（二)、探尋國寶

活動一：探尋古遺跡

1`、師：你知道我國的哪些世界文化遺產(chǎn)，關(guān)于這些遺產(chǎn)，你了解有多少？

2、（出示地圖）學(xué)生可以將遺產(chǎn)解說卡粘貼在地圖中相應(yīng)的位置上，然后再做詳細(xì)的介紹,

其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,教師借助課件重點(diǎn)講解“長城"、“秦兵馬俑”和“大足石刻"。

3、在介紹完古跡后，請同學(xué)說說自己看后的發(fā)現(xiàn)和感受。（古遺跡是我國的瑰寶，體現(xiàn)了我國

古代勞動人民的聰明才智和非凡的創(chuàng)造力，代表著祖國古老而燦爛的文化，是中華民族文明的

象征，是全人類的寶貴財(cái)富,有著不可估量的歷史、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值。）

4、談?wù)勎覀冞@個(gè)地區(qū)有哪些文物保護(hù)單位和遺跡,根據(jù)自己的了解到的進(jìn)行介紹。

活動二：保護(hù)古遺跡

1、交流了解的古跡被破壞情況，鼓勵(lì)學(xué)生展示相關(guān)圖片，教師通過大屏幕出示一些被毀的遺

跡，讓學(xué)生進(jìn)行感知。

2、交流對古跡被破壞后的感受，可以鼓勵(lì)學(xué)生代言古遺跡被破壞時(shí)的心里話。

3、了解國家、政府為保護(hù)遺產(chǎn)做的大量的工作（法律、修復(fù)）；學(xué)生交流自己如何用實(shí)際行動

保護(hù)古遺跡。（不亂刻亂畫、不亂丟廢棄物、宣傳、見到別人毀壞要制止、要有愛護(hù)古遺跡的

責(zé)任意識等）

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活動三：小小辯論會

1、確定辯題：

正方：使古建筑變得現(xiàn)代是在破壞文物古跡。

反方：使古建筑變得現(xiàn)代不是在破壞文物古跡。

2、學(xué)生辯論,教師提醒，學(xué)生應(yīng)抓住辯論點(diǎn)展開.

（三）、布置作業(yè):利用創(chuàng)作漫畫、辦手抄報(bào)、寫建議書的形式來積極倡導(dǎo)人們來保護(hù)文物古跡.

（四)、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到中國古代文明的輝煌，體會到中華文化的豐富與

精深,讓我們攜起手來，保護(hù)我們的國寶——文物古跡，使它們不再哭泣,讓它們永遠(yuǎn)傳承下去。

3、我們的國粹

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化,如京劇、書畫藝術(shù)及中醫(yī)藥有一個(gè)基本的了解，從而去關(guān)注它們，

對它們產(chǎn)生興趣.

2、了解這些國粹在世界上的影響,從而更加珍視它們。

活動過程：感受京劇(可擴(kuò)展到其他的中國戲劇)

1、找找生活周圍的戲迷，了解他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g京劇。旨在讓學(xué)生們了解京劇，感受京劇

在人們生活中的影響，及其在國際上的地位。

2、看京劇

（1）請同學(xué)們觀看一段京劇表演的影像片,分組交流觀看表演的感受。教師要注意歸納學(xué)生的

發(fā)言和興奮點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反映，確立自己下一步的教學(xué)活動。

(2）教師提問：“你喜歡看京劇嗎？"“你們認(rèn)為京劇與我們平時(shí)看的影視劇有什么不同的地方”

“請學(xué)生說出自己的理由。"

(3）引導(dǎo)學(xué)生回顧；你們還在哪里看過京劇表演?看過外國人演京劇嗎？讓學(xué)生調(diào)動已有的生

活經(jīng)驗(yàn)，將自己平常不以為然的現(xiàn)象，與今天學(xué)習(xí)的課題形成聯(lián)系，進(jìn)而幫助學(xué)生梳理自己對

京劇的認(rèn)識。

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3、講京劇。讓學(xué)生課前準(zhǔn)備幾張京劇表演的劇照,并了解劇照中相關(guān)的故事內(nèi)容。課上展示所

收集的京劇劇照,在小組內(nèi)互相講講劇照里的所包含的故事。學(xué)生可能說的故事都是歷史題材。

對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生意識到京劇的傳統(tǒng)性和歷史性。

4、開展戲劇知識小競賽,通過查找資料和詢問周邊的人，寫出京劇知識小問題,將大家的問題

合在一起，有問有答，進(jìn)行比賽.

5、畫臉譜。教師出示幾張京劇臉譜圖片及臉譜所代表人物形象的相關(guān)資料,讓學(xué)生根據(jù)他們的

所知道的，進(jìn)行連線,并說說自己判斷的理由。然后小組合作，畫出自己喜歡的臉譜。

6、學(xué)、演、唱京劇?；蚱渌胤綉?。在教師及家長幫助下,學(xué)唱幾段或幾句京劇片段，學(xué)做幾

個(gè)京劇里有代表性的動作，然后談?wù)務(wù)J識上的變化。

五、資料袋

1、京劇的形成：京劇的形成大約有150年左右,由徽班和漢班兩調(diào)合流，經(jīng)過一個(gè)時(shí)期的互相

融會吸收，再加上京音化,又從昆曲、弋腔、秦腔不斷汲取營養(yǎng)，從而形成的一個(gè)新劇種——

京劇。大約在1840年左右，第一代京演員被承認(rèn)，京劇曾經(jīng)有過許多名稱，如京戲、國劇等。

2、京劇臉譜的色彩:

臉譜分為各種臉色，有紅、紫、白、黃、黑、藍(lán)、綠、粉紅、灰、淡青、赭褐、金、銀灰色

等.粉白臉代表奸詐之人，紅臉代表忠勇良將，紫臉代表剛正威嚴(yán).白臉代表童顏鶴發(fā)的老英雄、

將官，黑臉代表鐵面無私，金銀臉代表神仙鬼怪，黃臉代表驍勇兇暴，藍(lán)臉代表剛強(qiáng)陰險(xiǎn),綠

臉代表暴躁勇猛,京劇中這種顏色的臉譜一般非主要角色所用,但是也都有各自專用的譜式。

第四單元我們生活的地球

第一課蔚藍(lán)色的地球

第一課時(shí)話題從太空看地球

教學(xué)要求

1、在學(xué)習(xí)中了解地球的形狀，認(rèn)識地球的巨大.通過觀看“從太空看地球”照片進(jìn)一步欣賞地

球美麗的形象,從而對我們?nèi)祟惿娴牡厍虍a(chǎn)生好奇心及喜愛之情.

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2、收集并了解人類探索宇宙所付出的努力，激發(fā)學(xué)生探索和進(jìn)一步認(rèn)識地球的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

了解地球的形狀及大小，知道探索地球的主要人物和事件。

教學(xué)準(zhǔn)備(教師）“從太空看地球”照片（學(xué)生）繪畫工具

教學(xué)過程

活動一地球的形象

1、設(shè)想:我們每個(gè)人都有自己的照片，我們生活的地球有嗎?請同學(xué)們暢談如果給地球照相該

怎么照？

2、思考與分析：請同學(xué)們收集地球的照片時(shí)，分析這些照片上怎樣拍攝而成的？可以結(jié)合教

材92頁同學(xué)們的問題，針對大家初看“從太空看地球”照片感到新奇與疑惑的地方，組織同

學(xué)們交流討論。

3、認(rèn)識：利用教材93頁所提供地球大小的相關(guān)信息,引導(dǎo)學(xué)生們體會地球體積巨大以及給地

球照相的艱難,也可以將人造衛(wèi)星拍攝的地球全景圖與揚(yáng)利偉拍攝的地球局部照片進(jìn)行對比，

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對地球的大小和地球外貌的基本認(rèn)識.

4、創(chuàng)作：根據(jù)自己的理解,學(xué)生可以用彩色筆等文具,畫地球并設(shè)計(jì)解說詞。

活動二收集與思考

收集人類從太空看地球的歷程只有趣的故事，如：教材加加林的話,神州5號、6號升空的故事

等。旨在讓學(xué)生知道人類對地球的總體認(rèn)識

第二課時(shí)

話題:人類對地球的探索

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道在探索地球中的主要人物和事件。

2、激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和探索地球的興趣和愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：一張世界地圖

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教學(xué)過程:

活動一地球早期是怎樣的？

1、人們早期認(rèn)為地球是怎樣的？

2、人們是怎么知道地球是一個(gè)球體的？

活動二我與麥哲倫一起航行

1、結(jié)合p95頁的內(nèi)容，查找麥哲倫航海時(shí)的資料。如當(dāng)時(shí)的航海技術(shù)、船只狀況等情況.

2、出示世界地圖，從麥哲倫起航地點(diǎn)出發(fā)，沿著麥哲倫當(dāng)年的航程在地圖上表明航跡,并設(shè)想

可能遇到的困難以及收集到是如何克服這些困難的故事。

3、說說麥哲倫環(huán)球航行的意義，交流“和麥哲倫一起完成環(huán)球航行”的感想.

活動三交流和探索地球的奧秘

1、閱讀p96頁的內(nèi)容，將自己感興趣的關(guān)于地球的奧秘寫在小紙條上，在班上進(jìn)行交流，看

看大家都有哪些問題？想想可以怎么解決這些問題。

2、收集人們自己感興趣的關(guān)于地球的奧秘以及探索地球奧秘的過程中不畏艱險(xiǎn)、科學(xué)求證的

故事。

3、全班交流自己知道的相關(guān)信息。

第二課我們的地球村

第一課時(shí)

話題1、看看縮小的地球—地球儀2、經(jīng)線、緯線和赤道

3、大洲和大洋

教學(xué)目標(biāo)

1、借助“地球儀”，讓學(xué)生掌握最基本的關(guān)于地球的地理知識和一些基本概念.

2、學(xué)會使用世界地圖和地球儀。能夠識讀和運(yùn)用地球儀，知道地球的經(jīng)線、緯線、赤道、東

西半球和南北半球等.

3、知道大洲大洋的名稱和位置。

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教學(xué)準(zhǔn)備

地球儀、世界地圖，收集各洲名字來歷故事

教學(xué)過程

活動一地球儀上的信息

（一）觀察

1、請同學(xué)們比較帶來的地球儀,引導(dǎo)初步了解人們仿照地球的形狀,按一定的比例縮小，制作

了地球儀。

2、分組仔細(xì)觀察:地球儀上有什么?說一說

3、看看教材99頁，進(jìn)一步了解剛才看到的有經(jīng)線、緯線和赤道。

（二）動手制作地