論如何提高高中體育創(chuàng)新教學的有效性 論文

論如何提高高中體育創(chuàng)新教學的有效性摘要：適當?shù)捏w育運動不僅能夠提升高中生的身體素質，還能夠促使高中生釋放學習的壓力，更有利于集中注意力進行學科文化知識的學習，對于高中生的備課有著積極的建設作用。同時隨著教育創(chuàng)新的進程不斷推進，高中體育教學迎來創(chuàng)新發(fā)展的契機，通過創(chuàng)新發(fā)展實現(xiàn)高中體育教學賦能，更加有效地發(fā)揮其對于高中生的促進提升效能，使高中生實現(xiàn)全方位齊發(fā)展，滿足現(xiàn)代教育理念對高中體育教學的要求。對此，筆者將提出一些個人提升高中體育教學創(chuàng)新教學有效性的見解，以供相關教育工作者參考交流。 關鍵詞：提高策略；高中體育；創(chuàng)新教學

高中體育教學創(chuàng)新既是新時代教育教學革新的結果，也是高中體育教學融入新時代，邁出新步伐的體現(xiàn)，因為隨著學生的更新迭代，當今學生的體育學習需求已經(jīng)發(fā)生了極大的變化，為了有效地應對這些變化所帶來的沖擊，體育教學創(chuàng)新是唯一的選擇，這也是高中體育教學提升創(chuàng)新教學有效性的重要目的之一。再加上傳統(tǒng)的高中教學漏洞百出，體育教學亂象叢生，嚴重降低了體育教學對于高中生身體素質及其精神品質的促進提升效能，也難以滿足現(xiàn)代教育理念對高中體育教學的要求，所以高中體育教學創(chuàng)新賦能的十分必要。對此，下文將深入分析當前高中體育教學所存在的不足，并結合現(xiàn)代教育理念對于高中體育教學要求來進行創(chuàng)新策略的設計，以求能夠提升高中體育創(chuàng)新教學有效性的目的。一、目前高中體育教學創(chuàng)新所面臨的主要問題1.教師的教學理念沒有得到徹底的革新高中體育教師肩負引導體育教學的重任，但是體育教師深受傳統(tǒng)教學理念的影響，已經(jīng)形成固化的教學理念思想，錯誤地認為同一年齡段的高中生體育鍛煉需求大致相同，并不需要進行分層次的體育教學活動，這樣的思想理念導致他們所主導的體育課堂缺陷性十分明顯，缺乏針對性引導高中生進行體育學習的意識，而這部分教師所主導的體育教學創(chuàng)新有效性自然可想而知，并不利于有效地落實高中體育教學的創(chuàng)新。2.高中生缺乏參與體育學習的意識高中生大都即將面臨高考，高強度的高考競爭導致絕大部分高中生不得不將更多的時間用于備課以及相關文化知識中，又由于沒有從小養(yǎng)成良好的體育學習參與意識，導致他們很多時候并不重視參與高中體育學習，或者以較為消極的參與來應付各種體育學習以及考核，這樣高中生在體育課堂上所能夠得到的提升也就可想而知，更難以依靠高中生來輔助高中體育教學創(chuàng)新，反而還降低了高中體育教學創(chuàng)新的有效性。3.教學手段的創(chuàng)新沒有落實到位高中體育教學還存在體育教學手段得不到有效創(chuàng)新，而教學手段得不到創(chuàng)新的主要原因與理論教學以及現(xiàn)代科學技術得不到應用，很多時候體育教師并不會花費過多的時間用于理論教學之上，再加上現(xiàn)代科學技術的教學配備不足，導致體育教學進行教學手段創(chuàng)新的選擇十分有限，陷入了停滯的狀態(tài)，不利于積極地推進高中體育教學手段創(chuàng)新積極地推進，也降低了高中體育教學創(chuàng)新的教學工作的有效性。二、提升高中體育教學創(chuàng)新有效性的積極意義首先是能夠為高中體育教學提供更多豐富的教學舉措選擇。因為在體育教學創(chuàng)新影響之下，現(xiàn)代科學技術以及體育理論教學工作的開展都得到了落實，體育教師能夠更好地根據(jù)他們課堂教學需求來選擇最為合理的教學舉措，而不是一味地選擇各種體育鍛煉活動，不再將體育教學的效能局限于身體素質的強化提升之上，也實現(xiàn)了高中體育教學創(chuàng)新有效性的提升的目的。其次是有利于實現(xiàn)高中生體育素養(yǎng)的個性發(fā)展。高中體育教學創(chuàng)新，必定會將“以生為本”的現(xiàn)代教育理念貫徹落實，以不同高中生的體育學習需求為導向來進行體育教學活動的開展，這樣高中生的個體差異性就得到了應有的尊重，對于體育學習的需求自然而然就能夠得到有效的滿足；最后是提升了高中體育學習的趣味性。體育教學的創(chuàng)新為高中提供了更多豐富有趣的體育學習內(nèi)容，其中包括一些富有趣味性的體育游戲活動，這樣高中體育學習內(nèi)容不再是那些為了應付體測的各種體能訓練活動，而內(nèi)容上的革新必然能夠給高中生帶來更好的體育學習體驗，無形中提升了高中生的體育學習樂趣，更有利于保持高中生體育學習的積極性，促使他們持續(xù)積極地參與到體育學習活動中。三、高中體育教學提高創(chuàng)新教學有效性的具體策略1.轉變師生體育學習理念，提升體育教學受重視程度高中體育教學創(chuàng)新有效性的提升應當從課堂參與者以及課堂主導者的體育學習理念改觀開始入手，通過思想理念上的改觀來加深他們對于體育學習的認識，清楚地認識到體育學習對于學生身體素質、品德修養(yǎng)以及各種精神品質的提升效能，從而做到主觀上重視體育學習活動的開展，將主觀能動性充分調動到體育學習中，而不是被動地接受體育教學，以消極的轉態(tài)參與到體育參與體育學習。對此，高中體育教師自身應當積極地進行體育教學思想理念的革新，深入地剖析現(xiàn)代體育教學的核心思想理念，并分析自身教學理念有何弊端，適當?shù)蒯槍ψ陨斫虒W理念上所存在的不足進行創(chuàng)新，并對體育理論教學工作的開展產(chǎn)生改觀，逐步意識到體育理論教學是高中體育學習的一部分，落實理論體育教學工作的開展，發(fā)揮體育理論知識學習的效能。而對于高中生來說，應當認識到體育學習對其的各科學習的輔助效能，了解他們參與體育學習應當保持怎么樣的思想理念，重視參與體育學習，積極配合體育教師所開展的體育學習活動，以此來保持體育教學活動對于高中生體育學習的輔助效能，進而達到有效地進行高中體育教學的創(chuàng)新有效性提升的目的。2.創(chuàng)新體育教學手段舉措，加強現(xiàn)代科學技術融合使用高中體育教學創(chuàng)新有效性的提升可以從教學手段豐富創(chuàng)新上入手。高中體育教學手段的創(chuàng)新主要是指引進現(xiàn)代科學技術，促進體育教學實現(xiàn)課堂教學現(xiàn)代化，為體育教師提供更多的課堂教學手段上的選擇，擺脫課堂教學手段有限的限制，以達到體育教學創(chuàng)新有效性提升的目的。對此，高中應當完善體育教學所需要應用的現(xiàn)代科學教學設備的配備，推進高中體育教學上的更新?lián)Q代，而高中體育教師應當應當具備運用現(xiàn)代科學技術進行體育教學的專業(yè)素養(yǎng)，能夠通過現(xiàn)代科學技術來推進體育理論教學與實踐教學的融合，借助現(xiàn)代科學技術來幫助高中生實現(xiàn)體育理論知識體系的架構以及實踐訓練活動的效能提升，在理論知識的加持輔助下，高中生就能夠更加科學規(guī)范地進行體育學習，清楚地掌握自身的在體育學習中應當達到的效能，并在現(xiàn)代科學技術的輔助之下高效地進行體育知識學習。例如：高中體育教師為了進一步落實高中人教版版《體育與健康》一書的理論教學工作的開展，可在不同階段借助多媒體技術來對該書進行層層剖析，引導高中生從更加多樣化的切入點來學習該書，并借助現(xiàn)代科學技術來給予高中生視覺、聽覺等多個感官的刺激，引導高中生精準體會該教材時代性、科學性以及教育性的知識內(nèi)容應用理念，這樣高中生對于《體育與健康》教材的理解深度必定會在現(xiàn)代科學技術的輔助之下更加透徹，也為高中生的體育專長的形成奠定堅實的基礎，進而有效地實現(xiàn)了體育教學創(chuàng)新有效性的提升。3.明確高中生的體育學習目標，采取分層教學策略不同高中生體育學習的層次不同，而教師在進行體育教學創(chuàng)新有效性提升時，應當緊抓這一要素，謹遵《體育與健康》一書中教學目標設置的三要素，以所設置的目標來引導高中生在特定的時間內(nèi)容完成個人運動能力以及技能水平的全面發(fā)展，達到目標設置的預期效果。對此，高中體育教師應當掌握不同層次高中生的體育學習情況，按照高中生不同個體的運動能力以及體育技能的發(fā)展水平來進行層次的劃分，盡可能將體育學習需求大致相同的高中生劃分為同一層次，按照不同層次的需求來進行體育教學活動的開展，以確保所有高中生都能夠按照其個性特點來進行體育學習，進而實現(xiàn)體育教學創(chuàng)新有效性提升的目的。例如：高中體育教師在進行“球類運動”板塊的體育教學時，應當先根據(jù)不同高中生的各種球類地運動能力以及相對應技能的發(fā)展水平，按照沒有基礎、良好以及專業(yè)三個層次來進行層次的劃分，為這三個層次設置基礎提升、專業(yè)技能培養(yǎng)以及運動技能與技能進一步專業(yè)化三個目標，進行針對性的球類運動訓練學習活動的開展，以確保各個層次的學生都能夠在球類教學的中獲得實質性的提升，以實現(xiàn)體育教學創(chuàng)新有效性提升的目的。4.強化趣味體育游戲應用，釋放高中生學習壓力高中體育教學在進行體育教學創(chuàng)新賦能時，還應當注重體育教學趣味性的提升，將《體育與健康》一書中的小班化、趣味化的體育教學理念落實，為高中生提供更好的體育學習體驗，發(fā)揮高中體育學習對于高中生壓力釋放的效能。這就需要高中體育教師將各種各樣符合高中生學習的體育游戲活動的應用，以小班制的體育游戲參與模式來讓高中生在體育課堂進行體育游戲，通過富有趣味性的形式來完成體育學習目標，在體育游戲活動中合作交流學習，將課堂學習壓力盡情釋放，以此來達到提升體育教學創(chuàng)新有效性的目的。例如：體育教師在進行跳繩教學時，可要求高中生按照小班制的模式進行五人跳繩小隊的構建，兩個人負責揮繩三個人跳地模式來進行限時地比賽活動，通過緊張刺激地跳繩比賽活動的開展來營造輕松愉快的體育學習氛圍，這樣高中生為了能夠幫助小班取得勝利，就會更加全身關注地參與到跳繩比賽中，放松他們的身心，以此來達到提升體育教學創(chuàng)新有效性的目的。結束語總的來說，高中體育教學創(chuàng)新應當積極主動地落實到位，并不斷進行體育教學創(chuàng)新有效性提升，實現(xiàn)師生都能夠在創(chuàng)新課堂中獲得發(fā)展提升。對此，高中體育教師應當掌握體育創(chuàng)新的核心要素，并通過現(xiàn)代科學技術的融入使用、趣味體育游戲互動的開展以及體育教學目標的設置等多項舉措來實現(xiàn)體育教學創(chuàng)新賦能，彰顯體育教學創(chuàng)新的魅力，進而達到提升高中生體育學習所得的目的。參考文獻：[1]李平：論如何提高高中體育創(chuàng)新教學的有效性[J].學周刊,2022(3):2.[2]劉斌：論如何提