導(dǎo)學(xué)案使用課題的階段總結(jié)

精選導(dǎo)學(xué)案實(shí)總結(jié)仲光是控是案具年一集備情即課題活動(dòng)日本組在活動(dòng)中大家一起討論學(xué)到每次備課都能夠切實(shí)地解決問題二.加對(duì)案量使情的控每章開始備課各備學(xué)案學(xué)案如何學(xué)期結(jié)束每位三.開學(xué)導(dǎo)的會(huì)2（3）對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自信但是從結(jié)果來看應(yīng)該更歡迎下

精選便“”一方面學(xué)這就要求教該四.學(xué)”使中待決問1“”“”“”2“”3“”,在學(xué)期4“”“精選、精2“”“然后按目標(biāo)并在預(yù)杜絕不預(yù)習(xí)和對(duì)預(yù)習(xí)敷可以把預(yù)習(xí)放著課歡迎下

精選如控制自己的預(yù)習(xí)時(shí)教師要有使上課的五.獲得的就1.使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.課題組的老師通過研究，提高了自己的教學(xué)教育理論水平。六.歡迎下

精選學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式研究階段總結(jié)一、問題的提出我校學(xué)生多數(shù)來源于農(nóng)村，生源素質(zhì)較差，而教師非常敬業(yè)，付出的勞動(dòng)要比他人多很多是教學(xué)質(zhì)量并不理想才能做到有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量就是擺在我們面前最重要的課題結(jié)合區(qū)教育局統(tǒng)一要求我們這學(xué)期進(jìn)一步推行導(dǎo)學(xué)案與訓(xùn)練案相結(jié)合的課堂模式。二、探究問題的過程1.施方案的確定我們幾個(gè)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)深入研究課題的可行性，同時(shí)確定研究人員，選擇工作有積極性善于鉆研的幾位年輕教師作為科研骨干與他們一起探討制定導(dǎo)學(xué)案與訓(xùn)練案在高效課堂中的運(yùn)用”實(shí)施方案，可以說方案的每個(gè)環(huán)節(jié)都逐字推敲，逐步分析。使其而且有科學(xué)性和可操作性。歡迎下

精選2.師觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榱诉M(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，使用好導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校組織老師們?nèi)ブ卸≈袑W(xué)參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的學(xué)案編寫，學(xué)習(xí)他們管理，學(xué)習(xí)他們有效組織課堂的經(jīng)驗(yàn)。每位教師參加培訓(xùn)后都贊嘆說：真是不虛此行，受益匪淺。3.案的編寫如何使導(dǎo)學(xué)案”和“訓(xùn)練案“達(dá)到教學(xué)的有效和高效，取決于學(xué)案的質(zhì)量。導(dǎo)教案”與訓(xùn)練案”，一個(gè)著眼于“教，一個(gè)著眼于學(xué)”；兩者雖然緊密連，但在目標(biāo)要求，課堂角色、思維角度、教學(xué)方式、方法等方面卻有著本質(zhì)的不同。其次，我們學(xué)校經(jīng)常到電腦上下載不同學(xué)科的學(xué)案給教師參考，也購(gòu)買一些關(guān)于學(xué)案的書籍現(xiàn)在我校的教師使用的學(xué)案既包括以下5部分①學(xué)習(xí)目標(biāo)②重難點(diǎn)③預(yù)習(xí)檢測(cè)④合作探究⑥拓展延伸⑦達(dá)標(biāo)檢測(cè)只是一個(gè)大體框架不同學(xué)科不同人對(duì)其有不同的看法和想法這點(diǎn)我們也想探究出一套適合我校某個(gè)學(xué)科特點(diǎn)的，比較科學(xué)的方案。4.學(xué)活動(dòng)的具體操作按照我們方案的預(yù)設(shè)，大體分五個(gè)環(huán)節(jié)。（1學(xué)案自學(xué)，以案導(dǎo)學(xué)這里要體現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)讀，主干知識(shí)導(dǎo)引。我們通常情況下提前一天下發(fā)學(xué)案，這也就是把作業(yè)由課后復(fù)習(xí)，拿到了課前預(yù)習(xí)，課后作業(yè)要少留，否則解決不了作業(yè)量過大的問題。（2互助合作、研究交流歡迎下

精選探索”是學(xué)習(xí)的靈，通過小組合作、交流、個(gè)人探究，弄清事物規(guī)律的來龍去脈，對(duì)疑難問題有所分辨，在知識(shí)上有所收獲，在思想上有所啟迪，在交流合作中有所提高。合作探究需要分組，分組有兩種方法：一是為了方便，按班級(jí)現(xiàn)有座次分。學(xué)生比較習(xí)慣，沒有思想波動(dòng)、沒有被歧視的想法存在；二是按好、中、差分，要打亂座次，利于“三生”培養(yǎng)，利于學(xué)生教學(xué)生，學(xué)生幫學(xué)生。所以我們盡量采用后者。（3精講點(diǎn)撥、釋疑解惑點(diǎn)撥”并非代替教師應(yīng)以教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)突出重點(diǎn)抓住難點(diǎn)和關(guān)鍵。當(dāng)點(diǎn)則點(diǎn)，當(dāng)撥則撥，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自求頓悟，這一點(diǎn)許多教師把握不好這個(gè)度，唯恐學(xué)生不會(huì)，忘記了自己角色和地位，總要當(dāng)主角，這還需要訓(xùn)練。（4當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高訓(xùn)練題設(shè)置要有層次性，體現(xiàn)因材施教和三生培養(yǎng)，既為成績(jī)好的學(xué)生插上騰飛的翅膀也為成績(jī)差的學(xué)生裝上起跑的助推器這一點(diǎn)我們教師做得很好，但做起來還存在問題。（5反饋小結(jié)、歸納梳理經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)、探究，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容已有很深的再認(rèn)識(shí)，歸納梳理，使其理解并升華，形成知識(shí)體系，使知識(shí)更教條理化、系統(tǒng)化。三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果歡迎下

1.

精選通過一年多的實(shí)踐與探索，我校新模式已推廣到全年級(jí)，全學(xué)科。最初遇到的導(dǎo)學(xué)案編寫問題已經(jīng)得到基本解決數(shù)老師找到了導(dǎo)學(xué)案的編寫思路找到了導(dǎo)學(xué)案與新課程改革的最佳結(jié)合點(diǎn)能夠把導(dǎo)學(xué)案作為教學(xué)載體在繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上更多地注入了新課程理念為了進(jìn)一步探索這一教學(xué)模式，我校相應(yīng)開展了學(xué)案導(dǎo)學(xué)課展示、常態(tài)課、課改課、專題課等教學(xué)模式研討活動(dòng)等通過活動(dòng)為科研骨干教師搭建了展示自我的平臺(tái)提供了互相切磋、互相交流的平臺(tái)，促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提高。通過課堂觀察，我們看到了教師能夠注重知識(shí)的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)能夠以新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)。

語(yǔ)文教研組在組長(zhǎng)位蘭雙老師的影響下，學(xué)案設(shè)計(jì)思路清晰，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)合理。他們?cè)诓粩鄬?shí)踐反思中形成了“導(dǎo)入新課——查預(yù)習(xí)——走進(jìn)文本——總結(jié)收獲——課堂小結(jié)——固成果”五步教學(xué)模式具有鮮明的學(xué)科教學(xué)特色。數(shù)學(xué)組的姚愛輝老師在講授《一次函數(shù)》的課堂上基于教材又超越教材，立足課堂又超越課堂讓學(xué)生結(jié)合身邊切實(shí)可感的數(shù)學(xué)現(xiàn)象設(shè)題引領(lǐng)學(xué)生在活動(dòng)中思考發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)發(fā)展既體現(xiàn)了教者有效地整合各方面課程資源的能力，又很好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的探究性與應(yīng)用性。讓我們看到了導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢(shì)。2.學(xué)生成為學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的最終受益者。由于學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式注重教師的引導(dǎo)作用突出學(xué)生的主體地位使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及合作探究能力逐步提升多數(shù)學(xué)生能夠依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)教輔書等多種渠道查閱資料完成老師設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)部分課堂上也能夠在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。在師生合作、生生合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)歡迎下

精選了學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。課堂上的合作、交流、展示、最后歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)也充分培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力、合作交流能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力、自我反思能力等，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)案的使用，為師生架起了共同成長(zhǎng)的橋梁。3.濃厚的科研氛圍影響下，校園里綻放出朵朵科研之花。寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來”經(jīng)過一年多的探索與實(shí)踐在全校老師的努力下我們的課題取得了初步成果在科研骨干的引領(lǐng)下我校教師全員參與課題研究積極參與校本研修的同時(shí)能夠自主研修夠邊實(shí)踐邊研究，把經(jīng)驗(yàn)上升為理論成了濃厚的科研氛圍研成果比較顯著放老師古詩(shī)兩首》得到領(lǐng)導(dǎo)及同行的贊揚(yáng)。高蘭霞老師數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)策略深受學(xué)生喜愛，四、實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題1.分教師對(duì)教案與學(xué)案的關(guān)系沒有清楚的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)案的編寫四不像，學(xué)案的利用不是很順暢。2.生小組分工不明確，在小組討論、小組探究、小組展示等環(huán)節(jié)把握不到位，不夠準(zhǔn)確，不夠科學(xué)。3.數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，不能保質(zhì)保量的進(jìn)行預(yù)習(xí)。4.數(shù)教師，特別是非中考科目的學(xué)案設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，沒有體現(xiàn)科學(xué)有效的教學(xué)模式。5.師對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)課的設(shè)計(jì)與應(yīng)用缺少創(chuàng)新性。歡迎下

精選七、今后的努力方向1.究適合不同學(xué)科不同課型的導(dǎo)學(xué)案，初步形成學(xué)科模式。2.究小組分工較科學(xué)的方法，并使小組內(nèi)的每一個(gè)成員在不同環(huán)節(jié)都有事可做，而不是放任自流。3.強(qiáng)外出培訓(xùn)